av final geo e histo

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1O movimento que incitou a nova organização da geografia preocupa-se com a forma de como as práticas de ensino desenvolvem o referencial teórico-metodológico. Nesse sentido procura evidenciar um trabalho diferenciado da geografia tradicional. Sobre as características da nova abordagem da geografia com relação ao processo de ensino e aprendizagem dos alunos, assinale a alternativa CORRETA:
A) Privilegia assuntos relacionados às belezas naturais e à constituição do espaço geográfico nacional.
B) Busca desenvolver nos alunos uma consciência dialética, baseado no pensamento em movimento e por contradição.
C) Pretende redefinir os conceitos nos alunos para que se tornem cidadãos patrióticos que reverenciam a nação.
D) Investe nos estudos relacionados à identificação geográfica e nacional dos diversos contextos territoriais.
2Segundo a BNCC, a relação que se estabelece entre o passado e presente não ocorre de forma automática, necessitando do conhecimento de referências teóricas que apontem a inteligibilidade as situações históricas. Nesse sentido, um elemento somente se torna documento quando um indivíduo assinala um determinado sentido, quando expressa a vivência social de um povo. Sobre como se desenvolveu o processo de construção da história dos povos, mais especificamente com relação às características do Iluminismo e sua influência para a sociedade da época, analise as sentenças a seguir:
I- Consistiu numa corrente filosófica que apresentou a história enquanto desenvolvimento linear progressivo e ininterrupto da razão humana.
II- Para os iluministas, a Idade Média consistiu em um período das trevas e o Iluminismo traria o conhecimento para aclarar a verdade.
III- A burguesia reorganizou sua forma de pensar buscando os teólogos para explicar a nova realidade que se fazia presente.
IV- Surgiu o liberalismo como explicação e justificativa racional para a nova sociedade que se formava, contrapondo a igreja e a monarquia.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017.
A) As sentenças I, III e IV estão corretas.
B) As sentenças I, II e IV estão corretas.
C) As sentenças I, II e III estão corretas.
D) As sentenças II, III e IV estão corretas.
3A História e a cultura afro-brasileira se tornaram obrigatoriedade do ensino de conteúdos sobre a matriz negra africana na constituição de nossa sociedade no currículo escolar, e sugerem as áreas de História, Literatura e Educação Artística como áreas especiais para o tratamento desse conteúdo. Assinale a alternativa CORRETA referente à qual lei estabelece essa obrigatoriedade de ensino:
A) A Lei n° 10.639, de 9 de janeiro de 2003.
B) Portaria MEC nº 1.035, de 5 de outubro de 2018.
C) Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
D) A Lei n° 11.645, de 8 de março de 2008.
4No final da década de 1960, as críticas sobre o método tradicional influenciaram os professores a promoverem uma renovação no ensino, a respeito das questões metodológicas. As inovações sugeridas passaram a ser consideradas como métodos de ensino inovadores, utilizando dos novos recursos tecnológicos disponíveis. Sobre o conceito do método dialético, assinale a alternativa CORRETA:
A) Situa a contemplação de um fato social que necessita ser analisado de forma crítica e dialógica para sua total compreensão.
B) Aponta sobre a elaboração de uma história total que transcenda o antigo conceito tradicional que predominava um único fator.
C) Atua com o método tradicional o que permite a formação intelectual aliada ao desenvolvimento crítico nos alunos.
D) Afirma que a história deve considerar os fatos segundo os padrões eurocêntricos por serem modelos de sociedades promissoras.
5É o registro da história de vida de indivíduos que, ao focalizar suas memórias pessoais, constroem também uma visão mais concreta da dinâmica de funcionamento e das várias etapas da trajetória do grupo social ao qual pertencem. Muitas dessas memórias são chamadas de subterrâneas, porque ficam à margem da história oficial. Ela é um instrumento fundamental para a compreensão do passado. De que História estamos falando?
A) História escrita ou método biográfico.
B) História Oficial.
C) História oral ou método biográfico.
D) História Social.
6(ENADE, 2017) A imigração haitiana para o Brasil passou a ter grande repercussão na imprensa a partir de 2010. Devido ao pior terremoto do país, muitos haitianos redescobriram o Brasil como rota alternativa para migração. O país já havia sido uma alternativa para os haitianos desde 2004, e isso se deve à reorientação da política externa nacional para alcançar liderança regional nos assuntos humanitários. A redescoberta e a preferência pelo Brasil também sofreram influência da presença do exército brasileiro no Haiti, que intensificou a relação de proximidade entre brasileiros e haitianos. Em meio a esse clima amistoso, os haitianos presumiram que seriam bem acolhidos em uma possível migração ao país que passara a liderar a missão da ONU. No entanto, os imigrantes italianos têm sofrido ataques xenofóbicos por parte da população brasileira. Recentemente, uma das grandes cidades brasileiras serviu como palco para uma marcha anti-imigração, com demonstrações de um crescente discurso de ódio em relação a povos imigrantes marginalizados. Observa-se, na maneira como esses discursos se conformam, que a reação de uma parcela dos brasileiros aos imigrantes se dá em termos bem específicos: os que sofrem com a violência dos atos de xenofobia, em geral, são negros e têm origem em países mais pobres. A partir das informações do texto, conclui-se que:
FONTE: SILVA, C. A. S.; MORAES, M. T. A política migratória brasileira para refugiados e a imigração haitiana. Revista do Direito. Santa Cruz do Sul, v. 3, n. 50, p. 98-117, set/dez. 2016 (adaptado).
A) A crescente onda de xenofobia que vem se destacando no Brasil evidencia que o preconceito e a rejeição por parte dos brasileiros em relação aos imigrantes haitianos é pautada pela discriminação social e pelo racismo.
B) O acolhimento promovido pelos brasileiros aos imigrantes oriundos de países do leste europeu tende a ser semelhante ao oferecido aos imigrantes haitianos, pois no Brasil vigora a ideia de democracia racial e do respeito às etnias.
C) O processo de acolhimento dos imigrantes haitianos tem sido pautado por características fortemente associadas ao povo brasileiro: a solidariedade e ao respeito às diferenças.
D) As reações xenófobas estão relacionadas ao fato de que os imigrantes são concorrentes diretos para os postos de trabalho de maior prestígio na sociedade, aumentando a disputa por boas vagas de emprego.
7Multiculturalismo, ou pluralismo cultural, é um termo que descreve a existência de muitas culturas numa região, cidade ou país, com no mínimo uma predominante. É de extrema importância sabermos distinguir os tipos de multiculturalismo. Esse Multiculturalismo apresenta a ideia de igualdade entre as várias culturas. No entanto, essa ideia esconde o fato de que a situação sempre será favorável à cultura dominante, ou seja, descreve como característica principal apropriação humanística, respaldada na crença do princípio de igualdade independente de sexualidade, etnia, gênero, raça e cor.Assinale a alternativa CORRETA que se refere ao multiculturalismo e uma de suas tendências:
A) Multiculturalismo Liberal de Esquerda.
B) Multiculturalismo Social.
C) Multiculturalismo Conservador.
D) Multiculturalismo Liberal.
8As crianças são cheias de vida, energia e alegria, nesse sentido, na educação infantil, muito se deve trabalhar os aspectos do fazer e do saber. Alguns dos aspectos afro-brasileiros importantes na educação infantil são Energia Vital, Oralidade, Circularidade, Corporeidade, Musicalidade, Ludicidade e Cooperatividade. A roda tem um significado muito grande, aponta movimento, renovação, leveza, coletividade. Na educação infantil, em muitos momentos, fazemos a rodinha, devemosassim como educadores potencializarmos cada vez mais a roda, as cirandas e tantas brincadeiras que são de extrema importância na educação infantil.A que o exposto se refere?
A) Corporeidade.
B) Musicalidade.
C) Circularidade.
D) Cooperatividade.
9Geografia significa apropriar-se de um conhecimento real e palpável através da analogia e da dialética. Sobre o estudo desta ciência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( v ) É uma forma de compreender o mundo em que se vive. ( f ) A natureza é a fonte secundária de todo o mundo real: a água, a madeira, o petróleo, o ferro, o cimento etc. ( v ) Possibilita o conhecimento do local em que se mora até os demais países da superfície terrestre. ( f ) As modificações que a sociedade humana produz em seu espaço são hoje menos intensas do que no passado.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - V - F - F. 
B) F - F - V - V.
C) V - F - V - F.
D) V - V - V - V.
10(ENADE, 2014) O professor deve ter a consciência de que os currículos não são conteúdos prontos a serem transmitidos aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas; são conhecimentos e práticas expostos às novas dinâmicas e reinterpretados em cada contexto histórico. Com base no exposto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- As propostas curriculares sobre currículo adotadas na escola advêm de saberes situados em contextos sociais e historicamente definidos, sendo compostas por conteúdos, valores e procedimentos metodológicos dispostos em programas e disciplinas escolares.
PORQUE
II- A seleção, a sequenciação e a dosagem de conteúdos da cultura a serem desenvolvidos nas situações de ensino e aprendizagem expressam as finalidades da educação escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOUZA, T.M.L.C. O currículo e a cultura. In: Das 1001 noites aos 20 dias letivos: a representação do livro didático para os professores e o currículo necessário ao mundo contemporâneo. Rio de Janeiro, 2009 (adaptado).
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
11A História procura estudar o homem através dos tempos, nos diferentes lugares em que tem vivido. Investiga permanências e mudanças ou transformações de seu modo de vida, no empenho de compreendê-las. Nesse trabalho, conta com o conhecimento produzido por outras Ciências Humanas.Sobre essas ciências, assinale a alternativa CORRETA:
A) Filosofia, História, Sociologia, Física.
B) Antropologia, Química, Política e Matemática.
C) História, Sociologia, Filosofia e Matemática.
D) Sociologia, Antropologia, Economia e Política. 
12O ensino da geografia sofreu alterações influenciadas pelas transformações vivenciadas na sociedade. Assim, a atual sociedade sustenta relações, produções e organização social que atingiram, inclusive, as ciências humanas. Sobre o ensino da geografia tradicional ensinada a partir do século XIX, assinale a alternativa CORRETA:
A) O material impresso praticamente remetia aos estudos sobre os saberes em relação ao espaço e sua constituição geográfica.
B) O material divulgado privilegiava a cartografia com as definições geográficas que apresentavam a Terra como espaço redondo.
C) Os livros didáticos apresentavam as belezas e potencialidades naturais do país, que deveriam ser divulgadas com orgulho pelos estudantes patriotas.
D) Os livros didáticos reportavam os conhecimentos influenciados pelo Iluminismo, que tratava dos assuntos com teor científico.
1A BNCC considera cinco campos de experiências que compõem os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento na fase da Educação Infantil. Assim, os campos de experiências consistem em elementos curriculares que abrangem situações e experiências da vida cotidiana das crianças, juntamente com seus saberes e conhecimentos. Descreva as características que estruturam o conceito do campo de experiência assinalado pelo - Eu, o Outro e o Nós - na Educação Infantil.
R es pos ta Es pe rada : As cr ia nças po r me io da interação e ntre o s pares e o s ad ultos, se co nst it ue m co mo ind ivíd uo s e descobr e m o utros modos de vida, co m d ifere ntes cos tume s e háb itos. Ass im, co nfo r me s e u co nvívio soc ia l, e labora m percepçõe s e q ues t io na me ntos sobre s i e os outros, ide nt ific a ndo as d ifere nç as. N a ed ucação infa nt il, há a necess idade de cr iar oportunidade s para q ue a s cr ia nças pe rceba m o utros gr upos soc ia is e c ult ura is, apre nde ndo a resp e it ar as d ifer e nças.
O campo “Eu, o Outro e o Nós” na Educação Infantil está ligando ao autoconhecimento e à construção de relações, levando em consideração todas as características que acarretam. Procura-se desenvolver a consciência cidadã, instigando e favorecendo a criação de vínculos sociais fortes e centrados no respeito. Ao se conhecer melhor como ser humano, a criança se fortalece enquanto indivíduo e estará mais apta, também, a aceitar as diferenças nas relações sociais. Entre os aspectos a serem desenvolvidos e trabalhados e em sala de aula estão a coletividade bem como o senso de pertencimento ao grupo, e o respeito às diversidades culturais. Este campo tem como uma das principais função propiciar a compreensão facilitada do mundo nas crianças que são naturalmente curiosas e dispostas a explorar o entorno social. Na medida em que são fornecidas informações sobre modos de vida diferentes ao que a criança está habituada, diminui-se a tendência ao estereótipo e preconceito, tornando a convivência mais empática e acolhedora.
2As teorias do currículo apresentam como questão central a busca por saberem qual os conhecimentos que devem ser ensinados. Assim, as discussões abordam questionamentos com perguntas sobre 'o que', 'o que eles ou elas devem ser' e ainda 'o que eles ou elas devem se tornar', referindo ao trabalho pedagógico desenvolvido nas escolas com relação ao desenvolvimento dos alunos. Descreva as características principais da teoria pós-crítica.
A teoria pós-crítica questiona fortemente as teorias tradicionais, porém eleva suas condições para além da questão das classes sociais, indo direto ao ponto focal que é o sujeito. As principais características da teoria pós-crítica são a identidade, alteridade, saber e poder, diferença, subjetividade, representação, significação e discurso, cultura, etnia, raça, gênero, e multiculturalismo. Assim, neste campo de visão o currículo pós-crítico procura fomentar no campo educacional transformações, sempre visando em práticas educacionais que apontem para uma multiplicação de sentidos, abrangência de horizonte para as variadas linguagens que o currículo traz como verdades que podem ser modificadas, com novas possibilidades e invenções.