POLÍTICAS PUBLICAS PARA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

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ATIVIDADES – UNIDADE I
DISCIPLINA: POLÍTICAS PÚBLICAS PARA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
AULA 1: O CAMPO DA POLÍTICA EDUCACIONAL
1) Visa a assegurar determinado direito de cidadania para vários grupos da sociedade ou para determinado segmento social, cultural, étnico ou econômico. Configura-se como ações e decisões tomadas pelos governos (nacionais, estaduais ou municipais) com a participação, direta ou indireta, de entes públicos ou privados. Essa descrição se refere ao conceito de:
a) Política educacional.
b) Política pública.
c) Educação. 
d) Direito. 
e) Constituição Federal.
2) A Política Educacional em muito contribui para o cenário da educação brasileira, de modo a promover a democracia, assegurar direitos, propor deveres e diversos outros aspectos que vão transformando e possibilitando uma educação significativa e para todos. Sabendo disso, aponte qual é o principal documento da Política Educacional brasileira.
a) Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA.
b) Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 
c) Currículo Escolar. 
d) Plano Político-Pedagógico - PPP.
e) Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB 9.394/96.
3) O conjunto de etapas pelas quais uma política pública passa até que seja colocada em prática é chamado de ciclo de políticas públicas. Dessa maneira, a definição pelo governo de quais questões têm mais importância social ou urgência para serem tratadas é reconhecida como:
a) Formulação de alternativas.
b) Identificação do problema. 
c) Formação da agenda.
d) Tomada de decisão. 
e) Implementação.
4) A partir das regulações da Política Educacional, pode-se almejar uma educação baseada na gestão democrática, pois, nesse contexto, a principal função de um gestor escolar é promover o atendimento às necessidades educacionais de sua comunidade. Nessa perscpectiva, compreende-se como gestão democrática:
a) A melhoria da qualidade em todos os níveis e nas diversas modalidades de ensino.
b) O desenvolvimento de valores, atitudes e comportamentos.
c) O respeito aos grupos socialmente excluídos.
d) O fato de que as decisões sejam descentralizadas e não dependam apenas das determinações dos gestores. 
e) O desenvolvimento das ações, fazendo valer as legislações referentes aos processos educativos.
5) Quando se fala em Política Educacional, é preciso considerar, também, as políticas de financiamento à educação brasileira por parte do governo. Nessa perspectiva, vale ressaltar que os recursos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB) tornam-se indispensáveis para garantir as ações dos governos com os alunos. Portanto, os recursos do FUNDEB são destinados para onde?
a) Para estados, Distrito Federal e municípios que oferecem educação básica pública.
b) Para estados e municípios que oferecem educação básica pública e privada.
c) Para estados, Distrito Federal e municípios que oferecem educação básica pública e privada. 
d) Para municípios que oferecem educação básica pública e para ONGs. 
e) Para estados, Distrito Federal e municípios que oferecem educação básica pública e privada e, ainda, para ONGs.
AULA 2: HISTÓRIA DA LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
1) A educação brasileira como conhecemos hoje se constituiu historicamente influenciada por ideias políticas e econômicas de cada época. A legislação registra todas as concepções que fundamentaram o acesso dos estudantes à educação, o que pode ser observado no estudo das Constituições Federais.
Pensando nas condições de acesso dos estudantes à educação escolar, relacione o conceito de gratuidade ao longo das Constituições Federais assinalando a alternativa onde essa relação esteja correta.
a) O ensino primário era obrigatório, portanto gratuito ao longo de todas as constituições federais, desde 1934.
b) A gratuidade estava associada à escassez de recursos para o ensino primário em 1937 e, a partir de 1946 também ao secundário.
c) A partir da Constituição Federal de 1988 torna-se gratuito o acesso ao ensino obrigatório da Educação Básica ao Ensino Superior.
d) A partir da Constituição Federal de 1946 a gratuidade do ensino obrigatório estendeu-se a todos os níveis de ensino.
e) A partir da Constituição Federal de 1946 o acesso ao ensino obrigatório era gratuito nas escolas públicas e com bolsa de estudos nas escolas privadas. 
2) Qual a finalidade da educação para a população de um país? Essa questão não possui uma resposta exata, pois em cada período de sua história a educação assumiu diferentes finalidades, haja vista que um conjunto de fatores exerce forte influência sobre a educação subordinando-a à lógica econômica e às exigências do mundo globalizado.
A partir da Constituição Federal de 1988 a Educação passou a ser entendida como um direito de todos e, sua finalidade apoia-se no pleno desenvolvimento humano, seu preparo para o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho, ainda que essa seja uma conquista que ainda não se concretizou plenamente.
Considerando o percurso histórico das políticas educacionais e suas influências, analise criticamente as alternativas abaixo e assinale aquela em que a finalidade da educação está justificada e contextualizada corretamente.
a) A Lei de Diretrizes e Bases nº 4.024/61 tinha como finalidade, entre outras, o fortalecimento da unidade nacional e da solidariedade internacional, evidenciando a valorização do desenvolvimento da cidadania e o fortalecimento dos laços comerciais com os países desenvolvidos.
b) A lei 5540/68 que fixou normas para o Ensino Superior, tinha por finalidade a formação dos profissionais que atuariam no Ensino Superior e o incentivo à pesquisa, com vistas ao desenvolvimento econômico.
c) As alterações na LDB, Lei 4024/61, principalmente após 64 marcaram como uma das finalidades da educação a formação técnica e profissionalizante visando atender o mercado de trabalho em expansão e limitando, para muitos, o acesso à universidade.
d) A reforma no ensino primário e secundário se deu com a Lei 5692/71 que incentivou o pleno desenvolvimento da formação profissional de jovens que quisessem ingressar na carreira do magistério devido a valorização da profissão.
e) O exame de admissão foi implantado pela Lei 5692/71 com o objetivo de promover a qualidade do ensino, dessa forma, somente aqueles que tivessem a melhor formação primária seriam promovidos.
3) O processo histórico trouxe às Constituições o reconhecimento da educação como direito e, a partir de então, observa-se dois papéis que surgem na garantia desse direito, o Estado e a família. Analise as assertivas abaixo e indique em qual delas os papéis da família e do Estado aparecem corretamente:
a) Em 1934 a Constituição traz em seu artigo 149 que a educação é direito de todos e que deve ser ministrada pela família e, ao Estado caberá fixar o Plano Nacional de Educação.
b) Na Constituição de 1937 à família cabe a educação da prole, primeiro como dever e depois como direito natural e o Estado deve proteger a família e cuidar dos jovens, sendo, portanto, estranho a esse dever.
c) A Educação, na Constituição de 1946, é proclamada como direito de todos e será dada no lar ficando livre aos pais a escolha pela educação escolar e os poderes públicos ministrarão o ensino em diferentes ramos.
d) Em 1988 a Educação é efetivamente declarada, pelo Estado, como direito social extensivo a todos na forma da lei e cabe à família o dever de educar os filhos.
e) A Constituição de 1967 preconiza que a educação é direito de todos, será dada no lar e na escola, mas ao Estado cabe assegurar a igualdades de oportunidade.
4) Segundo Fávero (1996) nos anos 50 do Século XX, a relação educação e desenvolvimento estiveram na pauta das discussões e, destas surge a necessidade de se constituir um sistema educacional para além das redes escolares, mas que servisse à formação do homem brasileiro, considerando o crescimento econômico em que o país estava envolvido. Junto a essa política nacional-desenvolvimentista coexistiram duas concepções distintas, a primeira como formadora da consciência nacional e instrumentalizadora de transformaçõespolítico-sociais que foi, segundo o autor, assumida apenas no discurso oficial.
FÁVERO, O. (Org) A Educação nas Constituintes brasileiras: 1823-1988. Campinas, SP: Editores Associados, 1996.
Analisando o texto acima e considerando o contexto histórico, assinale a alternativa em que aparece a segunda concepção de educação:
a) A educação passa a ser vista como redentora da humanidade e, dessa maneira a única maneira de se formar o homem brasileiro, patriota e devoto ao trabalho com vistas ao desenvolvimento econômico.
b) A educação passa a ser vista como investimento e torna-se fortemente hegemônica fundamentada na teoria do capital humano, assim, desenvolvimento e educação ganham o mesmo sentido.
c) A segunda concepção trazia a premissa que está estampada na bandeira nacional “ordem e progresso”, portanto, havia rigidez nas práticas pedagógicas e a exigência cada vez maior por uma educação de qualidade. 
d) Sendo a educação a base da formação humana é preciso garantir a todos o acesso aos bens culturais por meio de recursos financeiros e projetos pedagógicos.
e) A formação tecnológica passa a ser a grande preocupação da educação no final da década de 50 devido aos desenvolvimento da indústria automobilística, assim a concepção justifica a busca pela profissionalização dos educandos.
5) A relação estreita entre a educação portuguesa e a educação brasileira no início da história do Brasil deveu-se às influências jesuíticas. Dessa forma, a Igreja e o Estado sempre mantiveram estreita relação deixando fortes marcas na educação que representaram forças ora opostas, ora alinhadas na mesma direção. Considerando o percurso histórico, analise como o Ensino Religioso apareceu nas políticas educacionais tendo em vista as Constituições e LDBs.
Assinale a alternativa verdadeira.
a) Marques de Pombal pôs fim à dominação da Igreja na Educação até a Constituição de 1988, quando se estabelece o Ensino Religioso como disciplina de matrícula obrigatória no Ensino Fundamental.
b) Na Constituição de 1937 não era oferecido o Ensino Religioso, pois a constituição polaca de Getúlio Vargas marcava definitivamente o fim da relação Estado e Igreja. 
c) A educação cívica e a instrução moral apoiavam a formação de valores, assim, desde a Constituição de 1934 o ensino religioso é oferecido em todos os níveis de ensino com a matrícula facultativa aos alunos.
d) A laicidade aparece em todas as cartas constitucionais, por ser o Estado Laico e este responsável pela educação brasileira, assim o Ensino Religioso não aparece na legislação.
e) A predominância da educação como dever da família, na maioria das cartas constitucionais, tornou o ensino religioso obrigatório nas escolas sendo facultado aos pais a escolha da religião que desejarem.
AULA 3: A LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL CONTEMPORÂNEA: A CONSTITUIÇÃO E A EDUCAÇÃO COMO UM DIREITO
1) No artigo 4.º, consta que é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação do direito à educação. Já o artigo 53 dispõe que a educação é direito de toda criança e adolescente. O dever e o direito citados no texto referem-se a que documento?
a) Estatuto da Criança e do Adolescente.
b) Constituição Federal de 1988.
c) Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n.º 9.394/96)
d) Base Nacional Comum Curricular.
e) Plano Nacional de Educação.
2) Declarar um direito é muito significativo; equivale a colocá-lo dentro de uma hierarquia que o reconhece solenemente como um ponto prioritário das políticas sociais.
Nesse sentido, como se configura o direito à educação para Cury (2002)?
a) Como uma troca de favores entre Estado e sociedade civil, visando às transformações sociais.
b) Como conhecimento sólido construído no centro das questões sociais.
c) Desvinculado da educação formalizada proposta pelo Estado.
d) Parte do reconhecimento de que o saber sistemático equipara-se ao saber popular.
e) Parte do reconhecimento de que o saber sistemático é mais do que uma importante herança cultural.
3) O direito à educação é efetivado a todas as crianças e adolescentes, de forma que sejam respeitadas suas características e diferenças. É preciso que haja o atendimento às necessidades de cada sujeito, inclusive das pessoas com deficiências.
O planejamento, a criação e a execução das políticas de educação são realizadas em um trabalho conjunto entre quais órgãos?
a) Estado, escola e família.
b) Ministério da Educação, Secretaria Estadual da Educação e Secretaria Municipal da Educação.
c) Poder Executivo, Poder Legislativo e Poder Judiciário.
d) Direção escolar, supervisão escolar e professores.
e) Secretaria da Educação; prefeituras e escolas.
4) A educação tornou-se uma prerrogativa em que todo cidadão brasileiro possui o direito de exigir do Estado o acesso e a prática educativa. Como direito de todos, a educação, portanto, traduz muito da exigência que o sujeito pode fazer em seu favor. Que outro aspecto está previsto no artigo 205 da Constituição Federal de 1988?
a) A segurança social como direito de todos e dever do Estado e da família.
b) A educação promovida e incentivada com a colaboração da sociedade.
c) A saúde como direito de todos e dever excluviso do Estado.
d) A educação como direito de todos e dever exclusivo do Estado.
e) O transporte escolar como direito de todos e dever do Estado e da família.
5) A educação como direito vem consolidar o acesso e a permanência da criança e do jovem na escola. Configura-se, também, como um meio de abertura que dá, ao sujeito, uma chave de autoconstrução. Portanto, os efeitos da educação como direito tornam-se uma oportunidade. Qual seria essa oportunidade?
a) Oportunidade de discussão e submissão.
b) Oportunidade de crescimento e predestinação.
c) Oportunidade de precaução e concorrência.
d) Oportunidade de crescimento e cidadania.
e) Oportunidade de cidadania e rejuvenescimento.
AULA 4: A LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL CONTEMPORÂNEA: A LDB
1) Conforme apontado no artigo 36 da LDBEN 9.394/96, o currículo do Ensino Médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos específicos, a serem definidos pelos sistemas de ensino, com ênfase nas seguintes áreas de conhecimento ou de atuação profissional:
a) Língua Portuguesa, Matemática, Biologia, Arte e História.
b) Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas, além de formação técnica e profissional.
c) Matemática, Física, Química, Ciências Humanas e Educação Física.
d) Educação Física, Matemática, Língua Portuguesa, Educação Sexual e Humanidades. 
e) Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, além de formação técnica e profissional e Educação Sexual.
2) A LDB define a pessoa humana pela tríplice capacidade de: adquirir pleno desenvolvimento pessoal, inserir-se nas relações políticas e, ainda, qualificar-se para o trabalho. De acordo com Afonso (2018), como a LDBEN 9.394/96 também é chamada?
a) Carta Magna da Educação.
b) Constituição Federal.
c) Política Pública Educacional.
d) Parâmetros Curriculares Nacionais.
e) Base Nacional Comum Curricular.
3) A legislação educacional brasileira nos mostra os diferentes aspectos e os diversos movimentos realizados para que a concepção da proposta educacional se transformasse até o ponto que chegou. Conceber a legislação educacional na atualidade significa compreendê-la como algo além de um simples documento e que institui direitos e contribui fortemente com a cidadania. Nessa perspectiva, emerge um documento que promove um grande impacto na educação brasileira. Qual é esse documento?
a) Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA.
b) Projeto de Lei n.º 6.840.
c) Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs.
d) Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
e) Resolução 04/2009 – Atendimento Educacional Especializado – AEE.
4) Recentemente, foi anunciada pelo Governo Federal uma nova reforma da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional que, inclusive, está causando algumas tensões e preocupações, além de diferentes dúvidas levantadas por professores, familiares e, principalmente,alunos do Ensino Médio. No que se refere à ampliação da carga horária do Ensino Médio, o que é correto afirmar?
a) Passa de 800 para 900 horas.
b) Passa de 800 para 1.000 horas.
c) Passa de 800 para 1.400 horas.
d) Passa de 800 para 1.500 horas.
e) Passa de 800 para 1.600 horas.
5) De acordo com a nova LDBEN 9.394/96, os níveis da educação nacional são:
I - Educação Básica, constituída de três etapas: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
II - Educação Superior.
Quais outras modalidades, entre as alternativas a seguir, são contempladas pela nova LDBEN?
a) A Educação de Jovens e Adultos, a Educação Familiar e a Educação Especial.
b) A Educação Especial, a Educação Profissional e a Educação Sexual.
c) A Educação Familiar, a Educação Sexual e a Educação Ambiental.
d) A Educação Ambiental, a Educação Tecnológica e a Educação Profissional.
e) A Educação de Jovens e Adultos, a Educação Profissional e a Educação Especial.
UNIDADE II
AULA 1: A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA NO BRASIL
1) Na LDB n.º 9.394/96, há artigos que tratam das formas de organização da educação básica. Marque a opção que apresenta uma passagem da lei envolvendo essa temática.
a) Na organização dos ensinos primário e médio, a lei federal ou estadual atenderá: à variedade de métodos de ensino e a formas de atividade escolar, tendo em vista as peculiaridades da região e de grupos sociais; ao estímulo de experiências pedagógicas com objetivo de aperfeiçoar os processos educativos.
b) Na organização do ensino de grau médio serão observadas as seguintes normas: duração mínima do período escolar - cento e oitenta dias de trabalho escolar efetivo, não incluído o tempo reservado às provas e aos exames; vinte e quatro horas semanais de aulas para o ensino de disciplinas e práticas educativas.
c) Admitir-se-á a organização semestral no ensino de 1º e 2º graus e, no de 2º grau, a matrícula por disciplina sob condições que assegurem o relacionamento, a ordenação e a sequência dos estudos.
d) Cada estabelecimento de Ensino Médio disporá, em regimento ou estatutos, sobre a sua organização, a constituição de seus cursos, bem como o seu regime administrativo, disciplinar e didático.
e) A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
2) Qual das opções apresenta uma incumbência da União relacionada à organização da escola básica no Brasil?
a) Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas, exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.
b) A União, em articulação com os estados e o Distrito Federal, organizará os seus sistemas de ensino, com observância da presente lei. Atenderá à variedade dos cursos, à flexibilidade dos currículos e à articulação dos diversos graus e ramos.
c) Cabe à União organizar e financiar os sistemas de ensino dos territórios, segundo o planejamento setorial da educação.
d) À União cabe organizar e manter o desenvolvimento de órgãos e demais instituições de ensino, definindo, em articulação com os municípios, meios de colaborar para a oferta do Ensino Fundamental.
e) A União prestará assistência financeira aos estados e ao Distrito Federal para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e organizará o sistema federal, que terá caráter supletivo e se estenderá por todo o país, nos estritos limites das deficiências locais.
3) As formas de organização da escola básica passam pela definição das competências e das responsabilidades de diferentes esferas governamentais. Qual das opções a seguir é a que se responsabiliza, em articulação com outros órgãos, pelos espaços de ensino em creches e em pré-escolas?
a) Estados.
b) União.
c) Municípios.
d) Distrito Federal.
e) Entidades privadas.
4) Com base na formulação e na implementação de políticas educacionais, algumas conquistas vão sendo alcançadas, tais como a Emenda Constitucional n.º 59/2009, promulgada em 11 de novembro de 2009. Sobre o que essa emenda dispõe? Marque a alternativa correta. A Emenda Constitucional nº 59 alterou a Constituição Federal de 1988 nos seguintes aspectos:
I - O Ensino Fundamental passa a ser obrigatório dos 4 aos 17 anos de idade, assegurada, inclusive sua oferta a todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.
II - Na organização dos seus Sistemas de Ensino, a União, os Estados, o Distrito Federal e os municípios definirão formas de colaboração, de modo a assegurar a universalização do ensino obrigatório.
III – A distribuição dos recursos públicos assegurará prioridade ao atendimento das necessidades do ensino obrigatório, no que se refere à universalização, garantida do padrão de qualidade e equidade, nos termos do plano nacional de educação.
IV – Para efeito do cálculo dos recursos para manutenção e desenvolvimento do ensino de que trata o art. 212 da Constituição, o percentual referido no caput deste artigo será de 10 % no exercício de 2009, 5% (cinco por cento) no exercício de 2010, e nulo no exercício de 2011."(NR).
a) II, III e IV, apenas
b) I e II, apenas
c) I, II e III, apenas
d) III e IV, apenas
e) I, II, III e IV
5) Reconhecendo os limites da organização básica no Brasil, algumas políticas governamentais são formuladas visando o enfrentamento de problemas que atravessam décadas de nossa história educacional. Marque a alternativa que compreende uma política governamental que estipula metas para o enfrentamento dessas dificuldades.
a) Lei n.º 9.394/96 - Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
b) Base Nacional Curricular Comum.
c) Plano Nacional de Educação - Lei n.º 13.005/2014.
d) Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.
e) Reforma do Ensino Médio.
AULA 2: O FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO E O FUNDEB
1) Para que a oferta da educação, direito social assegurado por lei, seja feita com equidade e qualidade, é fundamental a articulação das esferas governamentais para assumirem demandas relacionadas ao financiamento.
O que dispõe a Constituição de 1988 sobre a aplicação da receita resultante de impostos?
a) A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os estados, o Distrito Federal e os municípios, vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e no desenvolvimento do ensino.
b) A União e os municípios aplicarão cerca de 10% das fontes de recursos e, para os estados e o Distrito Federal, o valor é de 20%.
c) A União aplicará anualmente o mínimo de 10% para as esferas governamentais dos recursos recolhidos de impostos municipais, estaduais e federais, que são redistribuídos para todas as regiões do país.
d) Estados, municípios e Distrito Federal: o mesmo percentual: 25%. Com relação ao mínimo previsto para a União, o percentual é de 13%.
e) Aplicação anual mínima de 25%, pela União, e de 35%, pelos estados e municípios, da receita resultante de impostos na manutenção e no desenvolvimento do ensino.
2) Assinale a alternativa que apresenta o documento que dispõe que a União deve prestar assistência técnica e financeira aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios para que possam desenvolver seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva.
a) Emenda Constitucional n.º 53/2006.
b) Constituição Federal de 1988.
c) PNE Lei n.º 13.005.
d) Lei n.º 11.494/2007.
e) LDB 9.394/96.
3) Existem diferentes instituições que participam dos processos de operacionalização do FUNDEB.
Assinale a alternativa que representa uma atribuição do INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira).​​​​​​​
a) Definir a estimativa de receita do Fundo.
b) Distribuir recursos e manter contas específicas do Fundo, de estados e municípios.
c) Realizar o censo escolare disponibilizar dados.
d) Realizar estudos técnicos com vistas ao valor referencial anual por aluno que assegure a qualidade do ensino.
e) Disponibilizar os recursos arrecadados para distribuição ao Fundo.
4) Assinale a alternativa que diz respeito aos responsáveis pelo apoio técnico acerca do FUNDEB a estados, Distrito Federal e municípios, realizando capacitações dos conselhos, divulgando orientações e dados e monitorando a aplicação desses recursos.​​​​
a) FUNDEF.
b) Ministério da Fazenda.
c) Ministério do Planejamento.
d) FNDE.
e) INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira).
5) O Plano Nacional de Educação, Lei n.o 13.005, apresenta diferentes metas propostas para melhoria na qualidade da educação em todo o país. Algumas de suas propostas estão relacionadas ao financiamento da educação, tal como a meta 20, que propõe:
a) Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% da expansão no segmento público.
b) Alfabetizar todas as crianças no máximo até o final do terceiro ano do Ensino Fundamental nas escolas básicas de todo país.
c) Ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% do Produto Interno Bruto (PIB) do país no 5.º ano de vigência dessa lei e, no mínimo, o equivalente a 10% do PIB no final do decênio.
d) Elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação stricto sensu, de modo a atingir a titulação anual de 60 mil mestres e 25 mil doutores.
e) Oferecer, no mínimo, 25% das matrículas de educação de jovens e adultos nos ensinos Fundamental e Médio na forma integrada à educação profissional.
AULA 3: O ESTADO E A EDUCAÇÃO
1) Qual documento representa o marco em que o Estado passou a dispor que a educação básica é um direito de todos a ser oferecida gratuitamente?
a) Constituição Federal de 1988.
b) LDB, n.º 9.394/96.
c) Lei n.º 4.024.
d) Lei n.º 5.692/71.
e) Carta de Goiânia.
2) A partir das transformações no mundo e no Brasil, os papéis do Estado foram ressignificados e novas propostas governamentais se apresentaram, tais como a formulação de uma reforma por meio de um Plano Diretor da Reforma do Estado, instituído em 1995, que propõe:
a) Que o Estado promova e incentive, juntamente com o apoio da sociedade, a educação voltada para o desenvolvimento do indivíduo, da cidadania e do aperfeiçoamento para o trabalho.
b) Que o Estado possa prover o Ensino Fundamental, público e gratuito, de igual qualidade, para todos os jovens e adultos que foram excluídos da escola ou a ela não tiveram acesso na idade própria, provendo os recursos necessários ao cumprimento desse dever.
c) Por meio de metas e estratégias, que o Estado institua um Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Funde.
d) Que o Estado implemente uma política de privatização de todos os bens, para que o setor privado possa oferecer um serviço de maior qualidade, desenvolvendo mais o País e ascendendo a economia por meio dessas parcerias.
e) Que o Estado não seja mais o responsável direto pelo desenvolvimento econômico e social do País, reduzindo, assim, seu papel na execução e na prestação direta de serviços sociais.
3) O Banco Mundial exerce grande influência nas políticas educacionais, apresentando propostas educativas. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.
a) O ensino deverá ser livre à iniciativa privada, atendidas as condições do cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino.
b) Assegurar o processo nacional de avaliação do rendimento escolar no Ensino Fundamental, Médio e Superior, em colaboração com os sistemas de ensino.
c) Estabelecer um plano nacional de educação, de duração plurianual, visando à articulação e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, bem como à integração das ações do poder público.
d) Ampliar a autonomia das instituições, para que estas se responsabilizem por seus resultados.
e) Elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação.
4) O Estado tem diversas tarefas no campo educacional. Assinale a alternativa que apresenta uma das principais funções em nossa sociedade contemporânea.
a) De aparelhar ideologicamente.
b) De instruir.
c) De atuar de forma reguladora.
d) Função punitiva.
e) Incentivar a meritocracia.
5) A partir da legislação vigente, no que se refere à educação, é papel do Estado:
a) Oferecer uma educação gratuita de qualidade, assegurada pela Constituição de 1988, que pode ser realizada nos espaços escolares ou nos lares por meio das famílias, que também têm responsabilidade nos processos educativos.
b) Ofertar uma educação pautada nos princípios da liberdade e nos ideais da solidariedade, desenvolvendo o indivíduo de modo pleno, para que tenha condições de exercer seu papel de cidadão, estando qualificado para o mercado de trabalho.
c) Fornecer recursos indispensáveis para que a família e os demais membros da sociedade se desobriguem dos encargos da educação, quando provada a insuficiência de meios, de modo que sejam asseguradas iguais oportunidades a todos.
d) Disponibilizar aos estabelecimentos de ensino públicos e particulares legalmente autorizados adequada representação nos Conselhos Estaduais de Educação, bem como o reconhecimento, para todos os fins, dos estudos neles realizados.
e) Condenar qualquer tratamento desigual por motivo de convicção filosófica, política ou religiosa, bem como quaisquer preconceitos de classe ou de raça em respeito à dignidade e às liberdades fundamentais do homem.
AULA 4: AS REDEFINIÇÕES DO PÚBLICO E DO PRIVADO NA POLÍTICA EDUCACIONAL
1) Com relação ao período em que se encontram os resultados das lutas por uma escola pública qualitativa, que promova o acesso a todas as classes sociais, assinale a alternativa correta.
 a) A partir do século XX, surgem evidências de iniciativas educacionais cujo foco estava na preocupação da educação das massas.
b) Esse período pode ser considerado com o marco da Declaração Universal dos direitos dos Homens e do Cidadão, em 1789, em que esse documento expõe sua preocupação com uma educação democrática.
c) Somente a partir da Convenção Relativa à Luta contra a Discriminação no Campo do Ensino, na década de 1960, que abarcaram-se ações que contemplassem efetivamente o acesso aos direitos educacionais, culturais, sociais e econômicos.
d) A partir da promulgação da Declaração Universal dos Direitos dos Homens, que passou a vigorar em 1948.
e) Em meados do século XXI, por meio de lutas de diferentes setores, a educação passou a atender não somente a elite, sendo ofertada a todas as classes sociais.
2) Sobre o caráter público da educação básica, tem-se assegurados direitos educacionais por meio de diferentes documentos ao longo da trajetória da política educacional. Tendo em vista essas considerações, diz respeito a um artigo disposto na Ementa Constitucional n.º 59, o seguinte trecho:​​​​​​​
a) "Progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao Ensino Médio, e atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino."
b) "Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada, inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria."
c)"Padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidades mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem."
d)"Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um, e oferta de ensino noturno regular, adequado às necessidades e disponibilidades, garantindo aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola."
e) "Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidadese disponibilidades, garantindo aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola."
3) Assinale a alternativa que apresenta o documento elaborado em 1995, que dispõe que as políticas sociais passam a não ser mais exclusivas do Estado, sendo transferidas pelas propriedades privadas.
a) Plano Diretor da Reforma Nacional.
b) Ementa Constitucional n.º 59.
c) Gestão Pública para um País de todos.
d) Plano Nacional de Educação e Saúde.
e) Plano Diretor da Reforma do Estado.
4) Quais das tendências estão intimamente ligadas às transformações que tiveram como consequência a redefinição do papel do Estado, que passa a delegar funções para o setor privado, acarretando em efeitos na política educacional em todo o País?​​​​
a) Capitalismo.
b) Comunismo.
c) Socialismo.
d) Anarquismo.
e) Liberalismo.
5) Quando o Estado passa a implementar a ideia de gestão participativa/democrática, transfere para os consumidores o controle permanente dos serviços prestados, em um sistema de parceria e cogestão educacional, passa a ter como objetivo:​​​​​​​
a) A garantia da satisfação dos clientes, ou seja, discentes, pais, comunidade em que a escola está inserida.
b) A garantia de verbas públicas somente para as escolas públicas.
c) A participação da sociedade na formulação da política educacional e no acompanhamento de sua execução.
d) A participação de estudantes, professores, pais e funcionários, através do funcionamento de conselhos comunitários em todas as unidades escolares.
e)A autonomia pedagógica e administrativa da unidade escolar.