Exercícios -1

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Questão 1/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia a seguinte citação: 
“A Estética da Recepção assume a perspectiva do leitor, portanto, conforme sua denominação sugere, ao considerar que é ele quem garante a historicidade das obras literárias. Em decorrência do fato de o leitor não deixar de consumir criações artísticas de outros períodos, essas se atualizam permanentemente. Conforme Jauss anota, uma obra ‘só se converte em acontecimento literário para seu leitor’, portanto, é esse sujeito que afiança a vitalidade e continuidade do processo literário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto  integralmente, ele está disponível em: ZILBERMANN, Regina. Recepção e leitura no horizonte da literatura  Alea, v.10, n.1,Rio de Janeiro, jan.-Jun., 2008. <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1517-106X2008000100006&script=sci_arttext>.Acesso em 15 de ago. 2017. 
Segundo a citação acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, a partir da teoria de Jauss, foi desenvolvido o chamado método recepcional, sobre o qual é correto afirmar:
Nota: 10.0
	
	A
	Nesse método, o professor é o intermediário da relação entre o livro e o leitor. Cabe ao professor selecionar leituras próximas ao gosto do aluno e, gradualmente, apresentar textos diversos do seu gosto para que haja um confrontamento e ampliação do seu horizonte de expectativa.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
O professor tem o papel de intermediar a leitura e deverá cumpri-lo, conhecendo o público leitor, selecionando obras que, ao longo do processo, deverão ser modificadas para renovar o horizonte de expectativa dos leitores. Somente ao final do processo é que o professor incentivará os alunos para que busquem novas leituras (livro-base, p. 131, 132).
	
	B
	A figura central do processo, nesse método, é o leitor, e o professor não deverá interferir nessa relação, mas apenas observar as obras que os alunos selecionam e qual a relação intelectual e afetiva que estabelecem com ela.
	
	C
	Nesse método, o professor faz uma sondagem dos alunos, descobrindo suas preferências, a partir disso deverá fazer a seleção de obras que deverão, até o fim do processo, limitar-se ao horizonte de expectativa do aluno sem a necessidade de ampliar e/ou propor ao aluno novas leituras.
	
	D
	O papel do professor é apenas de orientação, pois, nesse método, são os próprios alunos que selecionam as obras a serem lidas, produzindo resenhas e apresentando-as para os colegas, buscando seduzi-los para a leitura daquela obra.
	
	E
	Os alunos selecionam obras para serem lidas pela turma. No decorrer do processo, o professor realiza uma sondagem das reações dos alunos às leituras propostas. Esse procedimento auxilia o professor a perceber se o seu padrão de escolha é correto para aquele público.
Questão 2/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ainda no projeto de incorporação do cotidiano infantil, ganha espaço e relevo a recuperação de modinhas infantis, canções de ninar e brincadeiras de roda que, submetidas ao processo de colagem ou enumeração, caros à poesia moderna, estabelecem com o destinatário infantil a cumplicidade de linguagem e de repertório cultural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira - Histórias & histórias. São Paulo: Ática, 2003, p. 150. 
Conforme a afirmação acima, percebe-se que textos da cultura popular são incorporados ou servem de inspiração para a poesia contemporânea, pois se aproximam do universo do leitor, já que fazem parte de sua bagagem cultural. Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, assinale a alternativa que registra corretamente outros motivadores que fazem a poesia de origem popular atrair o leitor:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O fato de serem textos fáceis que não exigem interpretação ou qualquer dificuldade de leitura.
	
	B
	Por serem de origem popular, a sobriedade dos textos e a pouca inventividade facilitam a leitura.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	A presença de temas morais e complexos chama e prende a atenção do leitor mirim.
	
	D
	Os poemas abolem o uso de rimas e aliterações para facilitar a compreensão do texto.
	
	E
	Os jogos linguísticos que investem na sonoridade da linguagem e o descompromisso com assuntos considerados sérios.
“Até hoje, crianças e jovens apreciam de forma muito especial versos de origem popular e oral, que passam de geração a geração, e cuja autoria normalmente é desconhecida, tais como brincos, parlendas, trava-línguas, adivinhas, canções de roda, entre outras, pois possuem, pelo menos, duas das características mais apreciadas pelo público infantojuvenil quando se trata de poesia: um jogo criativo no plano do significante linguístico, principalmente nos estratos sonoro e morfossintático, e o descompromisso com temas e assuntos considerados sérios, pedagógicos ou escolares” (livro-base, p.118).
Questão 3/10 - Literatura Infanto-juvenil
Atente para a seguinte citação: 
“A literatura deve ser apresentada como uma instituição do pensamento e da arte que tem formato próprio e específico. A linguagem literária tem a ver com o inconsciente, com a reprodução do real e com a palavra em estado de arte. Escrever um texto literário implica combinar de forma harmoniosa esses três elementos. O leitor procura neles conhecer modos diferentes de olhar e entender a realidade, mediados pelo prazer da beleza e da descoberta de recursos linguísticos inovadores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais. Metodologia do ensino da Literatura Infantil. Curitiba: Ibpex, 2007, p. 10. 
O trecho acima traz elementos importantes para a compreensão do fenômeno literário e de sua função na relação com o leitor, sendo invariáveis para o leitor do segmento adulto, ou para o leitor do segmento infantil enquanto expressão artística, mas é inegável que a Literatura Infantil e Infantojuvenil é um gênero dentro da literatura. De acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre o gênero Literatura Infantil e Infantojuvenil, leia as afirmativas a seguir:
I. Um dos aspectos que define a literatura infantojuvenil e infantil é o tipo de leitor para o qual os textos são direcionados.
II. O gênero literário infantil e infantojuvenil está ligado à apresentação dos textos e à escolha de temas apropriados para o público infantil e infantojuvenil.
III. O encaminhamento pedagógico e a construção de valores morais e religiosos necessários à formação do aluno são aspectos centrais do gênero infantojuvenil e infantil.
IV. A forma tem a ver com o modo como a obra é construída e com o tipo de elaboração linguística que a obra apresenta. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	II, III e IV
	
	B
	I, II e III
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	I, II e IV
As afirmativas I, II e IV estão corretas: “A originalidade dos textos para crianças advém do fato de que é a espécie de leitor que eles esperam atingir o que determina a sua inclusão no gênero designado como literatura infantil” (livro-base, p. 25). Regina Zilberman “observa algo que é determinante para a construção do texto em todos os seus ângulos, desde a apresentação do livro até a escolha de temas, a construção da estrutura e a elaboração da linguagem” (livro-base, p. 26). A afirmativa III está incorreta porque o encaminhamento pedagógico foi uma determinação na origem da literatura infantil e em obras que mantenham um caráter tradicional, mas a literatura infantil numa perspectiva inovadora aboliu a função moralizadora e até, muitas vezes, questionando-a.
	
	E
	III, IV
Questão 4/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia a afirmação que segue: 
No processo evolutivo da Literatura Infantil, principalmente no decorrer do século XX, o seu estatuto artístico passou a ganhar maior ênfase e conquistar maisautores interessados em produzir suas obras nesse gênero literário, bem como, os interesses do leitor passaram a figurar dentro do horizonte de expectativa no processo de produção das obras. Como consequência dessas mudanças, os autores foram criando recursos que aproximassem as obras do universo do leitor e despertassem o seu interesse, tais como a adaptação do assunto, a adaptação da forma e a adaptação do estilo. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando a informação dada e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a construção dos textos voltados para o público infantojuvenil, relacione os seguintes tópicos com suas respectivas descrições: 
1. Adaptação do assunto
2. Adaptação da forma
3. Adaptação do estilo 
(  ) Escolhas pertinentes ao tipo de linguagem, vocabulário e articulação textual.
(  ) Escolha de temas que sejam do interesse do leitor. Na origem da literatura infantil, a escolha de temas era pautada em uma visão da literatura como instrumento de educação, fato que excluía temas considerados mais problemáticos.
( ) Escolhas que dizem respeito à estrutura do texto, buscando, na construção do texto, torná-lo adequado ao nível cognitivo do leitor, ou seja, escolhas que destacam o aspecto formal da obra. 
Agora, assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 3 – 1
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 2 – 3
	
	D
	3 – 1 – 2
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A sequência correta é: 3 – 1 – 2. Segundo o livro-base: Adaptação do assunto: a adaptação do assunto diz respeito à escolha de temas pertinentes ao leitor do segmento infantil. Adaptação da forma: consiste na estruturação do texto, de maneira que seja adequado à compreensão do leitor do segmento infantil. Adaptação do estilo: diz respeito à linguagem e ao vocabulário adequados ao público leitor. Essas formas de adequação se devem ao fato de escritores adultos produzirem para o público infantojuvenil e buscarem formas de tornar os textos acessíveis a esses leitores, para que haja uma integração entre ambos (livro-base p. 43-44).
	
	E
	2 – 1 – 3
Questão 5/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ainda no projeto de incorporação do cotidiano infantil, ganha espaço e relevo a recuperação de modinhas infantis, canções de ninar e brincadeiras de roda que, submetidas ao processo de colagem ou enumeração, caros à poesia moderna, estabelecem com o destinatário infantil a cumplicidade de linguagem e de repertório cultural”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira - Histórias & histórias. São Paulo: Ática, 2003, p. 150.
Conforme a afirmação acima, percebe-se que textos da cultura popular são incorporados ou servem de inspiração para a poesia contemporânea, pois se aproximam do universo do leitor, já que fazem parte de sua bagagem cultural. Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, assinale a alternativa que registra corretamente outros motivadores que fazem a poesia de origem popular atrair o leitor:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O fato de serem textos fáceis que não exigem interpretação ou qualquer dificuldade de leitura.
	
	B
	Por serem de origem popular, a sobriedade dos textos e a pouca inventividade facilitam a leitura.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	A presença de temas morais e complexos chama e prende a atenção do leitor mirim.
	
	D
	Os poemas abolem o uso de rimas e aliterações para facilitar a compreensão do texto.
	
	E
	Os jogos linguísticos que investem na sonoridade da linguagem e o descompromisso com assuntos considerados sérios.
“Até hoje, crianças e jovens apreciam de forma muito especial versos de origem popular e oral, que passam de geração a geração, e cuja autoria normalmente é desconhecida, tais como brincos, parlendas, trava-línguas, adivinhas, canções de roda, entre outras, pois possuem, pelo menos, duas das características mais apreciadas pelo público infantojuvenil quando se trata de poesia: um jogo criativo no plano do significante linguístico, principalmente nos estratos sonoro e morfossintático, e o descompromisso com temas e assuntos considerados sérios, pedagógicos ou escolares” (livro-base, p.118).
Questão 6/10 - Literatura Infanto-juvenil
Atente para o texto abaixo: 
Durante muito tempo a crítica literária concentrou-se apenas sobre a relação entre o autor e o texto, não levando em consideração a presença do leitor como parte ativa desse processo. Foi somente na segunda metade do século XX que Hans Robert Jauss e Wolfgang Iser desenvolveram estudos que incluíram o leitor na perspectiva da análise dos processos que se dão na ação da leitura da obra literária e da construção de seu sentido. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a Estética da Recepção, é correto afirmar:
Nota: 10.0
	
	A
	A literatura se concentra no texto e nas personagens, tendo em vista que o significado é universal e linear.
	
	B
	O leitor se coloca de forma passiva em relação ao texto, para não alterar seu significado e, desse modo, busca compreender profundamente o texto sem ter a necessidade de fazer questionamentos.
	
	C
	A interpretação do texto feita pelo leitor é inquestionável, pois a leitura está acima do texto, já que este admite qualquer tipo de interpretação.
	
	D
	A leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A alternativa está correta porque “[a] estética da recepção adota como premissas básicas os seguintes fatos: a literatura é uma forma de comunicação ativa, e o leitor é uma entidade para quem o texto é direcionado; a leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra, e o efeito produzido no destinatário se configura como sua experiência estética” (livro-base, p. 129-130).  As demais alternativas estão erradas porque o significado do texto não é universal, depende da interação com o repertório do leitor; por outro lado o texto não é apenas um estímulo e a interpretação da obra não é livre, ela é limitada por aquilo que o texto fornece de informação ao leitor. Quanto ao estudo da biografia do autor, ele não interfere na leitura do texto, pois o sentido que ali se encontra independe da vida real de seu autor, já que a realidade da ficção consiste em um universo próprio.
	
	E
	Conhecer a biografia do autor é imprescindível para interpretar com profundidade a obra escrita.
 
Questão 7/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o texto que segue: 
A construção de um panorama diverso do que se encontra na escola, no que diz respeito ao trabalho com a literatura infantil e infantojuvenil, é urgente. Muito se fala na necessidade de se formar leitores, mas práticas de ensino como fichas de leitura, resumos, preenchimento de questionários com perguntas óbvias continuam sendo recorrentes no ambiente escolar.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre  mudanças nas práticas de leitura  a fim de desenvolver o prazer e o pensamento crítico do aluno, leia as afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) O professor deve reavaliar as estratégias de trabalho e as dinâmicas aplicadas em sala de aula.
II. ( ) É necessária a distribuição de mais obras literárias de cunho político e econômico para as escolas públicas, reforçando o acervo da biblioteca nacional.
III. (  ) O professor deve reavaliar suas concepções sobre o significado da literatura e sobre a importância da literatura para o desenvolvimento afetivo e intelectual do aluno.
IV. (  ) A escola e os alunos devem cultivar a consciência de que a literatura transforma o leitor. 
Agora, marque a alternativa que apresenta sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V– V– F– VB
	F– F– V– V
	
	C
	V– F– V– V
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A sequência correta é: V– F–V–V. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras porque “o professor deve reavaliar suas estratégias de trabalho, a dinâmica de suas aulas e suas próprias convicções sobre o significado da literatura e sobre sua importância para a construção da personalidade do aluno. Impõe-se a conscientização por parte do estudante e da escola de que o ato de ler constitui uma experiência íntima e profunda e que a literatura é um manifesto da humanidade, que produz no leitor ativo um processo de transformação” (livro-base, p. 129).  A afirmativa II é falsa porque não adianta o governo distribuir obras literárias para as escolas, como já foi feito inúmeras vezes, se não houver um professor capacitado e interessado em fazer um trabalho com a leitura de forma organizada e com continuidade (livro-base, p. 129).
	
	D
	F– V– F– V
	
	E
	V– V– F– F
Questão 8/10 - Literatura Infanto-juvenil
Considere a citação a seguir: 
“Um segundo ponto de discussão diz respeito aos vínculos complexos existentes entre a literatura infantil e a escola. Foram produzidos no último ano cerca de 68 milhões de livros de literatura infantil e juvenil, 17% de um mercado de 400 milhões de livros. Sabemos que essa produção não seria tão expressiva se não fossem as adoções escolares. De norte a sul do país, escolas têm adotado livros de literatura para serem lidos em classe tendo como objetivo, entre outros, formar leitores. Como no Brasil existem menos de 3.000 livrarias, ou seja, em tese, uma livraria para cada grupo de 56 mil pessoas, fica evidente que se não fosse a atuação das escolas, a produção de livros seria reduzida dramaticamente”.  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AZEVEDO, Ricardo. Aspectos da literatura infantil hoje (Palestra). In: I Salão do Livro - Encontro Internacional de Literaturas em Língua Portuguesa da Secretarias de Cultura do Município e do Estado de Minas Gerais. Belo Horizonte, 15 de agosto de 2000, p. 3. <.http://www.ricardoazevedo.com.br/wp/wp-content/uploads/Aspectos-da-literatura-infantil-no-Brasil.pdf>. Acesso em 15 de ago. 2017. 
De acordo com a citação acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, o que explica a permanência da tendência didático-pedagógica nas obras infantojuvenis? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Políticas de fomento à leitura financiadas em boa parte pelo Estado e ligadas à escola.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
“Não podemos negar que as várias políticas de fomento à leitura entre o público infantojuvenil, a partir da década de 1960, muitas delas financiadas diretamente pelo governo e ligadas à escola, geraram um filão de mercado extremamente promissor e, para muitos, tentador. No entanto, tais políticas criaram pelo menos duas principais consequências [...] [verdadeiros] efeitos colaterais: primeiro [,..] muito dos livros encontrados hoje nas livrarias e mesmo nas escolas possui um valor literário questionável. [...]. Outra consequência também questionável é que esse laço tão forte com a escola acabou reavivando, no caso de muitas obras, o vínculo estreito com o caráter pedagogizante e didático que o gênero da ficção infantojuvenil apresenta desde o seu surgimento na Europa [...]” (livro-base, p. 108, 109).
	
	B
	Pressão de pais e professores exigindo a retomada de obras que “ensinem” a disciplina aos jovens e às crianças.
	
	C
	A criação da internet e das novas tecnologias, que motivou a produção de obras mais “fáceis” de serem lidas e compreendidas.
	
	D
	Pressão de grupos religiosos e da elite que criticaram as obras literárias, acusando-as de desvirtuarem as crianças.
	
	E
	A busca da perpetuação dos valores sociais tradicionais, que foram esquecidos ao longo do século XX e início do XXI e deveriam ser mantidos a qualquer custo.
Questão 9/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia com atenção o trecho de texto a seguir:
“A literatura infantil, por sua vez, é outro dos instrumentos que têm servido à multiplicação da norma em vigor. Transmitindo, em geral, um ensinamento conforme a visão adulta de mundo, ela se compromete com padrões que estão em desacordo com os interesses do jovem. Contudo, pode substituir o adulto, até com maior eficiência, quando o leitor não está em aula ou mantém-se desatento às ordens dos mais velhos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003, p. 23
Levando-se em consideração a citação dada e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a relação de assimetria, no que diz respeito à relação entre texto e leitor, selecione a alternativa correta.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A assimetria é algo inerente ao texto de literatura infantil, uma vez que o emissor é um adulto e o receptor uma criança.
Comentário: A simetria é constitutiva da literatura infantil, pois ela está desde o início marcada pelas diferenças entre o polo emissor – adulto – e o polo receptor – a criança (livro-base, p. 40). Essa assimetria pode ser mais ou menos acentuada, dependendo do modo como o autor constrói o seu texto. Uma das formas mais assimétricas é aquela presente nos textos prescritivistas, “A prescrição de valores e normas de comportamento fazia dos textos infantojuvenis um discurso bastante fechado que reforçava o papel passivo da criança no processo de leitura” (livro-base, p. 41).
	
	B
	A assimetria consiste na igualdade que se estabelece entre o texto e o leitor, uma vez que o primeiro deverá comunicar-se com o segundo para cumprir o seu papel de entretenimento.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Quanto mais o texto infantil procura aproximar-se da linguagem da criança, mais assimétrica fica a relação entre autor e leitor, dado que essa aproximação é impossível.
	
	D
	A assimetria se dá quando não há uma linearidade no discurso da narrativa, por isso, chamamos de texto assimétrico.
	
	E
	No texto infantojuvenil a questão da assimetria é uma utopia que não alcançada na literatura brasileira.
Questão 10/10 - Literatura Infanto-juvenil
Leia o texto a seguir: 
O método recepcional, como método que é, possui partes e procedimentos a serem executados, que devem compor um todo orgânico, no qual as ações executadas não estão isoladas ou desconexas. Ao contrário, elas devem ser desenvolvidas em progressão, favorecendo o processo de amadurecimento do leitor em formação. Para uma melhor compreensão do método recepcional pelo professor, pode-se dividi-lo didaticamente em partes, as quais se referem a procedimentos específicos.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, relacione corretamente as etapas do método recepcional com suas respectivas descrições. 
(1) Determinação do horizonte de expectativas.
(2) Atendimento do horizonte de expectativa.
(3) Rompimento com o horizonte de expectativa.
(4) Questionamento do horizonte de expectativa.
(5) Ampliação do horizonte de expectativa. 
(  ) Identificação de preferências.
(  ) Incentivo a novas leituras sobre o tema.
(  ) Apresentação de outros textos com a temática escolhida.
(  ) Apresentação de textos com a temática escolhida.
(  ) Análise das diferentes leituras. 
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1, 3, 4, 2, 5
	
	B
	1, 5, 3, 2, 4
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
(1) Determinação do horizonte de expectativas > Identificação de preferências
(2) Atendimento do horizonte de expectativa. > Apresentação de textos com a temática escolhida
(3) Rompimento com o horizonte de expectativa. > Apresentação de outros textos com a temática escolhida
(4) Questionamento do horizonte de expectativa. > Análise das diferentes leituras
(5) Ampliação do horizonte de expectativa. > Incentivo a novas leituras sobre o tema
A ordem correta do método recepcionalé: identificação de preferências; apresentação de textos com a temática escolhida; apresentação de outros textos com a temática escolhida; análise das diferentes leituras e o incentivo a novas leituras sobre o tema. (Livro-base p. 132). 
	
	C
	4, 2, 3, 5, 1
	
	D
	2, 3, 5, 1, 4
	
	E
	3, 2, 4, 1, 5