Apresentação sobre Bullying

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SEMINÁRIO 8
BULLYING
・DISCENTES: ARTHUR, DANIELSON, IGOR, JOÃO BATISTA E JOSÉ TONY・ PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM ・DOCENTE: CRISTINA SALES
01
SUÉCIA-1970
ORIGENS DO BULLYING
02
O PROFESSOR DAN OLWEUS
03
PROJETO DE INTERVENÇÃO
● O BULLYING PASSOU A SER OBJETO DE ATENÇÃO DAS AUTORIDADES EDUCACIONAIS
NA NORUEGA EM 1983;
● NA ESPANHA, FORAM REALIZADAS INVESTIGAÇÕES PARA A PREVENÇÃO DA
VIOLÊNCIA ESCOLAR POR MEIO DE CAMPANHAS E PROGRAMAS EM 1996;
● NA INGLATERRA, ATUALMENTE, DESENVOLVEM-SE ALGUNS PROJETOS COM BASE NAS
CAMPANHAS REALIZADAS NA NORUEGA.
● NO ANO DE 1993, SE REALIZOU NA IRLANDA, A 1ª CONFERÊNCIA SOBRE O BULLYING,
POR MEIO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS CONTANDO COM REPRESENTAÇÃO TEATRAL
SOBRE PREVENÇÃO DA VIOLÊNCIA.
PESQUISAS SOBRE AGRESSÕES E VIOLÊNCIA DE OLWEUS… 
・PARA REFLEXÃO・
● 84.000 estudantes, 300 a 400 professores e
1.000 pais entre vários níveis de ensino. Foi um
processo lento em que se observaram direta e
indiretamente as características dos comportamentos
que cada um dos grupos apresentava.
● Fez uso de um questionário contendo 25 questões
com respostas de múltipla escolha que tinha como
objetivo verificar com que frequência ocorriam
as agressões, os locais de maior risco, os tipos de
agressões e as percepções individuais.
Dos alunos das escolas de
educação primária e secundária
da Noruega figuravam como
agressores ou como vitimas de
agressões.
Dos alunos entre 6 e 16 anos já
haviam sido vítimas de bullying,
em Portugal. A pesquisa contou
com a participação de 7.000 sujeitos.
15%
22%
1/71989
● COORDENADOR ARAMIS LOPES NETO;
● PROGRAMA: “DIGA NÃO AO BULLYING”;
● ABRAPIA;
O BULLYING NO BRASIL
CARACTERÍSTICAS DO BULLYING
“O BULLYING É DEFINIDO COMO SUBTIPO DE COMPORTAMENTO
AGRESSIVO QUE GERA ATOS VIOLENTOS. COMPORTAMENTOS QUE
VISAM CAUSAR DANOS OU PREJUDICAR ALGUÉM.” (SILVA, 2010).
PERSONAGENS DO BULLYING… 
TÍPICA
VÍTIMA DA AGRESSÃO
PROVOCADORA
UM OU MAIS 
AGRESSORES
AGRESSORA
ESPECTADORES OU
TESTEMUNHAS
・PARA COMEÇAR・ ・AGORA QUE SABEMOS O QUE É・ ・PARA REFLEXÃO・
AO TRATAR DO BULLYING SILVA (2010) DESTACA TRÊS TIPOS DE PERSONAGENS:
TRÊS TIPOS DE VÍTIMAS: 
O TERMO VÍTIMA VEM DO LATIM “VICTIMIA E VICTUS”
● OS AUTORES DO BULLYING SÃO INDIVÍDUOS COM POUCA EMPATIA,
ESTÃO NA MAIORIA DOS CASOS EM SITUAÇÃO DESFAVORÁVEL,
TENDEM A TER DOENÇAS NA FAMÍLIA E PAIS PERMISSIVOS E
POSSUEM UMA FAMÍLIA QUE POUCO SE PREOCUPA COM ELES;
● NO AMBIENTE ESCOLAR, OS AGRESSORES ESTÃO SEMPRE SE
ENVOLVENDO EM CONFUSÕES, DESENTENDIMENTOS E DISCUSSÕES
COM OUTROS ALUNOS OU ATÉ MESMO PROFESSORES
COMO IDENTIFICAR OS PERSONAGENS 
DO BULLYING
CONSEQUÊNCIAS DO BULLYING
* Sintomas psicossomáticos: são diversos sintomas físicos, tais como cefaleia, cansaço crônico, insônia,
dificuldades de concentração;
* Transtorno do pânico: sensação enorme de medo e ansiedade, acompanhada de uma série de sintomas
físicos (calafrios, boca seca, dilatação das pupilas, suores;
* Fobia escolar: provoca intenso medo de ir para a escola;
* Fobia social (Transtorno de Ansiedade Social – TAS): esta fobia é mais conhecida por timidez
patológica. A vítima sofre de ansiedade excessiva e persistente;
* Transtorno de Ansiedade Generalizada (TAG): é uma sensação demedo e insegurança persistente;
* Depressão: sensação de tristeza, de fraqueza ou de baixo astral;
* Anorexia e bulimia: são os transtornos alimentares.
* Transtorno Obsessivo-Compulsivo (TOC): Mais conhecido como “manias”, também se caracteriza por
pensamentos negativos, intrusivos e recorrentes (obsessões) causandomuita ansiedade e sofrimento;
* Transtorno do Estresse Pós-Traumático (TEPT): derivado de qualquer situação que traga medo
intenso;
A RESPONSABILIDADE DA ESCOLA SOBRE A PRÁTICA DO 
BULLYING EM SEU INTERIOR. 
REGRAS BÁSICAS DE COMPORTAMENTO
• Capacitar docentes e equipe pedagógica para implantar as ações de combate ao bullying;
• Discernir, de forma clara e objetiva, o que é brincadeira e o que é bullying;
• Desenvolver campanhas educativas, informativas de conscientização com utilização de
cartazes e recursos de áudio e de audiovisual;
• Realizar debates e reflexões a respeito do assunto, com ensinamentos que visem à
convivência harmônica na escola.
QUANDO O PROFESSOR É O AGRESSOR
• Intimidar o aluno em voz alta, rebaixando-o diante da classe e ofendendo sua autoestima.
Uma forma mais cruel e severa é manipular a classe contra um único aluno expondo-o a
humilhação;
• Assumir um critério mais rigoroso na correção de provas com um aluno e não com os demais.
Alguns professores podem perseguir alunos com notas baixas;
• Ameaçar o aluno de reprovação;
• Difamar o aluno no conselho de professores, aos coordenadores e acusá-lo de atos que não
cometeu;
• Fazer uso de tortura física como: puxões de orelha, tapas e cascudos.
O BULLYING MEDIANTE A LÉI
Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos
brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à
igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:
X - são invioláveis a intimidade, a vida privada, a honra e a imagem das pessoas, assegurado o
direito a indenização pelo dano material ou moral decorrente de sua violação;
BULLYING E SEUS CONCEITOS
・AGORA QUE SABEMOS O QUE É・ ・PARA REFLEXÃO・
● AMBIGUIDADES E DESAFIOS NO ENTENDIMENTO DO TERMO BULLYING;
● OS DIFERENTES CONCEITOS SOBRE O BULLYING;
● O TERMO BULLYING NO BRASIL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES.
AS REDES SOCIAIS E O BULLYING
● CIBERESPAÇO: CANAL DE COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO;
● ANONIMATO, BOLHAS SOCIAIS E IMEDIATISMO; 
● BANALIZAÇÃO DO TERMO POR USUÁRIOS E VEÍCULOS INFORMACIONAIS;
● DE VÍTIMA A AGRESSOR;
● LEI N° 13.185/2015: COMBATE A INTIMIDAÇÃO SISTEMÁTICA.
BULLYING NO BRASIL: UM NOVO OLHAR
● BULISMO (MUNARIN, 2007);
● BULIMENTO (MACEDO, 2011);
“O conjunto de atitudes hostis e agressivas, que ocorrem de maneira direta
ou indireta, intencionais e repetitivas e sem motivação evidente, adotado
por um ou mais alunos contra outro(s) no ambiente escolar, sem distinção de
gênero ou de idade, que apresenta a diferença de poder entre os envolvidos,
causando dor, angústia e sofrimento para a vítima e o sentimento de
satisfação para o agressor.” (MEDEIROS, 2012, p. 40).
NÃO SE ESQUEÇAM: NÃO É 
CORRETO FAZER OS OUTROS 
SE SENTIREM MAL.
CHEGA DE BULLYING!
・PARA COMEÇAR・ ・AGORA QUE SABEMOS O QUE É・ ・PARA REFLEXÃO・
BULLYING E CYBERBULLYING
● BULLYING palavra sem tradução para o PT-BR 
● De acordo com Chalita (2008, p. 8) “Bullying é uma palavra que vem do adjetivo bully, 
que, em inglês significa valentão. Quem é mais forte tiraniza, ameaça, oprime, amedronta e 
intimida os mais fracos”.
● CYBERBULLYING: é o bullying virtual é uma forma de agressão que acontece através da 
internet de forma online.
● Os participantes podem utilizar as rede sociais como , You tube, Twitter, Facebook e etc. 
Se garantindo no anonimato.
Os agressores do bullying são
aqueles que praticam
Se tornam assim, por que
os pais não acompanha o
desenvolvimento dos filhos,
ou falta de afeto dos
mesmo.
Todos eles: importam-se apenas consigo
mesmo; tem necessidade de chamar
atenção; tem dificuldade em
demonstrar empatia; gostam de exercer
domínio; são arrogantes; sentem-se
superiores aos outros; culpam suas
vítimas e sentem grande desprezo por
outras crianças.
ATORES DO BULLYING: AGRESSORES, VÍTIMAS E TESTEMUNHAS:
As vítimas são as pessoas que 
sofrem as agressões.
não se adequam por que
são tímidas, inseguras,
sensíveis e têm dificuldade
para se defender dos
ataques.
características: ser novo(a) na
escola; ser o mais jovem ou menor
da classe; muito sensível; tímido
ou ter ansiedade em agradar a
todos; ser fisicamente diferente;
ser de nível social diferente ; ser de
raça ou origem diferente ou mesmo
estar no lugar e na hora errada.
Testemunhas são aqueles que
veem mas não fazem nada a
respeito das agressões.
são 3 tipos: os passivos; os
ativos e os neutros
Passivos: não fazem nada
Ativos: dão apoio moralNeutros: não sentem empatia
BULLYING NAS ESCOLAS E AS CONSEQUÊNCIAS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
● bullying é um problema universal, que na escola acarreta dificuldade de aprendizagem, por exemplo um 
aluno vitima pode deixar de tirar duvida com medo de ser ridicularizada. 
● As consequências são várias e amplas, mas afeta mais a vítima.
1- O rendimento escolar dos indivíduos que são vítimas pode ficar comprometido
2- curto prazo (ansiedade e medo) e em longo prazo (depressão, baixa autoestima e comprometimento do 
desenvolvimento escolar).
3- estado de alerta constante apresentar sintomas como: aumento do batimento cardíaco, aumento da 
frequência respiratória e outros.
● Papel do professor: se comprometa com o desafio de educar, ensinar, e possua bom relacionamento com 
o aluno, sabendo administrar conflitos. Para ajudar as vítimas dos Bullying 
● Cabe a escola : promover essa prevenção e devem tratar deste assunto de forma interdisciplinar para 
tentar conscientizar e informar os alunos sobre os problemas provocados pelo bullying
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
● DUTRA, J. S. T. et al. A evolução da legislação brasileira no combate ao bullying.
Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro, v7, jul./ago. 2022.
● MEDEIROS, A. V. M. O fenômeno bullying [manuscrito]: (in) definições do termo
e suas possibilidades. Dissertação (Mestrado), Universidade Federal de Goiás,
Faculdade de Ciências Sociais, 2012.
● TEXTO: CAP. 2 E 3 da Dissertação - Bullying e algumas propostas de ações de
enfrentamento dessa Problemática.
● TEXTO: Consequências do Bullying no processo de aprendizagem.