AVALIAÇÃO AÇÕES E PROJETOS NA SUPERVISÃO ESCOLAR

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AVALIAÇÃO – AÇÕES E PROJETOS NA SUPERVISÃO ESCOLAR
O campo de atuação do Supervisor Educacional abrange: I – os órgãos centrais e regionais dos sistemas de ensino; II – as 
instituições de ensino; III – todas as áreas que desenvolvem ação de formação. Definido no Artigo _____ do Projeto de Lei 
4412 de 2001:
Resposta Marcada :Artigo 3º.
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Institucionaliza a supervisão, ao referir-se à ‘formação de administradores, planejadores, orientadores, inspetores, 
supervisores e demais especialistas em educação’. A supervisão passa a introduzir modelos e técnicas pedagógicas 
atualizadas (para a época); o supervisor, contudo, não perde o vínculo com o poder administrativo das escolas. Agora o 
seu papel é o de assegurar o sucesso no exercício das atividades docentes por parte de seus colegas, professores, 
regentes de classe.
Resposta Marcada :Texto da Lei Federal nº 5692, de 11 de agosto de 1971, em seu capítulo V, artigo 33.
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Medina (1995, p. 88), em pesquisa realizada com Supervisoras da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, traz o que as 
profissionais apontam como ‘ação supervisora tradicional’, fazendo um paralelo com a ‘ação supervisora renovada’. Faz 
parte das Ações Supervisora Renovada, EXCETO:
Resposta Marcada :Ser um facilitador.
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Primeiro registro legal sobre a atuação do Supervisor Escolar no Brasil. Neste período estes profissionais executavam as 
normas ‘prescritas’ pelos órgãos superiores, e eram chamados de ’orientadores pedagógicos’ ou ‘orientadores de escola’, 
tendo como função básica à inspeção (ANJOS, 1988):
Resposta Marcada :1931.
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O PABAEE tinha por objetivo ‘treinar’ os educadores brasileiros a fim de que estes garantissem a execução de uma 
proposta pedagógica voltada para a educação tecnicista, dentro dos moldes norte-americanos. Alguns estados 
brasileiros foram os principais ‘executores’ do Programa, porém esta tendência influenciou a educação e a função do 
Supervisor Escolar em todo o país. São eles:
Resposta Marcada :Minas Gerais, Goiás e São Paulo.
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Conforme justificação do Deputado Federal Cezar SCHIRMER para aprovação do Projeto de Lei 4.412 de 2001 (ANEXO A), 
a LDB 9394/96, a escola é reconhecida como instituição que precisa ajustar-se à realidade a fim de cumprir seu papel 
social, porém, existem inúmeras dificuldades que limitam as renovações em termos de ação educativa. Neste sentido, o 
Deputado afirma que para reverter esta situação é necessário:
Resposta Marcada :Revisar e redefinir papéis até agora existentes, a fim de adaptar-se às novas exigências 
sociais, transformando a educação escolar em um dos instrumentos do desenvolvimento individual, social e 
econômico, colaborando, decididamente, para a construção da própria cidadania.
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Com base nesta teoria, constatou-se que várias e complexas razões levam seguidores a seguirem seus líderes. COVEY 
(1994) analisa três tipos de poder, estabelecidos com base motivacional e psicológica. Define Poder coercitivo:
Resposta Marcada :Os seguidores são coagidos, seguindo o líder por medo que lhes aconteça algo caso não 
façam o que for determinado. Neste caso o seguidor não compromete-se com a instituição, fingindo lealdade, 
podendo realizar de forma medíocre suas atividades.
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No final da década de 80 inicia-se um movimento aberto de repensar a educação. Alguns profissionais, insatisfeitos com 
a educação disseminada nas escolas brasileiras, passam a refletir, discutir e buscar alternativas para uma nova 
proposta sobre a função social da escola. Ele nos traz que a esperança, a tolerância, o formar-se para poder formar, o 
respeito aos saberes dos educandos, a busca de respostas e de conhecimentos, o saber-se inacabado, a escuta e o 
diálogo, são princípios que desestabilizam a prática pedagógica de muitos educadores, fazendo-os buscarem novos 
rumos, novos caminhos, impulsionando os profissionais da educação a repensarem suas práticas. Dentre outros 
pensadores, estas características se aplicam a:
Resposta Marcada :Paulo Freire (1992).
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O autor afirma que, combinados, estes princípios e a formação de hábitos auxiliam na formação da um caráter forte e 
saudável, e que para o desenvolvimento dos ‘7 hábitos das pessoas eficazes’ precisam ser observadas as qualidades 
humanas, que podem ser divididas em primárias e secundárias. São Qualidades humanas primárias:
Resposta Marcada :Autoconsciência ou autoconhecimento.
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