A prática docente nos coloca inúmeros desafios a serem superados de forma criativa, porém embasada em teorias e metodologias que versam sobre o desenvolvimento e a aprendizagem humana. Essa premissa b

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MAPA - PED - PROBLEMAS E DIFICULDADES DE 
APRENDIZAGEM NA INFÂNCIA - 54/2023 
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QUESTÃO 1 
 
 
 
A prática docente nos coloca inúmeros desafios a serem superados de forma criativa, 
porém embasada em teorias e metodologias que versam sobre o desenvolvimento e a 
aprendizagem humana. Essa premissa básica já sinaliza diferentes competências 
sociocognitivas que o profissional da educação deve desenvolver para atuar de forma 
efetiva em sua área, como por exemplo: pensamento crítico, analítico, científico, criativo, 
ético, proatividade. 
 
Você pode estar pensando que todas estas habilidades farão parte da sua prática 
profissional, e você tem razão! Portanto, com essa atividade você será desafiado a vivenciar 
uma situação hipotética do trabalho docente. E nada é mais interessante do que aprender 
na prática! 
 
Imagine a seguinte situação: 
 
Você iniciou como professor(a) regente no meio do ano letivo em uma turma de 4ª ano do 
Ensino Fundamental. Para se preparar, decidiu ler a ficha dos alunos e os apontamentos da 
professora anterior acerca do desenvolvimento de cada aluno. Uma criança em específico 
chamou a sua atenção, pois sua ficha sinalizava que ela não apresentou progressos na 
aquisição da escrita e da leitura. No relatório constava trocas persistentes de letras como 
p/q, a/o, m/n, f/t. A leitura era pausada e soletrava com muita dificuldade. Não gravava 
sequências como dias das semanas ou as estações do ano. O senso espacial era 
inadequado à idade da criança, aspecto esse confirmado pela análise do caderno e os 
relatos do professor de Educação Física. O desenho era pobre em detalhes considerando a 
idade e escolarização da criança. 
 
Ao analisar o caderno do aluno deparou-se com uma colagem que chamou a sua atenção 
 
 
no que tange a organização espacial, além de um desenho aleatório que havia no canto da 
página. Atentou-se também a grafia de outras letras não citadas no relatório e as escreveu 
como o aluno faz e ao lado como seria o correto, conforme as imagens a seguir. 
 
 
 
 
 
 
Ao conhecer o aluno, percebeu que ele era desenvolto. Brincava com os colegas, era 
prestativo e participava com bom ânimo em todas as atividades orais de forma correta, mas 
ao mencionar uma atividade de registro percebeu a mudança acentuada do humor do 
menino. Ele se fechou em um canto da sala como se tentasse passar despercebido por 
você. 
 
 
No intervalo notou que um colega amarrou o cadarço para ele, pois este não apresentava 
desenvoltura para fazê-lo. No refeitório, ao servir-se da refeição, notou que a criança 
derrubava o alimento e não conseguia estabelecer uma relação de quantidade adequada ao 
tamanho de seu prato. 
No decorrer de 20 dias observando o comportamento e a produção da criança você 
levantou uma hipótese que justificasse as dificuldades de aprendizagem dele e propôs uma 
reunião com a equipe pedagógica para apresentar suas suspeitas. 
Lembra-se como sinalizei que várias competências são necessárias para o exercício da 
profissão docente? Neste caso, você analisou o perfil acadêmico dos alunos, levantou 
dados e buscou correlaciona-los com outras fontes de informação como observação e 
análise de caderno, foi empático ao notar as nuances do humor do aluno; levantou 
hipóteses sobre o problema apresentado e buscou fontes científicas para poder 
fundamentar os dados que analisou. 
No processo de identificação de um transtorno de aprendizagem o docente tem papel 
fundamental no encaminhamento e no atendimento ao aluno. Conforme discutido em nosso 
material didático e aulas, os transtornos específicos da aprendizagem somente são 
identificados após o processo de alfabetização. Logo, é na escola que aparecem os 
indicativos e cabe ao professor e equipe pedagógica saber identificá-los para que o aluno 
possa ser encaminhado adequadamente para a realização de um diagnóstico. Ressalto 
que, não é o professor que faz o diagnóstico, mas é o profissional que identifica na criança 
a falta de habilidade na aquisição das competências. Como também é o profissional que 
participa das intervenções sugeridas pelos demais profissionais que realizaram o 
diagnóstico do aluno. 
Agora vamos pôr a mão na massa e treinar estas competências! 
Você deverá redigir um texto (de no mínimo 20 linhas e no máximo 40) contemplando os 
seguintes pontos: 
a) Elenque de forma sucinta as dificuldades apresentadas no relato do caso e nas imagens, 
sinalizando quais pré-requisitos de aquisição da linguagem escrita indicam 
comprometimento. 
b) Identifique qual a hipótese de diagnóstico de transtornos específicos de aprendizagem 
pode ser levantada com base nas informações fornecidas. 
c) Descreva de forma argumentativa os aspectos do transtorno sugerido, fornecendo quais 
as possíveis causas e outros sintomas que a criança pode vir apresentar. 
d) Diante da hipótese de um possível transtorno a ser investigado, o que o professor e a 
equipe pedagógica precisam fazer? Qual deve ser o encaminhamento à família por parte do 
professor e da equipe pedagógica? 
Bom Mapa!