pedagogia

Pedagogia

Eliana Oliveira

em 28/11/2023

Questões resolvidas

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular BNCC para o Ensino Fundamental Anos Iniciais, a unidade Probabilidade e Estatística:

A) Deve favorecer o desenvolvimento de uma linguagem a partir de raciocínios que envolvem generalizações, a de interdependência de grandezas e a resolução de problemas.
B) e deslocamento espacial, formas e relações entre elementos de figuras planas (bidimensionais) e Abrangendo conceitos relacionados formas e ao espaço, esse importante tema envolve o estudo sobre espaciais posição (tridimensionais) que contribuem para o desenvolvimento do pensamento e algébrico.
C) espera-se que os estudantes aprendam que medir é comparar grandezas de mesma natureza, por meio de uma unidade de medida cujo resultado da comparação pode ser representado a partir de um
D) A intenção é que os estudantes compreendam que nem todos os são deterministicos; para isso, os o pensamento probabilistico deve se dar a partir da construção de ideias de aleatoriedade, de maneira que estudantes possam vivenciar e identificar eventos certos, impossíveis e de acontecer.
E) É destinada ao desenvolvimento do pensamento numérico pelos estudantes. Esse pensamento implica, em linhas gerais, conhecimentos relacionados aos diferentes processos de quantificação e de julgamentos e interpretações argumentativas baseadas em quantidades.

De acordo com Coll e Teberosky (2000), existem diferentes tipos de estratégias para resolver uma multiplicação, sendo elas: comutar, dobrar, decompor, compensar e arredondar: É exemplo de decompor:

A) Considerando que a ordem dos fatores não altera produto, ao multiplicar, por exemplo, 4, em vez de adicionar 8 vezes o 4 (4 + 4 + 4 adicionar 4 vezes o 8 (8 + 8 + 8 + 8), que é um caminho mais curto.
B) Ao multiplicar por 2, por exemplo, 9 2, podemos calcular o dobro de 9, recorrendo ao fato da adição, ou Para multiplicar 6 x podemos calcular primeiro 5 5 = 25 e, depois, acrescentar mais 5 ao resultado, para obter produto 30.
C) Esta estratégia relaci ada à ideia de dobro e metade. Por exemplo: para multiplicar 5 x 8, calculamos quanto dá 10 x 4, ou seja, o do primeiro e a metade do segundo, chegando ao mesmo resultado. o mesmo acontece no exemplo 2 6 12, pois 3 12.
D) Estratégia muito utilizada com fatos básicos com números No exemplo 9 x 7, basta multiplicar 10. 7 e subtrair 7 do resultado: 9 7 - 7 = 70 = 63.
E) Ao multiplicar por 2, por exemplo, 9 2, podemos calcular o dobro de 9, recorrendo ao fato da adição, ou Para multiplicar 6 x podemos calcular primeiro 5 5 = 25 e, depois, acrescentar mais 5 ao resultado, para obter produto 30.

Para Shulman (1992), o conhecimento didático do conteúdo se refere ao fato de que:

A) Além de dominar o para aprender, faz-se necessário que o(a) aluno(a) queira realmente aprender.
B) Além de dominar para ensinar, faz-se necessário que o(a) professor(a) queira realmente Além de dominar o conteudo, para ensinar, faz-se que o(a) professor(a) saiba
C) o professor precisa ter domínio dos conceitos, das propriedades e dos procedimentos a serem
D) o professor precisa ter domínio dos conceitos, das propriedades e dos procedimentos a serem
E) aluno precisa ter domínio dos conceitos, das propriedades e dos procedimentos a serem aprendidos.

Uma das funções dos números naturais está relacionada a codificar. Sobre essa função, podemos dizer que:

A) É qualquer instrumento ou suporte que tenha para representar uma situação de uso ou função dos números Por exemplo: a balança é um portador numérico utilizado para representar a massa de uma pessoa, alimento ou objeto.
B) Também conhecida como função cardinal, serve para representar diversas as situações cotidianas

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Em relação à solução apresentada para a pergunta da pesquisa, o conhecimento comum de conteúdo, mais especificamente o conhecimento comum de Matemátic

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Considerando os estudos realizados no módulo 3, mais especificamente na seção 15: Pesquisas em Educação Matemática e a sala de aula, assinale (V) verd

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De acordo com a Base Nacional Comum Curricular BNCC para o Ensino Fundamental Anos Iniciais, a unidade Probabilidade e Estatística:

A) Deve favorecer o desenvolvimento de uma linguagem a partir de raciocínios que envolvem generalizações, a de interdependência de grandezas e a resolução de problemas.
B) e deslocamento espacial, formas e relações entre elementos de figuras planas (bidimensionais) e Abrangendo conceitos relacionados formas e ao espaço, esse importante tema envolve o estudo sobre espaciais posição (tridimensionais) que contribuem para o desenvolvimento do pensamento e algébrico.
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B) Ao multiplicar por 2, por exemplo, 9 2, podemos calcular o dobro de 9, recorrendo ao fato da adição, ou Para multiplicar 6 x podemos calcular primeiro 5 5 = 25 e, depois, acrescentar mais 5 ao resultado, para obter produto 30.
C) Esta estratégia relaci ada à ideia de dobro e metade. Por exemplo: para multiplicar 5 x 8, calculamos quanto dá 10 x 4, ou seja, o do primeiro e a metade do segundo, chegando ao mesmo resultado. o mesmo acontece no exemplo 2 6 12, pois 3 12.
D) Estratégia muito utilizada com fatos básicos com números No exemplo 9 x 7, basta multiplicar 10. 7 e subtrair 7 do resultado: 9 7 - 7 = 70 = 63.
E) Ao multiplicar por 2, por exemplo, 9 2, podemos calcular o dobro de 9, recorrendo ao fato da adição, ou Para multiplicar 6 x podemos calcular primeiro 5 5 = 25 e, depois, acrescentar mais 5 ao resultado, para obter produto 30.

Para Shulman (1992), o conhecimento didático do conteúdo se refere ao fato de que:

A) Além de dominar o para aprender, faz-se necessário que o(a) aluno(a) queira realmente aprender.
B) Além de dominar para ensinar, faz-se necessário que o(a) professor(a) queira realmente Além de dominar o conteudo, para ensinar, faz-se que o(a) professor(a) saiba
C) o professor precisa ter domínio dos conceitos, das propriedades e dos procedimentos a serem
D) o professor precisa ter domínio dos conceitos, das propriedades e dos procedimentos a serem
E) aluno precisa ter domínio dos conceitos, das propriedades e dos procedimentos a serem aprendidos.

Uma das funções dos números naturais está relacionada a codificar. Sobre essa função, podemos dizer que:

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