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Socialização - Seminário Módulo VI 
Nome do Tutor (a) Alessandra Marques Vieira Fernandes
Nome dos alunos (as)Aline da Silva Amaral , Rosana Morais de Oliveira ,Vilmara Dos Santos Oliveira
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Educação de Jovens e Adultos O CONTEXTO HISTÓRICO, ECONÔMICO E SOCIOCULTURAL DOS SUJEITOS DA EJA
RESUMO
 
A sociedade sempre considerou a EJA como uma forma de educação voltada apenas para os analfabetos, mas a realidade hoje é outra. Os alunos que retornam à escola nem sempre são adultos analfabetos ou pessoas que não frequentaram a escola antes. No entanto, entendemos que a diversidade de cultura, idade, raça e gênero se refletem no cotidiano da EJA e isso não pode ser negado. As diferenças e diversidades de formas de pensar e agir fazem parte do ser humano, e na EJA como espaço social também existem esses diferentes contextos globais.
PALAVRAS-CHAVES
 
EJA,diversidade,alunos
INTRODUÇÃO
 
 A EJA geralmente é destinada a jovens e adultos que não têm a oportunidade de concluir seus estudos na idade exigida. Muitos desses alunos foram impedidos de estudar porque tiveram que começar a trabalhar cedo para complementar a renda familiar. Há também aqueles que antes não valorizavam a importância do aprendizado e agora tentam recuperar o tempo perdido, como os idosos que tiveram o aprendizado negado quando jovens porque tiveram a oportunidade de aprender. Quem vai à escola tende a ter melhor poder aquisitivo.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
 Cada aluno que participa do EJA tem suas próprias experiências e histórias, tanto positivas quanto negativas. Em nossa casa, os alunos que compõem a EJA são: adultos e idosos, jovens, imigrantes e imigrantes, caçadores, agricultores, indígenas, jovens em prisão preventiva, presidiários, portadores de deficiência e síndromes, ciganos, entre outros . Os alunos da EJA também podem ser aqueles que foram aceitos no mercado de trabalho e sentem a necessidade de se aprimorar e aprender a se inserir no mundo do trabalho. Eles não almejam apenas um diploma, eles realmente pensam em seu desenvolvimento social e profissional. A educação de jovens e adultos faz a diferença na vida Individual, porque é uma proposta de aprendizado flexível que leva em consideração todos conhecimento que todos os alunos já possuem. Conforme Freire (FREIRE, 1997, p.81)
A diversidade está no centro da nossa cultura. Os sujeitos que compõem a educação de jovens e adultos muitas vezes enfrentam duras realidades de exclusão, discriminação e falta de oportunidades, que são indicadores poderosos da desigualdade social que enfrentam Para Oliveira (1999, p.59).
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
-Ensino na Modalidade EJA
 Fonte:Click Guarulhos 2018
METODOLOGIA
 
 O método de pesquisa utilizado neste artigo é baseado na pesquisa bibliográfica. No âmbito da pesquisa bibliográfica, a pesquisa é realizada em livros, revistas, jornais e sites. Para tanto, será desenvolvida uma visão teórica deste trabalho por meio de materiais prontos constituídos principalmente por livros e artigos científicos.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
 
Ler e escrever são habilidades humanas e exigem de jovens e adultos aprendem para a vida em constante diálogo com seus saberes que não podem ser ignorados. Os participantes do EJA esperam aproveitar esta oportunidade para recomeçar e mudar suas histórias para finalmente escreverem as suas. Como professores, devemos mudar essa imagem e nos preparar para enfrentar as características de cada aluno, sabendo que não é fácil para os alunos não estudar ou retornar à escola por um período de tempo, devemos estar aptos e dispostos a acomodá-los como professores. 
 
CONCLUSÕES
 
 A partir do referencial teórico para uma melhor compreensão da EJA, os avanços que foram conquistados ao longo do tempo, a lei por trás do modelo e sua implementação por meio de pesquisa de campo, vemos que apesar de todos os avanços, a EJA não tem dado a devida atenção para a política nacional, porque é isso. A abordagem ainda tem um dilema, e não é único, que é a evasão, que se deve a vários motivos apontados por alunos e coordenadores: falta de pessoal para atender os alunos, falta de merenda, excesso de trabalho, falta de profissionais qualificados na região etc.
REFERÊNCIAS
 
A figura mostra como a EJA é ministrada com diferentes alunos em uma mesma 
turma. Esses alunos, por algum motivo, não terminam seus estudos na idade adequada. 
Nesse sentido, é importante considerar a trajetória de vida e a cultura de cada aluno à 
luz dos conhecimentos que trazem. 
FONSECA, Maria da Conceição Ferreira Reis et al. O significado de um projeto de extensão 
universitária na formação inicial de educadores de jovens e adultos. Disponivel em: 
http://168.96.200.17/ar/libros/apped 1808T PDF. Acesso em: 12 maio 2011. 
http://www.periodicos.re.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/9233.7620 em: 
30/08/2020. acesso 
NAIFF, L. A. M. E NAIFF, D. G. M. Educação de jovens e adultos em uma análise psicossocial: 
representações e práticas sociais. Psicologia & Sociedade, v 20, n.3. p.402-407, 2008 
OLIVEIRA. Martha Kohl de. Jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem 
Revista Brasileira de Educação, São Paulo, n. 12, set /out/nov/dez 1999 
FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. 26 Ed. Rio de Janeiro-RJ: Paz e Terra, 1997,