Exercício de Fundamentos Teóricos de Esportes Individuais e Coletivos

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Exercício de Fundamentos Teóricos de Esportes Individuais e Coletivos - Exercício de Fixação 1
1)Sabe-se que o esporte moderno surgiu no século XVIII e veio da transformação de jogos populares realizados com outros significados, como por exemplo celebrações públicas, festas de colheita etc. A partir do século XIX e XX devido ao crescimento das cidades e a industrialização, as classes burguesas e emergentes, criaram novas modalidades ou se organizaram e criaram as federações. Com a organização das federações, as modalidades se tornaram esportes, criaram-se equipes e essas equipes começaram a participar de competições. A partir do século XX o esporte serviu com demonstração de poder político de alguns países e atualmente tornou-se um dos maiores fenômenos econômicos do mundo, sendo responsável por grande mobilização de pessoas e de dinheiro e alvo importante de exposição nos meios de comunicação.
Disponível em: https://educacaofisicasimples.blogspot.com/p/jogos-brincadeiras-e-esportes.html
A respeito dos jogos e esportes, analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I – O jogo, desenvolve habilidades competitivas centradas na busca da excelência e habilidades motoras especializadas.
II – Esportes são práticas em que são adotadas regras de caráter oficial e competitivo, organizadas em federações regionais, nacionais e internacionais que regulamentam a atuação amadora e profissional;
III – Jogos são atividades que podem ter uma flexibilidade maior nas suas regras sendo adaptadas em função das condições de espaço, material disponível, número de participantes, etc.
IV – O futebol profissional é um jogo cooperativo em grupo que mesmo após o sofrer um processo de “esportivização” ainda mantem as características lúdicas de uma atividade em grupo.
Está correto o que se afirma em:
A - Apenas nas afirmativas I e IV.
B - Apenas nas afirmativas II e III.
C - Apenas nas afirmativas II e IV.
D - As afirmativas II, III e IV estão corretas.
E - Somente na afirmativa I.
2) Os esportes individuais são jogos competitivos e com regras rígidas, realizados por apenas uma pessoa, que se contrapõem às demais, ao mesmo tempo ou com uma de cada vez. Já os coletivos, de forma contrária, visa competir em grupo com um objetivo comum: vencer a equipe adversária.
Considerando as diferenças entre os esportes individuais e coletivos, é correto o que se afirma em:
A - Biatlo e Maratona são exemplos de esportes individuais.
B - Futsal e Esgrima são exemplos de esportes individuais.
C - Handebol e Ciclismo são exemplos de esportes individuais.
D - Judô, Futebol e Voleibol são exemplos de esportes coletivos.
E - Rugby e Triatlo são exemplos de esportes coletivos.
3) O jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da “vida quotidiana”.
HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 2004.
Diversos autores relatam a importância dos jogos e das brincadeiras no processo de ensino e aprendizagem das crianças. Isso se deve pelo caráter específico deste tipo de atividade que é:
A - competitividade, que prepara a criança para obter sucesso no mercado de trabalho superando os adversários.
B - estudo tático, visando uma melhor performance através do estudo do adversário.
C - lúdico, que permite em experiências inusitadas. interagir com o próximo, respeitar regras, desenvolver a imaginação e cooperação.
D - refinamento técnico, que gera resultados padrões de movimentos perfeitos para conquistar o objetivo com menos esforço.
E - uso tecnológico, que aumenta o conhecimento em jogos eletrônicos e torna-se uma ótima opção de lazer.
4) As interações entre as pessoas são muitas vezes desinteressantes, caso não haja alguém superior ao outro. Os princípios de superar um adversário, ou seja, competir, quando geralmente alguém deverá ser melhor do que o outro – “agon” de acordo com Caillois. Ao cooperar para jogar todos juntos, atingindo um objetivo comum, em que ninguém será perdedor, o aspecto lúdico é preservado – “ludus”, para o mesmo autor. É possível cooperar em jogos competitivos, e competir ao cooperar, como já citado anteriormente. A situação de jogo depende do jogador, e quem analisa precisa estar em simbiose com quem joga.
Considerando o texto acima e as características das ações competitivas, é correto afirmar:
A - Em uma competição, os jogadores a produtividade em termos qualitativos são maior.
B - Em uma competição, os jogadores ajudam-se mutuamente com frequência.
C - Em uma competição, os jogadores ajudam-se mutuamente com menor frequência.
D - Em uma competição, os jogadores percebem que o atingimento de seus objetivos é, em parte, consequência da ação dos outros membros.
E - Em uma competição, os jogadores são mais sensíveis às solicitações dos outros.
5) É comum a existência de simples praticantes e profissionais das diversas modalidades esportivas que dizem que “competir é humano”, como uma forma de ressaltar o prazer dos aspectos lúdicos dessa atividade, priorizando a ação em detrimento de seu resultado. Há quem diga, também, que “não entra em um jogo se não for para ganhar: não gosta de perder nem no par ou ímpar”, enfatizando, assim, sua personalidade caracterizada como competitiva. Em ambos os casos, geralmente o fazem sem compreensões históricas e sociais de tal sentimento.
Compreende-se que em algumas atividades é difícil jogar sem competir e que a definição da palavra jogo é de difícil explicação. Diante disto, é correto afirmar que:
A - O Jogo é apenas uma atividade recreativa com objetivo de distração e também uma ferramenta para educação.
B - O jogo é uma atividade com regras estabelecidas, com propósito de ganhar ou conseguir melhor resultado que o outro.
C - O jogo é utilizado apenas como uma ferramenta para dar expansão ao desenvolvimento intelectual.
D - O jogo tem como única função proporcionar um papel educativo.
E - Wittgenstein (2000) discorre que o conceito “jogo” é de difícil explicação, pois é múltiplo e ao mesmo tempo indefinido. Funciona, entretanto, como uma família, sendo agrupado de acordo com suas características (tabuleiro, bola, azar, linguagem etc.), e o que é jogo para um, pode não ser para outra pessoa, ou, em situações diversas, difere para o mesmo sujeito.
6) Compreende-se que brinquedo é o suporte material no qual a brincadeira ganha vida. Nesse sentido, brinquedo e brincadeira são intimamente interligados, e geralmente relacionam-se à criança moderna; é o ato lúdico, a criatividade acionada. Em relação ao jogo, o uso de regras é o diferencial, sejam elas implícitas ou explícitas, mas sempre existem, pois utilizam um modelo já existente para acontecer.
Considerando o texto acima, analise as afirmativas a seguir:
I. Nos jogos da amarelinha as regras estão implícitas, ou seja, estão ocultas e conduzem a brincadeira.
II. Os jogos possuem regras rígidas no esporte, passa por um processo hierárquico regido por entidades como federações e confederações.
III. A brincadeira é a ação que a criança desempenha ao concretizar as regras do jogo, ao mergulhar na ação lúdica. Pode-se dizer que é o lúdico em ação. Desta forma, brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a criança e não se confundem com o jogo.
IV. A brincadeira não tem ação lúdica e divertida, eles são secundarizados.
V. Nos jogos esportivos os aspectos lúdicos são secundarizados.
É correto o que se afirma em:
A - I, II e V.
B - I, II, III e V.
C - I, II, IV e V.
D - I, III, IV e V.
E - III, IV e V.
7) Os processos cognitivos são fundamentais na performance nos Jogos Esportivos Coletivos, devido à elevada imprevisibilidade, aleatoriedade e variabilidade que compõem o contexto ambiental destas modalidades desportivas (Allard e Burnett, 1985; Thomas e Thomas, 1994; Williams, 2002a, 2002b; Garganta, 2006; Greco, 2006a). Umexemplo é o levantador de voleibol, que ao realizar a “leitura do jogo” deve avaliar a qualidade do passe, se a recepção está adequada ou não para se realizar o levantamento, notar se todos os atacantes estão disponíveis e determinar a movimentação de ataque de cada um deles, perceber a formação e as diferenças de altura do bloqueio adversário e, por fim, escolher a melhor opção de ataque que se tem no contexto de jogo, entre outros pontos a serem observados (Guilherme, 2001; Dominguez et al., 2006; Matias, 2009).
Disponível em: http://www.cienciasecognicao.org/pdf/v15_1/m123_09.pdf Acesso em 03/12/2019. Mesmo que o esporte não siga a origem lúdica do jogo, há muitas vantagens no processo de ensino-aprendizagem-treinamento em sua vertente coletiva, que vão além do desenvolvimento das habilidades motoras. Existem também possibilidades de avanço na capacidade cognitiva dos jogadores.
Considerando algumas das capacidades cognitivas que podem ser desenvolvidas em um jogo coletivo, analise as afirmativas a seguir:
I. A inteligência do atleta está pautada na realização lógica das habilidades motoras no jogo, abstraindo e generalizando de forma concisa as informações contidas na partida.
II. A tomada de decisões está vinculada às múltiplas respostas que pode oferecer, e as possibilidades cognitivas de atuação nessa (SANFEY, 2007). Para uma efetiva habilidade motora no esporte, todas as funções cognitivas são recrutadas de forma conjunta, para que o atleta resolva o problema no jogo, tomando a melhor decisão possível.
III. O pensamento é a função que armazena as informações captadas pelo meio. É como um armazém de informações e de recuperação das experiências.
IV. A atenção consiste em antecipar-se às ações de objetos e pessoas, realizando a leitura do que será realizado futuramente, intervindo previamente.
V. A percepção é a capacidade de identificação das informações sensoriais presentes no espaço. A externa diz respeito à percepção de espaço, forma, tamanho, distância da ação de um indivíduo, enquanto que a interna abrange a informação sobre a própria pessoa.
É correto o que se afirma em:
A - I, II e IV.
B - I, II e V.
C - I, III e V.
D - II e III, apenas.
E - III, IV e V.
8) Esportes com rede divisória ou parede de rebote: são aquelas modalidades nas quais se arremessa, lança ou se bate na bola ou peteca em direção à quadra adversária (sobre a rede ou contra uma parede) de tal forma que o rival não consiga devolvê-la, ou a devolva fora de nosso campo ou pelo menos tenha dificuldades para devolvê-la.
Disponível em: http://efinaescola.blogspot.com/2011/06/esportes-com-interacao-entre.html Acesso em: 06/12/2019.
Considerando o texto acima, é correto o que se afirma em:
A - A busca pela quebra de recordes é uma característica destes esportes.
B - A manutenção da posse de bola o maior tempo possível é de suma importância para a eficiência do ataque nesses esportes.
C - Após rebater a bola de forma que o adversário não consiga fazer a defesa, o jogador deve percorrer o maior nú9) Os esportes são jogos, ou seja, atividades humanas conscientes e dotadas, nesse caso, de regras explícitas, que, a partir do século XIX na Inglaterra, foram remodelados para fins que geralmente transcendem os aspectos lúdicos, organizados por uma federação ou confederação, objetivando ações competitivas dentre os participantes, em que alguma pessoa ou equipe tende a superar seus oponentes.
D - Nesses esportes há várias composições dos participantes, ou seja, pode ser coletivo ou individual.
E - São considerados todos esportes individuais, com exceção do voleibol que é coletivo.
9)Os esportes são jogos, ou seja, atividades humanas conscientes e dotadas, nesse caso, de regras explícitas, que, a partir do século XIX na Inglaterra, foram remodelados para fins que geralmente transcendem os aspectos lúdicos, organizados por uma federação ou confederação, objetivando ações competitivas dentre os participantes, em que alguma pessoa ou equipe tende a superar seus oponentes.
Considerando o texto acima, analise as afirmativas a seguir:
I. Os esportes são divididos em dois grupos distintos: os esportes individuais e os coletivos.
II. O atletismo é o esporte individual mais antigo ainda existente na contemporaneidade. Algumas modalidades dele eram utilizadas como forma de sobrevivência na Pré História.
III. Os esportes coletivos são jogos realizados por diversas pessoas que compõem uma equipe contrapondo-se à outra.
IV. Relatos históricos afirmam que as primeiras competições de atletismo aconteceram aproximadamente em 1.200 a.C., na Grécia Antiga, onde a população grega construiu um palco para que homens e mulheres exibissem seu físico em homenagem a Zeus.
V. Na atualidade, anualmente ocorrem os Jogos Olímpicos, os quais ainda mantém o objetivo de exibição do corpo e do poderio de um povo sobre os demais, por intermédio das competições.
É correto o que se afirma em:
A - I, II e III.
B - II e III, apenas.
C - II, III e IV.
D - II, III e V.
E - III, IV e V.
10) Darido e Souza Jr. (2007) explicam que a discussão a respeito do ensino deve envolver a compreensão do o que e como ensinar. Em uma classificação o ensino de conteúdos escolares deve acontecer em três dimensões: conceitual (o que saber?); procedimental (o que é necessário conseguir fazer?); atitudinal (o que é importante ser?). Diante desta classificação, pode-se afirmar que:
I – Na dimensão conceitual é importante conhecer as transformações pelas quais passou a sociedade em relação aos hábitos de vida (diminuição de atividades corporais lúdicas em decorrência do surgimento equipamentos tecnológicos) e relacioná-las às necessidades atuais de práticas esportivas.
II – Na dimensão procedimental é importante vivenciar e adquirir alguns fundamentos básicos dos esportes, danças, ginásticas, lutas, capoeira. Por exemplo, praticar a ginga e a roda da capoeira.
III - Na dimensão procedimental é importante conhecer variações de execução motora de diversas práticas corporais esportivas e atividades cotidianas, como: realização de passes nos esportes coletivos de acordo com a necessidade do jogo, melhor estabilização de articulações ao modificar de posição etc.
IV – Na dimensão Atitudinal é importante respeitar os adversários e os colegas no jogo, conseguindo resolver os problemas com atitudes de diálogos e não violência.
Estão corretas:
A - Apenas I e II.
B - Apenas I, II e III.
C - Apenas I, II e IV.
D - Apenas I, III e IV.
E - Apenas II, III e IV.
Exercício de Fundamentos Teóricos de Esportes Individuais e Coletivos - Exercício de Fixação 2
1) A iniciação esportiva, como o próprio nome diz, tem relação com ação de começar a aprendizagem do esporte. De acordo com o Dicionário Michaelis (2019), o verbo “iniciar” refere-se a “dar ou receber as primeiras noções e ensinamentos relativos a determinada área do conhecimento; instruir-se”.
Analisando o trecho acima é correto afirmar que:
A - A estimulação motora deve acontecer somente quando a criança iniciar no esporte.
B - A iniciação esportiva deve acontecer com estímulos intensos e competitivos.
C - A iniciação esportiva pode ser definida como o momento em que a criança se torna profissional em um ou mais esportes.
D - Pode-se entender que a iniciação esportiva é o período em que a criança começa a aprender, de forma específica e planejada, a prática esportiva.
E - Por volta dos três a seis anos, há um avanço nas movimentações ao brincar, iniciando a capacidade de se concentrar, sendo considerado o melhor período para o treinamento esportivo.
2) Fomos contratados para trabalhar em uma ONG com o objetivo de desenvolvimento psicossocial em crianças e adolescentes, ministrando aulas de duas modalidades de esportes coletivos: futebol e basquete. Analisando os aspectos ambientais, biológicos e socioculturais dos alunos optamos por trabalhar com o método de ensino global, utilizando os fundamentos do ensino dos jogos para a compreensão (Teaching Games for Understanding – TGFU). Levando em consideração estas informações e seu conhecimento prévio neste métodode ensino, assinale a seguir a resposta correta no que diz respeito ao planejamento de nossa primeira aula:
A - A aula será composta por jogos das modalidades, facilitando as regras quando necessário, com pouca interferência do professor, objetivando que o caráter lúdico e recreativo gere o aprendizado.
B - Dividiremos as turmas por sexo, idade e interesse na modalidade, e observaremos o nível de conhecimento e habilidade de cada aluno para organizar turmas específicas de treinamento.
C - Iniciaremos com um trabalho de condicionamento físico para todos e avaliações através de testes cardiorrespiratórios, objetivando que todos tenham condições físicas satisfatórias para um futuro treino específico da modalidade.
D - Trabalharemos de forma teórica a importância do conhecimento e da utilização das regras do esporte na ação no jogo, pois é impossível praticar determinado esporte desconhecendo as regras.
E - Trabalharemos durante toda a aula exercícios específicos e individuais de quicar no basquete e chutar no futebol, por serem estes a base de cada modalidade.
3) A prática esportiva engloba a esfera social em que ela é realizada, e está associada aos aspectos: profissional, não profissional e escolar. Assim, os diversos tipos de esportes ocorrem regulados em sentidos e contextos que os significam. No caso da modalidade, diz respeito às diversas ações diferenciadas por regras e natureza de disputas, compondo universos distintos, e são independentes, sem relação com as determinações legais e, algumas vezes, com sua história.
Considerando o texto acima, é correto afirmar:
A - É fundamental que os participantes do esporte sejam motivados somente por fatores relacionados à fama e premiação.
B - Geralmente praticado sob a forma de competição, o esporte pode ser diferenciado entre esportes em dupla e em grupo.
C - O esporte pode ser definido como uma atividade física que envolve o uso de atividades motoras, proeza física ou esforço físico.
D - Uma confederação esportiva, a Unesco, é responsável por toda regulamentação dos esportes.
E - Uma disputa de gols entre dois amigos em um campinho no bairro pode ser considerada esporte, pois há competição, mesmo que não esteja formalizada e mesmo que ocorra baixo esforço físico.
4) O atletismo é afirmado por muitos com uma história recíproca à do homem. Foi na Grécia Antiga, porém, que o esporte iniciou sua popularização e seu desenvolvimento. Tal modalidade esportiva surgiu em meio aos soldados gregos, como atividade para aperfeiçoar habilidades do corpo, criando assim competições.
O atletismo é, provavelmente, o esporte contemporâneo que possui mais variações de modalidades.
Considerando o texto acima, analise as afirmativas a seguir:
I. O atletismo é considerando um esporte de precisão, onde os movimentos são habilidades motoras fundamentais ao corpo humano.
II. No Brasil, a instituição que regulamenta o atletismo é a CBAt -Confederação Brasileira de Atletismo.
III. Pode-se dizer que os atletas têm a necessidade de manutenção do corpo como uma máquina programada para resultados de extremo esforço físico.
IV. A corrida de rua cresce a cada dia, tendo como objetivo não só a competição em si, mas também o lazer, a mudança de composição corporal e o amadorismo no esporte.
V. O atletismo é um esporte de marca e suas modalidades são exclusivamente individuais.
É correto o que se afirma em:
A - I, II e III.
B - I, II e IV.
C - II, III e IV.
D - II, III, e V.
E - III, IV e V
5) 
Disponível em: https://slideplayer.com.br/slide/3154417/ Acesso em: 10/12/2019.
A ampulheta heurística dos americanos Gallahue e Ozmun (2002) apud Gallahue e Donnelly (2008), organizam os períodos do desenvolvimento motor desde o início até o fim da vida, nas fases: reflexiva, rudimentar, fundamental e especializada. Eles detalham os períodos esperados para que cada ação seja caracterizada no processo de maturação, além da importância das ações do meio ambiente e da hereditariedade.
Considerando a imagem e texto acima, analise as afirmativas:
I. Os períodos do desenvolvimento reflexivo e rudimentar são primordiais para a etapa fundamental e especializada e ocorrem desde o início da vida, ainda no ventre materno, e em suma são caracterizados por proporcionar ações importantes, como engatinhar e andar com autonomia.
II. Já na fase especializada, as crianças geralmente começam a se interessar por esportes, imitando seus ídolos, e prosseguem avançando no domínio de habilidades motoras que mais se interessam.
III. Dentro da habilidade motora fundamental encontraremos a fase de desenvolvimento das habilidades locomotoras, onde os movimentos indicam uma mudança na localização do corpo em relação a um ponto fixo na superfície como, por exemplo, caminhar, correr, saltar, saltitar. Já as habilidades estabilizadoras ou de equilíbrio correspondem a habilidades de manipulação como arremessar, chutar, costurar ou cortar.
IV. A partir da fase motora especializada, o envolvimento nas atividades esportivas dependerá das competências motoras desenvolvidas na fase rudimentar e da motivação do meio para a prática.
V. Por volta dos 14 anos, quando já houve a escolha dos esportes de preferência, as habilidades motoras são especializadas e utilizadas por toda a vida de maneira recreativa ou competitiva.
É correto o que se afirma em:
A - I, II e III.
B - I, II e V.
C - I, III e IV.
D - II, III e V.
E - II, IV e V.
6) O esporte é um fenômeno social difundido nas mídias e que mobiliza um grande número de pessoas, movimenta a economia, e envolve instituições públicas e privadas. O futebol é o esporte e atividade física dominante no Brasil, incluindo práticas, imaginário e influências midiáticas. A partir das descrições a seguir identifique outros esportes de preferencial nacional:
1. É o segundo esporte em preferência no Brasil perdendo apenas para o futebol. Sofreu diversas modificações de regras e adquiriu um melhor formato televisivo. As partidas não tem tempo determinado.
2. É o nono esporte mais popular no Brasil e estará presente nas olimpíadas de 2020 em Tóquio pela primeira vez nas categorias Street e Park. É um esporte individual de técnicas combinatórias ou estético.
3. É um esporte de marca e iniciou sua popularização e desenvolvimento na Grécia Antiga. As ações necessárias são habilidades motoras fundamentais ao corpo humano.
As descrições são respectivamente de quais esporte:
A - 1. Basquete – 2. Golf – 3. Lutas.
B - 1. Futsal – 2. Caratê – 3. Atletismo.
C - 1. Futsal – 2. Surfe – 3. Ginástica.
D - 1. Volei – 2. Skate – 3. Atletismo.
E - 1. Volei – 2. Surf – 3. Natação.
7) Os esportes com relação de oposição necessariamente precisam da participação do adversário, pois as ações técnicas e táticas funcionam no sentido de se defender das tentativas dos antagonistas de pontuar e ao mesmo tempo se organizar para atacá-lo, almejando surpreendê-lo e marcar o ponto. Reflete-se, assim, que se não há oponente não existe o jogo, então a atuação deve sempre ser valorizada, indiferentemente do resultado, se positivo ou negativo.
Considerando o texto acima, é correto afirmar:
A - A memória é responsável por armazenar as imagens referentes às ações dos jogadores, resgatando o que foi vivido, portanto a situação de jogo atual e interação com o oponente não permite aprender nada novo.
B - As experiências em jogo com oponente estimulam a memória e o atleta utiliza apenas o aprendido em treinos, as ações e tomadas de decisões não tem relação com as necessidades momentâneas.
C - As situações técnicas e táticas de um jogo com oponente são sempre previsíveis, não ocorre influência do ambiente, o atleta utiliza apenas o mecanismo de execução, onde a técnica prevalece.
D - Em uma situação de jogo a interação com o oponente proporciona o desenvolvimento e é possível estimular diversas percepções sensoriais, o participante visualiza, escuta e sente o que seu opositor realizou, se tornando uma forma de aprender o que ainda não foi aprendido.
E - O atleta, ao tomar uma decisão em uma situação de jogo, seja ela individual ou com oponentes,passa pelo mesmo processo nos mecanismos de proteção, decisão e execução da ação motora.
8) A UNESCO elaborou a Carta Internacional com o propósito de colocar o desenvolvimento da educação física e do esporte a serviço do progresso humano, promovendo seu desenvolvimento e instando governos, organizações não governamentais competentes, educadores, famílias e as pessoas em geral a se guiarem por ela, a disseminá-la e a colocá-la em prática.
Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000216489_por Acesso em 23 out. 2019.
Este documento instituiu que o esporte era um direito de todos atribuindo funções sociais ligadas à saúde, educação e cidadania, e não apenas da competitividade, deixando assim as regras em segundo plano, mas ainda assim com importância. Analise as afirmativas e a seguir:
I. As regras de um esporte podem ser modificadas, conforme combinado e regulado pelos jogadores, com sentido de uma atividade de lazer ou recreação e não de desporto.
II. Em competições oficiais, as regras são regulamentadas por órgãos sociais competentes ao controle dos gestos realizados na prática, impossibilitando movimentos individuais e coletivos que não estejam previstos nas normas da modalidade.
III. Para um jogo ou brincadeira se tornar esporte deve-se estruturar as regras que limitem cada vez mais as ações, padronizando as normas em associações, federações e confederações, tornando mais formal e objetivando o rendimento dentro das competições oficiais.
IV. O caráter lúdico dos jogos e brincadeiras se dá por não haver regras nas atividades, prevalecendo a maneira informal e espontânea.
Assinale a resposta correta:
A - Apenas nas afirmativas I e IV.
B - Apenas nas afirmativas II e III
C - Apenas nas afirmativas II e IV.
D - As afirmativas I, II e III estão corretas.
E - As afirmativas I, II e IV estão corretas
9) O processo de ensino-aprendizagem das modalidades individuais diferencia-se em alguns aspectos das modalidades coletivas, pois não há divisão de tarefas para alcançar o objetivo, e, muitas vezes, o grande desafio é superar suas próprias marcas antes da superação de um adversário. Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. Nas modalidades individuais sem interação com o adversário a análise do ambiente em que vai competir e a resposta motora gerada pelo mecanismo de execução definem o desempenho do atleta.
II. O treinamento de atletas que competem em modalidades individuais deve focar exclusivamente na execução técnica se a modalidade disputada não tem interação com o adversário
III. Fatores intrínsecos que possam afetar o controle psicológico (como pressão da torcida) e aspectos de falta de estabilização do ambiente (como condições climáticas) merecem atenção na preparação e na escolha de estratégias para garantir um bom desempenho.
IV. Na preparação de atletas que compete em esportes individuais com interação com o adversário é importante o treino de percepção do oponente (leitura de jogo) para rápida tomada de decisão e execução do movimento.
Está correto o que se afirma em:
A - Apenas nas afirmativas I e III.
B - Apenas nas afirmativas I e IV.
C - Apenas nas afirmativas II e III.
D - As afirmativas I, III e IV estão corretas.
E - Somente na afirmativa II.
10) Brasil (2004) argumenta que a especialização desportiva precoce define a prática intensa, sistematizada e regular de crianças e jovens antes das idades consideradas normais. O autor refere-se à especialização precoce como o resultado da aplicação de sistemas de treino não adequados ou a utilização literal dos sistemas de treino dos adultos com crianças ou jovens. Segundo ele, a iniciação desportiva precoce caracteriza-se por cargas de treino muito intensas, que promovem rápidos desenvolvimentos da prestação desportiva nas fases iniciais, mas que levam a um esgotamento prematuro da capacidade de rendimento, promovendo aquilo que se designa por barreiras de desenvolvimento.
Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd149/efeitos-da-especializacao-desportiva-precoce.htm Acesso em: 10/12/2019.
Considerando o texto acima, analise as afirmativas a seguir:
I. A referência dos ídolos, a cobrança dos familiares e a expectativa de sucesso na futura carreira profissional proporcionam crescente especialização esportiva que a cada dia é mais precoce.
II. Um técnico consciente e esclarecido será capaz de atuar positivamente para que as mudanças da maturação e do crescimento sejam incorporadas na rotina de treinamentos sem comprometer a participação no esporte e o interesse por ele.
III. O número de crianças inseridas nos treinamentos esportivos, os quais exigem às necessidades de profissionalização (grande exigência física, técnica, tática e psicológica) cai consideravelmente cada dia.
IV. A iniciação precoce no esporte pode trazer não só complicações e prejuízos à saúde, mas também de ordem psíquica. Podemos citar como exemplo os casos onde houve fracasso, desilusão ou até por falta de talento para a modalidade ou para o próprio esporte em geral.
V. Ao iniciar em uma especialização esportiva é importante que a criança não tenha vivência em outros esportes, modalidades, evitando assim a indecisão na sua escolha.
É correto o que se afirma em:
A - I, II e IV.
B - I, II e V.
C - I, III e IV.
D - II, III e V.
E - II, IV e V.
Exercício de Fundamentos Teóricos de Esportes Individuais e Coletivos - Exercício de Fixação 3
1) Na Constituição Federal de 1988, há, na Seção III, Art. 217, como se espera que o esporte seja dimensionado à população brasileira:
Art. 217. É dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não formais, como direito de cada um, observados:
I - a autonomia das entidades desportivas dirigentes e associações, quanto a sua organização e funcionamento;
II - a destinação de recursos públicos para a promoção prioritária do desporto educacional e, em casos específicos, para a do desporto de alto rendimento;
III - o tratamento diferenciado para o desporto profissional e o não profissional;
IV - a proteção e o incentivo às manifestações desportivas de criação nacional.
§ 1.º O Poder Judiciário só admitirá ações relativas à disciplina e às competições desportivas após esgotarem-se as instâncias da justiça desportiva, regulada em lei.
§ 2.º A justiça desportiva terá o prazo máximo de sessenta dias, contados da instauração do processo, para proferir decisão final.
§ 3º O Poder Público incentivará o lazer, como forma de promoção social (BRASIL, 2016).
Considerando o texto acima, é correto afirmar que:
A - A Constituição reivindica ações sociais relacionadas ao esporte para a sociedade, sob responsabilidade dos governantes (prefeituras e ONGs, por exemplo), sem envolvimento e responsabilidade do Estado.
B - O esporte no ambiente escolar, os indivíduos devem se apropriar de um componente da cultura que seja utilizado cotidianamente para a escolha do esporte a ser trabalhado com o intuito de desenvolver atletas profissionais.
C - O trecho acima da Constituição referência o esporte como lazer no cotidiano escolar, a diversão no intervalo de disciplinas.
D - Percebe-se que neste documento há explicações que denotam as três formas de práticas esportivas defendidas pela UNESCO: educacional; alto rendimento; lazer.
E - Pode-se dizer que este documento normatiza e prioriza o esporte de alto rendimento.
2) O contato inicial da pessoa com o esporte não ocorre em instituições relacionadas ao ensino - formais ou não formais -, mas na rua próxima a sua casa, praças e locais públicos. Isso ocorre pois, desde cedo, as crianças são estimuladas a jogar bola de diferentes maneiras.
Analisando o trecho acima é correto afirmar que:
A - A iniciação no desporto começa ali mesmo, nos parques, na rua etc. Sem necessariamente se preocupar com procedimentos pedagógicos, o sujeito aprende, a seu modo, a manejar a bola e a controlar seus movimentos, ainda que de maneira limitada.
B - Com o intuito de “jogar bola”, a criança fica limitada, não aprendendo sobre as dimensões do campo e números de participantes do jogo, fugindo darealidade das regras oficiais.
C - Essa interação de jogo improvisado, sem regras, proporciona aprendizagens, mas de maneira não intencional. Com isso fica difícil introduzir as técnicas e regras para que, ao se profissionalizar, consiga desempenhar um jogo sem faltas.
D - O ensino do esporte com brincadeiras e jogos na rua compromete o aprendizado do esporte profissional devido à falta de regras e trabalho das aptidões físicas.
E - Sem preocupações com regras e treinador, as vivencias do esporte na rua limita o desenvolvimento técnico e tático do jogo.
3) Um dos principais meios em que o esporte é tratado é a escola. Juntamente com o esporte, os grandes temas que compõem a cultura relacionada ao movimento são: as ginásticas, as lutas, as danças e os jogos e brincadeiras. As propostas das sistematizações na educação escolar, contribuindo, em conjunto com as demais disciplinas do currículo, para a formação do cidadão em todas as suas potencialidades: motora, cognitiva, socioafetiva, entre outras. Especificamente no âmbito da educação, importa destacar que:
A - a estreita relação e a verdadeira imbricação do desporto com a Educação Física vêm, nos últimos anos, provocando a realização de importantes abordagens sobre essa temática no processo educacional.
B - Diante da realidade educacional brasileira, as leis de diretrizes e bases curriculares deixam em aberta a utilização do esporte escolar, sendo que este não oferece de maneira efetiva contribuições para a formação do aluno e do cidadão.
C - o distanciamento do desporto com a Educação física vem, nos últimos anos, provocando a realização de importantes abordagens sobre essa temática no processo educacional.
D - o distanciamento do desporto com a Educação física vem, nos últimos anos, provocando a um enorme decréscimo nas abordagens sobre essa temática no processo educacional.
E - o esporte escolar, por vezes, pode atrapalhar o processo educativo, sendo que durante os jogos são estimulados os valores de vitória, competição e superioridade, frustrando alunos e desestimulando a prática, o que gera aumento da evasão escolar.
4) O esporte em sua total amplitude e os Jogos Olímpicos como o principal evento e meio de manifestação esportiva trabalham também como arena pública para as batalhas ideológicas e o marketing. As equipes disputam não só medalhas, partidas ou marcas. Vencer o oponente impregna máxima significação, mostrando a todo o mundo a conquista, com a possibilidade de ter embates entre as nações – muitas vezes rivais dentro e fora das arenas esportivas – televisionados, noticiados e comentados sem o negativismo que a guerra proporciona (RUBIO, 2010).
Considerando o texto acima, analise as afirmativas a seguir:
I. O desporto contemporâneo funciona grande parte das vezes como um instrumento para outro fim que vai muito além da disputa. Pode-se dizer que para o consumo de alguma forma: ingressos, roupas, marcas, materiais esportivos, nomes de atletas – ídolos que, na verdade, são e representam empresas, sobrando pouco espaço à valorização da cultura.
II. Na vida moderna e urbana prevalece uma cultura de movimento que desenvolve sujeitos e grupos a fim de procurarem uma vida mais tranquila e com menos competitividade nos esportes.
III. Os esportes, em uma complexa transformação durante a história, principiados em fins utilitaristas, higiênicos, lúdicos e por último, regulamentados por instituições sociais na Inglaterra do século XIX, abriram condições para o controle de seu uso para fins diversos e, assim, as disputas transpassaram o controle espacial e simbólico do livro de regras, também para as questões ligadas ao poder.
IV. Como palco principal para o megaevento de disputas esportivas contemporâneas, as Olimpíadas passaram a conquistar cada dia mais espectadores, formando tendências dentre os desportos, especialmente os coletivos, já que era possível observar um grupo opondo-se a outro, como se realmente aquele espaço fosse palco de uma verdadeira guerra, transposta simbolicamente para as questões ideológicas.
V. A difusão do desporto ampliada pela mídia faz com que modalidades pouco conhecidas em outras culturas sejam deixadas de lado e pouco divulgadas.
É correto o que se afirma em:
A - I, II e III.
B - I, III e IV.
C - II, III e IV.
D - II, III e V.
E - III, IV e V
5) Os esportes são compreendidos como um dos maiores fenômenos socioculturais humanos na contemporaneidade. Há também a indicação dessa atividade para todos os públicos, indiferentemente de suas características. Diante disso, entende-se que existem três dimensões no desporto e todas as pessoas podem realizar práticas esportivas, pois a lógica contrapõe-se à necessidade de detecção de talentos para a indicação ao desempenho, encontrando grande relevância em uma ação próxima ao sentido lúdico do jogo, que permita o acesso a quem se interessar ao desporto.
Considerando o texto acima, é correto que se afirma em:
A - As dimensões que melhor propiciam a qualidade de vida a todas as pessoas são desempenho e relaxamento.
B - As duas dimensões que melhor propiciam a qualidade de vida dos participantes de esportes são a lazer e da inclusão.
C - As três dimensões existentes no desporto são a lazer, desempenho e relaxamento.
D - As três dimensões existentes no desporto são: escolar, lazer e desempenho.
E - Oferecendo acesso para a pratica desportiva para todos, as dimensões escolar e desempenho são as dimensões que melhor propiciam qualidade de vida as pessoas.
6) O “esporte-lazer” é responsável pela participação das pessoas em atividades que lhes tragam prazer, proporcionando o desenvolvimento do espírito comunitário, a integração social, favorecendo as relações sociais por meio das interações humanas. Ele proporciona o início da prática esportiva democrática, por não privilegiar talentos, mas sim o acesso a todos.
Considerando o texto acima, analise as afirmativas a seguir:
I. O esporte com fins de lazer pode ser oferecido em serviços públicos, privados ou por iniciativa do indivíduo, sem a necessidade de uso de muitos recursos e organização de terceiros.
II. Com o objetivo final de formar profissionais, o esporte-lazer desenvolve as aptidões físicas.
III. O esporte-lazer também pode ser reconhecido como “esporte-participação” e faz referência ao lúdico e ao bem-estar dos praticantes.
IV. Independentemente do talento dos participantes, o rendimento é fundamental durante a prática.
V. O esporte-lazer tem relação com o tempo livre de lazer da população, oferecendo oportunidade de prática esportiva a todos que sentirem desejo.
É correto o que se afirma em:
A - I, II e IV.
B - I, III e IV.
C - I, III, e V.
D - II, III e V.
E - II, III, e IV.
7) A escola é resultado de um artifício de complexificação social, tendo como princípio as forças produtivas que definem funções para uma diferenciação de sistemas na sociedade: ensino do saber socialmente acumulado que exige o desenvolvimento de uma instituição própria para isso – o sistema educacional. O nascimento da Educação Física ocorre juntamente com a escola e, com as necessidades típicas da sociedade burguesa crescentes nos séculos XVIII e XIX, surgem os sistemas nacionais de ensino. (BRACHT, 1997).
Analisando texto acima, analise as afirmativas a seguir:
I. A Educação Física brasileira foi e ainda é desenvolvida pela instituição militar.
II. No final da década de 1930 e início dos anos 1940, a Educação Física nacional começou a sua “desmilitarização”, com o surgimento das primeiras escolas gerais de formação de professores.
III. Os métodos ginásticos foram desenvolvidos pelo sueco P.H. Ling, e no Brasil, com base no Regulamento Geral da Educação Física, denominado: método francês.
IV. Inicialmente no Brasil, o desenvolvimento da aptidão física era preconizado pela exercitação corporal, chamada: formação do caráter; autodisciplina; hábitos higiênicos; capacidade de suportar a dor; coragem; respeito à hierarquia.
V. Com a ideia de ensino ligado ao esporte, os métodos ginásticos do sueco P.H. Ling o desenvolvimento da aptidão física era preconizadoprincipalmente para respeito à hierarquia.
É correto o que se afirma em:
A - I, II e III.
B - I, II, e V.
C - I, III e IV.
D - II, III e IV.
E - II, III, e V.
8) Os esportes são compreendidos como um dos maiores fenômenos socioculturais humanos na contemporaneidade. Há também a indicação dessa atividade para todos os públicos, indiferentemente de suas características. Dessa forma, entende-se, que todas as pessoas podem realizar práticas esportivas, pois a lógica contrapõe-se à necessidade de detecção de talentos para a indicação ao desempenho, encontrando grande relevância em uma ação próxima ao sentido lúdico do jogo, que permita o acesso a quem se interessar ao desporto:
A - Nessa esportivização antidemocrática, deve-se pensar na reflexão a respeito do desempenho esportivo em competições aos públicos que possuem alguma limitação na realização do esporte, para que haja eficácia em sua participação.
B - Nessa esportivização antidemocrática, não se deve pensar na reflexão a respeito das necessidades de adaptações simbólicas e materiais aos públicos que possuem alguma limitação na realização do esporte, para que haja eficácia em sua participação.
C - Nessa esportivização democrática, deve-se pensar na reflexão a respeito das necessidades de adaptações simbólicas e materiais aos públicos que possuem alguma limitação na realização do esporte, para que haja eficácia em sua participação.
D - Nessa esportivização democrática, deve-se pensar na reflexão a respeito do desempenho esportivo em competições aos públicos que possuem alguma limitação na realização do esporte, para que haja eficácia em sua participação.
E - Nessa esportivização democrática, os demais alunos devem entender que aqueles que possuem algum tipo de limitação física ou cognitiva devem ser vistos como coitadinhos, portanto a expressão de compaixão se sobrepõe a prática esportiva.
9) Os esportes culturalmente mais difundidos no Brasil são coletivos: futebol, voleibol, basquetebol e handebol. Atualmente o foco é concentrado em especial nos dois primeiros, respectivamente, por influência de divulgação televisiva e condições favoráveis à sua profissionalização no país. Outra influência para a pedagogização esportiva é concentrada no cenário nacional, a partir do final da década de 1960. Segundo Darido e Souza (2007), isso aconteceu por interesses militares de grupos políticos que estavam no poder e observaram o desporto como um fim ideológico de seus preceitos. Nesse contexto, uma formação tecnicista é o que mais se encontrava e, em alguns casos, ainda se encontra, ao se deparar com ensino formal ou não formal nas áreas do Esporte, Educação Física e Atividade Física, fomentando o desporto com fins de desempenho e não mais apenas educativos. Neste contexto, ainda encontramos em programas escolares:
A - Existem programas escolares que, na teoria e na prática sistematizam diversos temas da cultura corporal de movimento, rompendo com a cultura militarista dos anos 60.
B - Existem programas escolares que, na teoria, dividem uma das quatro modalidades convencionais em cada período letivo, mas, na prática, sistematizam diversos temas da cultura corporal de movimento.
C - Existem programas escolares que, na teoria, sistematizam diversos temas da cultura corporal de movimento, mas, na prática, dividem uma das quatro modalidades convencionais em cada período letivo.
D - Existem programas escolares que, na teoria, sistematizam diversos temas da cultura corporal de movimento, mas, na prática, estimulam somente a prática do futebol devido ao investimento de grandes redes televisivas.
E - Existem programas escolares que, na teoria, sistematizam diversos temas da cultura corporal de movimento, mas, na prática, o que rege o sistema é a vontade dos alunos.
10) Não convencional é uma expressão usada para dizer que uma coisa não é comum seria uma forma de se fazer algo que não é o tradicional. Não necessariamente dá a qualidade de ruim ou bom, entretanto de diferente, pouco usado. O termo “esportes não convencionais” não deve ser compreendida como uma tentativa de se criar uma nova categoria de conteúdos para a Educação Física ou um novo segmento da cultura corporal, muito pelo contrário esse termo surgiu como um artifício para o agrupamento de algumas modalidades esportivas que não são praticados, assistidos ou entendidos de forma ampla em nossa sociedade, com intuito de difundi-los em nossa cultura, junto aos conteúdos e esportes mais tradicionais. Entretanto não podemos rotular um conteúdo ou esporte como não convencionais, essa expressão varia muito de fatores regionais e culturais, uma modalidade desconhecida em uma determinada região, pode ser muito praticado e desenvolvido em um outro estado ou cidade, assim sendo não podemos generalizar com a nomenclatura de não convencional.
Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd186/proposta-dos-esportes-ano-convencionais.htm Acesso em 20/01/2020.
Com base no texto acima, analise as descrições de alguns esportes não convencionais abaixo:
I. De origem inglesa, no século XIX, é bem parecido com o futebol, mas usa-se uma bola oval. As equipes jogam com 15 jogadores em campo, e o principal objetivo é a marcação de pontos, levando a bola (o passe para frente só pode ser feito com um chute) atrás da linha do gol, e tocando-a no chão.
II. Praticada pelos índios brasileiros, antes mesmo da vinda dos portugueses. Por meio de sucessivas gerações, esse jogo chegou a todo o país. A transformação em esporte ocorreu na década de 1940, em Belo Horizonte. A partida acontece em melhor de três sets, vencendo a equipe que ganhar dois com 25 pontos e dois de diferença (caso tenha o terceiro é com 15).
III. Foi iniciado na França na década de 1990, por ideais de David Belle a respeito da ideia de arte em movimento. Na adolescência, Belle e seus amigos gostavam de subir e pular escadas, muros, barreiras, e outros acessórios em Paris.
Considerando as descrições acima, cada uma refere-se respectivamente aos esportes:
A - Corfebol, Badminton e Le Parkour.
B - Futebol Americano, Squash e Escalada.
C - Punhobol, Badminton e Slackline.
D - Rugby, Peteca e Le Parkour.
E - Rugby, Peteca e Slackline.
Prova de Workshop 5 - Programa de Habilidades Socioemocionais - Avaliação Workshop 
1) Em relação à comparação do desenvolvimento humano com o crescimento de um crustáceo, proposta por Gail Sheehy, analise as afirmações abaixo e depois assinale a alternativa correta:
I. Assim como os crustáceos, nós, seres humanos, nos desenvolvemos criando, habitando e largando cascas protetoras.
II. Os momentos de mudança, quando trocamos nossa “casca protetora”, trazem vulnerabilidade mas, ao mesmo tempo, um grande potencial criativo.
III. Nossos mecanismos de defesa, ou seja, o nosso “exoesqueleto”, têm função protetora em nossas vidas.
IV. É preciso “pagar o preço” do desenvolvimento, aprender a suportar as dores do crescimento, se quisermos “alargar nosso exoesqueleto”.
Assinale a alternativa correta:
A - Todas as afirmações são verdadeiras.
B - Todas as afirmações são falsas.
C - Apenas a afirmação III é falsa.
D - Apenas a afirmação II é falsa.
E - Apenas a afirmação I é verdadeira.
2) De acordo com o texto estudado, assinale a alternativa correta no que se refere a competência socioemocional “Imaginação Criativa”.
A - Tem relação estreita com a função executiva “Flexibilidade”, pois implica desenvolver um olhar alternativo que possibilite ampliar o entendimento e enxergar novas possibilidades.
B - Anda de mãos dadas com a macrocompetência “Resiliência Emocional”, pois a busca de novas ideias muitas vezes pode trazer frustrações, inseguranças e outras emoções nem sempre fáceis de serem vividas.
C - A vulnerabilidade, a insegurança e o caos podem ser considerados com um terreno fértil para novas ideias e criações.
D - Há vezes em que a tentativa de produzir uma coisa nova parece dar errado, mas se mudamos a perspectiva vemos que esse “erro” dá origem a algo novo.
E - Todas as afirmações anteriores são verdadeiras.
3) As alternativas abaixo trazemuma reflexão, realizada no curso, sobre noções envolvidas com a competência “Interesse Artístico”. Analise-as: 
I. Podemos relacionar a utilização de jogos e brincadeiras com essa competência porque são como “metáforas da vida”: configuram, dentro de um “contexto de folga”, situações que simulam o cotidiano.
II. Ao revestirmos as atividades do dia a dia de ludicidade, podemos acionar nosso espírito inventivo e criar inovações com caráter não somente funcional, mas também estético.
III. A apreciação estética não se relaciona apenas com objetos de arte, pode (e deve) ser utilizada para ampliar a nossa sensibilidade em relação à beleza do que está ao nosso redor, que muitas vezes passa imperceptível ao nosso olhar.
IV. O uso de “recursos metafóricos” não cabe em ambientes de trabalho, onde a linguagem deve ser sempre muito clara e objetiva.
Assinale a alternativa correta:
A - Todas as alternativas são verdadeiras.
B - Todas as alternativas são falsas.
C - Apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras.
D - Apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras.
E - Apenas as alternativas II e IV são verdadeiras.
4) Com base no texto estudado, analise as afirmações sobre a competência “Interesse Artístico” abaixo:
I. O Interesse Artístico vai muito além de simplesmente gostar de artes. Refere-se à apreciação, à valorização e ao uso de diferentes linguagens de expressão e comunicação.
II. A arte é um “recurso metafórico” de comunicação que, por seu caráter polissêmico, potencializa a criação, a apropriação e a ampliação de possíveis sentidos e significados.
III. Segundo Paul Ricoeur, os recursos metafóricos na linguagem têm tripla função: veiculam informações, facilitam a produção de imagens (que corporificam e concretizam as mensagens) e provocam a atribuição de sentidos afetivos, emocionais.
Assinale a alternativa correta:
A - Todas são verdadeiras.
B - Todas as alternativas são falsas.
C - Apenas a afirmação II é verdadeira.
D - Apenas a afirmação III é verdadeira
E - Apenas a afirmação I é verdadeira.
5) Na concepção defendida neste curso, a competência “Abertura ao Novo” implica:
A - A importância de estarmos sempre abertos a novas experiências, pois somente assim nos desenvolvemos. Todos devemos aceitar essas novas experiências, que são as mudanças radicais em nossas vidas.
B - Independente do risco envolvido, uma pessoa adulta sempre deve experimentar o novo.
C - O novo pode envolver riscos. Arriscar-se em relação ao desconhecido é uma tomada de decisão, e para isso é necessário ter consciência de prováveis ou possíveis consequências.
D - Todas as pessoas devem desenvolver o seu espírito aventureiro, seu gosto pelo risco, pois somente assim a humanidade evolui.
E - O que sabemos e dominamos não habita nossa zona de conforto.
Prova de Workshop 5 - Programa de Habilidades Socioemocionais - Avaliação Workshop
1) Os principais objetivos deste curso que está se encerrando foram: 
A - Subsidiar os estudantes com referências teóricas sobre competências socioemocionais e sobre funções executivas.
B - Salientar a estreita relação entre razão e emoção no ser humano.
C - Estimular a utilização do modelo Big Five e das Funções Executivas do cérebro como possíveis “espelhos” para o autoconhecimento.
D - Promover reflexões sobre a busca de equilíbrio entre múltiplos fatores que fazem parte da vida, tanto internos como externos, como caminho para o amadurecimento socioemocional. 
E - Todas as alternativas estão corretas.
2) Na concepção defendida neste curso, a competência “Abertura ao Novo” implica:
A - A importância de estarmos sempre abertos a novas experiências, pois somente assim nos desenvolvemos. Todos devemos aceitar essas novas experiências, que são as mudanças radicais em nossas vidas.
B - Independente do risco envolvido, uma pessoa adulta sempre deve experimentar o novo.
C - O novo pode envolver riscos. Arriscar-se em relação ao desconhecido é uma tomada de decisão, e para isso é necessário ter consciência de prováveis ou possíveis consequências.
D - Todas as pessoas devem desenvolver o seu espírito aventureiro, seu gosto pelo risco, pois somente assim a humanidade evolui.
E - O que sabemos e dominamos não habita nossa zona de conforto.
3) Com base no texto estudado, analise as afirmações sobre a competência “Interesse Artístico” abaixo:
I. O Interesse Artístico vai muito além de simplesmente gostar de artes. Refere-se à apreciação, à valorização e ao uso de diferentes linguagens de expressão e comunicação.
II. A arte é um “recurso metafórico” de comunicação que, por seu caráter polissêmico, potencializa a criação, a apropriação e a ampliação de possíveis sentidos e significados.
III. Segundo Paul Ricoeur, os recursos metafóricos na linguagem têm tripla função: veiculam informações, facilitam a produção de imagens (que corporificam e concretizam as mensagens) e provocam a atribuição de sentidos afetivos, emocionais.
Assinale a alternativa correta:
A - Todas são verdadeiras.
B - Todas as alternativas são falsas.
C - Apenas a afirmação II é verdadeira.
D - Apenas a afirmação III é verdadeira
E - Apenas a afirmação I é verdadeira.
4) No modelo do Instituto Ayrton Senna, em que este curso se baseia, a “Abertura ao Novo” é subdividido em quais competências?
A - Empatia, Respeito, Confiança.
B - Curiosidade para Aprender, Imaginação Criativa, Interesse Artístico.
C - Iniciativa Social, Assertividade, Entusiasmo.
D - Tolerância ao Estresse, Tolerância à Frustração, Autoconfiança.
E - Determinação, Organização, Foco, Persistência, Responsabilidade.
5) Em relação à competência socioemocional “Curiosidade para Aprender”, assinale a alternativa que traduz o posicionamento defendido neste curso:
A - A Curiosidade para Aprender tem relação com a disponibilidade interna para entrar em contato com o conhecimento, tanto em situações formais como em situações informais de aprendizagem.
B - Quando a motivação para aprender é externa, uma estratégia interessante para desenvolver esta competência socioemocional é buscar encontrar algum tipo de motivação também externa.
C - Desenvolver a Curiosidade para Aprender implica aprender de tudo um pouco, afinal todos os saberes são importantes.
D - Um aspecto importante no desenvolvimento da Curiosidade para Aprender é deixar as motivações de lado, tanto externas quanto internas.   
E - Quando estamos dispostos a entrar em contato com o conhecimento, podemos tomar nossas decisões de acordo com o que o outro pensa.
Prova de Fundamentos Teóricos de Esportes Individuais e Coletivos - Exercício do Conhecimento 
1) Em uma partida de futebol, os jogadores possuem o objetivo de atravessar o campo com a bola contra os adversários com o intuito de marcar o gol. São diversos os movimentos realizados no jogo, e contam com a participação de seus parceiros para chegarem até o outro lado do campo. Basicamente essa é a meta que todo jogador possui ao estar em campo.
Considerando o exposto acima, avalie as afirmações a seguir sobre qual análise/abordagem é necessário realizar em uma partida de futebol:
I. O jogador, no caso é a “Pessoa” da abordagem.
II. A abordagem “Ambiente”, seria o campo regulamentado pela confederação.
III. No caso da abordagem “Tarefa”, seria o que se pretende realizar, ou seja a finalidade, no caso do futebol consiste em receber a bola e atacar o adversário para marcar o gol.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I e II.
B - I, II e III.
C - I.
D - II e III.
E - III.
2) A Educação Física é a aula mais esperada da criançada. É uma disciplina que contribui com a formação do indivíduo, trabalhando suas competências e habilidades. Um dos objetivos da disciplina na escola é trabalhar o respeito mútuo, dignidade e solidariedade para com o próximo.
Ao praticar um jogo ou esporte na escola, os profissionais da educação devem trabalhar:
A - a competitividade como principal método de ensino das crianças.
B - a disciplina como forma de disputa com outra disciplina escolar.
C - com ações que gerem intrigas entre os participantes.
D - com o sentimento de frustaçãoao perder o jogo.
E - comparando o desenvolvimento de cada criança.
3) Os esportes de invasão são os mais comentados na mídia, sendo eles, o futebol, basquetebol, futsal, futebol americano, handebol, entre outros. O mais famoso e visto pela grande maioria das pessoas é o futebol. Nesse tipo de esporte existe a disputa entre duas equipes.
Diante do exposto, é correto afirmar sobre os esportes de invasão:
I. Resulta da qualidade do movimento sincronizado com a defesa dos adversários.
II. A finalidade para ambas as equipes é computar pontos.
III. No ataque do adversário, a defesa deve se posicionar para retomar o posse da bola e passar a atacar.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I e II.
B - I.
C - II e III.
D - II.
E - III.
4) Parte superior do formulário
De acordo com a BNCC – Base Nacional Comum Curricular, a disciplina de Educação Física, é dividida em unidades temáticas. Uma delas é o Esporte.
O esporte como uma das práticas mais conhecidas da contemporaneidade, por sua grande presença nos meios de comunicação, caracteriza-se por ser orientado pela comparação de um determinado desempenho entre indivíduos ou grupos (adversários), regido por um conjunto de regras formais, institucionalizadas por organizações (associações, federações e confederações esportivas), as quais definem as normas de disputa e promovem o desenvolvimento das modalidades em todos os níveis de competição. (BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Consulta Pública).
Diante do exposto avalie as afirmações:
I. Nos esportes individuais, o participante precisa apenas de suas habilidades para atingir a meta.
II. existem esportes individuais que necessitam de interação com o adversário.
III. Nos esportes coletivos é necessário bom senso entre os participantes para que a meta seja alcançada.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I, II e III.
B - I.
C - II e III.
D - II.
E - III.
5) Os jogos podem ser individuais ou coletivos. Individual como o próprio nome diz, são praticados por um único atleta. Já os coletivos, são praticados em grupo, ou seja, demanda a participação de duas ou mais pessoas em oposição a outra equipe.
Considerando esse contexto, avalie as afirmações a seguir:
I. O atletismo é o esporte individual mais antigo da história.
II. Os esportes coletivos têm como objetivo a dinâmica em equipe e comunicação entre os participantes.
III. Os esportes individuais dependem apenas do próprio atleta para alcançar os objetivos.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I e III.
B - I, II e III.
C - I.
D - II e III.
E - II.
2 tentativa
1)Os esportes coletivos costumam possuir uma mesma estrutura de jogo, ou seja, as diversas modalidades esportivas seguem uma mesma lógica. Com relação as características básicas dentro dos esportes coletivos, avalie as afirmações a seguir:
I. Os esportes coletivos são comparados com os esportes individuais, pois o resultado depende da atuação coletiva dos participantes.
II. Todos os esportes coletivos possuem características de ataque e defesa.
III. Para atuar coletivamente, é importante agir individualmente na tomada de decisão.
IV. Os esportes coletivos possuem seis constantes: objeto, local, equipe, equipe contrária, objetivo e regulamentação.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I e II.
B - II e III.
C - II e IV.
D - II.
E - III e IV.
2) No senso comum, os jogos são definidos como uma atividade recreativa para divertimento dos seres humanos. Já em um conceito mais sofisticado, os jogos são competições esportivas.
Considerando esse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Os jogos competitivos têm como objetivo estimular a competição entre os participantes.
II. Considera-se uma atividade lúdica realizada em grupo, para promover a consciência de cooperação e ajuda mútua entre os participantes.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C - As asserções I e II são proposições falsas.
D - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
E - As asserções I e II são proposições verdadeiras.
3) Ao iniciar a aprendizagem do esporte, entendemos que a criança será envolvida aos poucos, aprendendo de forma planejada a prática esportiva. Esse período chama-se iniciação esportiva. Como a própria palavra já diz, “iniciação” significa “ato de começar”, “iniciar algo”. Neste trabalho, o professor terá um papel fundamental.
Diante do exposto, avalie as afirmações:
I. Se o percurso for mal orientado, este primeiro passo poderá ser traumatizante na vida de uma criança iniciante no esporte.
II. A falta de conhecimento do profissional pode atrapalhar o andamento da aprendizagem.
III. O professor é o agente principal no processo de iniciação do esporte.
IV. Ao profissional responsável pela iniciação do esporte, independerá seu grau de conhecimento sobre o assunto.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I e III.
B - I, II e III.
C - I, II, III e IV.
D - I.
E - II, e IV.
4) Os jogos podem ser individuais ou coletivos. Individual como o próprio nome diz, são praticados por um único atleta. Já os coletivos, são praticados em grupo, ou seja, demanda a participação de duas ou mais pessoas em oposição a outra equipe.
Considerando esse contexto, avalie as afirmações a seguir:
I. O atletismo é o esporte individual mais antigo da história.
II. Os esportes coletivos têm como objetivo a dinâmica em equipe e comunicação entre os participantes.
III. Os esportes individuais dependem apenas do próprio atleta para alcançar os objetivos.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I e III.
B - I, II e III.
C - I.
D - II e III.
E - II.
Prova de Fundamentos Teóricos de Esportes Individuais e Coletivos - Avaliação Objetiva - Tentativa 1 de 2
1) A prática esportiva engloba a esfera social em que ela é realizada, e está associada aos aspectos: profissional, não profissional e escolar. Assim, os diversos tipos de esportes ocorrem regulados em sentidos e contextos que os significam. No caso da modalidade, diz respeito às diversas ações diferenciadas por regras e natureza de disputas, compondo universos distintos, e são independentes, sem relação com as determinações legais e, algumas vezes, com sua história.
Considerando o texto acima, é correto afirmar:
A - É fundamental que os participantes do esporte sejam motivados somente por fatores relacionados à fama e premiação.
B - Geralmente praticado sob a forma de competição, o esporte pode ser diferenciado entre esportes em dupla e em grupo.
C - O esporte pode ser definido como uma atividade física que envolve o uso de atividades motoras, proeza física ou esforço físico.
D - Uma confederação esportiva, a Unesco, é responsável por toda regulamentação dos esportes.
E - Uma disputa de gols entre dois amigos em um campinho no bairro pode ser considerada esporte, pois há competição, mesmo que não esteja formalizada e mesmo que ocorra baixo esforço físico.
2) É comum a existência de simples praticantes e profissionais das diversas modalidades esportivas que dizem que “competir é humano”, como uma forma de ressaltar o prazer dos aspectos lúdicos dessa atividade, priorizando a ação em detrimento de seu resultado. Há quem diga, também, que “não entra em um jogo se não for para ganhar: não gosta de perder nem no par ou ímpar”, enfatizando, assim, sua personalidade caracterizada como competitiva. Em ambos os casos, geralmente o fazem sem compreensões históricas e sociais de tal sentimento.
Compreende-se que em algumas atividades é difícil jogar sem competir e que a definição da palavra jogo é de difícil explicação. Diante disto, é correto afirmar que:
A - O Jogo é apenas uma atividade recreativa com objetivo de distração e também uma ferramenta para educação.
B - O jogo é uma atividade com regras estabelecidas, com propósito de ganhar ou conseguir melhor resultado que o outro.
C - O jogo é utilizado apenas como uma ferramenta para dar expansão ao desenvolvimentointelectual.
D - O jogo tem como única função proporcionar um papel educativo.
E - Wittgenstein (2000) discorre que o conceito “jogo” é de difícil explicação, pois é múltiplo e ao mesmo tempo indefinido. Funciona, entretanto, como uma família, sendo agrupado de acordo com suas características (tabuleiro, bola, azar, linguagem etc.), e o que é jogo para um, pode não ser para outra pessoa, ou, em situações diversas, difere para o mesmo sujeito.
3) Ao se referir ao esporte, é impossível não enfatizar as regras, já que, sem a normatização do jogo, não há o desporto contemporâneo. Tubino (2017, [s.p.]) fundamenta que, na literatura, “alguns autores chegam a definir o esporte como antítese do jogo, enquanto outros defendem que o esporte é o jogo institucionalizado, o jogo regulado por códigos e regras comandado por entidades dirigentes, como as federações”.
Analisando o trecho acima é correto afirmar que:
A - A adoção de regras fixas permite uma prática uniforme e potencialmente universal.
B - Adotar regras fixas traz mais desigualdades e competitividade entre os jogadores.
C - Apenas para reduzir a violência nos esportes que as regras foram criadas.
D - As regras podem ser fixadas de acordo com cada região que o esporte for praticado.
E - No processo de ensino-aprendizagem de um esporte as normas pouco ou nada influenciam na compreensão da técnica.
4) Brasil (2004) argumenta que a especialização desportiva precoce define a prática intensa, sistematizada e regular de crianças e jovens antes das idades consideradas normais. O autor refere-se à especialização precoce como o resultado da aplicação de sistemas de treino não adequados ou a utilização literal dos sistemas de treino dos adultos com crianças ou jovens. Segundo ele, a iniciação desportiva precoce caracteriza-se por cargas de treino muito intensas, que promovem rápidos desenvolvimentos da prestação desportiva nas fases iniciais, mas que levam a um esgotamento prematuro da capacidade de rendimento, promovendo aquilo que se designa por barreiras de desenvolvimento.
Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd149/efeitos-da-especializacao-desportiva-precoce.htm Acesso em: 10/12/2019.
Considerando o texto acima, analise as afirmativas a seguir:
I. A referência dos ídolos, a cobrança dos familiares e a expectativa de sucesso na futura carreira profissional proporcionam crescente especialização esportiva que a cada dia é mais precoce.
II. Um técnico consciente e esclarecido será capaz de atuar positivamente para que as mudanças da maturação e do crescimento sejam incorporadas na rotina de treinamentos sem comprometer a participação no esporte e o interesse por ele.
III. O número de crianças inseridas nos treinamentos esportivos, os quais exigem às necessidades de profissionalização (grande exigência física, técnica, tática e psicológica) cai consideravelmente cada dia.
IV. A iniciação precoce no esporte pode trazer não só complicações e prejuízos à saúde, mas também de ordem psíquica. Podemos citar como exemplo os casos onde houve fracasso, desilusão ou até por falta de talento para a modalidade ou para o próprio esporte em geral.
V. Ao iniciar em uma especialização esportiva é importante que a criança não tenha vivência em outros esportes, modalidades, evitando assim a indecisão na sua escolha.
É correto o que se afirma em:
A - I, II e IV.
B - I, II e V.
C - I, III e IV.
D - II, III e V.
E - II, IV e V
5) Darido e Souza Jr. (2007) explicam que a discussão a respeito do ensino deve envolver a compreensão do o que e como ensinar. Em uma classificação o ensino de conteúdos escolares deve acontecer em três dimensões: conceitual (o que saber?); procedimental (o que é necessário conseguir fazer?); atitudinal (o que é importante ser?). Diante desta classificação, pode-se afirmar que:
I – Na dimensão conceitual é importante conhecer as transformações pelas quais passou a sociedade em relação aos hábitos de vida (diminuição de atividades corporais lúdicas em decorrência do surgimento equipamentos tecnológicos) e relacioná-las às necessidades atuais de práticas esportivas.
II – Na dimensão procedimental é importante vivenciar e adquirir alguns fundamentos básicos dos esportes, danças, ginásticas, lutas, capoeira. Por exemplo, praticar a ginga e a roda da capoeira.
III - Na dimensão procedimental é importante conhecer variações de execução motora de diversas práticas corporais esportivas e atividades cotidianas, como: realização de passes nos esportes coletivos de acordo com a necessidade do jogo, melhor estabilização de articulações ao modificar de posição etc.
IV – Na dimensão Atitudinal é importante respeitar os adversários e os colegas no jogo, conseguindo resolver os problemas com atitudes de diálogos e não violência.
Estão corretas:
A - Apenas I e II.
B - Apenas I, II e III.
C - Apenas I, II e IV.
D - Apenas I, III e IV.
E - Apenas II, III e IV.
6) O contato inicial da pessoa com o esporte não ocorre em instituições relacionadas ao ensino - formais ou não formais -, mas na rua próxima a sua casa, praças e locais públicos. Isso ocorre pois, desde cedo, as crianças são estimuladas a jogar bola de diferentes maneiras.
Analisando o trecho acima é correto afirmar que:
A - A iniciação no desporto começa ali mesmo, nos parques, na rua etc. Sem necessariamente se preocupar com procedimentos pedagógicos, o sujeito aprende, a seu modo, a manejar a bola e a controlar seus movimentos, ainda que de maneira limitada.
B - Com o intuito de “jogar bola”, a criança fica limitada, não aprendendo sobre as dimensões do campo e números de participantes do jogo, fugindo da realidade das regras oficiais.
C - Essa interação de jogo improvisado, sem regras, proporciona aprendizagens, mas de maneira não intencional. Com isso fica difícil introduzir as técnicas e regras para que, ao se profissionalizar, consiga desempenhar um jogo sem faltas.
D - O ensino do esporte com brincadeiras e jogos na rua compromete o aprendizado do esporte profissional devido à falta de regras e trabalho das aptidões físicas.
E - Sem preocupações com regras e treinador, as vivencias do esporte na rua limita o desenvolvimento técnico e tático do jogo.
6) O contato inicial da pessoa com o esporte não ocorre em instituições relacionadas ao ensino - formais ou não formais -, mas na rua próxima a sua casa, praças e locais públicos. Isso ocorre pois, desde cedo, as crianças são estimuladas a jogar bola de diferentes maneiras.
Analisando o trecho acima é correto afirmar que:
A - A iniciação no desporto começa ali mesmo, nos parques, na rua etc. Sem necessariamente se preocupar com procedimentos pedagógicos, o sujeito aprende, a seu modo, a manejar a bola e a controlar seus movimentos, ainda que de maneira limitada.
B - Com o intuito de “jogar bola”, a criança fica limitada, não aprendendo sobre as dimensões do campo e números de participantes do jogo, fugindo da realidade das regras oficiais.
C - Essa interação de jogo improvisado, sem regras, proporciona aprendizagens, mas de maneira não intencional. Com isso fica difícil introduzir as técnicas e regras para que, ao se profissionalizar, consiga desempenhar um jogo sem faltas.
D - O ensino do esporte com brincadeiras e jogos na rua compromete o aprendizado do esporte profissional devido à falta de regras e trabalho das aptidões físicas.
E - Sem preocupações com regras e treinador, as vivencias do esporte na rua limita o desenvolvimento técnico e tático do jogo.
7) Ao empregar o temo “alternativo” ou “não convencional” para explicar que algo não é comum seria uma maneira de se dizer que alguma coisa não se tornou tradicional. Basicamente não dá o atributo de ruim ou bom, no entanto de diferente, raramente utilizado. O ensino nas instituições brasileiras que perpassa por diferentes conhecimentos chamados de cultura corporal do movimento deve acontecer imprescindivelmente com a prática e a reflexão sobre os esportes, as ginásticas, as lutas, as atividades rítmicas, expressivas, os jogos e os conhecimentos a respeito do corpo. Em meio a eles, o esporte é o temamais contemplado e acaba legitimando especialmente a área da Educação Física. Um dos motivos levantados para tal ato se dá, na vivência prática do professor sobre a modalidade, onde alguns defendem que somente aquele que já praticou teria capacidade para aplicar o ensinamento. Porém o processo de ensino aponta a não obrigatoriedade da vivência aprofundada para ensinar, para isso é necessário: Assinale a alternativa correta:
A - Para que isso ocorra, é necessária a elaboração de procedimentos pedagógicos apropriados à realidade do aprendiz: que leve em consideração as vivências motoras prévias do indivíduo. E com base no que foi demonstrado, é possível estabelecer meios possíveis para garantir a aprendizagem a todos.
B - Para que isso ocorra, é necessária a elaboração de procedimentos pedagógicos apropriados à realidade do aprendiz: que leve em consideração as vivências motoras prévias do indivíduo. Esta vivência fará uma seleção natural, onde somente alguns terão capacidade de praticar.
C - Para que isso ocorra, é necessária a elaboração de procedimentos pedagógicos apropriados restritamente teóricos, onde o levantamento histórico, de regras e locais de prática formam a parte principal do ensino.
D - Para que isso ocorra, é necessária a elaboração de procedimentos pedagógicos, os quais não precisam levar em consideração as vivências motoras prévias do indivíduo. Basta apresentar a modalidade que todos conseguiram executar.
E - Para que isso ocorra, é necessária a exclusão completa dos esportes tradicionais do sistema de ensino, quebrando o paradigma de anos, sendo que os esportes podem ser praticados foram do ambiente escolar e não precisam do profissional de educação física.
8) Em uma classificação com base em Coll et al. (2000) apud Darido e Souza Jr. (2007), o ensino de conteúdos escolares deve acontecer em três dimensões: conceitual (o que saber?); procedimental (o que é necessário conseguir fazer?); atitudinal (o que é importante ser?).
Diante disso, a seguir, apresenta-se alguns exemplos relacionados a conteúdos da Educação Física e os esportes nesses modelos organizacionais:
I. Respeitar os adversários e os colegas no jogo, conseguindo resolver os problemas com atitudes de diálogos e não violência;
II. Distinguir as mudanças pelas quais passaram os esportes. Por exemplo, que o futebol, quando chegou ao país, era jogado por uma elite, que o voleibol mudou regras em função da televisão etc.
III. Vivenciar diferentes ritmos e movimentos relacionados às danças, como as danças de salão, danças regionais e outras;
Com base nas descrições acima, relacione cada uma com o modelo organizacional adequado:
A - Atitudinal, Conceitual e Procedimental.
B - Conceitual, Atitudinal e Procedimental.
C - Conceitual, Procedimental e Atitudinal.
D - Procedimental, Atitudinal e Conceitual.
E - Procedimental, Conceitual e Atitudinal.
9) A “cultura corporal” é uma área de conhecimento relacionada à Educação Física, ocorrendo sua sistematização com mais frequência em âmbito escolar. Esse campo de estudos visa perceber a expressão gestual como linguagem; logo, sua constituição acontece com temas ou atividades essencialmente corporais: jogo, esporte, dança, ginástica, dentre outros. Essa apropriação ocorre de maneira intencional por meio de ações lúdicas, artísticas, agonísticas, estéticas etc.
Analisando o trecho acima é correto afirmar que:
A - A cultura corporal é entendida como uma área da Educação Física que segue o pensamento que corpo é separado de mente e vice-versa.
B - A cultura corporal é uma área de conhecimento da Educação Física onde o campo de estudos visa perceber a expressão gestual como linguagem.
C - Como tema principal o esporte espetáculo, na orientação para desenvolvimento da cultura corporal o aluno entende a importância do esporte competitivo e desempenho técnico.
D - Desenvolvida principalmente nas academias, a cultura corporal preconiza o desenvolvimento do corpo como um todo, através do fortalecimento físico e da dança.
E - Na cultura corporal entende-se que é fundamental desenvolver apenas o aspecto físico
10) Os esportes de marca são caracterizados pela oposição a mais de um participante ou equipe em disputa, ao mesmo tempo ou em sequência, em que o objetivo é obter o melhor resultado entre os demais, melhorar o desempenho pessoal em meio aos competidores no momento da realização ou quebrar recordes (segundos, metros ou quilos), os quais acontecem com mais frequência em provas individuais. Esse tipo de jogo pode incidir em diversos ambientes: gelo, pista, rua, piscina, quadra, academia etc.
Considerando o texto acima, analise as afirmativas a seguir:
I. Nos esportes de marca a precisão técnica é fundamental para o atleta, e somente os esportes individuais são classificados como de marca.
II. Para garantir espaço no cenário profissional, o atleta de um esporte de marca precisa alcançar muitos pódios e recordes.
III. Esses esportes têm a característica de mensurar os resultados por velocidade, distância, altura, força e resistência muscular ao levantar objetos.
IV. Nos esportes de marca há um alvo específico a ser atingindo, necessitando precisão por parte do atleta.
V. Os esportes de marca acontecem nos principais megaeventos esportivos como as Olimpíadas e Paralimpíadas.
É correto o que se afirma em:
A - I, II e IV.
B - II, III e IV.
C - II, III e V.
D - II, IV e V.
E - III e IV, apenas.