AVALIAÇÃO DE LITERATURA 1

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Pincel Atômico - 21/04/2025 15:52:53 1/11
MARCELA MIRANDA
GOMES
Avaliação Online (SALA EAD) - Todos Capitulos/Referencias
Atividade finalizada em 15/10/2024 20:59:23 (2758029 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
LITERATURA INFANTO JUVENIL [1327343] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Licenciatura em Pedagogia p/ Licenciados - Grupo: AGOSTO/2024 - SGice0A180924 [144261]
Aluno(a):
91240730 - MARCELA MIRANDA GOMES - Respondeu 19 questões corretas, obtendo um total de 47,50 pontos como nota
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35]
Questão
001
Observe a capa do livro Fiabe di Andersen (Contos de Andersen):
 
Segundo Fittipaldi (2008), desde a sua infância, a capa da imagem a fazia questionar: “-
Para onde vai esta menina tão só?”. Pergunta que, segundo ela, foi respondida de
diferentes maneiras. Assim, nota-se que embora a capa continuasse a mesma, a visão de
Fittipaldi em torno dessa imagem modificou com o passar do tempo. De tal maneira, isso
revela que, na leitura de um texto literário infantojuvenil, seja como leitor ou mediador,
devemos considerar que
os aspectos gráficos e textuais mudam drasticamente com o passar dos anos, de modo
que o sentido do texto vai sendo alterado à medida que essas mudanças físicas no livro
vão aparecendo
o sentido do texto infantojuvenil pode ser interpretado de diferentes formas,
arbitrariamente, sem ter a devida preocupação em compreender o significado. De modo
que o texto literário deve ser interpretado segundo nossos interesses e contextos sociais.
 
a capa utiliza da representação icônica de uma menina de costas para o leitor para evitar
que os mediadores estimulem a imaginação dos leitores que ainda não adquiriram a
competência de interpretação dos códigos linguísticos
X
Que a pergunta “- Para onde vai esta menina tão só?”, feita por Fittipaldi da sua infância
até a fase adulta, tiveram respostas distintas ao passo que fatores contextuais, como a
idade, o tempo e o conhecimento de mundo também influenciam na forma como
recepcionamos a obra literária
A pergunta de Fittipaldi tem como objetivo estimular os mediadores a fazer perguntas aos
jovens leitores, com o intuito de estimular a imaginação
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20]
Questão
002
De acordo com o trecho a seguir, marque a opção correta.
Zilberman (2012) explica que se o laço familiar contribuiu para separar as crianças dos
adultos, a partir da valorização da infância, por outro lado, o desenvolvimento das
crianças e de suas emoções passaram a ser mais controlados. A autora ainda
complementa que esses papeis foram assumidos
primeiro pela escola, em seguida, pela sociedade.
primeiro pela família, em seguida, pela instituição escolar.
X primeiro pela Literatura Infantil, em seguida, pela instituição escolar.
primeiro pelo ambiente ao qual a criança está inserida , em seguida, pela instituição
escolar.
primeiro pela Literatura Infantil, em seguida pela família e por último pela instituição
escolar.
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47]
Questão
003
A leitura é um importante recurso para a formação do indivíduo, seja na educação formal
ou informal. Por sua vez, na instituição escolar, o professor necessita considerar algumas
estratégias, com a finalidade de chamar a atenção do leitor nos anos iniciais, como a
ludicidade, por exemplo (MIZZUINI, 2019).
Com isso, também pode ser considerada uma estratégia de incentivo à leitura literária por
meio do desfrute:
X
A realização de rodas de leituras, por meio da utilização de brinquedos, fantasias que
materializem a leitura para a criança.
Evitar a abordagem de textos literários de modo precoce. Por isso as crianças só devem
iniciar o processo de interação com o texto literário apenas quando adquirirem total
aquisição dos códigos linguísticos.
A abordagem de textos literários mais avançados para que os alunos evoluam mais
rapidamente tanto na aquisição da linguagem formal como na interpretação crítica das
obras.
Optar pela seleção de textos literários que façam parte do universo do professor, cabendo
apenas ao docente determinar a melhor obra para o processo de leitura, sem considerar o
contexto histórico ou social dos alunos.
Solicitar que os alunos façam um resumo ou respondam fichas pedagógicas sobre as
obras literárias abordadas durante a aula.
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54]
Questão
004
A história em quadrinhos (HQ) é assim denominada porque as imagens são
tradicionalmente organizadas em quadros sequenciais, enquanto o texto verbal tende a
ser colocado em balões de fala, conforme é possível perceber na ilustração a seguir:
 
Assim sendo, conforme a descrição do enunciado e a imagem ilustrativa acima, é possível
afirmar que, de acordo com Linden (2011), esse tipo de construção de narrativa se
aproxima do tipo de diagramação:
Disjunção.
Associação.
Conjunção.
Dissociação.
X Compartimentação.
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18]
Questão
005
Ao citar Golden a respeito dos tipos de relação palavra-imagem, Nikolajeva e Scott (2011)
trazem cinco formas de interação. A primeira delas ocorre quando o texto verbal e o visual
geram redundância. Sendo assim, observe a capa do abecedário a seguir:
 
É possível afirmar que a imagem acima gera redundância na relação palavra-imagem
porque
a interação entre o texto e a imagem é dada de uma forma poética, em que o leitor pode
estabelecer diferentes significados, conforme o contexto de recepção da obra.
a ilustração compreende uma narrativa literária de cada imagem, representando distintos
significados e acontecimentos
embora sejam simétricas entre si, a linguagem verbal depende do texto visual para ter o
seu sentido revelado
o significado do texto está presente apenas no texto verbal escito, ou seja, a palavra. Com
isso, a imagem não possui qualquer valor visual, apenas representativo
X
tanto o texto verbal escrito (isto é, o nome das coisas) quanto o texto visual (as imagens
que representam os nomes) estabelecem uma relação simétrica de entre si, no que se
refere à produção de significado
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12]
Questão
006
(VUNESP - 2019) Leia a afirmação presente nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-
Brasileira e Africana:
“A obrigatoriedade de inclusão de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nos
currículos da Educação Básica trata-se de decisão política, com fortes repercussões
pedagógicas, inclusive na formação de professores.”
Assume a relevância do estudo de temas decorrentes da história e cultura afro-brasileira e
africana como pertinentes e restritos à população branca, uma vez que devem educar-se
enquanto cidadãos atuantes no seio de uma sociedade multicultural.
 
Em relação à obrigatoriedade de inclusão do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana nos currículos da Educação Básica, pode-se afirmar corretamente:
Busca-se a inclusão de conteúdos novos e diversificados e, na medida em que forem
paulatinamente assimilados, possibilitará o repensar das relações étnico-raciais e dos
objetivos da educação oferecida pelas escolas de Ensino Fundamental
Pincel Atômico - 21/04/2025 15:52:53 5/11
X
Tem como pressuposto a não mudança de um foco etnocêntrico marcadamente de raiz
europeia por um africano, mas ampliação do foco nos currículos escolares para a
diversidade cultural, racial, social e econômica brasileira
Valoriza-se a oralidade, a corporeidade e a arte, por exemplo a dança, a culinária e as
vestimentas, marcas da cultura de raiz africana, em detrimento da literatura africana
Entende-se que, ao garantir vagas para negros nos bancos escolares, é preciso valorizar
a história e a cultura do Brasil, buscando reparar danos, que se repetem há cinco séculos,
à identidade e aos direitos dos cidadãos brasileiros
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59]
Questão
007
Analise a imagem das capasdo livro Aperte aqui, de Hervé Tullet, abaixo:
 
Considerando a proposta do livro demonstrada na imagem acima, é possível afirmar que
este é um livro-objeto lúdico. Desse modo, pode ser classificado como
história em quadrinhos, pois mescla texto verbal e visual.
imaginativos, pois as imagens representam textos.
livro com ilustração, pois a palavra é predominante.
livro-imagem, pois a imagem é predominante.
X livro interativo, pois requer a interação do leitor.
Pincel Atômico - 21/04/2025 15:52:53 6/11
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27]
Questão
008
Para exemplificar a mescla entre literatura e tecnologia, Minuzzi (2019) cita a experiência
do poeta João Doederlein, conhecido como Akapoeta, que se utilizou das redes sociais
Facebook e Instagram para ressignificar termos e definições literárias (figura 21), tendo
lançado um Livro dos ressignificados, diante do sucesso do seu projeto virtual.
 
Se aplicada como atividade pedagógica, a proposta de ressignificar palavras é um recurso
que possibilidade repensar a literatura nos diferentes meios tecnológicos, isto é,
multimidiáticos. Nesse sentido, a afirmação de Minuzzi que faz uma crítica a uma forma
de ensino de literatura atrelada a outras mídias corresponde à alternativa:
“O autor tem chamado bastante a atenção do público juvenil: sua linguagem simples e,
principalmente, o contato direto, a partir das curtidas e dos comentários, com o seu
público leitor”.
“A literatura é uma matéria bastante plástica, que se relaciona com todas as outras
disciplinas e com campos do saber dos mais variados. Por isso, as opções para se pensar
em trabalhar com o texto literário em relação com outros textos multimidiáticos são
inúmeras”.
X
“Se o professor continuar utilizando metodologias tradicionais e uma filosofia pedagógica
que prioriza uma hierarquização em sala de aula, na qual o professor é a única fonte de
saber, os resultados provavelmente serão os mesmos”.
“[…] é possível observar algumas marcas dessa nova era digital na literatura:
características do jornalismo e de uma linguagem mais prática e objetiva na literatura; o
imediatismo e a presentificação; a presença cada vez maior do cotidiano dentro dos livros;
o fato de existirem tantas versões e interpretações de uma mesma história, por exemplo,
para diferentes suportes e linguagens, como filmes, quadrinhos, vídeo games, canções,
entre outros, adaptando uma obra literária”.
“[...] cada vez mais as novas gerações desenvolvem uma relação diferente com as mídias
por já nascerem em um mundo em que elas são extremamente comuns”.
Pincel Atômico - 21/04/2025 15:52:53 7/11
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50]
Questão
009
De acordo com a percepção de Joanne M. Golden, no que distingue o livro ilustrado,
assinale V para verdadeiro e F para falso.
(a) O texto e as imagens não devem ser simétricos (criando uma redundância).
(b) O texto depende das imagens para esclarecimento.
(c) A ilustração reforça, elabora o texto.
(d) O texto carrega narrativa elementar, a ilustração é englobante.
(e) A ilustração carrega narrativa elementar, o texto é seletivo.
(F); (V); (V); (F); (F).
(V); (V); (V); (F); (V).
(V); (V); (V); (V); (V).
(F); (F); (F); (F); (V).
X (F); (V); (V); (F); (V).
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46]
Questão
010
Entende-se que o ensino de literatura deve capacitar o aluno para ampliar a busca e o
conhecimento em torno dos textos literários. De modo que, por meio da leitura, o
professor atue como um mediador tanto no processo de aquisição da linguagem como na
capacidade da leitura e escrita na prática cotidiana.
Assim sendo, é correto afirma que
O professor deve priorizar abordar o texto literário a partir do didatismo e pedagogismo,
integrando a leitura como uma prática rotineira da formação educacional.
No ensino de literatura o professor deve desenvolver a autonomia, mas controlando os
temas abordados, com a finalidade de restringir as obras abordadas conforme seu gosto
pessoal.
O ensino de literatura na educação formal envolve transmitir uma moral e ensinamentos,
através de textos de ficção, como os contos de fada e as fábulas, para que as crianças
sejam educadas conforme a moral do professor, da escola ou da família.
O professor deve utilizar os textos literários exclusivamente para a aplicação de atividades
de interpretação, de modo que a literatura será aplicada como um produto paradidático, e
não de fruição.
X
O professor deve mediar a leitura, ao passo que precisa estimular a independência do
aluno no processo de descoberta de novos textos. Fazendo da leitura de textos literário
uma prática efetiva na sala de aula.
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22]
Questão
011
Se por um lado a relação da literatura produzida para crianças e jovens com a pedagogia
permite uma maior propagação da literatura infantil e juvenil, por outro, a função didática a
qual ela passou a ser vinculada quando inserida na educação formal, fez com que fosse
desconsiderada enquanto obra literária ou considerada de qualidade inferior. Segundo o
trecho acima, é correto afirmar que:
A função didática, na qual a relação da literatura produzida para crianças e jovens com a
pedagogia, passou a ser vinculada, quando inserida na educação formal, fez com ela
fosse considerada de qualidade superior.
A literatura produzida para crianças não deve ser incentivada, pois ela não tem valor.
X
A função didática, na qual a relação da literatura produzida para crianças e jovens com a
pedagogia, passou a ser vinculada, quando inserida na educação formal, fez com ela
fosse considerada de qualidade inferior.
Não existe divulgação necessária sobre a literatura infantil, por isso há dificuldade na sua
propagação.
A função didática, na qual a relação da literatura produzida para adultos, passou a ser
vinculada, quando inserida na educação formal, fez com ela fosse considerada de
qualidade inferior.
Pincel Atômico - 21/04/2025 15:52:53 8/11
[358953_1216
24]
Questão
012
De acordo com o trecho, assinale a opção correta.
Para Zilberman (2012) a atividade com literatura infantil é um processo de compreensão,
em que, durante a recepção da obra, são captados os sentidos, como o texto se relaciona
com o leitor e o contexto histórico. De modo que a autora considera que o professor deve
apenas concretizar e expandir a alfabetização (ensinar o aluno a dominar os códigos de
leitura), mas também para a compreensão do texto, estimulando os alunos a falarem
sobre o texto e a pensarem sobre a temática e a(s) linguagem(ns) aplicada(s) no gênero
textual abordado.
X
não apenas concretizar e expandir a alfabetização (ensinar o aluno a dominar os códigos
de leitura), mas também para a compreensão do texto, estimulando os alunos a falarem
sobre o texto e a pensarem sobre a temática e a(s) linguagem(ns) aplicada(s) no gênero
textual abordado.
apenas concretizar e expandir a alfabetização (ensinar o aluno a dominar os códigos de
leitura).
não apenas concretizar e expandir a alfabetização (ensinar o aluno a dominar os códigos
de leitura), mas também para a compreensão do texto, porém, não deve estimular os
alunos a falarem sobre o texto e a pensarem sobre a temática e a(s) linguagem(ns)
aplicada(s) no gênero textual abordado.
não apenas concretizar e expandir para a compreensão do texto, mas, se tiverem tempo
sobrando, estimular os alunos a falarem sobre o texto e a pensarem sobre a temática e
a(s) linguagem(ns) aplicada(s) no gênero textual abordado.
[358953_1216
75]
Questão
013
Quando nos tratamos de História em quadrinhos (HQ), Segundo Linden (2011), é correto
o que se afirma em:
1- É uma forma de expressão que se caracteriza pela articulação de “imagens solidárias”
(e não pela presença de quadrinhos e balões). Ou seja, podemos concluir que a presença
de quadrinhos e balões não é uma característica para uma HQ.
2- Os desenhos precisam ter cor, e o primeiro quadrinho precisa sempre começar com
uma fala de um personagem principal.
3- A organização da página se faz de uma forma compartimentada, geralmente com
quadrinhos justapostos em vários níveis.
1 e 2.
2 e 3.
Apenas 3.
Apenas 1.
X 1 e 3.
[358953_121673]
Questão
014
Icônico se entende por representação ou reprodução que é exata ou fidedigna, pois tem
como qualidade, no âmbito do estudo semiótico, ter a propriedade de representar o
mundo objetivo por semelhança ou ser a imagem, isto é, representação de um objeto real.
O termo “icônico” está associado à ideia de:
Ícone, que pode se vincular a um tipo de representação, sendo capaz de simbolizar uma
determinada época, cultura ou área de conhecimento, por exemplo. Também pode
simbolizar alguém muito famoso na área literária ao qual não queremos dar o devido
destaque.
X
Ícone, que pode se vincular a um tipo de representação, sendo capaz de simbolizar uma
determinada época, cultura ou área de conhecimento, por exemplo.
Ícone, que não pode se vincular a um tipo de representação, sendo capaz apenas de
simbolizar uma determinada época, cultura ou área de conhecimento, por exemplo.
Ícone, que pode se vincular a um tipo de representação, porém não é capaz de simbolizar
uma determinada época, cultura ou área de conhecimento, por exemplo.
Pincel Atômico - 21/04/2025 15:52:53 9/11
Ícone, que pode se vincular a um tipo de representação, sendo capaz de simbolizar uma
determinada época, mas não podemos usar esse termo para simbolizar cultura ou área
de conhecimento, por exemplo.
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34]
Questão
015
Na visão da autora (GROSSI, 2021), Todo professor pode se tornar um contador de
histórias e ela apresenta algumas dicas importantes para quem se interessa em se tornar
um contador de histórias:
É recomendável uma leitura prévia minuciosa do conto, buscando apreender o seu
sentido mais profundo, ou seja, buscando compreender a sua essência; porém não é
recomendável, que se faça uma divisão do conto em cenas ou partes principais, e que se
identifique a estrutura da narrativa; por fim, é bom conhecer bem os personagens e as
situações que eles vivenciam na sequência narrativa.
X
É recomendável uma leitura prévia minuciosa do conto, buscando apreender o seu
sentido mais profundo, ou seja, buscando compreender a sua essência; é interessante,
também, que não se faça uma divisão do conto em cenas ou partes principais, e que se
identifique a estrutura da narrativa; por fim, é bom conhecer bem os personagens e as
situações que eles vivenciam na sequência narrativa.
Não há necessidade uma leitura prévia minuciosa do conto, buscando apreender o seu
sentido mais profundo ou buscando compreender a sua essência; é interessante, apenas,
que se faça uma divisão do conto em cenas ou partes principais, e que se identifique a
estrutura da narrativa; por fim, é bom conhecer bem os personagens e as situações que
eles vivenciam na sequência narrativa.
É recomendável uma leitura prévia minuciosa do conto, buscando apreender o seu
sentido mais profundo, ou seja, buscando compreender a sua essência; é interessante,
também, que se acrescente o ponto de vista do leitor, e de acordo com a interação na
história, que se mude os fatos em busca de agradar o ouvinte.
É recomendável uma leitura prévia minuciosa do conto, buscando apreender o seu
sentido mais profundo, ou seja, buscando compreender a sua essência; é interessante,
também, que se faça uma divisão do conto em cenas ou partes principais, e que se
identifique a estrutura da narrativa; por fim, é bom conhecer bem os personagens e as
situações que eles vivenciam na sequência narrativa.
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28]
Questão
016
(Q1015245-Adaptado 2021, CETAP-2019) No que diz respeito à literatura infantil, coloque
V para o que é verdadeiro e F para o que é falso.
( ) O trabalho com literatura no dia a dia das crianças é importante para que elas
participem do mundo letrado e da linguagem escrita.
( ) Ao conhecer muitas histórias, a criança não vai compreendendo as características dos
diversos tipos de narrativas.
( ) Na Educação Infantil, é essencial que o trabalho a ser feito com textos literários seja
realizado só de forma espontânea.
( ) Histórias com repetição favorecem a compreensão e a memorização do texto pelas
crianças, permitindo uma leitura autônoma.
( ) As situações de leitura participativa convidam a criança a assumir o papel de leitora,
desafiando-a para novos aprendizados. Assinale a alternativa, observando a ordem das
respostas dadas acima.
(V); (V); (F); (V); (F).
X (V); (F); (F); (V); (V).
(F);(F);(V); (V); (V).
(V); (V); (V); (V); (V).
(F); (V); (V); (F); (V).
Pincel Atômico - 21/04/2025 15:52:53 10/11
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79]
Questão
017
Nikolajeva e Scott (2011) consideram os paratextos (títulos, capas ou guardas) ainda mais
importantes no livro ilustrado, em relação ao romance. De modo que a capa pode ser um
elemento importante, isto é, integrar a narrativa. Nesse caso, a narrativa pode iniciar já na
capa, como é o caso de Abra este pequeno livro, de Klaumeier e Lee. As guardas iniciais
e finais podem tanto fornecer boas informações sobre a obra, como complementá-la ou
contradizê-la. Em resumo, podemos concluir que:
A capa é uma parte importante do livro. Elas podem agregar informações, complementá-
las e até contradizê-las. Sendo ela, mas ela não pode compor a narrativa.
A capa é uma forma de abrilhantar o livro e de convencer o leitor que aquele é o melhor
livro. Elas podem agregar informações, complementá-las e até contradizê-las. Sendo ela,
inclusive, capaz de entregar à narrativa.
A capa nem sempre é lida mesmo sendo um aparte importante do livro. Elas podem
agregar informações, complementá-las e até contradizê-las. Sendo ela, inclusive, capaz
de entregar à narrativa.
X
A capa é uma parte importante do livro. Elas podem agregar informações, complementá-
las e até contradizê-las. Sendo ela, inclusive, capaz de entregar à narrativa.
A capa é uma parte importante do livro. Só que elas não podem agregar informações,
complementá-las e até contradizê-las.
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64]
Questão
018
O livro infantojuvenil é impactado por fatores que influenciam tanto na composição quanto
na recepção das obras. O contexto interfere diretamente na produção de sentido do livro
ilustrado – isto é, fatores que definem o processo de criação, confecção, distribuição,
além de outras variáveis, como: por quem é lida e quais os objetivos de leitura. De acordo
com o trecho acima, é correto o que se afirma em:
O contexto não influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por isso qualquer livro
escolhido surtirá o mesmo efeito.
X
O contexto influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por isso é importante
termos cuidado com a obra escolhida, para ajustá-la aos objetivos de quem irá lê-la.
O contexto influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por isso é importante
termos cuidado com a obra escolhida, para ajustá-la ao nosso objetivo, já que todos os
leitores tem a mesma interpretação de um livro.
O contexto não influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por isso é importante
termos cuidado com a obra escolhida, para conseguirmos alcançar nossos objetivos, o
que justifica a escolha de um livro que atenda apenas nosso gosto pessoal.
O contexto não influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por não é necessário
termos cuidado com a obra escolhida, para ajustá-la aos objetivos de quem irá lê-la.
[358954_1216
38]
Questão
019
É possível afirmar com certeza o quão a literatura pode contribuir no processo de
letramento dos seus alunos e professores, quando aplicado de forma eficaz, motivadora e
humanizadora no seu contexto de ensino, portanto é ainda evidente que estaremos
convivendo com contrariedades e dúvidas sobre o porquê de se ensinar literatura
(MIRANDA e SILVA, 2019, página 47). Segundo o trecho acima, podemos concluir que
o avanço da tecnologia a literatura torna-se cada vez mais desnecessária.
A literatura tende a ser dispensada em um futuro próximo.
Se aplicada de forma correta à literatura pode destruir o processo de letramento de seus
alunos, contudo é preciso aplicá-la também no contexto de ensino uma forma motivadora
e humanizadora.
X
Se aplicada de forma eficaz à literatura pode contribuir no processo de letramento deseus
alunos, contudo é preciso aplicá-la também no contexto de ensino uma forma motivadora
e humanizadora.
Os porquês de ensinar literatura são oriundos das dúvidas de que o aprendizado não
pode mudar a realidade do ser humano.
Pincel Atômico - 21/04/2025 15:52:53 11/11
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25]
Questão
020
Sobre o contexto da literatura infantil:
I.O professor deve procurar tornar a leitura interessante aos olhos da criança, como fonte
de surpresas e descobertas.
II. As leituras devem ser apresentadas à criança sem comprometer-se com aspectos
outros que não a própria transmissão da realidade do mundo ao seu redor, não tendo,
portanto que usar uma linguagem adequada, pois não há a preocupação com o
entendimento por parte delas.
III. Os temas a serem apresentados devem ser aqueles que trazem uma visão triste e
pessimista da vida, para que logo cedo à criança se depare com a realidade dura que a
cerca.
IV. O contexto ao qual a criança esta inserida e a bagagem que ela carrega, de
experiências já vividas, não podem ajudá-la no processo de aprendizagem e devem,
portanto, serem esquecidos.
Estão corretas:
II e IV.
I, II e III.
X Apenas I.
I e II.
Todas estão corretas.