APOL GEOGRAFIA

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Questão 1/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Considere o trecho de texto a seguir: 
“O potencial de contribuição da geografia à educação escolar decorre da sua própria natureza, como ciência que trata dos elementos naturais e 
humanos em sua configuração espacial, em vista de uma explicitação relacional-interativa da construção do mundo pelo homem. Assim, a 
Geografia busca apreender os eventos humanos em sua dinâmica de espacialidade: onde ocorrem, como ocorrem e por que ocorrem, na 
concretude de lugar e mundo. Portanto, a leitura geográfica da realidade não se restringe à descrição localizada dos elementos naturais e efeitos 
da ação humana, mas analisa as inter-relações entre os elementos em diversas escalas segundo objetivos de um estudo (local, regional e inter 
ou supranacional), sob critérios de apreensão dos determinantes histórico-sociais das diversas organizações espaciais identificadas. Esse 
entendimento da Geografia é a base para seu efetivo aproveitamento educacional. Sob este enfoque, a Geografia escolar não se reduz a uma 
programação curricular meramente informativa, mas deve ter uma efetividade formativa no contexto do impacto global da escola sobre o 
desenvolvimento [das dimensões] intelectual, atitudinal e psicomotor do aluno de primeiro e segundo graus”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Sônia Maria Marchiorato. A importância educacional da Geografia. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40601993000100016>. Acesso em 27 mar. 2017. 
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia, a 
partir do ensino de Geografia, é possível desenvolver no aluno a habilidade de condutas que propiciam posicionamentos valorativos a muitos 
aspectos da vida em sociedade, tais como sensibilidade quanto aos problemas ambientais e conscientização em relação às desigualdades 
sociais. Essa habilidade diz respeito especificamente ao desenvolvimento da dimensão: 
 
A Neurocognitiva 
 
B Atitudinal 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Corporal 
 
D Espacial 
 
E Psicomotora 
 
Questão 2/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Ao elaborar propostas de ensino de Geografia para determinados conteúdos específicos são necessários instrumentos adequados para 
desenvolver as atividades, o que permitirá ao educando uma melhor adequação e entendimento da compreensão das propostas desta disciplina. 
Tais práticas didáticas podem ser desenvolvidas a partir de diversas metodologias e com o uso de diferentes recursos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAMOS, Marta Gonçalves da Silva. A Importância dos recursos didáticos para o ensino da Geografia no Ensino Fundamental nas séries finais. <http://bdm.unb.br/bitstream/10483/5101/1/2012_MartaGoncalvesdaSilvaRamos.pdf>. 
Acesso em 15 dez. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia no que se refere à utilização de 
diferentes gêneros textuais como recursos didáticos nas aulas de Geografia, relacione corretamente os seguintes gêneros às suas respectivas 
características: 
 
1. Charges 
2. Cartuns 
3. História em quadrinhos 
4. Tirinhas 
 
( ) Esse gênero textual não utiliza caricaturas de personagens conhecidos, pois as ilustrações geralmente são criações do autor. 
( ) Apresentam geralmente quatro quadros e são bastante divulgadas em jornais. 
( ) Caracterizam-se por uma narrativa que ocorre sequencialmente em quadros, apresentados horizontalmente, marcada pelo discurso direto, 
em que legendas e balões são utilizados, respectivamente, para situar o leitor e expressar os diálogos e os pensamentos dos personagens. 
( ) Tem como função criticar personagens, geralmente por meio de caricaturas. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A 3 – 4 – 1 – 2 
 
B 4 – 2 – 1 – 3 
 
C 2 – 4 – 3 – 1 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D 2 – 3 – 4 – 1 
 
E 1 – 3 – 4 – 2 
 
Questão 3/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Considere o trecho de texto a seguir: 
“O cinema é um meio de expressão artística, um importante instrumento de comunicação e, por isso, ignorá-lo como meio didático-pedagógico 
pode ser omitir, no processo educativo, uma discussão sobre valores cuja riqueza somente o cinema pode transmitir”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMPOS, Rui Ribeiro de. Cinema, geografia e sala de aula. <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/agosto2011/geografia_artigos/6art_cinema_geografia.pdf>. Acesso em 10 dez. 2016. 
Tendo em vista essa afirmação e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização 
de filmes cinematográficos nas aulas de Geografia, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Por serem lúdicos, os filmes cinematográficos nas aulas de Geografia podem auxiliar com o trabalho docente no sentido de estabelecer fortes 
impressões sobre a realidade e a noção de espaço. 
II. Esse tipo de recurso didático não é uma boa opção para se conduzir o ensino-aprendizagem de Geografia no que diz respeito a estabelecer 
noções de espaço, pois, por se tratar de ficção, a noção espacial nem sempre é representada nos filmes cinematográficos. 
III. Os filmes cinematográficos podem servir de material didático para o ensino de Geografia, pois, além de sempre estabelecer a noção de 
espaço, podem ser portadores de ideologias em um contexto de consumo em massa de bens culturais. 
IV. Quando pautados na reflexão, os filmes cinematográficos podem levar os alunos a um conhecimento maior da realidade de mundo. 
São corretas apenas as afirmativas: 
 
A I, II e III 
 
B I, III e IV 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C II, III e IV 
 
D III e IV 
 
E II e IV 
 
Questão 4/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Atente para a seguinte citação: 
 
“O uso de uma imagem deve ser o ponto de partida para a análise de um fenômeno que se quer estudar em geografia, ou seja, que esteja 
associado ao conteúdo. Dessa maneira, o aluno será estimulado a fazer observações, a levantar hipóteses em face do tema abordado”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTELLAR, S.; VILHENA, J. Ensino de Geografia. São Paulo: Cengage Learning, 2011. p. 81. 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia no que se refere à utilização de 
imagens como recurso didático para o ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir: 
I. A leitura de fotografias pode suscitar o desenvolvimento dos demais conceitos geográficos, como espaço geográfico, lugar, território e região. 
II. As fotografias representam verdades absolutas, pois foram tiradas in loco. 
III. É importante observar em que contexto a fotografia foi produzida, com qual objetivo e em que época. 
IV. A fotografia pode representar posicionamentos diferentes sobre um determinado tema. 
São corretas apenas as afirmativas: 
 
A I, II, III 
 
B I, III e IV 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C I, II e IV 
 
D III e IV 
 
Questão 5/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Considere o seguinte excerto de texto: 
“O letramento geográfico é [...] o ponto de partida para estimular o raciocínio espacial do aluno, articulando a realidade com os objetos e os 
fenômenos que querem representar, na medida em que se estrutura a partir das noções cartográfica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTELLAR, S.; VILHENA, J. Ensino de Geografia. São Paulo: Cengage Learning, 2011. p. 25. 
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre alfabetização cartográfica, analise 
as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F paraas afirmativas falsas. 
I. ( ) A cartografia deve ser entendida como uma linguagem, um meio de comunicação e, também, uma metodologia. 
II. ( ) A alfabetização cartográfica favorece a habilidade de leitura e de interpretação de mapas e do raciocínio espacial. 
III. ( ) A cartografia deve ser introduzida nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, pois é nessa época que que a criança desenvolve sua 
percepção e seu raciocínio espacial de forma mais contundente. 
IV. ( ) A cartografia passou a ser compreendida como meio de comunicação e linguagem a partir da década de 50 nos Estados Unidos. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A F – F – V – V 
 
B V – F – V – F 
 
C V – V – V – F 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D V – V – F – F 
 
E F – V – V – F 
 
Questão 6/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Leia as seguintes informações: 
“[A] utilização da fotografia pode estimular a observação e descrição das paisagens pelos alunos, preparando-os para tirarem suas próprias 
conclusões e elaborarem soluções para problemas da sua realidade, e não apenas como uma ilustração do conteúdo geográfico ministrado”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Renata Martins; MOURA, Jeani Delgado Paschoal. O Uso da Fotografia no Ensino de Geografia. In: ASARI, Alice Yatiyo; ANTONELLO, Ideni T. ; TSUKAMOTO, Ruth Y. (Org.). Múltiplas Geografias: Ensino - pesquisa - 
reflexão. p. 175-190. Londrina: Edições Humanidades, 2004. p. 183. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização da fotografia 
como recurso didático nas aulas de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as 
afirmativas falsas. 
 
I. ( ) Pode-se utilizar uma fotografia como recurso didático nas aulas de Geografia para apresentar e analisar tanto elementos naturais como 
elementos culturais ou antropizados. 
II. ( ) Por meio de uma fotografia, é possível apenas trabalhar os elementos visíveis da paisagem nas aulas de Geografia. 
III. ( ) Os elementos invisíveis, como sons e odores, não são representados em fotografias de paisagens. Portanto, nas aulas de Geografia, não 
é possível trabalhar os elementos invisíveis das paisagens por meio de fotografias. 
IV. ( ) Pode-se utilizar uma fotografia como recurso didático para fazer com que o aluno interprete uma paisagem de modo a ultrapassar o visível 
das formas para se chegar ao seu significado. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – F – F – V 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B V – V – F – V 
 
C F – V – F – V 
 
D F – V – V – F 
 
E V – V – V – F 
 
Questão 7/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Nos próprios livros didáticos o professor pode encontrar sugestões de ferramentas que podem ser utilizadas nas aulas de Geografia. Em alguns 
livros do Ensino Fundamental ou Médio utilizados pelas escolas, o professor pode encontrar algumas sugestões de outras fontes que podem ser 
usadas para transmitir conhecimento, como sites, músicas, filmes, obras literárias e charges. Cabe ao docente explorar esses recursos da melhor 
forma possível e também pesquisar outros meios”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEIRELES, Patrícia Soares. A utilização de recursos didáticos no ensino de geografia. 
<http://www.editorarealize.com.br/revistas/eniduepb/trabalhos/Modalidade_6datahora_01_10_2013_18_04_31_idinscrito_378_f2e53b172981b1bbd7875c1627f074ff.pdf>. Acesso em 18 abr. 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre as muitas alternativas 
metodológicas para o ensino de Geografia, o gênero textual que contempla a união entre as palavras e a imagem com o objetivo de transmitir 
uma crítica a algum personagem - geralmente por meio de caricatura -, a um acontecimento ou fato político, cultural ou social específico 
denomina-se: 
 
A Dissertação 
 
B Charge 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Crônica 
 
D História em quadrinho 
 
E Pintura 
 
Questão 8/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Considere o seguinte excerto de texto: 
“[A] Geografia vem se utilizando nas últimas décadas de diferentes recursos na tentativa de aproximar os conteúdos e temas do currículo aos 
alunos e assim fazer com que [eles se sintam] inseridos na produção/organização do espaço geográfico. Na busca por aproximar o ensino de 
Geografia à realidade do aluno, alguns professores [buscam utilizar] metodologias alternativas como a utilização da arte, da música, do cinema, 
mas é a literatura que tem tido especial destaque”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEIXEIRA, Ana Lucia. Ensino de Geografia: O uso da arte e da Literatura como uma proposta Interdisciplinar. <http://www.webartigos.com/artigos/ensino-de-geografia-o-uso-da-arte-e-da-literatura-como-uma-proposta-
interdisciplinar/16747/>. Acesso em 03 maio 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a Literatura como meio 
didático-pedagógico para o ensino de Geografia, é correto afirmar que: 
 
A A Literatura, em geral, traz uma linguagem que não tende a favorecer a compreensão do espaço geográfico por parte dos 
alunos. 
 
B Como a Literatura ultrapassa a escala local e apresenta elementos universais do espaço, permite aos alunos a sua ampliação 
de conhecimento de mundo e de sua organização. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C As obras literárias brasileiras possuem uma linguagem muito diferente da dos livros didáticos, fato que impede a construção 
histórica do território brasileiro e, consequentemente, não são indicadas para o ensino de Geografia. 
 
D As obras literárias são indispensáveis para o ensino de Geografia uma vez que sua narrativa precisa necessariamente 
apresentar de forma fidedigna o cotidiano e a construção histórica do território brasileiro. 
 
E Uma vez que a Geografia e a Literatura não possuem nada em comum, o texto literário, como recurso didático, deve ser 
dispensado. 
 
Questão 9/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 “Os recursos didáticos são um dos elementos a serem considerados nas práticas pedagógicas, juntamente com as dimensões humana e política 
do ensino principalmente relacionados às novas tecnologias difundidas no século XXI”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRANDÃO, Inez de Deus N.; MELLO, Marcia Cristina de Oliveira. Recursos didáticos no ensino de Geografia: Tematizações e possibilidades de usos nas práticas pedagógicas. 
<https://edutec.unesp.br/publicador/content/131/attachment/Recursos%20didatico%20Geografia%20Marcia%20Mello.pdf>. Acesso em 20 abr. 2017. 
 
Tendo em vista essa afirmação e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização 
de diferentes recursos didáticos no ensino de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para 
as afirmativas falsas: 
I. ( ) Os recursos didáticos favorecem a prática docente e contribuem para o desenvolvimento do raciocínio espacial por parte dos alunos. 
II. ( ) Além da parte textual presente nos livros didáticos, é importante que os alunos tenham contato com outros tipos de linguagem no ensino 
de Geografia. 
III. ( ) Livros didáticos não são considerados recursos didáticos, pois são materiais que o professor utiliza diariamente no seu processo de ensino-
aprendizagem. 
IV. ( ) Entre vários recursos didáticos existentes, podemos citar: mapas, gráficos, músicas, fotografias, filmes, entre outros. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – V – F – V 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B V – V –V – F 
 
C F – V – F – V 
 
D F – F – V – V 
 
E F – F – F – V 
 
Questão 10/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Atente para a seguinte citação: 
“As mudanças desencadeadas pela sociedade do conhecimento geram a necessidade de se vislumbrar novos olhares direcionados ao ensino. 
[...] Enfoques metodológicos no ensino de Geografia é um conjunto de meios para produzir o conhecimento geográfico. Estratégias adotadas no 
processo de ensino e aprendizagem. As propostas teóricas metodológicas adequadas podem viabilizar resultados mais satisfatórios na produção 
do conhecimento geográfica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MATIAS, Vandeir Robson da Silva. Abordagem teórica-metodológica da Geografia Escolar e cotidiano: Elementos importantes no processo de ensino e aprendizagem. 
<http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:owHqTjnqChIJ:www.seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/article/download/15737/8905+&cd=4&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br>. Acesso em 02 maio 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a Geografia Escolar e sua 
periodização, um dos encaminhamentos metodológicos utilizados durante muito tempo na Geografia Escolar dizia respeito à memorização de 
conteúdos e conceitos por meio de questionários para que os alunos obtivessem êxito nas avaliações. Essa concepção de ensino denomina-se: 
 
A Tradicional 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Crítica 
 
C Moderna 
 
D Clássica 
 
E Contemporânea 
 
 
Questão 1/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Considere a seguinte citação: 
“A transposição didática apresenta-se como uma teoria sobre o que ocorre com o saber quando este percorre o ‘caminho’ entre as esferas de 
conhecimento, isto é, quando parte da esfera científica, onde é produzido, rumo à esfera escolar, onde é ensinado. [...] De acordo com Chevallard 
[...], em cada esfera de conhecimento, o saber é ‘preparado’ de maneira diferente, adquirindo uma característica própria. [...] Segundo Rodrigo 
[...], essa diferenciação ocorre de acordo com o ‘cenário sociocultural’ onde o conhecimento é produzido. A autora propõe a existência de três 
cenários socioculturais distintos: o cotidiano, o escolar e o científico – além de um provável cenário profissional. Em cada um deles, desenvolve-
se um tipo de conhecimento que, consequentemente, associa-se ou distingue-se a um tipo de ‘epistemologia construtiva’ que norteia sobre ‘o 
que’, ‘por que’ e ‘como’ os saberes são construídos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOLIGIAN, Levon; ALMEIDA, Rosângela Doin de. A Transposição didática do conceito de território no ensino de geografia. <http://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/95662/boligian_l_me_rcla.pdf?sequence=1>. Acesso em 
12 dez. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a transposição didática nas 
aulas de Geografia, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Na transposição didática, devemos estar atentos à faixa etária dos alunos. 
II. É imprescindível a utilização de um vocabulário adequado para que os alunos compreendam o conteúdo proposto. 
III. Faz-se necessário explicitar os principais conceitos que norteiam um tema de estudo da Geografia para que os alunos compreendam e 
apreendam os conteúdos dessa disciplina. 
 
São corretas as afirmativas: 
 
A I e II, apenas. 
 
B I e III, apenas. 
 
C II e III, apenas 
 
D I, apenas. 
 
E I, II e III. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 2/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Considere a seguinte citação: 
“De acordo com Chevallard [...], em cada esfera de conhecimento, o saber é ‘preparado’ de maneira diferente, adquirindo uma característica 
própria. [...] Segundo Rodrigo [...], essa diferenciação ocorre de acordo com o ‘cenário sociocultural’ onde o conhecimento é produzido. A autora 
propõe a existência de três cenários socioculturais distintos: o cotidiano, o escolar e o científico – além de um provável cenário profissional. Em 
cada um deles, desenvolve-se um tipo de conhecimento que, consequentemente, associa-se ou distingue-se a um tipo de ‘epistemologia 
construtiva’ que norteia sobre ‘o que’, ‘por que’ e ‘como’ os saberes são construídos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOLIGIAN, Levon; ALMEIDA, Rosângela Doin de. A Transposição didática do conceito de território no ensino de geografia. <http://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/95662/boligian_l_me_rcla.pdf?sequence=1>. Acesso em 
12 dez. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia, para que Geografia escolar 
cumpra com seus objetivos e finalidades rumo ao conhecimento dos alunos, o docente dessa área de ensino deverá fazer com que o saber parta 
da esfera científica, onde é produzido, rumo à esfera escolar, onde é ensinado, isso é denominado de: 
 
A Metodologias introdutórias 
 
B Transposição didática 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Plano de aula 
 
D Geografia escolar introdutória 
 
E Percepção docente 
 
Questão 3/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
“É correto afirmarmos que o objetivo primeiro em se construir maquetes de relevo é o de possibilitar uma visão tridimensional das informações 
que no papel aparecem de forma bidimensional. Podermos ainda reconhecer os compartimentos principais do relevo de um determinado território 
e a partir deste reconhecimento construir novos conhecimentos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GIRARDI, Gisele. Maquete de relevo: Um recurso didáticotridimensional<http://www.academia.edu/2985032/MAQUETE_DE_RELEVO_UM_RECURSO_DID%C3%81TICO_TRIDIMENSIONAL>. Acesso em 19 jan. 2017. 
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre as etapas para a confecção de 
uma maquete de relevo, enumere, na ordem sequencial, as etapas listadas a seguir à respectiva fase de cada uma delas: 
1. Etapa I 
2. Etapa II 
3. Etapa III 
4. Etapa IV 
5. Etapa V 
 
( ) Recorte do material em que será montada a maquete. 
( ) Obtenção da base cartográfica. 
( ) Utilização da maquete para tratar com os alunos os temas relacionados. 
( ) Necessidade de generalização cartográfica. 
( ) Colagem das placas. 
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A 2 – 1 – 4 – 3 – 5 
 
B 3 – 2 – 4 – 5 – 1 
 
C 4 – 1 – 5 – 3 – 2 
 
D 4 – 2 – 5 – 1 – 3 
 
E 3 – 1 – 5 – 2 – 4 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 4/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 “Os recursos didáticos são um dos elementos a serem considerados nas práticas pedagógicas, juntamente com as dimensões humana e política 
do ensino principalmente relacionados às novas tecnologias difundidas no século XXI”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRANDÃO, Inez de Deus N.; MELLO, Marcia Cristina de Oliveira. Recursos didáticos no ensino de Geografia: Tematizações e possibilidades de usos nas práticas pedagógicas. 
<https://edutec.unesp.br/publicador/content/131/attachment/Recursos%20didatico%20Geografia%20Marcia%20Mello.pdf>. Acesso em 20 abr. 2017. 
 
Tendo em vista essa afirmação e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização 
de diferentes recursos didáticos no ensino de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para 
as afirmativas falsas: 
I. ( ) Os recursos didáticos favorecem a prática docente e contribuem para o desenvolvimento do raciocínio espacial por parte dos alunos. 
II. ( ) Além da parte textual presente nos livros didáticos, é importante que os alunos tenham contato com outrostipos de linguagem no ensino 
de Geografia. 
III. ( ) Livros didáticos não são considerados recursos didáticos, pois são materiais que o professor utiliza diariamente no seu processo de ensino-
aprendizagem. 
IV. ( ) Entre vários recursos didáticos existentes, podemos citar: mapas, gráficos, músicas, fotografias, filmes, entre outros. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – V – F – V 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B V – V – V – F 
 
C F – V – F – V 
 
D F – F – V – V 
 
E F – F – F – V 
 
Questão 5/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Atente para a seguinte citação: 
“As mudanças desencadeadas pela sociedade do conhecimento geram a necessidade de se vislumbrar novos olhares direcionados ao ensino. 
[...] Enfoques metodológicos no ensino de Geografia é um conjunto de meios para produzir o conhecimento geográfico. Estratégias adotadas no 
processo de ensino e aprendizagem. As propostas teóricas metodológicas adequadas podem viabilizar resultados mais satisfatórios na produção 
do conhecimento geográfica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MATIAS, Vandeir Robson da Silva. Abordagem teórica-metodológica da Geografia Escolar e cotidiano: Elementos importantes no processo de ensino e aprendizagem. 
<http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:owHqTjnqChIJ:www.seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/article/download/15737/8905+&cd=4&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br>. Acesso em 02 maio 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a Geografia Escolar e sua 
periodização, um dos encaminhamentos metodológicos utilizados durante muito tempo na Geografia Escolar dizia respeito à memorização de 
conteúdos e conceitos por meio de questionários para que os alunos obtivessem êxito nas avaliações. Essa concepção de ensino denomina-se: 
 
A Tradicional 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Crítica 
 
C Moderna 
 
D Clássica 
 
E Contemporânea 
 
Questão 6/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Considere o excerto de texto a seguir: 
“O uso de geotecnologias em sala de aula para análise da paisagem e suas transformações possibilita a inserção de novos recursos como apoio 
pedagógico no ensino de Geografia. Sobre isso, Cavalcante e Biesek [...] salientam a importância do uso dessas tecnologias no ensino de 
Geografia e a necessidade de o professor estar atento às novas possibilidades geradas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOLGADO, Flávio Lopes; ROSA, Kátia Kellen da. Olhares sobre a paisagem: A utilizaç7.ão de imagens de satélite e fotografias aéreas no ensino de Geografia. <https://periodicos.ufsm.br/geografia/article/download/7350/4389>. 
Aceso em 17 abr. 201 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre as muitas alternativas 
metodológicas para o ensino de Geografia, as imagens obtidas a partir de voos programados e que têm como objetivos o reconhecimento e o 
mapeamento de uma determinada área denominam-se: 
 
 
A Maquetes 
 
B Cartografias temáticas virtuais 
 
C Fotografias aéreas verticais 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Imagens de satélite 
 
E Croquis 
 
Questão 7/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Considere o seguinte excerto de texto: 
“O letramento geográfico é [...] o ponto de partida para estimular o raciocínio espacial do aluno, articulando a realidade com os objetos e os 
fenômenos que querem representar, na medida em que se estrutura a partir das noções cartográfica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTELLAR, S.; VILHENA, J. Ensino de Geografia. São Paulo: Cengage Learning, 2011. p. 25. 
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre alfabetização cartográfica, analise 
as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) A cartografia deve ser entendida como uma linguagem, um meio de comunicação e, também, uma metodologia. 
II. ( ) A alfabetização cartográfica favorece a habilidade de leitura e de interpretação de mapas e do raciocínio espacial. 
III. ( ) A cartografia deve ser introduzida nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, pois é nessa época que que a criança desenvolve sua 
percepção e seu raciocínio espacial de forma mais contundente. 
IV. ( ) A cartografia passou a ser compreendida como meio de comunicação e linguagem a partir da década de 50 nos Estados Unidos. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A F – F – V – V 
 
B V – F – V – F 
 
C V – V – V – F 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D V – V – F – F 
 
E F – V – V – F 
 
Questão 8/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“A relação literatura, Geografia e ensino precisa ser processada para além da dogmatização das categorias geográficas procuradas nos livros 
de literatura, ou seja, alguns ainda consideram a relação comprometida pela necessidade em encontrar nos livros alguma parte do mesmo que 
relate as categorias geográficas, como se a relação literatura e Geografia fosse apenas compreendida por essa procura”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Igor Antônio; BARBOSA, Tulio. <http://www.seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/article/view/23358/14361>. Acesso em 14 Dez. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia no que se refere à utilização da 
Literatura nas aulas de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
 
( ) Geografia e Literatura representam sempre de forma fidedigna a realidade representada. 
( ) Tanto a Geografia quanto a Literatura, em muitos casos, descrevem paisagens, fornecendo veracidade às narrativas. 
( ) É importante conhecer temas da Geografia para poder se compreender o contexto em que a história da narrativa literária acontece. 
( ) A obra literária pode ser considerada como um resultado de processos geográficos, históricos, políticos, econômicos, sociais, entre outros. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – V – F – V 
 
B F – V – V – F 
 
C F – V – V – V 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D V – V – F – F 
 
E F – F – F – V 
 
Questão 9/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Considere o trecho de texto a seguir: 
“O potencial de contribuição da geografia à educação escolar decorre da sua própria natureza, como ciência que trata dos elementos naturais e 
humanos em sua configuração espacial, em vista de uma explicitação relacional-interativa da construção do mundo pelo homem. Assim, a 
Geografia busca apreender os eventos humanos em sua dinâmica de espacialidade: onde ocorrem, como ocorrem e por que ocorrem, na 
concretude de lugar e mundo. Portanto, a leitura geográfica da realidade não se restringe à descrição localizada dos elementos naturais e efeitos 
da ação humana, mas analisa as inter-relações entre os elementos em diversas escalas segundo objetivos de um estudo (local, regional e inter 
ou supranacional), sob critérios de apreensão dos determinantes histórico-sociais das diversas organizações espaciais identificadas. Esse 
entendimento da Geografia é a base para seu efetivo aproveitamento educacional. Sob este enfoque, a Geografia escolar não se reduz a uma 
programação curricular meramente informativa, mas deve ter uma efetividade formativa no contexto do impacto global da escola sobre o 
desenvolvimento [das dimensões] intelectual, atitudinal e psicomotor do aluno de primeiro e segundo graus”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Sônia Maria Marchiorato. A importância educacional da Geografia.<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40601993000100016>. Acesso em 27 mar. 2017. 
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia, a 
partir do ensino de Geografia, é possível desenvolver no aluno a habilidade de condutas que propiciam posicionamentos valorativos a muitos 
aspectos da vida em sociedade, tais como sensibilidade quanto aos problemas ambientais e conscientização em relação às desigualdades 
sociais. Essa habilidade diz respeito especificamente ao desenvolvimento da dimensão: 
 
A Neurocognitiva 
 
B Atitudinal 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Corporal 
 
D Espacial 
 
E Psicomotora 
 
Questão 10/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Enquanto na Universidade, na década de 70 do século XX, os debates se acirravam em decorrência da busca de novos paradigmas teóricos 
no âmbito do conhecimento em Geografia, a escola pública de primeiro e segundo graus, hoje ensino fundamental e médio, enfrentava problemas 
ocasionados pela Lei 5.692/71”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PONTUSCHKA, N. et al. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2009. p. 59. 
Tendo em vista essa afirmação e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a Lei de 
Diretrizes e Bases para o ensino de 1º e 2º graus (Lei 5.692/71), analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, 
e F para as afirmativas falsas: 
I. Devido a essa Lei, novas matérias escolares foram criadas tornando-as obrigatórias em todo o território nacional. 
II. Os currículos de primeiro e segundo graus no Brasil deveriam conter um núcleo comum válido para todo o território brasileiro e uma 
parte diversificada para atender, por exemplo, às especificidades locais. 
III. As especificações do núcleo comum e os objetivos de cada matéria estavam descritas na Resolução 80 do Conselho Federal de 
Educação. 
IV. O núcleo comum deveria ser formado pelas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências e Geografia. 
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – F – V – F 
 
B V – F – F – V 
 
C V – V – F – F 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D F – V – V – F 
 
E F – F – V – V 
 
Questão 1/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Um marco importante para a periodização da Geografia foi a fundação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras – FFCL da Universidade 
de São Paulo, em 1934. No âmbito da Geografia Acadêmica, criou o primeiro curso superior de Geografia. Para tal iniciativa foi necessária a 
vinda de professores estrangeiros ao Brasil”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Thiago Tavares de; PEZZATO, João Pedro. Educação, Geografia e escola: Geografia escolar e as influências pedagógicas institucionais até a década de 1960. <https://enhpgii.files.wordpress.com/2009/10/thiago-tavares-
de-souza-e-jo1.pdf>. Acesso em 06 dez. 2016. 
Considerando o dado fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre 
o primeiro curso superior de Geografia no Brasil, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as 
afirmativas falsas. 
 
I. ( ) A criação do curso foi importante, pois formou profissionais para a educação básica, os quais passaram a atuar principalmente com os 
alunos do ginásio. 
II. ( ) Os primeiros professores a lecionar no curso de Geografia eram alemães, oriundos da escola ratzeliana. 
III. ( ) Os licenciados em Geografia organizavam suas aulas de acordo com o enfoque essencialmente regional, pois tinham posse do saber 
científico produzido na academia e o auxílio de livros didáticos elaborados por professores universitários. 
IV. ( ) A concepção de educação lablacheana, que caracteriza a escola francesa de Geografia, foi pouco utilizada pelos professores dessa 
disciplina e, por isso, apenas uma pequena parte dos alunos formados nas primeiras décadas de funcionamento do curso tinham suas ações 
norteadas pela referida concepção teórica. 
Agora marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – V – V 
 
B F – F – V – V 
 
C F – V – F – V 
 
D V – F – V – F 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
As alternativas I e III estão corretas. A criação do curso foi importante, pois formou profissionais para a educação básica, os quais 
passaram a atuar principalmente com os alunos do ginásio. Os licenciados em Geografia organizavam suas aulas de acordo com o 
enfoque essencialmente regional, pois tinham posse do saber científico produzido na academia e o auxílio de livros didáticos elaborados 
por professores universitários. As alternativas II e IV estão incorretas. Os primeiros professores eram pertencentes à escola francesa de 
Geografia, a lablacheana, e, em razão disso, podemos depreender que grande parte dos alunos formados nas primeiras décadas de 
funcionamento do curso tinham suas ações norteadas por esta concepção teórica, as quais tiveram implicações para os encaminhamentos 
metodológicos em sala (livro-base, p. 58,59). 
 
E V – V – F – V 
 
Questão 2/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Atente para a seguinte citação: 
“As mudanças desencadeadas pela sociedade do conhecimento geram a necessidade de se vislumbrar novos olhares direcionados ao ensino. 
[...] Enfoques metodológicos no ensino de Geografia é um conjunto de meios para produzir o conhecimento geográfico. Estratégias adotadas no 
processo de ensino e aprendizagem. As propostas teóricas metodológicas adequadas podem viabilizar resultados mais satisfatórios na produção 
do conhecimento geográfica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MATIAS, Vandeir Robson da Silva. Abordagem teórica-metodológica da Geografia Escolar e cotidiano: Elementos importantes no processo de ensino e aprendizagem. 
<http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:owHqTjnqChIJ:www.seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/article/download/15737/8905+&cd=4&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br>. Acesso em 02 maio 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a Geografia Escolar e sua 
periodização, um dos encaminhamentos metodológicos utilizados durante muito tempo na Geografia Escolar dizia respeito à memorização de 
conteúdos e conceitos por meio de questionários para que os alunos obtivessem êxito nas avaliações. Essa concepção de ensino denomina-se: 
Nota: 10.0 
 
A Tradicional 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Durante muito tempo, a Geografia Escolar se caracterizou como uma disciplina que tinha na mnemônica um de seus principais 
encaminhamentos metodológicos. Os professores, de um modo geral, apresentavam aos seus alunos uma lista infindável de 
nomenclaturas e definições, as quais deveriam ser memorizadas para que se obtivesse êxito nas avaliações. Muitas vezes, isso ocorria 
em forma de questionários, prática que permaneceu ao longo das décadas. No entanto, ressaltamos que, embora estejamos nos referindo 
especificamente à Geografia, devemos ter claro que esse tipo de metodologia foi comum também a várias outras disciplinas, tais como a 
História, por exemplo, que, durante muito tempo, pautou-se na memorização das datas de determinados acontecimentos. Esse tipo de 
metodologia descrita anteriormente está atrelado à concepção tradicional da educação (livro-base, p. 47). 
 
B Crítica 
 
C Moderna 
 
D Clássica 
 
E Contemporânea 
 
Questão 3/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Considere o excerto de texto a seguir: 
“O uso de geotecnologias em sala de aula para análise da paisagem e suas transformações possibilita a inserção de novos recursos como apoio 
pedagógico no ensino deGeografia. Sobre isso, Cavalcante e Biesek [...] salientam a importância do uso dessas tecnologias no ensino de 
Geografia e a necessidade de o professor estar atento às novas possibilidades geradas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOLGADO, Flávio Lopes; ROSA, Kátia Kellen da. Olhares sobre a paisagem: A utilizaç7.ão de imagens de satélite e fotografias aéreas no ensino de Geografia. <https://periodicos.ufsm.br/geografia/article/download/7350/4389>. 
Aceso em 17 abr. 201 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre as muitas alternativas 
metodológicas para o ensino de Geografia, as imagens obtidas a partir de voos programados e que têm como objetivos o reconhecimento e o 
mapeamento de uma determinada área denominam-se: 
 
Nota: 10.0 
 
A Maquetes 
 
B Cartografias temáticas virtuais 
 
C Fotografias aéreas verticais 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
“Em relação às fotografias aéreas, neste trabalho nossas considerações serão referentes às denominadas de verticais, ou seja, aquelas 
obtidas a partir de voos programados e que têm como objetivos o reconhecimento e o mapeamento de uma determinada área. Portanto, 
não estaremos nos referindo às fotografias aéreas oblíquas, embora tenhamos total consciência de que estas também podem ser 
utilizadas de modo bastante pertinente no ensino da Geografia Escolar. Antes de dar continuidade à discussão, ressaltamos que é 
necessário que o professor esteja familiarizado com a leitura e interpretação das fotografias aéreas verticais, para que o trabalho 
desenvolvido com os alunos seja bem produtivo (Mussoi, 2008)” (livro-base, p. 139,140). 
 
D Imagens de satélite 
 
E Croquis 
 
Questão 4/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Nos próprios livros didáticos o professor pode encontrar sugestões de ferramentas que podem ser utilizadas nas aulas de Geografia. Em alguns 
livros do Ensino Fundamental ou Médio utilizados pelas escolas, o professor pode encontrar algumas sugestões de outras fontes que podem ser 
usadas para transmitir conhecimento, como sites, músicas, filmes, obras literárias e charges. Cabe ao docente explorar esses recursos da melhor 
forma possível e também pesquisar outros meios”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEIRELES, Patrícia Soares. A utilização de recursos didáticos no ensino de geografia. 
<http://www.editorarealize.com.br/revistas/eniduepb/trabalhos/Modalidade_6datahora_01_10_2013_18_04_31_idinscrito_378_f2e53b172981b1bbd7875c1627f074ff.pdf>. Acesso em 18 abr. 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre as muitas alternativas 
metodológicas para o ensino de Geografia, o gênero textual que contempla a união entre as palavras e a imagem com o objetivo de transmitir 
uma crítica a algum personagem - geralmente por meio de caricatura -, a um acontecimento ou fato político, cultural ou social específico 
denomina-se: 
Nota: 10.0 
 
A Dissertação 
 
B Charge 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Segundo o livro-base, a “charge caracteriza-se por ter como função criticar os personagens - geralmente por meio de caricaturas -, fatos 
ou acontecimentos políticos, culturais ou sociais específicos que estão presentes na mídia, por isso possui uma limitação temporal, já que 
é datada e localizada geograficamente” (livro-base, p. 128). 
 
C Crônica 
 
D História em quadrinho 
 
E Pintura 
 
Questão 5/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“A relação literatura, Geografia e ensino precisa ser processada para além da dogmatização das categorias geográficas procuradas nos livros 
de literatura, ou seja, alguns ainda consideram a relação comprometida pela necessidade em encontrar nos livros alguma parte do mesmo que 
relate as categorias geográficas, como se a relação literatura e Geografia fosse apenas compreendida por essa procura”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Igor Antônio; BARBOSA, Tulio. <http://www.seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/article/view/23358/14361>. Acesso em 14 Dez. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia no que se refere à utilização da 
Literatura nas aulas de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
 
( ) Geografia e Literatura representam sempre de forma fidedigna a realidade representada. 
( ) Tanto a Geografia quanto a Literatura, em muitos casos, descrevem paisagens, fornecendo veracidade às narrativas. 
( ) É importante conhecer temas da Geografia para poder se compreender o contexto em que a história da narrativa literária acontece. 
( ) A obra literária pode ser considerada como um resultado de processos geográficos, históricos, políticos, econômicos, sociais, entre outros. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – F – V 
 
B F – V – V – F 
 
C F – V – V – V 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
As afirmativas II, III e IV são verdadeiras. Segundo o livro-base: A literatura e a Geografia têm algo em comum: a descrição da paisagem. 
Assim, em muitas narrativas literárias, o espaço é um componente muito forte, porque define as ações dos personagens e, principalmente, 
porque é utilizado para dar maior veracidade às histórias narradas. É importante destacar também que, em muitas obras literárias, o 
conhecimento proveniente da Geografia é relevante para entender o contexto em que a história acontece. Embora muitas vezes as tramas 
envolvam aspectos do fantástico e do irreal, devemos considerar que a obra literária é resultado de processos geográficos, histórico, 
políticos, econômicos, sociais e culturais. A afirmativa I é falsa: A respeito dos projetos interdisciplinares, acreditamos que os mesmos 
sejam uma das maneiras mais interessantes de se congregar literatura e Geografia. Porém, devemos estar atentos, pois essas duas áreas 
possuem características distintas. Dessa forma, segundo Silva e Barbosa (2014), enquanto a Geografia procura a compreensão da 
realidade, a narrativa literária não necessita apresentar necessariamente um panorama fidedigno do cotidiano (livro-base, p. 109,110). 
 
D V – V – F – F 
 
E F – F – F – V 
 
Questão 6/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
De acordo com Roberto Lobato Corrêa, “a Geografia como ciência social possui em seu arcabouço um conjunto de categorias que expressam 
sua identidade, ao discutir a ação humana no ato de modelar a superfície terrestre. [...] Diferentes conceitos, diversas formas de caracterizar 
este ato de mutação, são produtos originários de cada visão particular de mundo, de cada universo expresso na peculiaridade de cada homem 
como ser único, de culturas geradas em civilizações singulares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, José Carlos. Diálogo entre as categorias da Geografia. <http://www.seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/article/viewFile/15724/8897>. Acesso em: 29 abr. 2017. 
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre as categorias de análises 
essenciais aos estudos desenvolvidos pela Geografia Humanística, o ambiente em que as pessoas se reconhecem por se sentirem parte de um 
espaço detentor de características intrínsecas produzidas por uma comunidade é denominado de: 
Nota: 10.0 
 
A Paisagem 
 
B Espaço 
 
C Lugar 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
O lugar é a categoria essencial nos estudos desenvolvidos na concepção da Geografia Humanística, o qual o ser humano estabelece um 
vínculo afetivocom aquele (livro-base, p. 27). 
 
D Território 
 
E Região 
 
Questão 7/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Considere o trecho de texto a seguir: 
“O cinema é um meio de expressão artística, um importante instrumento de comunicação e, por isso, ignorá-lo como meio didático-pedagógico 
pode ser omitir, no processo educativo, uma discussão sobre valores cuja riqueza somente o cinema pode transmitir”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMPOS, Rui Ribeiro de. Cinema, geografia e sala de aula. <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/agosto2011/geografia_artigos/6art_cinema_geografia.pdf>. Acesso em 10 dez. 2016. 
Tendo em vista essa afirmação e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização 
de filmes cinematográficos nas aulas de Geografia, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Por serem lúdicos, os filmes cinematográficos nas aulas de Geografia podem auxiliar com o trabalho docente no sentido de estabelecer fortes 
impressões sobre a realidade e a noção de espaço. 
II. Esse tipo de recurso didático não é uma boa opção para se conduzir o ensino-aprendizagem de Geografia no que diz respeito a estabelecer 
noções de espaço, pois, por se tratar de ficção, a noção espacial nem sempre é representada nos filmes cinematográficos. 
III. Os filmes cinematográficos podem servir de material didático para o ensino de Geografia, pois, além de sempre estabelecer a noção de 
espaço, podem ser portadores de ideologias em um contexto de consumo em massa de bens culturais. 
IV. Quando pautados na reflexão, os filmes cinematográficos podem levar os alunos a um conhecimento maior da realidade de mundo. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III 
 
B I, III e IV 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras. “Os filmes apresentam inúmeras potencialidades para enriquecer o processo de ensino-
aprendizagem em Geografia, pois têm a vantagem de inserir o lúdico no trabalho do professor, promovem fortes impressões sobre a 
realidade, além do fato de sempre estabelecerem a noção de espaço. Se o entendemos apenas como uma mercadoria, resultado da 
reprodução em série de artefatos e da homogeneização cultural, verificaremos que o cinema pode ser portador de ideologias em um 
contexto de consumo em massa de bens culturais. Os filmes se caracterizam como um meio de expressão artística e como um importante 
instrumento de comunicação, podendo ser utilizados em discussões sobre valores e para criar condições para um conhecimento maior 
da realidade, pautado na reflexão (livro-base, p. 89,90). 
 
C II, III e IV 
 
D III e IV 
 
E II e IV 
 
Questão 8/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Considere o trecho de texto a seguir: 
“O potencial de contribuição da Geografia à educação escolar decorre da sua própria natureza, como ciência que trata dos elementos naturais 
e humanos em sua configuração espacial, em vista de uma explicitação relacional-interativa da construção do mundo pelo homem. [...] Portanto, 
a leitura geográfica da realidade não se restringe à descrição localizada dos elementos naturais e efeitos da ação humana, mas analisa as inter-
relações entre os elementos em diversas escalas segundo objetivos de um estudo (local, regional e inter ou supranacional), sob critérios de 
apreensão dos determinantes histórico-sociais das diversas organizações espaciais identificadas. [...] Sob esse enfoque, a Geografia Escolar 
não se reduz a uma programação curricular meramente informativa, mas deve ter uma efetividade formativa no contexto do impacto global da 
escola sobre o desenvolvimento [cognitivo], intelectual, atitudinal e psicomotor do aluno de primeiro e segundo graus”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Sônia Maria Marchiorato. Importância educacional da Geografia. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40601993000100016>. Acesso em 02 maio 2017. 
De acordo os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a Geografia Escolar e o 
desenvolvimento de habilidades nos alunos, a habilidade ligada a aspectos técnicos de construção e elaboração de materiais, como maquetes, 
croquis, perfis, entre outros, denomina-se: 
Nota: 10.0 
 
A Cognitiva 
 
B Atitudinal 
 
C Intelectual 
 
D Espacial 
 
E Psicomotora 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
A terceira dimensão que a Geografia Escolar deve propiciar é o desenvolvimento psicomotor por meio da constituição de habilidades 
técnicas, obtidas principalmente pela construção e elaboração de materiais (maquetes, croquis, perfis etc.) e pela leitura técnico-
interpretativa de mapas, cartas, plantas, globos, fotografias aéreas, gráficos, tabelas etc. O desenvolvimento dessas habilidades 
desencadeia um processo de pensamento aplicado por parte dos alunos, os quais, diante de determinadas problemáticas de caráter 
espacial, utilizarão os instrumentos mais pertinentes em sua interpretação e compreensão (livro-base, p. 36). 
 
Questão 9/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Atente para a seguinte citação: 
“Os processos de aprendizagem e desenvolvimento humano englobam os aspectos físicos, psicológicos (cognitivos e emocionais) e sociais. A 
motricidade, a linguagem, o pensamento, a afetividade e a sociabilidade são aspectos integrados e se desenvolvem a partir das interações que, 
desde o nascimento, a criança estabelece com diferentes parceiros.'' 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. In: LOPES, Karina R.; MENDES, Roseana Pereira; FARIA, Vitória Líbia Barreto de (Org.). Coleção proinfantil, Brasília: MEC, Módulo II, Unidade 2, livro de estudo v. 2, 2005. 
<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012743.pdf>. Acesso em 20 abr. 2017. 
Considerando o dado fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia 
no que se refere às dimensões que englobam a aprendizagem e o desenvolvimento humano, relacione cada uma das dimensões 
listadas a seguir às suas respectivas características: 
 
1) Intelectual 
2) Atitudinal 
3) Psicomotora 
 
( ) Diz respeito a habilidades técnicas, obtidas por meio da construção e elaboração de materiais, como maquetes, croquis etc. e por meio da 
leitura de mapas, globos, plantas etc. 
( ) Diz respeito ao uso de habilidades de pensamento, tais como a observação, a análise, a comparação etc., que levam os alunos a comprovar 
ou refutar hipóteses levantadas. 
( ) Diz respeito a atitudes com posicionamentos valorativos, como sensibilidade, conscientização, entre outras. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 2 – 3 
 
B 1 – 3 – 2 
 
C 3 – 1 – 2 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
A sequência correta é 3 – 1 – 2. “A dimensão psicomotora ocorre por meio da constituição de habilidades técnicas, obtidas principalmente 
pela construção e elaboração de materiais (maquetes, croquis, perfis, etc.) e pela leitura técnico-interpretativa de mapas, cartas, plantas, 
globos, fotografias aéreas, gráficos, tabelas, etc. O desenvolvimento intelectual ocorre a partir do uso de habilidades de pensamento, tais 
como a observação, a análise, a interpretação de dados, a comparação, a avaliação, etc., os alunos poderão comprovar ou refutar as 
hipóteses levantadas, tendo uma aprendizagem mais realista e explicitadora do espaço em suas diversas escalas, das interações 
espaciais e das alterações espaço-temporais a que os lugares estão sujeitos. No desenvolvimento atitudinal, os alunos da educação 
básica, a partir do ensino de Geografia, podem incorporar algumas atitudes com posicionamentos valorativos a muitos aspectos da vida 
em sociedade, tais como sensibilidade quanto aos problemas ambientais, conscientizaçãoem relação às desigualdades sociais, 
percepção estética e consideração com a paisagem natural e respeito às diversidades étnica, cultural e religiosa” (livro-base, p. 36,37). 
 
D 3 – 2 – 1 
 
E 2 – 1 – 3 
 
Questão 10/10 - Geografia: Teoria e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“De acordo com as épocas, as sociedades, os níveis de estudo, as clientelas escolares, as ideologias pedagógicas, o sistema de relações de 
forças entre os grupos que buscam controlar as transmissões educacionais, não são os mesmos aspectos, os mesmos componentes da herança 
que dão lugar à referência, à interpretação ou à transmissão no contexto dos programas escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FORQUIN, Jean-Claude. Saberes escolares: Imperativos didáticos e dinâmicas sociais. Teoria da Educação, Porto Alegre, nº 05, p. 28-49, 1992. p. 30. 
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a Geografia Escolar e sua 
periodização, relacione os períodos da Geografia Escolar aos eventos associados a cada um deles: 
 
1. Geografia Escolar Clássica 
2. Geografia Escolar Moderna 
3. Geografia Escolar Crítica 
 
( ) Nesse período, estava instaurada a ditadura militar, por isso, muitas publicações didáticas foram alvo de censura. 
( ) A criação do Colégio Pedro II foi importante por difundir o ensino de Geografia nas instituições de ensino no Brasil nesse período. 
( ) Nesse período, foram introduzidas as concepções do fazer científico na Geografia Escolar. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 1 – 2 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
A sequência correta é 3 – 1 – 2. Geografia Escolar Clássica - foi fundamental a criação do Colégio Pedro II, em 1937, na cidade do Rio 
de Janeiro. Devemos entender essa relevância pelo fato de que esse colégio foi fundado com o objetivo de ser um modelo para as demais 
instituições escolares brasileiras de ensino secundário, fossem elas públicas ou particulares. Como em seu currículo figurava a disciplina 
de Geografia, a mesma passou a ser lecionada no restante do país nas instituições que ainda não o faziam; grande parte do material 
utilizado nas escolas brasileiras até as décadas de 1870 e 1880 era composta de publicações estrangeiras, muitas de origem francesa, 
as quais haviam sido traduzidas para as escolas portuguesas e adaptadas às escolas do Brasil (livro-base, p. 49-54). Geografia escolar 
Moderna - nesse período, que se iniciou por volta da década de 1920 e perdurou até os anos de 1970, verificamos a introdução do fazer 
científico na Geografia Escolar. É importante destacarmos que até então essa disciplina estava distante dos debates científicos da época, 
realizados sobretudo no continente europeu (livro-base, p. 54-60). Geografia Escolar crítica - devemos lembrar que na década de 1970 
estava instaurado o regime militar e, por isso, todas as publicações didáticas foram alvo de censura (livro-base, p. 61). 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 2 – 1 – 3 
 
D 1 – 3 – 2 
 
E 2 – 3 – 1