Apol 02 - Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica

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Questão 1/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"No entanto, como o processo da Modelagem Matemática é dinâmico e permite ao estudante criar, ele pode também inventar algoritmos de resolução ou criar algum procedimento matemático, advindo de sua vida fora da escola, para resolver determinadas situações. Isso garantirá a multiplicidade de formas de pensar matemática e fugirá da sua imutabilidade e a-historicidade. Para isso, teremos que buscar uma nova epistemologia que fuja da concepção de sujeito-objeto".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. Na Modelagem Matemática a etapa de análise interpretativa é um momento muito rico e especial para analisar e discutir a solução ou as soluções encontradas.
II. Na Modelagem Matemática a etapa de análise interpretativa é um momento em que se fazem as considerações e análise das hipóteses consideradas na etapa de levantamento dos problemas.
III. Na Modelagem Matemática a etapa de análise interpretativa é um momento de levantamento de hipóteses para posterior resolução. 
IV. Na Modelagem Matemática o que pauta a capacidade de discussão na etapa de análise interpretativa  são os elementos de busca e pesquisa encontrados na investigação proposta em função da situação-problema e do contexto em que esta se apresenta.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, II e IV
As afirmativas I, II e IV estão corretas. Segundo o texto base:
"TEMA 5 – ANÁLISE INTERPRETATIVA - Essa etapa da Modelagem é um momento muito rico e especial para analisar e discutir a solução ou as soluções encontradas. É um momento em que se fazem as considerações e análise das hipóteses consideradas na etapa de levantamento dos problemas. O que pauta essa capacidade de discussão são os elementos de busca e pesquisa encontrados na investigação proposta em função da situação-problema e do contexto em que esta se apresenta, ambos escolhidos e delimitados pelos próprios estudantes". (Texto base, aula 2)
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	I e III
	
	E
	I e IV
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 2/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"Assim, a epistemologia que sustenta os pressupostos da Modelagem Matemática, como concepção de educação matemática é aquela em que os conhecimentos estão sendo construídos pelos homens de acordo com seus interesses, sociais, políticos, econômicos e culturais, denominados aqui de construtivistas, estabelecendo para essa construção determinadas regras ou convenções".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. Para o trabalho com a Modelagem Matemática o professor precisa conhecer a comunidade na qual seu aluno está inserido.
II. Na escola do tema para o trabalho com a Modelagem Matemática é preciso excluir situações que não tenham relação com problemas que a sociedade está vivenciando no momento, como brincadeiras, por exemplo.
III. É necessário escolher uma única temática para desenvolver o trabalho com a Modelagem Matemática em sala de aula.
IV. É possível que no processo de escolha da temática, os alunos não saibam o que realmente desejam com aquilo que escolheram.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
	
	B
	I e III
	
	C
	I e IV
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Estão corretas as afirmativas I e IV:
"O professor tem um papel importante para conhecer o contexto estudantil de sua comunidade em suas várias faces (econômica, social, cultural, entre outras) (I). O interesse dos estudantes pode recair nos esportes, nas brincadeiras, nos serviços, nos temas atuais que as formas de comunicação possibilitam, por exemplo, corrupção, terremotos, desabamentos entre outros (II)".
"[...] se o professor já tiver vivenciado algumas experiências com a Modelagem, pode trabalhar com mais de um tema simultaneamente, tornando a experiência ainda mais rica" (III).
"Os temas podem, inclusive, não ter uma relação direta com a matemática e, muitas vezes, os estudantes não têm muita noção do querem realmente com o tema" (IV).
(texto base, aula 2).
	
	D
	II e III
	
	E
	II e IV
Questão 3/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"O que a Modelagem Matemática, como método de ensino-aprendizagem faz, sustentada pela epistemologia sujeito-objeto, é dar entendimento quantitativo a problemas da realidade do estudante, buscando significados nas experiências do cotidiano, ou seja, a diferença da antiga e tão criticada concepção formalista está apenas no método justificado, evidentemente, porque a fonte do conhecimento matemático é outra: não mais na razão como defendem os racionalistas, mas na experiência como defendem os empiristas".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. A Educação Matemática mostra a matemática fazendo parte do todo e se constituindo em uma poderosa ferramenta para a leitura do mundo.
PORQUE
II. A Educação Matemática indica que é preciso acontecer relação com outras áreas do conhecimento para favorecer a compreensão e dar significado àquilo que se constata por meio da Matemática.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Segundo o texto base:
"A visão de Educação Matemática, em uma perspectiva que contempla além das Ciências Naturais as Ciências Humanas e Sociais, não muda em nada os fundamentos da Matemática, seu método, suas leis, mas permite ao professor uma perspectiva mais ampla sobre o ensino dessa ciência e, assim, muda tudo no contexto da educação geral. 
Mostra a Matemática fazendo parte do todo e se constituindo em uma poderosa ferramenta para a leitura do mundo, mas que pode e deve contar com o concurso de outras áreas do conhecimento para favorecer a compreensão e dar significado àquilo que se constata por meio da Matemática". (texto base, aula 2)
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 4/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"O conhecimento matemático adotado pela cultura escolar incorporado pelos pressupostos da ModelagemMatemática, não mais simplesmente como um método de ensinoaprendizagem, mas como uma concepção de educação matemática que incorpore proposições matemáticas advindas das interações sociais, levando em consideração, também, aspectos da cultura matemática não escolar, deverá fazer com que o estudante perceba a necessidade do enfrentamento da sua realidade, lutar contra ela se necessário for; romper com determinadas amarras e com as adaptações a que comumente estão acostumados a lidar".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. A proposta de Modelagem Matemática não dá oportunidade aos alunos de indagarem situações por meio da matemática sem que haja procedimentos fixados previamente.
II. A Modelagem Matemática cria um ambiente no qual os alunos podem desenvolver seus próprios caminhos na busca da solução dos problemas.
III. A Modelagem Matemática possibilita uma contribuição para o desenvolvimento do pensamento reflexivo numa perspectiva sócio crítica.
IV. No trabalho com a Modelagem Matemática os professores não precisam se preocupar em proporcionar condições para ampliar o conhecimento matemático, pois isso acontece de maneira intuitiva.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
	
	B
	I e III
	
	C
	I e IV
	
	D
	II e III
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Estão corretas as afirmativas II e III:
"A proposta de Modelagem Matemática pode dar oportunidade aos alunos de indagarem situações por meio da matemática sem procedimentos fixados previamente (I), criando, assim, um ambiente, ou seja, um convite aos alunos para desenvolverem seus próprios caminhos na busca da solução dos problemas (II). Essa metodologia possibilita, portanto, uma contribuição para o desenvolvimento do pensamento reflexivo numa perspectiva sócio crítica (Barbosa, 2001) (III). Nesse sentido, os professores devem se preocupar em proporcionar condições para ampliar o conhecimento matemático (IV)" (Texto base, aula 1).
	
	E
	II e IV
Questão 5/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"Concordamos que os estudantes envolvidos com matemática da cultura escolar e em contato com a Modelagem Matemática não constroem seu próprio conhecimento matemático quando necessitam de uma ferramenta matemática para compreender situações da sua própria realidade; eles simplesmente se apoderam de regras e convenções que já estão estabelecidas pela cultura dominante. Assim, a matemática da cultura escolar que deve ser ensinada pelos pressupostos da Modelagem Matemática deve também ser transmitida pelos professores, possibilitando aos estudantes a assimilação de uma maneira mais suave, dado que tais conhecimentos, construídos pelo homem, ganham significados pelos problemas provenientes da sua realidade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. Na Modelagem Matemática, a resolução dos problemas são elaborados a partir dos dados coletados em campo.
II. Na Modelagem Matemática, a resolução dos problemas favorece a criatividade.
III. Na Modelagem Matemática, a resolução dos problemas dá maior significado ao conteúdo matemático.
IV. Na Modelagem Matemática, a resolução dos problemas favorece a tomada de decisão.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, III e IV
	
	C
	II, III e IV
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	I, II, III e IV
Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV. Segundo o texto base:
"[...] a resolução de problemas ganha contornos e significados diferentes, podendo desenvolver uma forma ou maneira usual de se resolver problemas, como:
1. os problemas são elaborados a partir dos dados coletados em campo;
2. prioriza a ação do estudante na elaboração;
3. parte sempre de uma situação contextualizada;
4. favorece a criatividade;
5. dá maior significado ao conteúdo matemático usado na resolução; e
6. favorece a tomada de decisão".
(Texto base, aula 2)
	
	E
	II e III
Questão 6/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"Essa forma de entendimento sobre o conhecimento matemático exige uma reorientação curricular que proporcione não somente o “levar em conta a realidade do aluno” (CORTELLA, 2001, p.16) - e isso é a base fundamental quando se trata de Modelagem Matemática - mas também que se dê oportunidade para que o estudante possa participar desse processo, não apenas subsidiando práticas sociais para justificar a existência de uma matemática, mas pela forma de interpretar os possíveis significados que a Matemática possa ter, dependendo dos sentidos que a eles são atribuídos, decorrentes dos seus vínculos sociais (ORLANDI, 2007)".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. O pesquisador que sugere a Modelagem Matemática como uma das possibilidades de contribuir para os enfrentamentos dos desafios educacionais é D'Ambrósio.
II. O pesquisador que define o conceito de modelagem como um ambiente de aprendizagem no qual os alunos são convidados a usar a matemática para explorar e/ou investigar situações de outros domínios da realidade é Barbosa.
III. A definição de modelagem como a arte de transformar situações do mundo real em problemas matemáticos, cujas soluções devem ser explicadas em linguagem comum é dada por Bassanezi.
IV. Os pesquisadores que propõem o uso da modelagem como um processo de ensino que oferece uma maneira de colocar a aplicabilidade da matemática em situações do cotidiano são Junior e Santos.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	I, II, III e IV
As afirmativas corretas são I, II, III e IV:
"D’Ambrósio (2002) sugere a Modelagem Matemática como uma das possibilidades de contribuir para os enfrentamentos dos desafios educacionais, haja em vista que uma atividade de modelagem, quando bem planejada e executada, pode tornar a matemática escolar mais interessante e levar os alunos a compreenderem mais facilmente os argumentos matemáticos" (I).
"Barbosa (2001) introduziu o conceito de modelagem como um ambiente de aprendizagem no qual os alunos são convidados a usar a matemática para explorar e/ou investigar situações de outros domínios da realidade" (II).
"Bassanezi (2013) define modelagem como a arte de transformar situações do mundo real em problemas matemáticos, cujas soluções devem ser explicadas em linguagem comum" (III).
"Junior e Santos (2004) propõem o uso da modelagem como um processo de ensino que oferece uma maneira de colocar a aplicabilidade da matemática em situações do cotidiano"(IV).
(Texto base, aula 1)
	
	E
	III e IV
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 7/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"[...] as etapas sugeridas para o encaminhamento em sala de aula do trabalho com a Modelagem têm respaldo no trabalho com os professores em uma perspectiva antropológica, ou seja, com características que emergiram do contexto trabalhado. Elas têm sido utilizadas por outros pesquisadores de Modelagem, como: Bisognin E.; Ferreira; Bisognin V. (2007); Iaronca; Rays; Bisognin V. (2008) e Rozal (2007), que, mesmo adotando uma visão de Modelagem Matemática diferente, fazem uso das etapas propostas por Burak (1998 e 2004), quais sejam: 1) escolha do tema; 2) pesquisa exploratória; 3) levantamento do(s) problema(s); 4) resolução do(s) problema(s) e o trabalho dos conteúdos matemáticos no contexto do tema; e 5) análise crítica da(s) solução(ões)".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BURAK, Dionísio. Uma perspectiva de modelagem matemática para o ensino e a aprendizagem da matemática. BRANDT, C. F.; BURAK, D.; KLÜBER, T. E. orgs. Modelagem matemática: perspectivas, experiências, reflexões e teorizações [online]. 2nd ed. rev. and enl. Ponta Grossa: Editora UEPG, p. 17-40, 2016. Disponível em: https://static.scielo.org/scielobooks/b4zpq/pdf/brandt-9788577982325.pdf#page=16. Acesso em 14 de abr. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. Em sala de aula, é possível desenvolver um trabalho com a Modelagem Matemática a partir de 5 passos bem definidos.
PORQUE
II. Os cinco passos que podem ser utilizados em sala de aula para o desenvolvimento do trabalho com a Modelagem Matemática são: (i) escolha do tema; (ii) pesquisa exploratória; (iii) levantamento de problemas; (iv) resolução dos problemas e desenvolvimento da matemática relacionada ao tema; (v) e análise crítica das soluções.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Segundo o texto base:
"Para fins de encaminhamento do trabalho na sala de aula, a Modelagem Matemática é desenvolvida em cinco etapas:
· Escolha do tema;
· Pesquisa exploratória;
· Levantamento dos problemas;
· Resolução do(s) problema(s) e o desenvolvimento da matemática relacionada ao tema;
· Análise crítica da(s) solução(es)" (texto base, aula 1).
	· 
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 8/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"[...] pensar a Modelagem Matemática, não se trata apenas de aprender, na escola, as regras e convenções estabelecidas pela matemática “universal” e usá-la para conhecer sua realidade, compreendê-la e modificá-la, mas que a escola favoreça que estudante perceba que possa existir além daquela que ele já conheceu na escola e usa nas suas práticas sociais, um outro significado das proposições matemáticas que possa também ser usada no seu dia-a-dia e comparada com aquela dita universal".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. A escolha da Modelagem Matemática como estratégia de ensino se dá por acreditar na sua capacidade de criar um ambiente de investigação e construção do conhecimento matemático pela pesquisa.
PORQUE
II. A Modelagem Matemática proporciona um espaço de reflexões sobre a realidade e possibilita uma maior interação entre os alunos e entre o professor e os alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
Segundo o texto base:
"A escolha da Modelagem Matemática como estratégia de ensino se deu por acreditar na sua capacidade de criar um ambiente de investigação e construção do conhecimento matemático pela pesquisa, de proporcionar um espaço de reflexões sobre a realidade e de possibilitar uma maior interação entre os alunos e entre o professor e os alunos" (Texto base, aula 1).
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 9/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"Somos igualmente um produto cultural embebidos de crenças, valores, regras, objetos, sentidos, conhecimentos e tudo aquilo que se caracteriza como inerente à espécie humana, historicamente determinados com as condições da época e do local no qual vivemos. Assim, a ação do indivíduo vai se manifestando em matéria prima para a concretização da sua própria cultura, gerando dessa maneira, os produtos culturais que classificarei aqui, como fazem alguns filósofos, em duas classes: as ideias e as coisas. Partindo da necessidade de sobrevivência e da transcendência, (D’ AMBRÓSIO, 1996), a nossa realidade está impregnada de coisas que são decorrentes de ideias e também de muitas ideias que são decorrentes das coisas. Assim, coexistem mutuamente as ideias e as coisas numa interdependência. Com isso, percebemos aí uma idealidade e uma materialidade que coexistem e que não podem ser separadas para a construção da cultura".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. Os pioneiros da exploração em relação à Modelagem Matemática no Brasil foram os professores Aristides Camargo Barreto, Ubiratan D’Ambrósio e Rodney Carlos Bassanezi.
PORQUE
II. Os estudos sobre Modelagem Matemática no Brasil passaram a ser desenvolvidos a partir do que Aristides Camargo Barreto, Ubiratan D’Ambrósio e Rodney Carlos Bassanezi propuseram inicialmente.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Segundo o texto base:
"Os pioneiros desta exploração foram os professores Aristides Camargo Barreto, Ubiratan D’Ambrósio e Rodney Carlos Bassanezi. Por meio da dedicação destes entusiastas da Modelagem Matemática no Brasil, muitos outros estudos nesta área foram realizados, objetivando contribuir com o ensino e aprendizagem da matemática no país" (texto base, aula 1).
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
Vocêassinalou essa alternativa (B)
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 10/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"Pensar a Modelagem Matemática como uma nova concepção de educação matemática é nos deslocarmos do determinismo e das verdades imutáveis para uma racionalidade que dê conta dos pressupostos do pensamento sistêmico e da complexidade. Para isso será preciso discutir os fundamentos epistemológicos que sustentam tais concepções, e a partir daí, fazer as nossas próprias escolhas. Se conseguirmos identificar de que maneira podemos conhecer a Matemática, quando acreditamos que ela pode ser um conhecimento que vive entre nós, na sociedade, teremos dado um grande passo para romper o determinismo e a imutabilidade tão presente na matemática escolar".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. A Modelagem Matemática foi desenvolvida a partir da Educação Matemática e tem sido explorada no Brasil desde a década de 1950.
II. A Modelagem Matemática foi desenvolvida a partir da Educação Matemática e tem sido explorada no Brasil desde a década de 1960.
III. A Modelagem Matemática foi desenvolvida a partir da Educação Matemática e tem sido explorada no Brasil desde a década de 1970.
IV. A Modelagem Matemática foi desenvolvida a partir da Educação Matemática e tem sido explorada no Brasil desde a década de 1980.
V. A Modelagem Matemática foi desenvolvida a partir da Educação Matemática e tem sido explorada no Brasil desde a década de 1990.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	B
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	C
	Apenas a afirmativa III está correta.
Apenas a afirmativa III está correta: "A Modelagem Matemática foi desenvolvida a partir da Educação Matemática e tem sido explorada no Brasil desde a década de 1970" (texto base, aula 1).
	
	D
	Apenas a afirmativa IV está correta.
	
	E
	Apenas a afirmativa V está correta.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 1/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"No entanto, como o processo da Modelagem Matemática é dinâmico e permite ao estudante criar, ele pode também inventar algoritmos de resolução ou criar algum procedimento matemático, advindo de sua vida fora da escola, para resolver determinadas situações. Isso garantirá a multiplicidade de formas de pensar matemática e fugirá da sua imutabilidade e a-historicidade. Para isso, teremos que buscar uma nova epistemologia que fuja da concepção de sujeito-objeto".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. Na Modelagem Matemática a etapa de análise interpretativa é um momento muito rico e especial para analisar e discutir a solução ou as soluções encontradas.
II. Na Modelagem Matemática a etapa de análise interpretativa é um momento em que se fazem as considerações e análise das hipóteses consideradas na etapa de levantamento dos problemas.
III. Na Modelagem Matemática a etapa de análise interpretativa é um momento de levantamento de hipóteses para posterior resolução. 
IV. Na Modelagem Matemática o que pauta a capacidade de discussão na etapa de análise interpretativa  são os elementos de busca e pesquisa encontrados na investigação proposta em função da situação-problema e do contexto em que esta se apresenta.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, II e IV
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
As afirmativas I, II e IV estão corretas. Segundo o texto base:
"TEMA 5 – ANÁLISE INTERPRETATIVA - Essa etapa da Modelagem é um momento muito rico e especial para analisar e discutir a solução ou as soluções encontradas. É um momento em que se fazem as considerações e análise das hipóteses consideradas na etapa de levantamento dos problemas. O que pauta essa capacidade de discussão são os elementos de busca e pesquisa encontrados na investigação proposta em função da situação-problema e do contexto em que esta se apresenta, ambos escolhidos e delimitados pelos próprios estudantes". (Texto base, aula 2)
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	I e III
	
	E
	I e IV
Questão 2/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"Concordamos que os estudantes envolvidos com matemática da cultura escolar e em contato com a Modelagem Matemática não constroem seu próprio conhecimento matemático quando necessitam de uma ferramenta matemática para compreender situações da sua própria realidade; eles simplesmente se apoderam de regras e convenções que já estão estabelecidas pela cultura dominante. Assim, a matemática da cultura escolar que deve ser ensinada pelos pressupostos da Modelagem Matemática deve também ser transmitida pelos professores, possibilitando aos estudantes a assimilação de uma maneira mais suave, dado que tais conhecimentos, construídos pelo homem, ganham significados pelos problemas provenientes da sua realidade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. Na Modelagem Matemática, a resolução dos problemas são elaborados a partir dos dados coletados em campo.
II. Na Modelagem Matemática, a resolução dos problemas favorece a criatividade.
III. Na Modelagem Matemática, a resolução dos problemas dá maior significado ao conteúdo matemático.
IV. Na Modelagem Matemática, a resolução dos problemas favorece a tomada de decisão.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, III e IV
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	I, II, III e IV
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV. Segundo o texto base:
"[...] a resolução de problemas ganha contornos e significados diferentes, podendo desenvolver uma forma ou maneira usual de se resolver problemas, como:
1. os problemas são elaborados a partir dos dados coletados em campo;
2. prioriza a ação do estudante na elaboração;
3. parte sempre de uma situação contextualizada;
4. favorece a criatividade;
5. dá maior significado ao conteúdo matemático usado na resolução; e
6. favorece a tomada de decisão".
(Texto base, aula 2)
	
	E
	II e III
Questão 3/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"[...] as etapas sugeridas para o encaminhamento em sala de aula do trabalho com a Modelagem têm respaldo no trabalho com os professores em uma perspectiva antropológica,ou seja, com características que emergiram do contexto trabalhado. Elas têm sido utilizadas por outros pesquisadores de Modelagem, como: Bisognin E.; Ferreira; Bisognin V. (2007); Iaronca; Rays; Bisognin V. (2008) e Rozal (2007), que, mesmo adotando uma visão de Modelagem Matemática diferente, fazem uso das etapas propostas por Burak (1998 e 2004), quais sejam: 1) escolha do tema; 2) pesquisa exploratória; 3) levantamento do(s) problema(s); 4) resolução do(s) problema(s) e o trabalho dos conteúdos matemáticos no contexto do tema; e 5) análise crítica da(s) solução(ões)".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BURAK, Dionísio. Uma perspectiva de modelagem matemática para o ensino e a aprendizagem da matemática. BRANDT, C. F.; BURAK, D.; KLÜBER, T. E. orgs. Modelagem matemática: perspectivas, experiências, reflexões e teorizações [online]. 2nd ed. rev. and enl. Ponta Grossa: Editora UEPG, p. 17-40, 2016. Disponível em: https://static.scielo.org/scielobooks/b4zpq/pdf/brandt-9788577982325.pdf#page=16. Acesso em 14 de abr. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. Em sala de aula, é possível desenvolver um trabalho com a Modelagem Matemática a partir de 5 passos bem definidos.
PORQUE
II. Os cinco passos que podem ser utilizados em sala de aula para o desenvolvimento do trabalho com a Modelagem Matemática são: (i) escolha do tema; (ii) pesquisa exploratória; (iii) levantamento de problemas; (iv) resolução dos problemas e desenvolvimento da matemática relacionada ao tema; (v) e análise crítica das soluções.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Segundo o texto base:
"Para fins de encaminhamento do trabalho na sala de aula, a Modelagem Matemática é desenvolvida em cinco etapas:
· Escolha do tema;
· Pesquisa exploratória;
· Levantamento dos problemas;
· Resolução do(s) problema(s) e o desenvolvimento da matemática relacionada ao tema;
· Análise crítica da(s) solução(es)" (texto base, aula 1).
	· 
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 4/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"O que a Modelagem Matemática, como método de ensino-aprendizagem faz, sustentada pela epistemologia sujeito-objeto, é dar entendimento quantitativo a problemas da realidade do estudante, buscando significados nas experiências do cotidiano, ou seja, a diferença da antiga e tão criticada concepção formalista está apenas no método justificado, evidentemente, porque a fonte do conhecimento matemático é outra: não mais na razão como defendem os racionalistas, mas na experiência como defendem os empiristas".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. A Educação Matemática mostra a matemática fazendo parte do todo e se constituindo em uma poderosa ferramenta para a leitura do mundo.
PORQUE
II. A Educação Matemática indica que é preciso acontecer relação com outras áreas do conhecimento para favorecer a compreensão e dar significado àquilo que se constata por meio da Matemática.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Segundo o texto base:
"A visão de Educação Matemática, em uma perspectiva que contempla além das Ciências Naturais as Ciências Humanas e Sociais, não muda em nada os fundamentos da Matemática, seu método, suas leis, mas permite ao professor uma perspectiva mais ampla sobre o ensino dessa ciência e, assim, muda tudo no contexto da educação geral. 
Mostra a Matemática fazendo parte do todo e se constituindo em uma poderosa ferramenta para a leitura do mundo, mas que pode e deve contar com o concurso de outras áreas do conhecimento para favorecer a compreensão e dar significado àquilo que se constata por meio da Matemática". (texto base, aula 2)
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 5/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"O conhecimento matemático adotado pela cultura escolar incorporado pelos pressupostos da Modelagem Matemática, não mais simplesmente como um método de ensinoaprendizagem, mas como uma concepção de educação matemática que incorpore proposições matemáticas advindas das interações sociais, levando em consideração, também, aspectos da cultura matemática não escolar, deverá fazer com que o estudante perceba a necessidade do enfrentamento da sua realidade, lutar contra ela se necessário for; romper com determinadas amarras e com as adaptações a que comumente estão acostumados a lidar".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. A proposta de Modelagem Matemática não dá oportunidade aos alunos de indagarem situações por meio da matemática sem que haja procedimentos fixados previamente.
II. A Modelagem Matemática cria um ambiente no qual os alunos podem desenvolver seus próprios caminhos na busca da solução dos problemas.
III. A Modelagem Matemática possibilita uma contribuição para o desenvolvimento do pensamento reflexivo numa perspectiva sócio crítica.
IV. No trabalho com a Modelagem Matemática os professores não precisam se preocupar em proporcionar condições para ampliar o conhecimento matemático, pois isso acontece de maneira intuitiva.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
	
	B
	I e III
	
	C
	I e IV
	
	D
	II e III
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Estão corretas as afirmativas II e III:
"A proposta de Modelagem Matemática pode dar oportunidade aos alunos de indagarem situações por meio da matemática sem procedimentos fixados previamente (I), criando, assim, um ambiente, ou seja, um convite aos alunos para desenvolverem seus próprios caminhos na busca da solução dos problemas (II). Essa metodologia possibilita, portanto, uma contribuição para o desenvolvimento do pensamento reflexivo numa perspectiva sócio crítica (Barbosa, 2001) (III). Nesse sentido, os professores devem se preocupar em proporcionar condições para ampliar o conhecimento matemático (IV)" (Texto base, aula 1).
	
	E
	II e IV
Questão 6/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICALeia a citação abaixo:
"Assim, a epistemologia que sustenta os pressupostos da Modelagem Matemática, como concepção de educação matemática é aquela em que os conhecimentos estão sendo construídos pelos homens de acordo com seus interesses, sociais, políticos, econômicos e culturais, denominados aqui de construtivistas, estabelecendo para essa construção determinadas regras ou convenções".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. Para o trabalho com a Modelagem Matemática o professor precisa conhecer a comunidade na qual seu aluno está inserido.
II. Na escola do tema para o trabalho com a Modelagem Matemática é preciso excluir situações que não tenham relação com problemas que a sociedade está vivenciando no momento, como brincadeiras, por exemplo.
III. É necessário escolher uma única temática para desenvolver o trabalho com a Modelagem Matemática em sala de aula.
IV. É possível que no processo de escolha da temática, os alunos não saibam o que realmente desejam com aquilo que escolheram.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
	
	B
	I e III
	
	C
	I e IV
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Estão corretas as afirmativas I e IV:
"O professor tem um papel importante para conhecer o contexto estudantil de sua comunidade em suas várias faces (econômica, social, cultural, entre outras) (I). O interesse dos estudantes pode recair nos esportes, nas brincadeiras, nos serviços, nos temas atuais que as formas de comunicação possibilitam, por exemplo, corrupção, terremotos, desabamentos entre outros (II)".
"[...] se o professor já tiver vivenciado algumas experiências com a Modelagem, pode trabalhar com mais de um tema simultaneamente, tornando a experiência ainda mais rica" (III).
"Os temas podem, inclusive, não ter uma relação direta com a matemática e, muitas vezes, os estudantes não têm muita noção do querem realmente com o tema" (IV).
(texto base, aula 2).
	
	D
	II e III
	
	E
	II e IV
Questão 7/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"Pensar a Modelagem Matemática como uma nova concepção de educação matemática é nos deslocarmos do determinismo e das verdades imutáveis para uma racionalidade que dê conta dos pressupostos do pensamento sistêmico e da complexidade. Para isso será preciso discutir os fundamentos epistemológicos que sustentam tais concepções, e a partir daí, fazer as nossas próprias escolhas. Se conseguirmos identificar de que maneira podemos conhecer a Matemática, quando acreditamos que ela pode ser um conhecimento que vive entre nós, na sociedade, teremos dado um grande passo para romper o determinismo e a imutabilidade tão presente na matemática escolar".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. A Modelagem Matemática foi desenvolvida a partir da Educação Matemática e tem sido explorada no Brasil desde a década de 1950.
II. A Modelagem Matemática foi desenvolvida a partir da Educação Matemática e tem sido explorada no Brasil desde a década de 1960.
III. A Modelagem Matemática foi desenvolvida a partir da Educação Matemática e tem sido explorada no Brasil desde a década de 1970.
IV. A Modelagem Matemática foi desenvolvida a partir da Educação Matemática e tem sido explorada no Brasil desde a década de 1980.
V. A Modelagem Matemática foi desenvolvida a partir da Educação Matemática e tem sido explorada no Brasil desde a década de 1990.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	B
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	C
	Apenas a afirmativa III está correta.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Apenas a afirmativa III está correta: "A Modelagem Matemática foi desenvolvida a partir da Educação Matemática e tem sido explorada no Brasil desde a década de 1970" (texto base, aula 1).
	
	D
	Apenas a afirmativa IV está correta.
	
	E
	Apenas a afirmativa V está correta.
Questão 8/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"[...] pensar a Modelagem Matemática, não se trata apenas de aprender, na escola, as regras e convenções estabelecidas pela matemática “universal” e usá-la para conhecer sua realidade, compreendê-la e modificá-la, mas que a escola favoreça que estudante perceba que possa existir além daquela que ele já conheceu na escola e usa nas suas práticas sociais, um outro significado das proposições matemáticas que possa também ser usada no seu dia-a-dia e comparada com aquela dita universal".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. A escolha da Modelagem Matemática como estratégia de ensino se dá por acreditar na sua capacidade de criar um ambiente de investigação e construção do conhecimento matemático pela pesquisa.
PORQUE
II. A Modelagem Matemática proporciona um espaço de reflexões sobre a realidade e possibilita uma maior interação entre os alunos e entre o professor e os alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Segundo o texto base:
"A escolha da Modelagem Matemática como estratégia de ensino se deu por acreditar na sua capacidade de criar um ambiente de investigação e construção do conhecimento matemático pela pesquisa, de proporcionar um espaço de reflexões sobre a realidade e de possibilitar uma maior interação entre os alunos e entre o professor e os alunos" (Texto base, aula 1).
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 9/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"Somos igualmente um produto cultural embebidos de crenças, valores, regras, objetos, sentidos, conhecimentos e tudo aquilo que se caracteriza como inerente à espécie humana, historicamente determinados com as condições da época e do local no qual vivemos. Assim, a ação do indivíduo vai se manifestando em matéria prima para a concretização da sua própria cultura, gerando dessa maneira, os produtos culturais que classificarei aqui, como fazem alguns filósofos, em duas classes: as ideias e as coisas. Partindo da necessidade de sobrevivência e da transcendência, (D’ AMBRÓSIO, 1996), a nossa realidade está impregnada de coisas quesão decorrentes de ideias e também de muitas ideias que são decorrentes das coisas. Assim, coexistem mutuamente as ideias e as coisas numa interdependência. Com isso, percebemos aí uma idealidade e uma materialidade que coexistem e que não podem ser separadas para a construção da cultura".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. Os pioneiros da exploração em relação à Modelagem Matemática no Brasil foram os professores Aristides Camargo Barreto, Ubiratan D’Ambrósio e Rodney Carlos Bassanezi.
PORQUE
II. Os estudos sobre Modelagem Matemática no Brasil passaram a ser desenvolvidos a partir do que Aristides Camargo Barreto, Ubiratan D’Ambrósio e Rodney Carlos Bassanezi propuseram inicialmente.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Segundo o texto base:
"Os pioneiros desta exploração foram os professores Aristides Camargo Barreto, Ubiratan D’Ambrósio e Rodney Carlos Bassanezi. Por meio da dedicação destes entusiastas da Modelagem Matemática no Brasil, muitos outros estudos nesta área foram realizados, objetivando contribuir com o ensino e aprendizagem da matemática no país" (texto base, aula 1).
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 10/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"Essa forma de entendimento sobre o conhecimento matemático exige uma reorientação curricular que proporcione não somente o “levar em conta a realidade do aluno” (CORTELLA, 2001, p.16) - e isso é a base fundamental quando se trata de Modelagem Matemática - mas também que se dê oportunidade para que o estudante possa participar desse processo, não apenas subsidiando práticas sociais para justificar a existência de uma matemática, mas pela forma de interpretar os possíveis significados que a Matemática possa ter, dependendo dos sentidos que a eles são atribuídos, decorrentes dos seus vínculos sociais (ORLANDI, 2007)".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. O pesquisador que sugere a Modelagem Matemática como uma das possibilidades de contribuir para os enfrentamentos dos desafios educacionais é D'Ambrósio.
II. O pesquisador que define o conceito de modelagem como um ambiente de aprendizagem no qual os alunos são convidados a usar a matemática para explorar e/ou investigar situações de outros domínios da realidade é Barbosa.
III. A definição de modelagem como a arte de transformar situações do mundo real em problemas matemáticos, cujas soluções devem ser explicadas em linguagem comum é dada por Bassanezi.
IV. Os pesquisadores que propõem o uso da modelagem como um processo de ensino que oferece uma maneira de colocar a aplicabilidade da matemática em situações do cotidiano são Junior e Santos.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, II e IV
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	I, II, III e IV
As afirmativas corretas são I, II, III e IV:
"D’Ambrósio (2002) sugere a Modelagem Matemática como uma das possibilidades de contribuir para os enfrentamentos dos desafios educacionais, haja em vista que uma atividade de modelagem, quando bem planejada e executada, pode tornar a matemática escolar mais interessante e levar os alunos a compreenderem mais facilmente os argumentos matemáticos" (I).
"Barbosa (2001) introduziu o conceito de modelagem como um ambiente de aprendizagem no qual os alunos são convidados a usar a matemática para explorar e/ou investigar situações de outros domínios da realidade" (II).
"Bassanezi (2013) define modelagem como a arte de transformar situações do mundo real em problemas matemáticos, cujas soluções devem ser explicadas em linguagem comum" (III).
"Junior e Santos (2004) propõem o uso da modelagem como um processo de ensino que oferece uma maneira de colocar a aplicabilidade da matemática em situações do cotidiano" (IV).
(Texto base, aula 1)
	
	E
	III e IV
Questão 1/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"Somos igualmente um produto cultural embebidos de crenças, valores, regras, objetos, sentidos, conhecimentos e tudo aquilo que se caracteriza como inerente à espécie humana, historicamente determinados com as condições da época e do local no qual vivemos. Assim, a ação do indivíduo vai se manifestando em matéria prima para a concretização da sua própria cultura, gerando dessa maneira, os produtos culturais que classificarei aqui, como fazem alguns filósofos, em duas classes: as ideias e as coisas. Partindo da necessidade de sobrevivência e da transcendência, (D’ AMBRÓSIO, 1996), a nossa realidade está impregnada de coisas que são decorrentes de ideias e também de muitas ideias que são decorrentes das coisas. Assim, coexistem mutuamente as ideias e as coisas numa interdependência. Com isso, percebemos aí uma idealidade e uma materialidade que coexistem e que não podem ser separadas para a construção da cultura".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. Os pioneiros da exploração em relação à Modelagem Matemática no Brasil foram os professores Aristides Camargo Barreto, Ubiratan D’Ambrósio e Rodney Carlos Bassanezi.
PORQUE
II. Os estudos sobre Modelagem Matemática no Brasil passaram a ser desenvolvidos a partir do que Aristides Camargo Barreto, Ubiratan D’Ambrósio e Rodney Carlos Bassanezi propuseram inicialmente.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Segundo o texto base:
"Os pioneiros desta exploração foram os professores Aristides Camargo Barreto, Ubiratan D’Ambrósio e Rodney Carlos Bassanezi. Por meio da dedicação destes entusiastas da Modelagem Matemática no Brasil, muitos outros estudos nesta área foram realizados, objetivando contribuir com o ensino e aprendizagem da matemática no país" (texto base, aula 1).
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	Aasserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 2/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"O conhecimento matemático adotado pela cultura escolar incorporado pelos pressupostos da Modelagem Matemática, não mais simplesmente como um método de ensinoaprendizagem, mas como uma concepção de educação matemática que incorpore proposições matemáticas advindas das interações sociais, levando em consideração, também, aspectos da cultura matemática não escolar, deverá fazer com que o estudante perceba a necessidade do enfrentamento da sua realidade, lutar contra ela se necessário for; romper com determinadas amarras e com as adaptações a que comumente estão acostumados a lidar".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. A proposta de Modelagem Matemática não dá oportunidade aos alunos de indagarem situações por meio da matemática sem que haja procedimentos fixados previamente.
II. A Modelagem Matemática cria um ambiente no qual os alunos podem desenvolver seus próprios caminhos na busca da solução dos problemas.
III. A Modelagem Matemática possibilita uma contribuição para o desenvolvimento do pensamento reflexivo numa perspectiva sócio crítica.
IV. No trabalho com a Modelagem Matemática os professores não precisam se preocupar em proporcionar condições para ampliar o conhecimento matemático, pois isso acontece de maneira intuitiva.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
	
	B
	I e III
	
	C
	I e IV
	
	D
	II e III
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Estão corretas as afirmativas II e III:
"A proposta de Modelagem Matemática pode dar oportunidade aos alunos de indagarem situações por meio da matemática sem procedimentos fixados previamente (I), criando, assim, um ambiente, ou seja, um convite aos alunos para desenvolverem seus próprios caminhos na busca da solução dos problemas (II). Essa metodologia possibilita, portanto, uma contribuição para o desenvolvimento do pensamento reflexivo numa perspectiva sócio crítica (Barbosa, 2001) (III). Nesse sentido, os professores devem se preocupar em proporcionar condições para ampliar o conhecimento matemático (IV)" (Texto base, aula 1).
	
	E
	II e IV
Questão 3/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"Concordamos que os estudantes envolvidos com matemática da cultura escolar e em contato com a Modelagem Matemática não constroem seu próprio conhecimento matemático quando necessitam de uma ferramenta matemática para compreender situações da sua própria realidade; eles simplesmente se apoderam de regras e convenções que já estão estabelecidas pela cultura dominante. Assim, a matemática da cultura escolar que deve ser ensinada pelos pressupostos da Modelagem Matemática deve também ser transmitida pelos professores, possibilitando aos estudantes a assimilação de uma maneira mais suave, dado que tais conhecimentos, construídos pelo homem, ganham significados pelos problemas provenientes da sua realidade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. Na Modelagem Matemática, a resolução dos problemas são elaborados a partir dos dados coletados em campo.
II. Na Modelagem Matemática, a resolução dos problemas favorece a criatividade.
III. Na Modelagem Matemática, a resolução dos problemas dá maior significado ao conteúdo matemático.
IV. Na Modelagem Matemática, a resolução dos problemas favorece a tomada de decisão.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, III e IV
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	I, II, III e IV
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV. Segundo o texto base:
"[...] a resolução de problemas ganha contornos e significados diferentes, podendo desenvolver uma forma ou maneira usual de se resolver problemas, como:
1. os problemas são elaborados a partir dos dados coletados em campo;
2. prioriza a ação do estudante na elaboração;
3. parte sempre de uma situação contextualizada;
4. favorece a criatividade;
5. dá maior significado ao conteúdo matemático usado na resolução; e
6. favorece a tomada de decisão".
(Texto base, aula 2)
	
	E
	II e III
Questão 4/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"[...] as etapas sugeridas para o encaminhamento em sala de aula do trabalho com a Modelagem têm respaldo no trabalho com os professores em uma perspectiva antropológica, ou seja, com características que emergiram do contexto trabalhado. Elas têm sido utilizadas por outros pesquisadores de Modelagem, como: Bisognin E.; Ferreira; Bisognin V. (2007); Iaronca; Rays; Bisognin V. (2008) e Rozal (2007), que, mesmo adotando uma visão de Modelagem Matemática diferente, fazem uso das etapas propostas por Burak (1998 e 2004), quais sejam: 1) escolha do tema; 2) pesquisa exploratória; 3) levantamento do(s) problema(s); 4) resolução do(s) problema(s) e o trabalho dos conteúdos matemáticos no contexto do tema; e 5) análise crítica da(s) solução(ões)".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BURAK, Dionísio. Uma perspectiva de modelagem matemática para o ensino e a aprendizagem da matemática. BRANDT, C. F.; BURAK, D.; KLÜBER, T. E. orgs. Modelagem matemática: perspectivas, experiências, reflexões e teorizações [online]. 2nd ed. rev. and enl. Ponta Grossa: Editora UEPG, p. 17-40, 2016. Disponível em: https://static.scielo.org/scielobooks/b4zpq/pdf/brandt-9788577982325.pdf#page=16. Acesso em 14 de abr. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. Em sala de aula, é possível desenvolver um trabalho com a Modelagem Matemática a partir de 5 passos bem definidos.
PORQUE
II. Os cinco passos que podem ser utilizados em sala de aula para o desenvolvimento do trabalho com a Modelagem Matemática são: (i) escolha do tema; (ii) pesquisa exploratória; (iii) levantamento de problemas; (iv) resolução dos problemas e desenvolvimento da matemática relacionada ao tema; (v) e análise crítica das soluções.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Segundo o texto base:
"Para fins de encaminhamento do trabalho na sala de aula, a Modelagem Matemática é desenvolvida em cinco etapas:
· Escolha do tema;
· Pesquisa exploratória;
· Levantamento dos problemas;
· Resolução do(s) problema(s) e o desenvolvimento da matemática relacionada ao tema;
· Análise crítica da(s) solução(es)" (texto base, aula 1).
	· 
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposiçãofalsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 5/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"Essa forma de entendimento sobre o conhecimento matemático exige uma reorientação curricular que proporcione não somente o “levar em conta a realidade do aluno” (CORTELLA, 2001, p.16) - e isso é a base fundamental quando se trata de Modelagem Matemática - mas também que se dê oportunidade para que o estudante possa participar desse processo, não apenas subsidiando práticas sociais para justificar a existência de uma matemática, mas pela forma de interpretar os possíveis significados que a Matemática possa ter, dependendo dos sentidos que a eles são atribuídos, decorrentes dos seus vínculos sociais (ORLANDI, 2007)".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. O pesquisador que sugere a Modelagem Matemática como uma das possibilidades de contribuir para os enfrentamentos dos desafios educacionais é D'Ambrósio.
II. O pesquisador que define o conceito de modelagem como um ambiente de aprendizagem no qual os alunos são convidados a usar a matemática para explorar e/ou investigar situações de outros domínios da realidade é Barbosa.
III. A definição de modelagem como a arte de transformar situações do mundo real em problemas matemáticos, cujas soluções devem ser explicadas em linguagem comum é dada por Bassanezi.
IV. Os pesquisadores que propõem o uso da modelagem como um processo de ensino que oferece uma maneira de colocar a aplicabilidade da matemática em situações do cotidiano são Junior e Santos.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	I, II, III e IV
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
As afirmativas corretas são I, II, III e IV:
"D’Ambrósio (2002) sugere a Modelagem Matemática como uma das possibilidades de contribuir para os enfrentamentos dos desafios educacionais, haja em vista que uma atividade de modelagem, quando bem planejada e executada, pode tornar a matemática escolar mais interessante e levar os alunos a compreenderem mais facilmente os argumentos matemáticos" (I).
"Barbosa (2001) introduziu o conceito de modelagem como um ambiente de aprendizagem no qual os alunos são convidados a usar a matemática para explorar e/ou investigar situações de outros domínios da realidade" (II).
"Bassanezi (2013) define modelagem como a arte de transformar situações do mundo real em problemas matemáticos, cujas soluções devem ser explicadas em linguagem comum" (III).
"Junior e Santos (2004) propõem o uso da modelagem como um processo de ensino que oferece uma maneira de colocar a aplicabilidade da matemática em situações do cotidiano" (IV).
(Texto base, aula 1)
	
	E
	III e IV
Questão 6/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
Entendendo "[...] que a Modelagem Matemática está intimamente relacionada com a realidade do aluno, somos tentados a acreditar que ensinar e aprender, nessa perspectiva, é nos aproximarmos da tendência em que o conhecimento se articule entre os homens, compartilhando saberes e constituindo-se em cultura e não fora dos cinco sentidos como defendido pelos representantes da Matemática que habita o mundo das ideias e, portanto, pela descoberta".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. A escolha de uma temática para o desenvolvimento do trabalho com a Modelagem Matemática deve partir do interesse dos alunos.
PORQUE
II. No momento da escolha da temática a contextualização com o cotidiano tende a aparecer.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Segundo o texto base:
"A escolha de um tópico para ser desenvolvido em Modelagem Matemática parte do interesse dos estudantes envolvidos. É neste momento que a contextualização com o cotidiano tende a aparecer" (texto base, aula 2).
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 7/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"[...] pensar a Modelagem Matemática, não se trata apenas de aprender, na escola, as regras e convenções estabelecidas pela matemática “universal” e usá-la para conhecer sua realidade, compreendê-la e modificá-la, mas que a escola favoreça que estudante perceba que possa existir além daquela que ele já conheceu na escola e usa nas suas práticas sociais, um outro significado das proposições matemáticas que possa também ser usada no seu dia-a-dia e comparada com aquela dita universal".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. A escolha da Modelagem Matemática como estratégia de ensino se dá por acreditar na sua capacidade de criar um ambiente de investigação e construção do conhecimento matemático pela pesquisa.
PORQUE
II. A Modelagem Matemática proporciona um espaço de reflexões sobre a realidade e possibilita uma maior interação entre os alunos e entre o professor e os alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Segundo o texto base:
"A escolha da Modelagem Matemática como estratégia de ensino se deu por acreditar na sua capacidade de criar um ambiente de investigação e construção do conhecimento matemático pela pesquisa, de proporcionar um espaço de reflexões sobre a realidade e de possibilitar uma maior interação entre os alunos e entre o professor e os alunos" (Texto base, aula 1).
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 8/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"No entanto, como o processo da Modelagem Matemática é dinâmico e permite ao estudante criar, ele pode também inventar algoritmosde resolução ou criar algum procedimento matemático, advindo de sua vida fora da escola, para resolver determinadas situações. Isso garantirá a multiplicidade de formas de pensar matemática e fugirá da sua imutabilidade e a-historicidade. Para isso, teremos que buscar uma nova epistemologia que fuja da concepção de sujeito-objeto".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. Na Modelagem Matemática a etapa de análise interpretativa é um momento muito rico e especial para analisar e discutir a solução ou as soluções encontradas.
II. Na Modelagem Matemática a etapa de análise interpretativa é um momento em que se fazem as considerações e análise das hipóteses consideradas na etapa de levantamento dos problemas.
III. Na Modelagem Matemática a etapa de análise interpretativa é um momento de levantamento de hipóteses para posterior resolução. 
IV. Na Modelagem Matemática o que pauta a capacidade de discussão na etapa de análise interpretativa  são os elementos de busca e pesquisa encontrados na investigação proposta em função da situação-problema e do contexto em que esta se apresenta.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, II e IV
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
As afirmativas I, II e IV estão corretas. Segundo o texto base:
"TEMA 5 – ANÁLISE INTERPRETATIVA - Essa etapa da Modelagem é um momento muito rico e especial para analisar e discutir a solução ou as soluções encontradas. É um momento em que se fazem as considerações e análise das hipóteses consideradas na etapa de levantamento dos problemas. O que pauta essa capacidade de discussão são os elementos de busca e pesquisa encontrados na investigação proposta em função da situação-problema e do contexto em que esta se apresenta, ambos escolhidos e delimitados pelos próprios estudantes". (Texto base, aula 2)
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	I e III
	
	E
	I e IV
Questão 9/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"Na perspectiva da Modelagem Matemática, como método, o estudante vê tais regras e convenções serem “aplicadas” a contextos da sua realidade, favorecendo uma maior participação aos estudantes no processo educacional. A diferença fundamental, nesse caso, é que, no primeiro, as regras e convenções vêm antes, transmitidas pelo professor, e, somente depois, as aplicações, já na Modelagem Matemática como método; inverte-se a ordem: primeiro, as aplicações; depois, as regras e convenções. Mas sempre a mesma e única matemática".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. O levantamento da situação-problema no processo de Modelagem Matemática acontece de maneira complexa.
PORQUE
II. Dependendo do nível de ensino, a situação-problema escolhida no processo da Modelagem Matemática pode ser mais elaborada, mais complexa.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Segundo o texto base: "A situação-problema é uma etapa que acontece de forma natural, pois, uma vez escolhidos o tema, muitas vezes, dependendo do nível de ensino em que se esteja trabalhando, os temas são escolhidos por curiosidade, pelo desejo de se conhecer mais e melhor aquele assunto (I). Pode acontecer, no entanto são mais raras, situações em que, nesse nível de ensino, se parte de uma questão mais elaborada ou que exija um nível mais complexo de análise" (II). (Texto base, aula 2)
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 10/10 - DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Leia a citação abaixo:
"Assim, a epistemologia que sustenta os pressupostos da Modelagem Matemática, como concepção de educação matemática é aquela em que os conhecimentos estão sendo construídos pelos homens de acordo com seus interesses, sociais, políticos, econômicos e culturais, denominados aqui de construtivistas, estabelecendo para essa construção determinadas regras ou convenções".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática: um outro olhar. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 33-54, 2009. Disponível em: file:///C:/Users/92008252/Downloads/Dialnet-ModelagemMatematica-6170699.pdf. Acesso em jul. de 2023.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matemática na Educação Básica, analise as seguintes afirmativas:
I. Para o trabalho com a Modelagem Matemática o professor precisa conhecer a comunidade na qual seu aluno está inserido.
II. Na escola do tema para o trabalho com a Modelagem Matemática é preciso excluir situações que não tenham relação com problemas que a sociedade está vivenciando no momento, como brincadeiras, por exemplo.
III. É necessário escolher uma única temática para desenvolver o trabalho com a Modelagem Matemática em sala de aula.
IV. É possível que no processo de escolha da temática, os alunos não saibam o que realmente desejam com aquilo que escolheram.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
	
	B
	I e III
	
	C
	I e IV
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Estão corretas as afirmativas I e IV:
"O professor tem um papel importante para conhecer o contexto estudantil de sua comunidade em suas várias faces (econômica, social, cultural, entre outras) (I). O interesse dos estudantes pode recair nos esportes, nas brincadeiras, nos serviços, nos temas atuais que as formas de comunicação possibilitam, por exemplo, corrupção, terremotos, desabamentos entre outros (II)".
"[...] se o professor já tiver vivenciado algumas experiências com a Modelagem, pode trabalhar com mais de um tema simultaneamente, tornando a experiência ainda mais rica" (III).
"Os temas podem, inclusive, não ter uma relação direta com a matemática e, muitas vezes, os estudantes não têm muita noção do querem realmente com o tema" (IV).
(texto base, aula 2).
	
	D
	II e III
	
	E
	II e IV