EXERCICIO 2

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28/11/2023, 15:37 Estácio: Alunos
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Exercício por
Temas
 avalie sua aprendizagem
Leia o trecho a seguir retirado da BNCC:
"Reconstrução e re�exão sobre as condições de produção e recepção dos textos pertencentes a diferentes gêneros
e que circulam nas diferentes mídias e esferas/campos de atividade humana" (BRASIL, 2018, p.72-73).
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versao�nal_site.pdf. Acesso em: 03 de fev. de
2022.
 
Tendo como base trecho acima, é correto a�rmar que:
I. As perspectivas para o ensino de Língua Portuguesa se voltam essencialmente para um trabalho articulado, que
toma a língua/linguagem, sob os parâmetros da dimensão textual e discursiva.
II. A mudança de postura em relação à língua possibilita ao professor a promoção de situações concretas de
interação discursiva, que garantam a participação efetiva dos aprendizes nos processos e nas práticas de
elaboração social do conhecimento.
III. O trabalho de análise linguística deve evidenciar o uso e a funcionalidade da língua em práticas de re�exão,
constituídas na e pela multiplicidade de linguagens, contempladas em diversos contextos e situações.
 
Estão corretas as a�rmativas:
METOD. DO ENSINO DA LINGUAGEM E SUAS TECNOLOGIAS
Lupa  
 
DGT0687_202211457311_TEMAS
Aluno: FLAVIA LAÍS FERREIRA DE FRANÇA Matr.: 202211457311
Disc.: METOD. DO ENSINO D  2023.4 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
03230 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DE LINGUAGENS
 
1.
II, III
III
I, II
I, III
I, II, III
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Diferentes métodos e estratégias fazem-se necessárias para o melhor desempenho do processo ensino-
aprendizagem, realizando a ligação do que é abordado em sala de aula, às vivências do aluno e os avanços
tecnológicos. Existem práticas que podem ser grandes aliadas no momento de apresentar um assunto novo,
reforçá-lo ou torná-lo mais atrativo aos alunos. Diante do contexto, marque a alternativa correta em relação ao
conceito descrito.
Leia o trecho a seguir:
O objetivo do ensino da língua é propiciar ao aluno, o domínio mais amplo e rico da linguagem verbal, como um
recurso fundamental de interação humana. Uma vez que o uso da linguagem verbal se realiza na forma de
discursos, cuja unidade material denominamos de "texto", tal objetivo implica promover a capacidade do aluno em
elaborar textos de qualidade - seja na modalidade oral, seja na escrita - explorando ao máximo os recursos
linguísticos para atingir seu intento comunicacional em diferentes contextos.
Fonte: KLEIN, L. R. As quatro práticas do ensino da Língua Portuguesa. Prática Educativa da Língua Portuguesa.
Sobre as práticas da Língua Portuguesa, é CORRETO a�rmar que:
Data Resp.: 28/11/2023 15:26:40
Explicação:
Ao não mais vislumbrar o ensino da língua portuguesa a partir de unidades individuais ou tendo a frase enquanto
ponto de partida e chegada, amplia-se o horizonte do ensino da língua portuguesa. O texto torna-se o ponto de
partida e de chegada para o estudo linguagem, conformando uma nova função a essa materialidade do discurso.
A concepção de texto preconizada na BNCC é o texto como toda e qualquer forma de interação. Partindo dessa
concepção, o professor deve levar os estudantes, em suas aulas à compreensão sobre as variadas formas de
linguagem, levando-o ao uso pro�ciente em cada diferente situação de comunicação, que exige uma postura
linguístico-discursiva diferente dos usuários da língua, adequando as variantes a cada propósito e a cada
situação, além de desenvolver sua capacidade de compreensão de diferentes textos a que tem acesso. Assim
sendo, entende-se que todas as a�rmativas acimas estão corretas.
 
2.
Desenvolvimento individual do aluno.
Avaliação do ensino-aprendizagem.
Exposição subjetiva do conteúdo.
Práxis docente passiva.
Atividades práticas.
Data Resp.: 28/11/2023 15:27:23
Explicação:
Dentre as alternativas listadas a única em que se combinam o que é abordado em sala de aula, a vivência dos
alunos e os avanços tecnológicos são as atividades práticas, nas quais o aluno exerce mais fortemente o seu
protagonismo.
 
3.
Para trabalhar com o texto desde o início do processo de aquisição da escrita até as séries �nais da Educação
Básica, propõe-se o desenvolvimento articulado de quatro práticas, a saber: leitura e interpretação de textos
(orais e escritos), produção de textos (orais e escritos), análise linguística de textos e, �nalmente, atividades
especí�cas de sistematização de conteúdos especí�cos.
No caso da análise linguística e das atividades de sistematização, somente é possível enfatizar os conteúdos
em cada momento, sem ser possível diversi�car as estratégias empregadas.
No caso da produção de textos, deve-se tomar cuidado em excluir produções em mídia digital, visto ser o
papel da escola o ensino da norma culta da língua veiculada em textos em formatos mais tradicionais.
No caso da produção de textos, a variação pode se dar pela escolha e proposição de diferentes modalidades
de discurso escrito apenas (livros, jornais, revistas, pan�etos, placas, �lmes, debates, narrativas, dissertações
etc.
É importante frisar que as quatro práticas da Língua Portuguesa, leitura e interpretação de textos (orais e
escritos), produção de textos (orais e escritos), análise linguística de textos e atividades especí�cas de
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Ensinar não é o mesmo que aprender, já que dizem respeito a fenômenos distintos. Nesse sentido, estratégias de
aprendizagem, isto é, uma variedade de recursos e atividades que busquem assegurar a motivação dos alunos,
tornam-se extremamente relevantes. Acerca das estratégias de aprendizagem é correto a�rmar que:
De acordo com Perini (2005), "a grande contribuição que o ensino gramatical encerra reside na possibilidade de
ajudar o desenvolvimento das habilidades mencionadas; isto é, o ensino gramatical pode ser um dos meios pelos
quais nossos alunos crescerão e se libertarão intelectualmente"; por isso, as práticas docentes no ensino e na
aprendizagem de língua portuguesa devem basear-se na perspectiva de que:
PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. 4 ed. São Paulo: Ática, 2005, p. 32.
sistematização de conteúdos especí�cos, realizam-se de forma pontuada de tal maneira que a abordagem dos
conteúdos se faça de modo esquemático ou por etapas.
Data Resp.: 28/11/2023 15:33:00
Explicação:
Conforme discutido ao longo do conteúdo, mídias digitais exercem um papel importante na sala de aula, sendo
recursos didáticos essenciais. Ademais, tanto o discurso oral quanto o escrito podem e devem ser explorados em
sala de aula. As estratégias pedagógicas devem sim ser variadas de acordo com o conteúdo, o objetivo especí�co
a ser alcançado e o grupo de estudantes em questão. A única alternativa correta é a que apresenta o trabalho
com o texto a partir da articulação das quatro práticas: leitura e interpretação de textos (orais e escritos),
produção de textos (orais e escritos), análise linguística de textos e, �nalmente, atividades especí�cas de
sistematização de conteúdos especí�cos.
 
4.
As atividades propostas não precisam ser sequenciais ou didáticas.
Devem, preferencialmente, respeitaros interesses e individualidades dos alunos.
Os interesses e individualidades dos alunos não devem ser levados em consideração para o delineamento das
estratégias pedagógicas.
As estratégicas pedagógicas visam atingir um objetivo geral.
As atividades devem ser compatíveis com os objetivos da escola, que devemos alcançar.
Data Resp.: 28/11/2023 15:34:28
Explicação:
As estratégias pedagógicas são processos organizados por professores que têm a �nalidade de atingir um
objetivo especí�co. Para o alcance desse objetivo, o planejamento dos passos em sala de aula, de forma
sequencial, didáticas, pensando em estratégias de ensino que sejam compatíveis ao que desejamos alcançar em
sala de aula, com aquele grupo de estudantes, é essencial. Preferencialmente, passos (atividades, recursos) que
priorizem o integral desenvolvimento dos alunos, respeitando seus interesses e suas individualidades, atento,
também, às di�culdades, com a �nalidade de fomentar o melhor aproveitamento.
 
5.
O ensino de gramática representa um conteúdo essencialmente escolar, com base numa prática pedagógica
que vai da metalinguagem à língua por meio de exemplos, exercícios e de�nições.
A valorização da gramática normativa e a insistência nas regras da norma-padrão constituem um expediente
para o aluno assimilá-las e adaptar-se às variedades dessa norma-padrão.
A valorização e a transmissão do conteúdo gramatical associados à exemplos, exercícios e de�nições.
O ensino da metalinguagem pode ser e�cazmente associado a exercícios mecânicos de identi�cação de
fragmentos linguísticos em frases soltas ou contextualizadas.
O professor pode partir da re�exão produzida pelos alunos mediante a utilização de uma terminologia
simples, aproximando-se, por meio dele, do conhecimento gramatical produzido.
Data Resp.: 28/11/2023 15:35:08
Explicação:
Os alunos não são tabulas rasas, na medida em que trazem experiências e visões de mundo prévios. Assim, partir
da re�exão produzida pelos alunos não só instiga a curiosidade, mas aumenta o protagonismo deles no processo
de aprendizagem e favorece o contato com os conteúdos que empondera os educandos, agregando valor à sua
bagagem de vivência, incentivando a problematização, a re�exão e a curiosidade. Dessa forma, como não se
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Imagine a seguinte situação: o professor propõe que os alunos utilizem o celular para gravar duas mensagens. As
mensagens estariam direcionadas a duas pessoas distintas e possuiriam propósitos comunicativos diferentes. De
que forma tal atividade estaria ou não de acordo com a BNCC?
Segundo o "Currículo da Cidade: Ensino Fundamental: Língua Portuguesa (SME, 2019), ¿é preciso que a unidade
linguística básica do trabalho de Língua Portuguesa seja o texto, pois é nele, materialidade do discurso, que a língua,
por encontrar-se em funcionamento, torna-se linguagem." (INSTRUÇÃO NORMATIVA SME Nº 26, DE 11 DE
DEZEMBRO DE 2018 SEI 6016.2018/0077099-9)
 
Buscando concretizar o trabalho com textos, a Instrução Normativa SME n° 26/2018 esclarece a organização dos
Projetos de salas de leitura, espaços de leitura, núcleos de leitura. Conforme essa Instrução, as salas e espaços de
leitura terão, entre outras diretrizes para a sua ação pedagógica, a leitura:
admite que o ensino de gramática é meramente escolar, uma vez que empodera e amplia a visão de mundo dos
alunos, nem que se deva valorizar a gramática normativa, a única alternativa correta é: "o professor pode partir
da re�exão produzida pelos alunos mediante a utilização de uma terminologia simples, aproximando-se, por
meio dele, do conhecimento gramatical produzido".
 
6.
A atividade não condiz com a BNCC, na medida em que a produção de textos orais não está contemplada no
documento.
A atividade condiz com a BNCC, já que a BNCC considera produção de texto toda e qualquer prática de
linguagem capaz de gerar interação social.
A atividade não condiz com a BNCC, na medida em não estimula o multiletramento do estudante.
A atividade condiz com a BNCC, já que a BNCC considera produção de texto algumas práticas de linguagem
capazes de gerar interação social.
A atividade não condiz com a BNCC por não inserir um recurso multissemiótico.
Data Resp.: 28/11/2023 15:35:56
Explicação:
A produção de mensagens, textos orais, condiz com a BNCC na medida em que o texto em questão, as duas
mensagens, geram interação social. O professor não deve resumir suas estratégias de ensino de leitura e de
produção de texto ao texto escrito, mas recorrer à prática do(s) multiletramento(s), isto é, investir em
diversi�cadas formas de leitura, auxiliando o aluno na leitura de imagens, de gestos, de expressões faciais, e por
que não entonação?  A resposta correta é: "A atividade condiz com a BNCC, já que a BNCC considera produção
de texto toda e qualquer prática de linguagem capaz de gerar interação social".
 
7.
de textos que veiculem fábulas tradicionais.
da palavra introduzida pela leitura de �guras.
do mundo precedente à leitura da palavra.
da palavra precedente à leitura do mundo.
de textos isentos em relação a preceitos morais.
Data Resp.: 28/11/2023 15:36:53
Explicação:
É de Paulo Freire a asserção de que a leitura do mundo precede a leitura da palavra. Nesse sentido, entendemos
que, antes mesmo de aprendermos a ler e a entender um texto escrito, já observamos, construímos sentidos,
interpretamos e entendemos o mundo ao nosso redor. A aquisição de um conhecimento formalizado é um
processo posterior. No âmbito da Educação Básica, faz-se necessário a ampliação do sentido do conceito de
leitura. A leitura não é uma prática restrita a textos escritos. Não há, pois, menção à necessidade de veiculação
de fábulas tradicionais ou mesmo de textos isentos de preceitos morais, visto que, enquanto materialização do
discurso, tal fato é impossibilitado. Ademais, a palavra não seria introduzida pela leitura de �guras, uma vez que,
como o texto a�rma, a unidade básica seria o texto. Assim, a alternativa correta seria: "do mundo precedente à
leitura da palavra".
28/11/2023, 15:37 Estácio: Alunos
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Apesar do considerável avanço no âmbito do ensino de língua portuguesa, diversas práticas ainda se moldam em
formas "engessadas" de dar aula. Assim, assinale a opção abaixo que apresenta uma alternativa que se molda às
necessidades dos alunos no século XXI:
Na página 77 da BNCC, lê-se:
 
"Organizar e/ou hierarquizar informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico discursivas
em jogo: causa/efeito; tese/argumentos; problema/solução; de�nição/exemplos etc"
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versao�nal_site.pdf. Acesso em: 03 de fev. de
2022.
 
Tendo em vista tal tópico, é correto a�rmar que:
Leia o trecho a seguir e depois avalie as a�rmativas abaixo:
Com o advento das mídias digitais, novas formas de se enxergar a leitura, as linguagens e a escrita surgem. Uma
nova concepção de texto emerge: textos que exibem aspectos multissemióticos, que podem ser trabalhados na
educação básica. Nesse contexto de acentuada diversidade cultural e de múltiplas linguagens, é correto a�rmar
que:
 
8.
Levar em conta as vivências e experiências dos educandos.
Hierarquia
Professor como saber absoluto
Carteiras en�leiradas
Aulas padronizadas
Data Resp.: 28/11/2023 15:31:47
Explicação:
Carteiras en�leiradas, hierarquia, o professor enquanto saber absoluto e aulas padronizadas baseadas em
materiais prontos dizem respeito à abordagem tradicional do ensino; na qual se assume que os alunos adquirem
conhecimentos técnicos e buscam alcançar boas notas. Essa dinâmica di�culta o caminho para uma educação
que visa a promover a igualdade no sistema de ensino e criar possibilidades com os recursos atuais disponíveis.
Assim, faz-se necessáriolevar em consideração as vivências e experiências dos educandos.
 
9.
A produção de uma resenha de �lme em vídeo cumpriria tal propósito.
Resenhas estão excluídas enquanto recursos didáticos.
Tal tópico engloba apenas o gênero de texto argumentativo.
Apenas a produção de uma resenha de �lme em texto cumpriria tal propósito.
Apenas resenhas de livros didáticos cumpririam tal propósito.
Data Resp.: 28/11/2023 15:33:38
Explicação:
Na medida em que produzir uma resenha implica a organização e/ou hierarquização das informações mais
importantes do gênero escolhido, podendo ser um livro, revista, artigo, �lme etc; resenhas estariam
comtempladas no tópico da BNCC. A utilização de um �lme teria como objetivo não apenas levar em conta as
preferências do grupo de alunos em questão, como também auxiliaria a compreender efeitos de sentido
provocados por recursos multissemióticos.  A alternativa correta é, portanto, "A produção de uma resenha de
�lme em vídeo cumpriria tal propósito".
 
10.
28/11/2023, 15:37 Estácio: Alunos
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I. práticas sociais variadas contribuem para a formulação de argumentos que sustentam pontos de vista na
produção textual, além de auxiliarem na organização do discurso.
PORQUE
II. conhecimentos linguísticos e discursivos funcionam como base na atividade de produção textual em que as
linguagens múltiplas, viabilizadas em áudios e imagens, acrescentam-se à prática da escrita.
Somente a a�rmativa I. está correta.
As a�rmativas I. e II. estão corretas e II. justi�ca I.
Somente a a�rmativa II. está correta.
As a�rmativas I. e II. estão corretas, mas II. não justi�ca I.
As a�rmativas I. e II. estão incorretas.
Data Resp.: 28/11/2023 15:29:53
Explicação:
Como parte-se do pressuposto de que, na concepção de linguagem como instrumento de interação e de prática
social, a língua muda constantemente de acordo com fatores, tais como situação, propósito comunicativo,
interlocutor, não basta ensinar a gramática normativa. Ademais, os estudantes trazem sua bagagem:
experiências de vida e conhecimento prévio. Conhecimentos linguísticos e discursivos associados ao propósito
comunicativo, conhecimento de mundo, diversas práticas sociais estão na base da produção textual, já que o
ensino de Língua Portuguesa é uma atividade de interação social, que envolve sujeitos ativos em práticas sociais
de usos diversos e de re�exão sobre a linguagem. Assim, a a�rmativa II está incorreta.
    Não Respondida      Não Gravada     Gravada
Exercício por Temas inciado em 28/11/2023 15:23:52.