POLITICAS PUBLICAS PARA EDUCACAO BRASILEIRA _ Passei Direto RESPOSTAS VARIAS PARTE 1

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ATIVIDADES – UNIDADE I
DISCIPLINA: POLÍTICAS PÚBLICAS PARA EDUCAÇÃO
BRASILEIRA
AULA 1: O CAMPO DA POLÍTICA EDUCACIONAL
1) Visa a assegurar determinado direito de cidadania para vários
grupos da sociedade ou para determinado segmento social, cultural,
étnico ou econômico. Configura-se como ações e decisões tomadas
pelos governos (nacionais, estaduais ou municipais) com a
participação, direta ou indireta, de entes públicos ou privados. Essa
descrição se refere ao conceito de:
a) Política educacional.
b) Política pública.
c) Educação. 
d) Direito. 
e) Constituição Federal.
2) A Política Educacional em muito contribui para o cenário da
educação brasileira, de modo a promover a democracia, assegurar
direitos, propor deveres e diversos outros aspectos que vão
transformando e possibilitando uma educação significativa e para
todos. Sabendo disso, aponte qual é o principal documento da Política
Educacional brasileira.
a) Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA.
b) Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 
c) Currículo Escolar. 
d) Plano Político-Pedagógico - PPP.
e) Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB 9.394/96.
3) O conjunto de etapas pelas quais uma política pública passa até que
seja colocada em prática é chamado de ciclo de políticas públicas.
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Dessa maneira, a definição pelo governo de quais questões têm mais
importância social ou urgência para serem tratadas é reconhecida
como:
a) Formulação de alternativas.
b) Identificação do problema. 
c) Formação da agenda.
d) Tomada de decisão. 
e) Implementação.
4) A partir das regulações da Política Educacional, pode-se almejar
uma educação baseada na gestão democrática, pois, nesse contexto, a
principal função de um gestor escolar é promover o atendimento às
necessidades educacionais de sua comunidade. Nessa perscpectiva,
compreende-se como gestão democrática:
a) A melhoria da qualidade em todos os níveis e nas diversas modalidades
de ensino.
b) O desenvolvimento de valores, atitudes e comportamentos.
c) O respeito aos grupos socialmente excluídos.
d) O fato de que as decisões sejam descentralizadas e não dependam apenas
das determinações dos gestores. 
e) O desenvolvimento das ações, fazendo valer as legislações referentes aos
processos educativos.
5) Quando se fala em Política Educacional, é preciso considerar,
também, as políticas de financiamento à educação brasileira por parte
do governo. Nessa perspectiva, vale ressaltar que os recursos do Fundo
de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB)
tornam-se indispensáveis para garantir as ações dos governos com os
alunos. Portanto, os recursos do FUNDEB são destinados para onde?
a) Para estados, Distrito Federal e municípios que oferecem educação
básica pública.
b) Para estados e municípios que oferecem educação básica pública e
privada.
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c) Para estados, Distrito Federal e municípios que oferecem educação
básica pública e privada. 
d) Para municípios que oferecem educação básica pública e para ONGs. 
e) Para estados, Distrito Federal e municípios que oferecem educação
básica pública e privada e, ainda, para ONGs.
AULA 2: HISTÓRIA DA LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
1) A educação brasileira como conhecemos hoje se constituiu
historicamente influenciada por ideias políticas e econômicas de cada
época. A legislação registra todas as concepções que fundamentaram o
acesso dos estudantes à educação, o que pode ser observado no estudo
das Constituições Federais.
Pensando nas condições de acesso dos estudantes à educação escolar,
relacione o conceito de gratuidade ao longo das Constituições Federais
assinalando a alternativa onde essa relação esteja correta.
a) O ensino primário era obrigatório, portanto gratuito ao longo de todas as
constituições federais, desde 1934.
b) A gratuidade estava associada à escassez de recursos para o ensino
primário em 1937 e, a partir de 1946 também ao secundário.
c) A partir da Constituição Federal de 1988 torna-se gratuito o acesso ao
ensino obrigatório da Educação Básica ao Ensino Superior.
d) A partir da Constituição Federal de 1946 a gratuidade do ensino
obrigatório estendeu-se a todos os níveis de ensino.
e) A partir da Constituição Federal de 1946 o acesso ao ensino obrigatório
era gratuito nas escolas públicas e com bolsa de estudos nas escolas
privadas. 
2) Qual a finalidade da educação para a população de um país? Essa
questão não possui uma resposta exata, pois em cada período de sua
história a educação assumiu diferentes finalidades, haja vista que um
conjunto de fatores exerce forte influência sobre a educação
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subordinando-a à lógica econômica e às exigências do mundo
globalizado.
A partir da Constituição Federal de 1988 a Educação passou a ser
entendida como um direito de todos e, sua finalidade apoia-se no pleno
desenvolvimento humano, seu preparo para o exercício da cidadania e
a qualificação para o trabalho, ainda que essa seja uma conquista que
ainda não se concretizou plenamente.
Considerando o percurso histórico das políticas educacionais e suas
influências, analise criticamente as alternativas abaixo e assinale
aquela em que a finalidade da educação está justificada e
contextualizada corretamente.
a) A Lei de Diretrizes e Bases nº 4.024/61 tinha como finalidade, entre
outras, o fortalecimento da unidade nacional e da solidariedade
internacional, evidenciando a valorização do desenvolvimento da cidadania
e o fortalecimento dos laços comerciais com os países desenvolvidos.
b) A lei 5540/68 que fixou normas para o Ensino Superior, tinha por
finalidade a formação dos profissionais que atuariam no Ensino Superior e
o incentivo à pesquisa, com vistas ao desenvolvimento econômico.
c) As alterações na LDB, Lei 4024/61, principalmente após 64 marcaram
como uma das finalidades da educação a formação técnica e
profissionalizante visando atender o mercado de trabalho em expansão e
limitando, para muitos, o acesso à universidade.
d) A reforma no ensino primário e secundário se deu com a Lei 5692/71
que incentivou o pleno desenvolvimento da formação profissional de
jovens que quisessem ingressar na carreira do magistério devido a
valorização da profissão.
e) O exame de admissão foi implantado pela Lei 5692/71 com o objetivo de
promover a qualidade do ensino, dessa forma, somente aqueles que
tivessem a melhor formação primária seriam promovidos.
3) O processo histórico trouxe às Constituições o reconhecimento da
educação como direito e, a partir de então, observa-se dois papéis que
surgem na garantia desse direito, o Estado e a família. Analise as
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assertivas abaixo e indique em qual delas os papéis da família e do
Estado aparecem corretamente:
a) Em 1934a Constituição traz em seu artigo 149 que a educação é direito
de todos e que deve ser ministrada pela família e, ao Estado caberá fixar o
Plano Nacional de Educação.
b) Na Constituição de 1937 à família cabe a educação da prole, primeiro
como dever e depois como direito natural e o Estado deve proteger a
família e cuidar dos jovens, sendo, portanto, estranho a esse dever.
c) A Educação, na Constituição de 1946, é proclamada como direito de
todos e será dada no lar ficando livre aos pais a escolha pela educação
escolar e os poderes públicos ministrarão o ensino em diferentes ramos.
d) Em 1988 a Educação é efetivamente declarada, pelo Estado, como
direito social extensivo a todos na forma da lei e cabe à família o dever de
educar os filhos.
e) A Constituição de 1967 preconiza que a educação é direito de todos, será
dada no lar e na escola, mas ao Estado cabe assegurar a igualdades de
oportunidade.
4) Segundo Fávero (1996) nos anos 50 do Século XX, a relação
educação e desenvolvimento estiveram na pauta das discussões e,
destas surge a necessidade de se constituir um sistema educacional
para além das redes escolares, mas que servisse à formação do homem
brasileiro, considerando o crescimento econômico em que o país estava
envolvido. Junto a essa política nacional-desenvolvimentista
coexistiram duas concepções distintas, a primeira como formadora da
consciência nacional e instrumentalizadora de transformações político-
sociais que foi, segundo o autor, assumida apenas no discurso oficial.
FÁVERO, O. (Org) A Educação nas Constituintes brasileiras: 1823-
1988. Campinas, SP: Editores Associados, 1996.
Analisando o texto acima e considerando o contexto histórico, assinale
a alternativa em que aparece a segunda concepção de educação:
a) A educação passa a ser vista como redentora da humanidade e, dessa
maneira a única maneira de se formar o homem brasileiro, patriota e devoto
ao trabalho com vistas ao desenvolvimento econômico.
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b) A educação passa a ser vista como investimento e torna-se fortemente
hegemônica fundamentada na teoria do capital humano, assim,
desenvolvimento e educação ganham o mesmo sentido.
c) A segunda concepção trazia a premissa que está estampada na bandeira
nacional “ordem e progresso”, portanto, havia rigidez nas práticas
pedagógicas e a exigência cada vez maior por uma educação de qualidade. 
d) Sendo a educação a base da formação humana é preciso garantir a todos
o acesso aos bens culturais por meio de recursos financeiros e projetos
pedagógicos.
e) A formação tecnológica passa a ser a grande preocupação da educação
no final da década de 50 devido aos desenvolvimento da indústria
automobilística, assim a concepção justifica a busca pela profissionalização
dos educandos.
5) A relação estreita entre a educação portuguesa e a educação
brasileira no início da história do Brasil deveu-se às influências
jesuíticas. Dessa forma, a Igreja e o Estado sempre mantiveram
estreita relação deixando fortes marcas na educação que
representaram forças ora opostas, ora alinhadas na mesma direção.
Considerando o percurso histórico, analise como o Ensino Religioso
apareceu nas políticas educacionais tendo em vista as Constituições e
LDBs.
Assinale a alternativa verdadeira.
a) Marques de Pombal pôs fim à dominação da Igreja na Educação até a
Constituição de 1988, quando se estabelece o Ensino Religioso como
disciplina de matrícula obrigatória no Ensino Fundamental.
b) Na Constituição de 1937 não era oferecido o Ensino Religioso, pois a
constituição polaca de Getúlio Vargas marcava definitivamente o fim da
relação Estado e Igreja. 
c) A educação cívica e a instrução moral apoiavam a formação de valores,
assim, desde a Constituição de 1934 o ensino religioso é oferecido em
todos os níveis de ensino com a matrícula facultativa aos alunos.
d) A laicidade aparece em todas as cartas constitucionais, por ser o Estado
Laico e este responsável pela educação brasileira, assim o Ensino Religioso
não aparece na legislação.
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e) A predominância da educação como dever da família, na maioria das
cartas constitucionais, tornou o ensino religioso obrigatório nas escolas
sendo facultado aos pais a escolha da religião que desejarem.
AULA 3: A LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL CONTEMPORÂNEA:
A CONSTITUIÇÃO E A EDUCAÇÃO COMO UM DIREITO
1) No artigo 4.º, consta que é dever da família, da comunidade, da
sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta
prioridade, a efetivação do direito à educação. Já o artigo 53 dispõe
que a educação é direito de toda criança e adolescente. O dever e o
direito citados no texto referem-se a que documento?
a) Estatuto da Criança e do Adolescente.
b) Constituição Federal de 1988.
c) Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n.º 9.394/96)
d) Base Nacional Comum Curricular.
e) Plano Nacional de Educação.
2) Declarar um direito é muito significativo; equivale a colocá-lo
dentro de uma hierarquia que o reconhece solenemente como um
ponto prioritário das políticas sociais.
Nesse sentido, como se configura o direito à educação para Cury
(2002)?
a) Como uma troca de favores entre Estado e sociedade civil, visando às
transformações sociais.
b) Como conhecimento sólido construído no centro das questões sociais.
c) Desvinculado da educação formalizada proposta pelo Estado.
d) Parte do reconhecimento de que o saber sistemático equipara-se ao saber
popular.
e) Parte do reconhecimento de que o saber sistemático é mais do que uma
importante herança cultural.
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3) O direito à educação é efetivado a todas as crianças e adolescentes,
de forma que sejam respeitadas suas características e diferenças. É
preciso que haja o atendimento às necessidades de cada sujeito,
inclusive das pessoas com deficiências.
O planejamento, a criação e a execução das políticas de educação são
realizadas em um trabalho conjunto entre quais órgãos?
a) Estado, escola e família.
b) Ministério da Educação, Secretaria Estadual da Educação e Secretaria
Municipal da Educação.
c) Poder Executivo, Poder Legislativo e Poder Judiciário.
d) Direção escolar, supervisão escolar e professores.
e) Secretaria da Educação; prefeituras e escolas.
4) A educação tornou-se uma prerrogativa em que todo cidadão
brasileiro possui o direito de exigir do Estado o acesso e a prática
educativa. Como direito de todos, a educação, portanto, traduz muito
da exigência que o sujeito pode fazer em seu favor. Que outro aspecto
está previsto no artigo 205 da Constituição Federal de 1988?
a) A segurança social como direito de todos e dever do Estado e da família.
b) A educação promovida e incentivada com a colaboração da sociedade.
c) A saúde como direito de todos e dever excluviso do Estado.
d) A educação como direito de todos e dever exclusivo do Estado.
e) O transporte escolar como direito de todos e dever do Estado e da
família.
5) A educação como direito vem consolidar o acesso e a permanência
da criança e do jovem na escola. Configura-se, também, como um meio
de abertura que dá, ao sujeito, uma chave de autoconstrução.
Portanto, os efeitos da educação como direito tornam-se uma
oportunidade. Qual seria essa oportunidade?Impresso por Agatha Goss, E-mail agathagoss@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos
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a) Oportunidade de discussão e submissão.
b) Oportunidade de crescimento e predestinação.
c) Oportunidade de precaução e concorrência.
d) Oportunidade de crescimento e cidadania.
e) Oportunidade de cidadania e rejuvenescimento.
AULA 4: A LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL CONTEMPORÂNEA:
A LDB
1) Conforme apontado no artigo 36 da LDBEN 9.394/96, o currículo do
Ensino Médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e
por itinerários formativos específicos, a serem definidos pelos sistemas
de ensino, com ênfase nas seguintes áreas de conhecimento ou de
atuação profissional:
a) Língua Portuguesa, Matemática, Biologia, Arte e História.
b) Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas,
além de formação técnica e profissional.
c) Matemática, Física, Química, Ciências Humanas e Educação Física.
d) Educação Física, Matemática, Língua Portuguesa, Educação Sexual e
Humanidades. 
e) Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, além de formação
técnica e profissional e Educação Sexual.
2) A LDB define a pessoa humana pela tríplice capacidade de: adquirir
pleno desenvolvimento pessoal, inserir-se nas relações políticas e,
ainda, qualificar-se para o trabalho. De acordo com Afonso (2018),
como a LDBEN 9.394/96 também é chamada?
a) Carta Magna da Educação.
b) Constituição Federal.
c) Política Pública Educacional.
d) Parâmetros Curriculares Nacionais.
e) Base Nacional Comum Curricular.
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3) A legislação educacional brasileira nos mostra os diferentes aspectos
e os diversos movimentos realizados para que a concepção da proposta
educacional se transformasse até o ponto que chegou. Conceber a
legislação educacional na atualidade significa compreendê-la como
algo além de um simples documento e que institui direitos e contribui
fortemente com a cidadania. Nessa perspectiva, emerge um documento
que promove um grande impacto na educação brasileira. Qual é esse
documento?
a) Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA.
b) Projeto de Lei n.º 6.840.
c) Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs.
d) Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
e) Resolução 04/2009 – Atendimento Educacional Especializado – AEE.
4) Recentemente, foi anunciada pelo Governo Federal uma nova
reforma da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional que,
inclusive, está causando algumas tensões e preocupações, além de
diferentes dúvidas levantadas por professores, familiares e,
principalmente, alunos do Ensino Médio. No que se refere à ampliação
da carga horária do Ensino Médio, o que é correto afirmar?
a) Passa de 800 para 900 horas.
b) Passa de 800 para 1.000 horas.
c) Passa de 800 para 1.400 horas.
d) Passa de 800 para 1.500 horas.
e) Passa de 800 para 1.600 horas.
5) De acordo com a nova LDBEN 9.394/96, os níveis da educação
nacional são:
I - Educação Básica, constituída de três etapas: Educação Infantil, Ensino
Fundamental e Ensino Médio
Fundamental e Ensino Médio.
II - Educação Superior.