Didática - Aula de Revisão

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Licenciatura 2º Período 
Didática 
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1. Classificação do desenvolvimento intelectual da criança segundo 
Piaget. 
Piaget definiu na Epistemologia Genética quatro estágios de desenvolvimento 
mental: 
• Primeira Fase: Sensório-motor (0 a 2 anos) – linguagem egocêntrica, a 
criança baseia-se em percepções sensoriais e esquemas motores para 
resolver seus problemas, ainda não consegue evocar os eventos sobre 
passado, presente e futuro, lida com o meio a partir de ações práticas por 
meio das quais constrói seus esquemas mentais. 
• Segunda Fase: Pré-operacional – inicia-se por volta dos 2 anos de idade. É 
marcada pela aprendizagem da linguagem, a partir da qual é possível 
criar esquemas mentais interiorizados (esquemas representativos ou 
simbólicos); a criança ainda tem um pensamento egocêntrico, 
caracterizado pelo animismo (atribui sentimentos humanos a coisas e 
animais), as ações mentais não são reversíveis, ou seja, a criança não é 
capaz de retornar ao ponto de partida. 
• Terceira Fase: Operatório-Concreto – inicia-se por volta dos 7 anos de 
idade. Pensamento lógico e objetivo, pensamento reversível e menos 
egocêntrico. A criança diferencia o real do fantástico. 
• Quarta Fase: Pensamento Abstrato – inicia-se por volta dos 12 anos de 
idade. A principal característica é o pensamento lógico-formal. A criança 
fica livre somente das operações sobre o mundo concreto e é capaz de 
abstrair. 
 
2. O que é um Currículo e qual a sua finalidade? 
O conceito de currículo sempre envolve as ações de organização e seleção de 
conteúdos, assim como de experiências, habilidades e conceitos que são 
desenvolvidos na escola ou sob sua orientação. 
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Quando se organiza um currículo escolar, deve-se levar em consideração o que 
se está ensinando, por que se está ensinando e para quem. 
 
3. Qual o objetivo do Planejamento de Ensino? 
Os objetivos podem ser definidos como objetivos gerais ou como objetivos 
específicos. 
• Os objetivos gerais são amplos e devem ser alcançados a longo prazo. 
• Os objetivos específicos, como o nome já diz, devem alcançados a curto 
prazo, geralmente dentro do planejamento de aula ou do planejamento 
de atividade. 
 
4. Qual a classificação dos métodos de ensino e seus conceitos 
segundo Haydt? 
Métodos de ensino: 
• Métodos Individualizantes de Ensino: Valorizam o esforço individual 
para a realização das tarefas. Podem prever algumas atividades em 
grupo, no entanto, trata-se da aprendizagem em ritmo individualizado. 
Exemplo: estudo dirigido. 
• Métodos Socializantes de Ensino: Valorizam técnicas de estudo em grupo 
e a interação social. Exemplo: estudo de casos. 
• Métodos Socioindividualizantes de Ensino: Integram atividades 
individualizantes e socializantes. Exemplo: método de solução de 
problemas. 
 
5. O que são as Zonas de desenvolvimento proximal e a zona de 
desenvolvimento real segundo Vygotsky? 
Por meio da interação e da mediação do adulto, ou de outra criança, o 
educando pode dar saltos qualitativos no desenvolvimento de conceitos que 
não atingiria sozinho. 
É nesse contexto que Vygotsky define a zona de desenvolvimento proximal 
e a zona de desenvolvimento real. 
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A zona de desenvolvimento real é aquilo que a criança realmente sabe e é 
capaz de realizar sozinha. 
A zona de desenvolvimento proximal é aquilo que a criança é capaz de 
aprender com a intervenção de um par mais capaz. 
 
6. Quais os desafios do contexto escolar diante das inovações 
tecnológicas? 
Um dos problemas dessa era é que a sociedade da comunicação gera 
exclusão, uma vez que nem todos têm acesso igualitário à informação e às 
TICs. 
A fluidez do acesso às informações via Internet e a independência que esse 
acesso proporciona aos alunos são desafiadoras para a educação escolar. É 
claro que é preciso refletir sobre a qualidade da informação que se tem 
disponível, sobre os mecanismos de busca e sobre a produção de 
conhecimentos que irá proporcionar. 
 
Além dos problemas do acesso às informações e às TICs, há a questão da 
mudança paradigmática da escola neste contexto. 
 
O computador pode armazenar dados e produzir informações, mas apenas 
os seres humanos são capazes de analisá-los e de produzir conhecimento 
sobre o mundo e sobre si mesmos. 
O computador não substitui o professor pois só o professor planeja 
atividades e consegue perceber quais são os melhores caminhos para 
otimizar a aprendizagem dos alunos. 
O papel do professor é o de interferir no processo ensino-aprendizagem 
fazendo uso das novas tecnologias de forma crítica e promovendo a 
reflexão e atividade por parte do aluno. 
As novas tecnologias devem estar incluídas na sala de aula, pois auxiliam 
no processo de ensino-aprendizagem. Não adianta utilizar novas 
tecnologias na educação com uma mentalidade reacionária. Novas 
tecnologias não são soluções mágicas para a educação. Elas devem estar 
acompanhadas de propostas criativas, como a utilização de sites para 
pesquisas, jogos e músicas. 
 
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7. Quais as funções da avaliação diagnóstica e que instrumentos 
podem ser utilizados para avaliação? 
A avaliação diagnóstica consiste na coleta de dados ou informações com o 
objetivo de identificar os conceitos e habilidades que os alunos já 
desenvolveram sobre determinado tema. 
A avaliação diagnóstica pode utilizar diferentes instrumentos para colher as 
informações sobre os conhecimentos prévios dos alunos: 
• Testes padronizados, 
• Dinâmicas de grupo, ou 
• Debates. 
Ela tem a função de auxiliar no planejamento de um projeto, aula ou 
atividade, pois conhecendo o que os alunos sabem sobre o assunto, o 
professor poderá planejar atividades coerentes e desafiadoras. 
 
8. O que significa documento “Ratio Studiorum” ? (baseado na 
educação de herança jesuíta) 
Ratio Studiorum, é um importante documento criado em 1599 que 
regulamenta o ensino nos colégios jesuítas, definia um programa de ensino 
diferenciado para os indígenas e para o homem branco. Entre as heranças 
marcantes desse processo, destaca-se: 
• A valorização dos conteúdos memorizados; e 
• Da cultura geral e erudita em detrimento da atividade prática. 
 
9. Quais as diferenças entre objetivos gerais e específicos? 
Os objetivos podem ser definidos como objetivos gerais ou como objetivos 
específicos. 
• Os objetivos gerais são amplos e devem ser alcançados a longo prazo. 
• Os objetivos específicos, como o nome já diz, devem alcançados a curto 
prazo, geralmente dentro do planejamento de aula ou do planejamento 
de atividade. 
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10. O que significa centros de interesse e quais são as suas 
características? 
Segundo Haydt (2006), os centros de interesse eram compostos por três 
etapas básicas: 
• Observação (os alunos entram em contato com os fatos ou 
conhecimentos); 
• Associação (os alunos relacionam os novos conhecimentos); 
• Expressão (os alunos utilizam diferentes linguagens para comunicar o 
que aprenderam sobre o assunto). 
 
11. Quais sãoas atividades socializadoras e suas características? 
A atividade socializadora é a base da aprendizagem na teoria histórico-
cultural, pois o que a criança realiza com ajuda será, mais tarde, capaz de 
realizar sozinha. 
A exposição a novos conceitos e novas experiências impulsiona a 
aprendizagem. Assim, propor situações nas quais os alunos deverão 
interagir é um dos pontos cruciais da teoria de Vygotsky. 
12. O que significa estudo do meio? 
O estudo do meio é uma técnica versátil e motivadora, pois permite que os 
alunos saiam da sala de aula e interajam com a realidade social. 
O estudo do meio permite a integração da escola com seu entorno e com 
diferentes ambientes culturais. 
Pode consistir em passeios a editoras, fábricas, cinema, supermercado ou ao 
entorno escolar. 
A atividade pode consistir, por exemplo, em conhecer o percurso que um dos 
alunos faz para ir até à escola. É claro que exige preparação e planejamento. 
A atividade deve ter um objetivo bem definido e propicia a 
interdisciplinaridade, pois conteúdos de várias disciplinas poderão ser 
trabalhados. 
Segundo Haydt (2006), o estudo de meio deve ser planejado, executado, 
explorado, por meio de apresentações e exibições, e também avaliado. 
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13. O que é Pedagogia dos projetos e suas características? 
No método da descoberta o professor não transmite o conhecimento de 
forma dogmática. Segundo Haydt (2006), o professor organiza situações nas 
quais os alunos observam, realizam experiências, coletam dados e chegam as 
suas próprias conclusões. O método da descoberta tem três características 
básicas, que são: 
• Utiliza o método indutivo, 
• O aluno participa ativamente e 
• O erro é educativo, pois ensinará um novo caminho a ser seguido. 
 
14. O que significa método de solução de problemas? 
O método da solução de problemas pode ser definido da seguinte forma: 
consiste em apresentar ao aluno uma situação problemática para que ele 
proponha uma solução satisfatória, utilizando os conhecimentos de que já 
dispõe ou buscando novas informações através de pesquisas. 
Esse método está ligado à ideia de aprender a aprender, pois o aluno precisa 
buscar suas próprias soluções baseado nos conhecimentos que já possui. 
Para solucionar um problema é necessário: 
• Fazer uma investigação, 
• traçar um plano de ação, 
• desenvolver o mesmo e, por fim, 
• avaliar os resultados. 
 
15. O que significa “postura dogmática do professor”? 
Quando o professor mantém uma postura inflexível e dogmática, tende a 
encontrar problemas de disciplina na sala de aula. Uma postura dogmática 
está ligada à ideia de autoritarismo. 
 
16. Quais os tipos de recursos utilizados pelo professor em sala de 
aula? 
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Recursos audiovisuais podem ser definidos como tecnologias educativas, 
que se dirigem aos órgãos sensoriais. Como define Haydt (2006), os recursos 
visuais atingem primordialmente os órgãos sensoriais, mas são 
interiorizados por meio de esquemas mentais superiores. 
Ainda segundo Haydt (2006), os recursos visuais podem ser classificados em 
três categorias: 
• Recursos visuais (que apelam mais para a visão), 
• Recursos auditivos (que apelam mais para a audição), e 
• Recursos audiovisuais (que apelam para a visão e a audição). 
Os recursos visuais são compostos pelos seguintes materiais: quadro de giz, 
flanelógrafo, quadros, cartazes, gravuras, filmes, fotografias, álbum seriado, 
mural didático, exposição, gráficos, mapas, slides. 
Os recursos auditivos são compostos por rádios, discos, CDs. 
Como recursos audiovisuais, é possível destacar a televisão, o cinema e DVD. 
Um recurso visual como o quadro de giz ainda é muito utilizado, 
especialmente acompanhando aulas expositivas. 
 
17. O que significa exclusão digital e quais são as suas caraterísticas? 
Um dos problemas dessa era é que a sociedade da comunicação gera exclusão, 
uma vez que nem todos têm acesso igualitário à informação e às TICs. 
 
18. Explique os tipos de avaliação: formativa, somativa e 
diagnostica. 
A avaliação envolve um aspecto técnico e um aspecto humano. 
Existe a pretensão de avaliar com objetividade absoluta, o que nem sempre é 
possível, pois com objetividades apenas se pode medir, verificar. 
Avaliar tem sido constantemente confundido com medir, verificar. 
A avaliação diagnóstica consiste na coleta de dados ou informações com o 
objetivo de identificar os conceitos e habilidades que os alunos já 
desenvolveram sobre determinado tema. 
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A avaliação diagnóstica pode utilizar diferentes instrumentos para colher as 
informações sobre os conhecimentos prévios dos alunos: 
• Testes padronizados, 
• Dinâmicas de grupo, ou 
• Debates. 
A avaliação formativa pretende identificar o que o aluno já sabe, o que ainda 
não aprendeu e se os objetivos educacionais foram ou não alcançados. Ela 
indica os progressos, avanços e dificuldades dos alunos, servindo assim 
como fonte para replanejamentos. 
Já a avaliação somativa classifica o aluno dentro de um ranking, de acordo 
com os resultados obtidos e estabelecendo uma comparação com padrões 
pré-estabelecidos. 
 
 
 
 
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