Avaliação II - Metodologia do Esporte

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:890596)
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Prova 72956012
Qtd. de Questões 10
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Nota 10,00
Com relação à organização dos conteúdos ao longo do percurso formativo dos alunos na disciplina de 
educação física, a BNCC oferece importantes referências que vão desde a educação infantil até o 
ensino médio. Partindo desse contexto, com relação aos conteúdos desenvolvidos em educação física 
no ensino fundamental, entre os 3º e 5º anos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, 
identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua 
execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
( ) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o 
trabalho coletivo e o protagonismo.
( ) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede, 
campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
( ) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de 
precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B F - V - V - V.
C V - F - F - F.
D F - F - F - F.
Os esportes de campo e taco são definidos por modalidades que têm como objetivo a proteção de sua 
base de jogo e rebater a bola de forma que a equipe adversária demore a assumir o seu controle, 
buscando percorrer o maior número de vezes as bases (ou a maior distância entre as bases), enquanto 
os defensores não recuperam o controle da bola e, assim, somar pontos em busca da vitória.
Sobre exemplos de esportes enquadrados nesta subdivisão, assinale a alternativa CORRETA:
A Beisebol, críquete, golfe, tacobol e softbol.
B Beisebol, críquete, golfe, tênis e tacobol.
C Beisebol, críquete, golfe, tacobol e punhobol.
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D Handebol, beisebol, golfe, tacobol e softbol.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem sido um dos assuntos mais falados na educação nos 
últimos anos, e começou a ser elaborada no ano de 2015, a partir de uma análise sobre os documentos 
curriculares brasileiros realizada por especialistas indicados por secretarias municipais e estaduais de 
educação e por universidades. Contudo, o guia de implementação foi lançado apenas em 2018. Com 
base nas informação sobre a BNCC, analise as sentenças a seguir:
I- A BNCC é um documento que pretende apontar as diretrizes sobre o que é ensinado nas escolas do 
Brasil, englobando todas as fases da educação básica, desde a Educação Infantil até o final do Ensino 
Médio.
II- Longe de ser considerado um currículo, a BNCC é uma ferramenta que busca orientar a elaboração 
do currículo específico de cada escola, considerando as particularidades metodológicas, sociais e 
regionais de cada instituição.
III- A Base estabelece os objetivos de aprendizagem que se quer alcançar, por meio da definição de 
competências e habilidades essenciais, enquanto o currículo determinará como esses objetivos serão 
alcançados, traçando as estratégias pedagógicas mais adequadas.
IV- Trata-se de uma espécie de referência dos objetivos de aprendizagem de cada uma das etapas de 
sua formação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D Somente a sentença I está correta.
Com relação à organização dos conteúdos ao longo do percurso formativo dos alunos na disciplina de 
educação física, a BNCC oferece importantes referências que vão desde a educação infantil até o 
ensino médio. Partindo desse contexto, com relação aos conteúdos desenvolvidos em educação física 
na educação infantil, para bebês de zero a 1 anos e 6 meses, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
( ) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, 
dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
( ) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando possibilidades de 
manuseio de diferentes objetos.
( ) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, 
balanços, escorregadores etc.)
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - F.
B F - V - V - V.
C V - F - V - V.
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D F - F - V - F.
Quando nos referimos à divisão nos esportes, se faz necessária uma divisão de acordo com 
características distintas que compõem determinados grupos. Nesse sentido, a fim de contemplarmos 
os objetivos específicos, apresentamos a referida divisão em seis subtópicos. Sobre esses subtópicos, 
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esportes de marca e precisão.
II- Esportes de parede e rede.
III- Esportes técnico-combinatórios.
( ) São aqueles em que os competidores disputam através da comparação entre suas marcas ou 
registros em tempos, distâncias ou pesos.
( ) Têm como objetivo atingir ou se aproximar de um alvo fixo ou móvel.
( ) São caracterizados pelo arremesso ou lançamento de um objeto com o objetivo de acertá-lo ou 
aproximá-lo de um alvo específico, estático ou em movimento.
( ) São aqueles em que atletas cumprem uma rotina de movimentos e são avaliados por uma banca 
de juízes.
( ) São aqueles em que os competidores alternam-se atacando a bola e rebatendo-a contra uma 
parede de rebote, como no caso do squash.
( ) Possuem como objetivo geral jogar a bola por cima de uma rede para o campo adversário, de 
modo a dificultar a sua devolução.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - II - I - III - II - I.
B I - I - I - III - II - II.
C III - II - I - III - II - I.
D III - II - I - II - II - III.
Na última etapa da educação básica, o Ensino Médio, a BNCC orienta que os alunos experimentem 
novas brincadeiras, esportes, danças, lutas, ginásticas e práticas corporais de aventura. Mas nessa 
etapa de ensino, eles precisam ser desafiados a refletir sobre essas práticas de modo social ou 
cultural. A respeito das orientações aos professores de educação física do Ensino Médio, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Os professores devem colaborar na conscientização sobre as potencialidades e os limites do corpo, 
a importância de uma vida ativa e a manutenção da saúde.
PORQUE
II- Outra discussão importante nesse cenário é aquela relacionada à utilização dos espaços públicos e 
privados para o desenvolvimento de práticas corporais, em prol da cidadania e seu protagonismo 
individual.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
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D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
Quando debatemos as unidades temáticas, dentro da BNCC, se faz importante refletirmos sobre a 
importância da organização das unidades temáticas, que se baseia na compreensão de que o caráter 
lúdico está presente em todas as práticas corporais, ainda que essa não seja a finalidade da Educação 
Física na escola. Partindo desse contexto, no que se refere às características pertencentes às 
dimensões do conhecimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas,
( ) A dimensão da fruição está vinculada com a apropriação de um conjunto de conhecimentos que 
permita ao estudante desfrutar da realização de uma determinada prática corporal e/ou apreciaressa e 
outras tantas quando realizadas por outros.
( ) A dimensão do protagonismo comunitário refere-se às atitudes/ações e conhecimentos 
necessários para os aprendizes participarem de forma confiante e autoral em decisões e ações 
orientadas a democratizar o acesso das pessoas às práticas corporais, tomando como referência 
valores favoráveis à convivência social.
( ) Quando se fala sobre a dimensão da reflexão e sobre a ação, nos referimos aos conhecimentos 
originados na observação e na análise das próprias vivências corporais e daquelas realizadas por 
outros. Vai além da reflexão espontânea, gerada em toda experiência corporal.
( ) Ao abordarmos a dimensão da construção do uso e apropriação, trata-se de um ato intencional, 
orientado a formular e empregar estratégias de observação e análise para: resolver desafios peculiares 
à prática realizada; apreender novas modalidades; e adequar as práticas aos interesses e possibilidades 
próprios e aos das pessoas com quem compartilha a sua realização.
Assinale a alternativa CORRETA:
A F - V - F - V. 
B F - F - V - V.
C V - V - V - F.
D F - V - V - F.
Conforme apresenta a Lei Pelé, fundamentada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDB) que estabelece que a Educação Física é obrigatória no currículo da educação básica, o esporte 
educacional deve ser praticado, prioritariamente, nos estabelecimentos escolares, mas também pode 
se manifestar fora da escola, como por exemplo em programas e projetos que utilizam o esporte como 
ferramenta de inserção social. Sobre o esporte educacional, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O conceito de esporte educacional surge justamente para combater a seleção dos mais aptos 
dentro da escola, sendo elaborada a partir da Carta Internacional da Educação Física e esporte da 
Unesco, publicada no ano de 1978.
( ) Somente em 1993, a Lei n° 8672/1993 e o Decreto n° 981/1993 reforçam o conceito de esporte 
educacional ao afirmar que a hipercompetitividade e a alta seletividade invalidam a prática esportiva 
educacional.
( ) Em 2005, com a criação do Ministério Extraordinário do Esporte e do INDESP (Instituto 
Nacional do Desenvolvimento do Esporte), foi elaborado um documento ensaio com os princípios 
fundamentais do esporte educacional.
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( ) O esporte educacional é voltado às crianças e adolescentes que se encontram regularmente 
matriculadas nas escolas, excluindo jovens e adultos universitários, e tem como objetivo o 
desenvolvimento integral, respeitando-se as dimensões física, moral e mental, e, ainda, atua como 
ferramenta de inclusão social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B V - F - V - V.
C V - V - F - F.
D F - V - V - F.
Quando nos referimos à divisão nos esportes, se faz necessária uma divisão de acordo com 
características distintas que compõem determinados grupos. Nesse sentido, a fim de contemplarmos 
os objetivos específicos, apresentamos a referida divisão em seis subtópicos. Sobre os subtópicos, 
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esportes de campo e taco.
II- Esportes de combate.
III- Esportes de invasão.
( ) São definidos por modalidades que têm como objetivo a proteção de sua base de jogo e rebater a 
bola de forma que a equipe adversária demore a assumir o seu controle, buscando percorrer o maior 
número de vezes as bases (ou a maior distância entre as bases) enquanto os defensores não recuperam 
o controle da bola e, assim, somar pontos em busca da vitória.
( ) O objetivo desses esportes é realizar pontos superando seu adversário, seja dominando-o ou 
levando-o ao nocaute.
( ) Esses esportes possuem como objetivo principal o ataque ao campo adversário e a conquista de 
sua meta.
( ) Estes esportes podem ser realizados no corpo a corpo ou com uso de objetos.
( ) É possível perceber, entre outras semelhanças, que as equipes jogam em quadras ou campos 
retangulares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - II - III - II - I.
B II - III - II - III - I.
C I - II - III - III - II.
D I - II - III - II - III.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
Em 1995, com a criação do Ministério Extraordinário do Esporte e do INDESP (Instituto Nacional do 
Desenvolvimento do Esporte), foi elaborado um documento ensaio com os princípios fundamentais 
do esporte educacional. 
A respeito dos princípios elencados, assinale a alternativa CORRETA:
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A Princípios de coordenação, cooperação, emancipação, participação, regionalismo, totalismo.
B Princípios de coeducação, cooperação, emancipação, participação, regionalismo, totalidade.
C Princípios de coordenação, cooperação, emancipação, participação, regionalismo, totalismo.
D Princípios de coeducação, cooperação, emancipação, participação, regionalismo, totalismo.
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