DESENVOLVIMENTO EMOCIONALTEMPERAMENTO APEGOS EMOCIONAIS

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DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL –
TEMPERAMENTO –
APEGOS EMOCIONAIS
 Os bebês são capazes de comunicar uma
variedade de sentimentos por meio de expressões
faciais e que cada expressão torna-se,
gradativamente, um sinal característico de
determinada emoção.
EMOÇÃO - se refere à percepção consciente de uma
mudança específica no tom do sentimento interno;
Como verificar as emoções nas crianças?
Emoções primárias básicas: conjunto de emoções
presentes no nascimento ou que aparecem no
primeiro ano de vida e que alguns teóricos
acreditam serem biologicamente programadas.
 Mães de bebês com 1 mês de vida: 
Interesse, surpresa, alegria, raiva e medo;
 Diferentes adultos, observando as mesmas 
expressões , realmente viram a mesma emoção no 
rosto dos bebês.
 Emoções positivas e emoções negativas;
As emoções aparecem em diferentes momentos
durante os dois primeiros anos de vida;
 Nascimento: interesse, dor, nojo e contentamento
 Emoções primárias/básicas:
alegria, medo, interesse, raiva, tristeza e nojo;
The expression of emotions in man and animals
(Darwin, 1872)
 Emoções Secundárias/Complexas: 
Emoções autoconscientes – preocupação com a 
nossa imagem, depende do desenvolvimento 
cognitivo;
Embaraço, inveja, vergonha, culpa, orgulho;
Os pais podem influenciar muito a experiência da 
criança e a expressão de suas emoções auto-
avaliativas
Experimento: observação de mães ao colocar seus 
filhos para resolver tarefas; 
Emoção 
auto-consciente 
mais simples
Emoções 
Auto- avaliativas
Noção de regras
3 anos
As emoções auto-avaliativas das crianças pequenas estão
intimamente relacionadas com as relações que esperam
receber de adultos a avaliadores.
SOCIALIZAÇÃO DAS EMOÇÕES E 
AUTO-REGULAÇÃO EMOCIONAL
Cada sociedade possui um conjunto de regras
emocionais que especificam as circunstâncias em que
as diversas emoções devem ou não ser expressas.
É com o uso de regras emocionais que as crianças
aprendem a se relacionar bem com as outras pessoas e
também são aprovadas por elas.
EXPRESSÕES FACIAIS AGRADÁVEIS
X
EXPRESSÕES FACIAIS AGRADÁVEIS DESAGRADÁVEIS
As emoções consideradas desagradáveis podem diferir bastante
de uma cultura para outra.
 REGULAÇÃO DAS EMOÇOES:
Para aprender a se relacionar bem com as outras
pessoas, os bebês devem criar estratégias para regular
e controlar suas emoções.
Bebês muito pequenos encontram dificuldade para a
regulação (diminuir reações negativas se afastando dos
estímulos desagradáveis ou sugando algum objeto)
Meninos Meninas
1 ano – balançar, morder objetos, se afastar de pessoas
ou eventos
2 anos – tentar controlar as ações das pessoas e os
objetos (tentam lidar com a frustração de esperar)
2 a 6 anos – se tornam melhores a cada dia para superar
os pensamentos desagradáveis
Raiva - Tristeza 
=
Enruga a 
sobrancelha e 
aperta os 
lábios 
Crianças pequenas 
acham impossível 
controlar o próprio 
medo.
Assim,desenvolvem 
métodos de 
expressar o medo 
que atraem com 
sucesso a atenção e 
o conforto de seus 
cuidadores. 
Quando as 
crianças se tornam 
mais falantes, 
começam a discutir 
seus sentimentos 
podem lidar de 
forma mais 
construtiva com 
seus sentimentos
Regulação Manutenção/Intensificação do 
comportamento
Raiva Valentão
Sensação desagradável Empatia
Orgulho das conquistas Motivação para os estudos
Regulação Substituição (externamente)
Tristeza Alegria
É realmente possível?
3 anos – começa a demonstrar habilidade limitada para
disfarçar seus sentimentos;
5 anos – não dominam o disfarce e não são capazes de
convencer os outros
Durante o ensino fundamental – vão aprendendo cada 
vez mais sobre quais emoções devem demonstrar em 
determinadas situações;
As meninas possuem mais habilidades para cumprir com 
as regras sociais;
12/13 anos – muitas vezes não conseguem suprir toda a 
sua raiva ao serem provocadas por pares;
Existem culturas que valorizam mais o respeito às regras 
sociais do que outras
QUANDO O BEBÊ COMEÇA A DECODIFICAR AS 
EXPRESSÕES EMOCIONANIS?
7º ao 10º mês - começam a utilizar as reações 
emocionais dos seus pais a situações incertas para 
regular o próprio comportamento;
Estranho sorrindo com um brinquedo novo
Verificação da reação dos pais enquanto brinca (julgamento)
Judith Dunn e cols. (1991) descobriram que quanto mais
crianças de 3 anos conversam com suas famílias sobre
suas experiências emocionais melhores se tornam na
interpretação dos sentimentos alheios e em travar
disputas com seus pares na escola três anos mais tarde.
Entre quatro e cinco anos, as crianças 
podem inferir corretamente se uma 
pessoa está alegre, com raiva ou triste 
com base em seus movimentos corporais 
expressivos.
Estado emocional = eventos atuais ou 
passados
6-9 anos  1 pessoa = várias emoções;
1 situação = diversas emoções; 
As demonstrações emocionais de um bebê
servem como uma função comunicativa, que
provavelmente afetará a atitude dos cuidadores.
A capacidade de 
reconhecer e 
interpretar as emoções 
alheias são conquistas 
importantes que 
contribuem para a 
compreensão infantil 
do mundo ao redor.
TEMPERAMENTO
Tendências individuais para responder de modo
previsível a eventos comportamentais, as quais muitos
acreditam ser traços emocionais e comportamentais básicos
da personalidade.
Fatores Biológicos (gêmeos idênticos e gêmeos fraternos)
Influência ambiental
A estabilidade do temperamento - Relação bidirecional
1 – Nível de atividade – ritmo ou vigor típico nas
próprias atividades;
2 – Irritabilidade / emocionalidade negativa – quão
fácil e intensamente a pessoa se chateia diante de
eventos negativos;
3 – Habilidade para se acalmar – facilidade com que
a pessoa se acalma depois de se chatear;
4 – Medo – receio diante de estímulos novos ou
muito intensos;
5 – Sociabilidade – receptividade à estimulação
social;
PERFIS TEMPERAMENTAIS
(NEW YORK LONGITUDINAL STUDY N=141)
TEMPERAMENTO FÁCIL (40%) – crianças calmas, com 
bom humos, abertas e consideravelmente adaptadas a 
novas experiências;
TEMPERAMENTO DIFÍCIL (10%) – crianças difíceis, 
ativas, irritáveis r de hábitos irregulares. Não se 
adaptam adequadamente a novas pessoas ou 
situações (mudanças de rotina);
TEMPERAMENTO LENTO (15%) – inativas, 
melancólicas, adaptação lenta a novas pessoas ou 
situações. Quando há mudanças, respondem de modo 
moderadamente negativa