prova Aquisição da linguagem e escrita

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19/11/2023, 12:30 Cosmos · Cosmos
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Aquisição da linguagem e escrita
Professor(a): Jaime Luiz Zorzi (Doutorado)
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Além dos pré-requisitos centrados na criança para aprendizagem da linguagem escrita, as situações reais que atribuem sentido à escrita
devem ser consideradas.
Marque a alternativa correta:
Alternativas:
As funções neuropsicomotoras das crianças explicam de maneira suficiente a aprendizagem adequada da linguagem escrita.
É na aprendizagem escolar que se atribui significados à decodificação do que está escrito.
O fracasso, insucesso ou dificuldade escolar volta-se para o aprendiz quando se considera as situações reais que atribuem sentido à
linguagem.
As experiências de vida devem ser consideradas no estabelecimento e organização da linguagem escrita.  CORRETO
As diferenças individuais muitas vezes são consideradas nas propostas escolares de ensino da escrita.
Código da questão: 47416
A linguagem oral e a escrita são as duas principais formas de linguagem usadas pela espécie humana na sociedade atual.
Na escrita, o processo de decodificação e compreensão é a _________, e o processo de produção é a escrita. Na linguagem oral, o processo de
decodificação e compreensão é a _________, e o processo de produção é a _________.
A partir da frase acima, assinale a alternativa que contém as palavras adequadas às lacunas.
Alternativas:
fala; escuta; escrita.
escuta; leitura; fala.
leitura; escuta; fala.  CORRETO
leitura; fala; escuta.
fala; escrita; leitura.
Código da questão: 47417
Observa-se entre os três e os sete anos de idade da criança, aproximadamente, que,
[...] por trás do declínio do coeficiente de linguagem egocêntrica esconde-se o desenvolvimento positivo de uma das peculiaridades centrais
da linguagem interior – a abstração do aspecto sonoro da linguagem e a diferenciação definitiva de linguagem interior e linguagem exterior.
(VYGOTSKY, 2000, p. 435)
A partir disso, sobre a expressão verbalizada do pensamento, é importante destacar os diferentes aspectos do pensamento e da linguagem:
O pensamento não condiz diretamente com a sua expressão verbalizada. Enquanto ele é _________, simultâneo e _________ que a palavra que
procura expressá-lo, sua verbalização ocorre em palavras _________ e sucessivas.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima:
Alternativas:
integral; menor; graduais.
Resolução comentada:
Atribuir significados depende não apenas de decodificar o que está escrito por meio da aprendizagem escolar, mas também de
experiências de vida que devem ser consideradas para que a linguagem escrita possa se estabelecer e organizar. Além das funções
neuropsicomotoras, as situações reais que atribuem sentido à linguagem escrita devem ser consideradas para sua aprendizagem, assim
como as diferenças individuais, muitas vezes não consideradas nas propostas de ensino.
Resolução comentada:
O processo de decodificação e compreensão na escrita é a leitura, e na linguagem oral é a escuta e compreensão. O processo de
produção na escrita é a própria escrita, e na linguagem oral é a fala.
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6)
separado; menor; separadas.
integral; maior; separadas. CORRETO
gradual; maior; integrais.
separado; menor; integrais.  INCORRETO
Código da questão: 47402
As escolas são responsáveis pelo compartilhamento do conhecimento acumulado pela humanidade, que pode ser considerado básico para
a participação social e a produção econômica. Observa-se nas séries iniciais, o ensino da leitura e escrita. Por que se diz que a linguagem está
no centro da educação?
Alternativas:
Porque a rebuscada linguagem oral é pré-requisito para a boa aprendizagem da linguagem escrita.
Porque o ensino da linguagem passa por um processo de letramento.
Porque é objeto de aprendizagem e instrumento de acesso a outros conhecimentos. CORRETO
Porque as práticas sociais e econômicas são configuradas pela educação formal nas escolas.
Porque a educação ocorre em situações reais, nas quais funções sociais são exigidas.  INCORRETO
Código da questão: 47412
A escola decompõe o ensino em diferentes disciplinas e áreas do saber. A respeito do processo de desenvolvimento intelectual da criança,
o que se entende sobre as diferentes matérias do ensino escolar?
Alternativas:
O processo de desenvolvimento da criança é decomposto de acordo com a oferta das disciplinas do ensino escolar.
O pensamento abstrato da criança se desenvolve durante as aulas decomposto em cursos isolados.
O processo de aprendizagem escolar é paralelo ao desenvolvimento das funções cerebrais correspondentes.
O ensino escolar acontece de acordo com diferentes disciplinas desenvolvidas intelectualmente pela criança.
As diferentes matérias do ensino escolar interagem no processo de desenvolvimento da criança.  CORRETO
Código da questão: 47431
Uma importante função da linguagem é a generalização:
A generalização permite a compreensão de uma _________ como referência a um grupo de objetos ou sensações, referindo-se à realidade num
ato verbal do _________. Assim, a construção mais abrangente de _________ permite a compreensão da palavra.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima:
Alternativas:
palavra; objeto; exemplos.  INCORRETO
figura; pensamento; imagens.
Resolução comentada:
Não há coincidência direta entre o pensamento e a sua expressão verbalizada. O pensamento ocorre em ato único, é algo integral, está
na mente de uma pessoa como um todo, permite simultaneidade e é consideravelmente maior em extensão e volume que uma palavra
isolada. Em contrapartida, a expressão, o desenvolvimento da linguagem, ocorrem sucessivamente, são em palavras separadas, que
surgem gradualmente, por unidades isoladas.
Resolução comentada:
A linguagem está no centro da educação porque precisa ser aprendida previamente nas formas oral e escrita, para que possa servir de
instrumento de acesso ao conteúdo obrigatório ao longo do ensino.
Resolução comentada:
Embora o ensino se organize em diferentes matérias, elas interagem no processo de desenvolvimento intelectual da criança de acordo
com um fundamento psicológico comum.
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7)
8)
9)
imagem; objeto; conceitos.
figura; objeto; exemplos.
palavra; pensamento; conceitos. CORRETO
Código da questão: 47407
Na linguagem verbal, o signo linguístico é um signo artificial por relacionar arbitrariamente um significado - conceito, e um significante -
imagem acústica
PORQUE
As palavras possibilitam associar determinadas ideias, as representando, sendo signos linguísticos, enquanto a língua é o código.
Assinale a alternativa acerca das asserções supracitadas, bem como a relação entre elas:
Alternativas:
A primeira asserção está incorreta, e a segunda está correta.
As duas asserções estão incorretas.
A primeira asserção está correta, e a segunda incorreta.
A primeira asserção está correta e a segunda justifica a primeira.
As duas asserções estão corretas, mas a segunda não justifica a primeira.  CORRETO
Código da questão: 47440
Em relação aos processos humanos de pensamento e linguagem, considere as seguintes afirmações:
I. Considera-se processos interdependentes.
II. O pensamento não utiliza palavras.
III. Pensar é falar consigo,portanto, é uma linguagem interna.
IV. A linguagem facilita o pensamento, mas também o inibe.
V. A conduta humana regula a linguagem.
São verdadeiras:
Alternativas:
I - III - V.
I - II - III.
III - IV - V.
I - III - IV.  CORRETO
II - III - IV.
Código da questão: 47403
A análise da relação entre pensamento e linguagem ocorre de forma semântica, no significado da palavra
PORQUE
No pensamento discursivo que ocorre na primeira infância, observa-se propriedades da palavra relativas ao pensamento e à linguagem.
Assinale a alternativa acerca das asserções supracitadas, bem como a relação entre elas:
Resolução comentada:
A generalização permite a compreensão de uma palavra como referência a um grupo de objetos ou sensações, e não a um objeto
isolado, referindo-se à realidade num ato verbal do pensamento. Assim, a construção de conceitos compartilhados permite a
compreensão da palavra.
Resolução comentada:
As asserções são verdadeiras e complementares, mas afirmar que a palavra representa ideias não justifica a explicação de signo
linguístico enquanto relação entre conceito e imagem acústica.
Resolução comentada:
Pensamento e linguagem são processos humanos interdependentes. O pensamento utiliza palavras para clareza e articulação e é uma
linguagem interna, falar consigo mesmo. A linguagem regula a conduta humana e facilita e inibe o pensamento.
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10)
Alternativas:
A primeira asserção está incorreta, e a segunda está correta.
A primeira e a segunda asserção estão corretas, mas a segunda não se relaciona com a primeira.
A primeira e a segunda asserção estão incorretas.
A primeira asserção está correta, e a segunda está incorreta.
A primeira asserção está correta e a segunda justifica a primeira.  CORRETO
Código da questão: 47405
De acordo com a sequência psicogenética de construção da escrita, na fase pré-silábica, os professores podem propor atividades de
divisão das palavras em sílabas
PORQUE
Tais atividades podem ajudar no desenvolvimento da correspondência entre os sons que compõem as palavras e os elementos gráficos
usados para escrevê-las.
Assinale a alternativa acerca das asserções supracitadas, bem como a relação entre elas:
Alternativas:
A primeira asserção está incorreta, e a segunda está correta.
A primeira asserção está correta e a segunda justifica a primeira.  CORRETO
As duas asserções estão incorretas.
A duas asserções estão corretas, mas a segunda não justifica a primeira.
A primeira asserção está correta, e a segunda está incorreta.
Código da questão: 47420
Resolução comentada:
No pensamento discursivo que ocorre na primeira infância, observa-se propriedades da palavra relativas ao pensamento e à linguagem,
pois a palavra é usada para se referir a um conjunto ou classe de objetos, e não a um objeto isoladamente, o que justifica a análise da
relação entre pensamento e linguagem ocorrer no significado da palavra, pois aí se elucida a interdependência entre esses processos.
Resolução comentada:
De acordo com a sequência psicogenética de construção da escrita, na fase pré-silábica, os professores podem propor atividades de
divisão das palavras em sílabas para ajudar no desenvolvimento da correspondência entre os sons das palavras e os elementos gráficos
usados para escrevê-las.
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