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Educação de Jovens e Adultos (EJA): uma reflexão sobre o abandono escolar
	Acadêmicas: Amanda Cascaes, Maria Cristina Pereira
 Tutor Externo: Angelita Kolmar
									
RESUMO
O presente trabalho tem como objetivo identificar e analisar as principais causas da evasão escolar de alunos na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Durante a formação acadêmica no Curso de Pedagogia constatamos que, dentre os vários desafios e problemas de educação, o abandono escolar na EJA merece uma atenção especial. 
No processo de pesquisa identificamos que o principal motivo para a interrupção escolar dos alunos é a dificuldade que os alunos possuem de conciliar o tempo de estudo e do trabalho. Em muitos relatos expostos evidencia-se que a evasão escolar na EJA é motivada por vários fatores, tais como: dificuldade para conciliar o tempo de estudo e do trabalho, o cansaço físico e desinteresse por parte dos educandos pelos estudos, entretanto, é impossível negar que esse abandono dos estudos é altamente prejudicial para o futuro destes estudantes, pois a conclusão dos estudos é um requisito essencial para o ingresso no mercado de trabalho.
Um dado muito relevante durante a pesquisa foi constatar que grande parte dos docentes não possui nenhum curso específico na área da EJA, o que acaba comprometendo qualidade do atendimento a este público e também a prática pedagógica desenvolvida pelos mesmos nesta modalidade de ensino.
Palavras chave: Educação de Jovens e Adultos (EJA), Abandono Escolar, Evasão.
1.INTRODUÇÃO
Nos dias atuais o grande número de evasão escolar em todos os níveis de escolares acabou tornando-se um problema que vem aumentando cada vez mais e afetando principalmente as escolas públicas. O grande índice de evasão escolar está diretamente ligado ao fato de que os jovens possuem a necessidade de trabalhar e contribuir com a renda da família, o que como consequência ocasiona o número do abandono de adolescentes das salas de aula. Entretanto, é importante ressaltar que o processo de evasão acontece em todos os níveis de ensino, incluindo ensino fundamental, ensino médio, ensino superior e se estende a modalidade da Educação de Jovens e Adultos - EJA.
 Várias são as causas do abandono escolar, por ser um problema complexo tendo principais causas as sociais, políticas, culturais e pedagógicas. Na modalidade EJA por ter uma grande quantidade de alunos com idade avançada, agrava-se a situação de abandono do ensino, visto que, normalmente trata-se de um público alvo que é em sua maioria, composto por trabalhadores (as) na grande maioria dos casos com família formada.
Conhecendo esta realidade, compreendemos uma das principais causas que levam alunos já matriculados e cursando a desistirem de concluir os estudos. Dessa maneira, identificando as dificuldades que contribuem para a evasão escolar é possível criar estratégias de permanência desse público até a conclusão desta modalidade.
Podemos destacar a que a inserção de uma proposta pedagógica em que as disciplinas sejam interligadas, já que sabemos que no mundo elas não estão separadas, e pelo fato de o adulto carrega uma enorme gama de saberes que adquiriu durante toda a sua vida, precisa se situar nos conteúdos propostos para cada disciplina. Na maioria das vezes quando o adulto retorna para o ambiente escolar e sente-se deslocado, como se não pertencesse aquele lugar, acaba se vendo como uma pessoa velha, que não teve oportunidades, neste momento cabe ao educador estimulá-lo e incentivá-lo a fim de que ele possa participar das atividades propostas e que possa se sentir parte daquela turma de colegas.
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A EJA (Educação de Jovens e Adultos) é uma modalidade de ensino que dá oportunidade para as pessoas que não tiveram acesso ao conhecimento na idade própria, proporcionando aos jovens e os adultos a iniciar ou dar continuidade nos seus estudos, visando garantir o direito daqueles que foram excluídos ou não tiveram oportunidade de acessá-los.
Aprender a ler, a alfabetizar-se é, antes de mais nada, aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto, não uma manipulação mecânica de palavras, mas uma relação dinâmica que vincula linguagem e realidade (FREIRE, 2006, p. 8).
Diante de vários fatos que não permitam ser alfabetizado na fase da infância, o indivíduo sente a falta de se incluir nessa ação e acaba procurando a EJA que é oferecido nas escolas públicas.
A idade mínima para o ingresso é de 15 anos completos para o Ensino Fundamental e 18 anos para o Ensino Médio.
É de fundamental importância o estudo nos dias de hoje, pois encontramos um meio de competitividade.
A educação de jovens e adultos é toda educação destinada àqueles que não tiveram oportunidades educacionais em idade própria ou que tiveram de forma insuficiente, não conseguindo alfabetizar-se e obter os conhecimentos básicos necessários. (PAIVA, 1973, p.16)
O emprego só é garantido mediante a escolaridade e o retorno desses indivíduos à escola não é apenas a busca de conhecimentos e sim de abrir novos horizontes e manter seu trabalho atual.
O jovem e o adulto que procuram esta modalidade de ensino já trazem consigo experiências de vida e conhecimentos informais acumulados historicamente. Esta bagagem cultural deve ser aproveitada pelo professor, uma vez que é necessário fazer uma ponte entre o interesse de seus educandos e suas experiências com o conhecimento científico, formal, para que haja uma educação que esteja a serviço desse perfil de aluno, de acordo com a sua realidade.
Compreender o perfil do aluno da EJA, conhecendo a sua história, cultura e costumes, entendendo-o como um sujeito com diferentes experiências de vida e que em algum momento afastou-se da escola devido a fatores sociais econômicos políticos e ou culturais. (DCEs, 2005, p 33).
Visto isso, compreendemos que é de suma importância conhecer e entender a realidade dos alunos para uma melhor relação entre aluno e professor, incluindo no seu planejamento métodos que estimulem a sua aprendizagem, tentando evitar ao máximo o desinteresse do aluno.
Vários motivos para a evasão escolar na EJA foram listados por Oliveira e Eiterer (2008, p.5) e são estes: 
[...] quando o jovem e adulto abandonam a escola para trabalhar; quando as condições de acesso e segurança são precárias; os horários são incompatíveis com as responsabilidades que se viram obrigados a assumir; evadem por motivo de vaga, faltas de professor, da falta de material didático; e também abandonam a escola por considerarem que a formação que recebem não se dá de forma significativa para eles.
É notório que o maior índice de abandono escolar está diretamente interligado às questões sociais dos alunos, pois precisam trabalhar para compor a renda familiar, só o educando não vê a escola como prioridade, e sim com interesse no mercado de trabalho com a promessa de trabalho na forma de emprego. 
Segundo Saviani (1991) é possível perceber que as características de alunos que se evadem da EJA, são aqueles que estão maravilhados com algumas, mas interessantes formas oferecidas pelo mundo do trabalho de onde este aluno precisa garantir muitas vezes seu “pão de cada dia”, seu sustento e de sua família, muitas vezes.
Os professores também enfrentam seus problemas, tais como: medo e insegurança perante a preocupação com a frequência e a evasão, acometendo grande parte dos profissionais da educação frente ao atual cenário educacional brasileiro. 
Segundo Oliveira (1999, p.10): 
O adulto, para a EJA, não é o estudante universitário, o profissional qualificado que frequenta cursos de formação continuada ou de especialização, ou a pessoa adulta interessada em aperfeiçoar seus conhecimentos em áreas como artes, línguas estrangeiras ou música. E o jovem, relativamente recentemente incorporado ao território da antiga educação de adultos, não é aquele com uma história de escolaridade regular, o vestibulando ou o aluno de cursos extracurriculares em busca de enriquecimento pessoal. Não é também o adolescente no sentido naturalizadode pertinência a uma etapa biopsicológica da vida. 
O retorno dos adultos a escola não quer dizer que estão apenas buscando uma ampliação de conhecimentos para conseguir emprego ou uma posição favorável, e sim para se manter no atual trabalho .
A importância da inclusão na vida dos alunos faz com que eles consigam melhorar a cada dia, tendo prazer em aprender no ambiente social em que vivem, contribuindo no desenvolvimento de suas capacidades intelectuais na formação de cidadão críticos e autônomos dando prioridade aos valores e atitudes como a solidariedade e respeito às diferenças.
De acordo com Arroyo (2005): 
A EJA sempre aparece vinculada a um outro projeto de sociedade, um projeto de inclusão do povo como sujeito de direitos. Foi sempre um dos campos da educação mais politizados, o que foi possível por ser um campo aberto, não fechado e nem burocratizado, por ser um campo de possíveis intervenções de agentes diversos da sociedade, com propostas diversas de sociedade e do papel do povo (ARROYO, 2005, p.31).
Devemos destacar que estamos vivendo em uma época de respeito à diversidade, então podemos concluir que a inclusão é uma inovação e está ligada a todas as pessoas que não têm as mesmas oportunidades dentro da sociedade. Uma boa parte desses alunos não faz ideia de que são portadores e produtores de cultura, com base nisso estes jovens e adultos apesar de já terem frequentado o ensino regular anteriormente, retornam à escola para estudar.
Segundo Gadotti e Romão (2011):
 A EJA não deve ser uma reposição da escolaridade perdida, como normalmente se configuram os cursos acelerados nos moldes do que tem sido o ensino supletivo. Deve, sim, construir uma identidade própria, sem concessões à qualidade de ensino e propiciando uma terminalidade e acesso a certificados equivalentes de ensino regular (GADOTTI; ROMÃO, 2011, p.143).
Desenvolver uma proposta lúdica, inovadora e motivadora em que todas as disciplinas sejam desenvolvidas de modo integrado aproveitando ao máximo a bagagem social e cultural do conhecimento de cada aluno.
Na maioria das vezes a evasão escolar acontece em alguns casos porque o educando acaba não se sentindo parte do ambiente, muitas vezes sua opinião não é ouvida e não é tratado como elemento importante dentro da instituição de ensino. A importância dessa pesquisa, que elenca algumas das causas da evasão escolar na EJA é a chave para descobrir o porquê de ainda existir tantos bancos escolares abandonados. A respeito disso, Santos (2003) afirma:
Através da realização de tais pesquisas será possível identificar os
elementos de seu fazer educativo que, na interação com o trabalho
desenvolvido pelos atores e com base nos quais esse se desenvolve,
redundam nos resultados anteriormente apresentados. Essa
compreensão, por sua vez, possibilitará que tais elementos possam
ser adotados em outras propostas educacionais voltadas para o
atendimento de jovens e adultos pouco escolarizados ou não escolarizados. Certamente a generalização desses elementos
contribuirá de forma significativa para que os demandatários da EJA
tenham acesso a oportunidades educacionais compatíveis com suas
especificidades e necessidades formativas (SANTOS, 2003, p.24)
Desta maneira entendemos que estudar a evasão é uma importante ação social que cabe aos educadores praticar no dia-a-dia escolar, incluindo em seus planejamentos práticas que possibilitem a presença do aluno, para que que não os afastem das salas de aula.
3. MATERIAIS E MÉTODOS 
Para esta pesquisa foram utilizados recursos de pesquisa como: livros, pesquisa na internet e discussões sobre o assunto estudado, o método utilizado no decorrer da pesquisa foi trabalhar conteúdos relacionados com a vivência e a realidade dos alunos.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO 
A partir da proposta trabalhada nessa modalidade de ensino, devemos considerar toda a vivência trazida pelos alunos, ampliando assim um olhar mais amplo dos modos de aprendizagem de cada um.
Para ter uma maior integração entre os alunos, o professor deve oferecer atividades que envolva de forma significativa a participação de todos, adequando as suas práticas e fortalecendo a ampliação dos conteúdos, entendendo que ensinar um adulto é diferente de ensinar uma criança, as crianças não tem noção de mundo como os adultos, sendo assim as práticas se dão de maneiras diferentes.
As práticas da EJA devem ser reavaliadas tendo em vista a vida dos alunos adultos: conflitos familiares, rotina de trabalho muitas vezes exaustiva, situação econômica, entre outros fatores, que podem tornar-se motivos de evasão escolar.
5. CONCLUSÃO 
Diante da presente pesquisa relatamos que a evasão na Educação de Jovens e Adultos pode ter inúmeras razões, entretanto é inegável dizer que esse fato compromete a qualidade de vida dos alunos e os seus planos para o futuro. Constatou-se que o principal motivo para o volta do aluno aos estudos na modalidade EJA é o ingresso no mercado de trabalho, por ser na maioria dos casos uma das exigências a conclusão da educação básica, ou seja. 
Muitos são os motivos para a evasão, conforme demonstrado nessa pesquisa, embora já tenha um conjunto de pensadores que trouxeram alguns desses motivos, reforçamos com essa pesquisa alguns deles, sendo a falta de qualificação do corpo docente para trabalhar com esse perfil de alunos um dos agravantes. O educador ao trabalhar como uma turma de alunos na modalidade EJA, precisa ter algumas bases e recursos didáticos atrativos e diferentes daqueles utilizados para os alunos de modalidades regulares. O aluno do EJA precisa ter acesso ao conhecimento de forma diferente, um conteúdo que faça parte de sua vida e parte de suas experiências. Estudos demonstram que alguns adultos tem a capacidade de assimilação mais lenta que a dos jovens, isso não significa que o aluno não seja capaz de aprender, cabe ao educador desenvolver e estimular suas potencialidades, adequando suas metodologias de ensino.
 Vimos que as atuais políticas de formação de professores deveriam contemplar a formação desses profissionais, direcionando o público de professores que trabalham com EJA, dando-lhes a formação adequada, para que essa falta de conhecimento especifica na área não seja um motivo que contribua para a evasão escolar. 
Vale destacar que é necessário fazer um estudo aprofundado sobre a EJA para que os profissionais da educação adquiram conhecimentos a respeito desta modalidade, pois se trata de um público alvo com características específicas, esses educandos lidam com uma série de obstáculos, tais como carga exaustiva de trabalho, que impossibilita o retorno desse aluno, falta de estímulo próprio, preconceitos fazem destes alunos pessoas que busquem um ambiente escolar um lugar que os torne cidadãos críticos e participativos, capazes de serem construtores do próprio conhecimento e de se inserirem no mercado de trabalho.
REFERÊNCIAS
ARROYO, M. G. Educação de Jovens e Adultos: um campo de direitos e de responsabilidade pública. In: SOARES, Leôncio; GIOVANETTI, Maria Amélia; 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Diretrizes Curriculares para Educação de Jovens e Adultos. Brasília, DF, 2000.
FREIRE, Paulo.A Importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. ed. 48. São Paulo: Cortez, 2006.
GOMES, Nilma L. Diálogos na Educação de Jovens e Adultos. Belo Horizonte: Autêntica, 2005,p.19-50.
GADOTTI, M.; ROMÃO J. E. Educação de Jovens e Adultos: teoria, prática e proposta. 12 ª Ed. São Paulo: Cortez, 2011.
OLIVEIRA, P. C. S.; EITERER, C. L. “Evasão” Escolar de Alunos Trabalhadores na EJA. In: SENEPT – Seminário Nacional de Educação profissional e tecnológica. 1., 2008. Belo Horizonte. Anais. Belo Horizonte: CEFET MG, 2008, p. 1-7. Disponível em: . Acesso em: 04nov. 2014.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Jovens e Adultos como Sujeitos de Conhecimentos e Aprendizagem. São Paulo: ANPED- Associação nacional de pesquisa e pós graduação e educação n° 12, 1999.
PAIVA, Vanilda Pereira. Educação popular e educação de jovens e adultos.Rio de Janeiro: Edições Loyola, 1973
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Histórica – Crítico. 11. ed. São Paulo: Cortez, autores associados, 1991.
1 Amanda Cascaes Silva, Maria Cristina F. Pereira
2 Angelita Kolmar
3 Centro Universitário Leonardo Da Vinci- Uniasselvi- Pedagogia (2261)- EJA
15/11/2020