DEFINIÇÃO DE DESIGN INSTRUCIONAL E O PAPEL DO DESIGNER INSTRUCIONAL

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DEFINIÇÃO DE DESIGN INSTRUCIONAL E O PAPEL DO DESIGNER INSTRUCIONAL 
 
 
Primeiras Definições 
 
Design Instrucional é uma metodologia de planejamento de atividades de 
aprendizagem para cursos presenciais, semipresenciais e a distância. 
 
Designer Instrucional é o profissional que executa o planejamento de atividades de 
aprendizado em cursos presenciais, semipresenciais e a distância. 
 
Elas não falam em planejar cursos. Também não falam em planejar o ensino desta ou 
daquela matéria. Falam em planejar atividades de aprendizado. 
Este é o grande diferencial do profissional de design instrucional em relação aos 
tradicionais profissionais de ensino: 
➢ O designer instrucional planeja atividades de aprendizado; 
➢ Planeja uma sequência coerente de atividades que facilitam o aprendizado do aluno. 
 
Atitude bem diferente do professor tradicional, não concorda? 
Veja o que escreveu o poeta e designer Décio Pignatari ao elaborar seu plano diretor 
para a primeira escola de Desenho Industrial no Brasil: diante da emergência dos novos meios 
de comunicação a partir da década de 1960: Fica eliminada, desta forma, entre outras coisas, a 
tradicional noção de “professor”, bem como a tendência entrópica à sua multiplicação e 
diversificação. Os professores passam a ser programadores e integrarão um Núcleo de 
Programação. [...] Os alunos devem ser peças ativas, integrantes e integradas, do sistema 
didático, pois de suas respostas devem surgir continuamente os dados novos que permitam as 
alterações necessárias nas programações. (PIGNATARI, 1965). 
 Vamos agora entender como surgiu este profissional e o papel dele no processo de 
ensino a distância. 
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Então, vamos começar nossa história entendendo o desenvolvimento recente desta 
modalidade de ensino. 
 
PEQUENO HISTÓRICO 
 
As primeiras modalidades de ensino a distância foram os antigos cursos por 
correspondência. 
Os cursos por correspondência foram seguidos por telecursos transmitidos por rádio e 
televisão. 
A terceira etapa dos cursos a distância foi caracterizada por treinamentos por meio de 
CD-ROM e DVDs. 
Todas essas modalidades de ensino a distância caracterizavam-se por uma forma de 
comunicação unilateral, isto é, de uma via só. 
 
TABELA - MODELO DE COMUNICAÇÃO NO ENSINO A DISTÂNCIA TRADICIONAL 
 
 
Neste modelo de comunicação, o professor é mero produtor de conteúdos e o aluno 
mero receptor passivo de conteúdo. 
A interação do aluno com os cursos ocorria pela leitura passiva dos conteúdos 
transmitidos por apostilas enviadas pelo correio, ou pela assistência igualmente passiva de 
programas de rádio ou de televisão. 
Alguns cursos de madureza e supletivos, patrocinados por televisões estatais, 
complementavam a assistência das teleaulas com apostilas de exercícios que o aluno comprava 
em bancas de jornal. 
 
 
 
 
 
 
 
ALUNO Canal de transmissão 
 
CONTEÚDOS 
PROFESSORES 
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No final de cada etapa, ou no final do curso, o aluno fazia um teste de múltipla escolha 
cujo resultado decidia sua aprovação ou reprovação. 
O desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação interativas aplicadas 
à plataforma web 2.0 mudou radicalmente este panorama. 
Surgiram e se desenvolveram novos conceitos e novas ferramentas de comunicação que 
incentivaram a criação de novas modalidades de ensino a distância, conhecidos pela sigla EaD. 
Os atuais cursos a distância são planejados para ambientes virtuais de aprendizado, 
denominados A.V.As, sitiados e veiculados na internet. 
Essas novas modalidades de ensino a distância caracterizam-se principalmente pelos 
seus recursos de comunicação interativa e colaborativa. 
 MODELO DE COMUNICAÇÃO EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZADO 
 
O ambiente virtual de aprendizado sitiado em um endereço da internet funciona como 
canal de comunicação interativo. 
Nos ambientes virtuais de aprendizado, o aluno não é apenas um receptor passivo de 
conteúdo. O aluno interage de diversas maneiras com as atividades planejadas pelo designer 
instrucional e disponibilizadas nos A.V.As; interagem com seus professores, tutores e até 
mesmo com os colegas de turma. 
OS A.V.A.s se constituem com uma verdadeira roda de conversa na qual a interação e a 
colaboração são os fundamentos do processo de aprendizagem. 
Bem diferente do modelo tradicional de ensino, não acha? 
A.V.A 
Produtor de 
Conteúdo 
Designer 
Instrucional 
ALUNO 
Professores 
Tutores 
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Neste momento, você deve estar se perguntando, mas afinal de contas o que é um 
Ambiente Virtual de Aprendizado, o que é este tal de A.V.A.? 
Certo! É hora mesmo de aprender o que é um A.V.A. 
A.V.A é abreviatura para Ambiente Virtual de Aprendizado. 
A.V.A é designação genérica para toda plataforma destinada a gerenciar blocos de 
conteúdos e sistemas de aprendizado. 
Esta tecnologia é designada pela sigla em inglês LMS (Learning Management System, 
que, em português, se traduz para Sistema de Gerenciamento de Aprendizagem). 
Há vários A.V.As disponíveis nos mercado de software. Há também vários A.V.As 
gratuitos desenvolvidos por universidades. 
O A.V.A que se tornou mais usado no mundo é o Moodle. Um software livre e gratuito 
desenvolvido colaborativamente pelos seus usuários. 
A responsabilidade pela implantação e manutenção de um A.V.A é de profissionais 
especializados em administração de redes de computadores remotos e web designers. 
O designer instrucional deve apenas conhecer os recursos e ferramentas oferecidos em 
cada A.V.A, para poder aproveitar todo este recurso de modo adequado. Vamos agora entender 
a atividade de design instrucional: 
Os cursos, disciplinas e atividades produzidos para A.V.As são planejados por uma 
equipe multidisciplinar. Esta equipe é composta pelos seguintes profissionais: 
➢ Administrador de rede – responsável pela implantação e manutenção de rede de 
computadores remotos; 
➢ Web designer – responsável pela implementação e manutenção do A.V.A na rede de 
computadores; 
➢ Designer educacional – responsável pelo planejamento e coordenação das diretrizes 
pedagógicas do Ambiente Virtual de Aprendizado; 
➢ Conteudistas – especialistas responsáveis pela produção do conteúdo de conhecimento 
que será inserido no A.V.A; 
➢ Designer instrucional – responsável pelo planejamento das atividades de aprendizagem 
interativas; 
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➢ Designer multimídia – responsável pela produção dos recursos e ferramentas de 
comunicação interativa previstas no planejamento do designer instrucional; 
➢ Tutor – responsável pelo acompanhamento do aprendizado do aluno; 
➢ Aluno – fornece o feedback para o replanejamento dos cursos e atividades. 
 
TABELA - ORGANOGRAMA DA EQUIPE BÁSICA DE PLANEJAMENTO DE ENSINO A 
DISTÂNCIA 
 
 
Neste modelo de ensino a distância, baseado em ferramentas de comunicação interativa 
e colaborativa, o principal papel do designer instrucional é: Planejar atividades interativas e 
colaborativas que facilitem o processo de aprendizado do aluno; 
Para tanto, o designer instrucional faz uso de todas as ferramentas de comunicação 
interativa e colaborativas compatíveis com o A.V.A. escolhido. 
Este modo de organizar as atividades de ensino exige bom conhecimento de 
metodologias de aprendizado interativo e colaborativo. 
 
Design 
educacional 
Conteudista 
Tutor Aluno 
Designer 
Instrucional 
Atividades de 
aprendizagem 
Designer 
multimídia 
Administrador de 
rede / 
Web designer 
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Vamos conversarum pouco sobre metodologia de aprendizado interativa e 
colaborativa. 
Imagine que você faz parte de um grupo de alunos que está iniciando um curso novo. 
No final da primeira aula, o professor indica a leitura de um texto. 
Você e o grupo de alunos podem ter duas atitudes: 
➢ Cada um se isola e tenta compreender o texto sozinho. 
✓ Se houver dúvidas de compreensão do texto, os alunos poderão tentar esclarecê-las 
com o professor na próxima aula; 
✓ Na próxima aula o professor dá continuidade à exposição do tema, supondo que todos 
os alunos leram e compreenderam o texto indicado. 
 
➢ Depois de uma leitura isolada por parte de cada aluno, o grupo combina se reunir e 
discutir o texto coletivamente para compartilhar e esclarecer as dúvidas de cada um. 
✓ Na próxima aula o professor conduz debate coletivo para aprofundar ainda mais a 
compreensão dos assuntos tratados no texto. 
 
Agora, pense: qual das duas decisões revela uma atitude interativa e colaborativa? 
➢ A primeira decisão revela uma postura tradicional, tanto do professor quanto dos 
alunos, diante da tarefa do aprendizado. 
➢ A segunda decisão revela uma atitude interativa e colaborativa tanto da parte dos 
alunos quanto do professor. 
 
Compreendeu o que é uma atitude interativa e colaborativa? 
É importante ter compreendido por que este é o grande diferencial entre as formas de 
planejamento tradicional e a forma do design instrucional. 
➢ Na atitude tradicional, o foco do planejamento é a atividade do professor. No plano de 
ensino tradicional você lê expressões como: “O objetivo é ensinar...”. 
➢ No design instrucional, o foco educacional são as atividades de aprendizado do aluno. 
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✓ No novo plano de ensino você lê expressões como: “O objetivo desta atividade é 
analisar...”. 
É por isso que insistimos em dizer que o design instrucional é uma metodologia de 
planejamento de atividades de aprendizagem. 
 
Para planejar de modo consistente as atividades de aprendizado interativo e 
colaborativo, o designer instrucional deve incluir entre suas habilidades profissionais: 
➢ Um amplo repertório de jogos e dinâmicas de grupo que incluem: Jogos e dinâmicas 
cooperativas 
O objetivo é desenvolver a capacidade de cada aluno em reconhecer os objetivos 
comuns do grupo e ajudas a alcançá-los. 
✓ Jogos e dinâmicas competitivas 
▪ O objetivo é desenvolver habilidades específicas em cada indivíduo ou em parte do 
grupo; 
▪ Também pode ser usado para identificar lideranças nos grupos. Jogos e dinâmicas 
interativas 
▪ O objetivo promover ações coordenadas entre indivíduos de um grupo. 
 
➢ O conhecimento básico de recursos de informática, tais como: 
✓ Ferramentas digitais de edição de imagem; 
✓ Ferramentas digitais de edição de vídeo; 
✓ Ferramentas digitais de edição de áudio; 
✓ Ferramentas digitais de apresentação multimídia; 
✓ Ferramentas digitais de animação; Ferramentas de edição de texto. 
 
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➢ Conhecimentos básicos sobre ferramentas digitais de comunicação interativa, tais 
como: 
▪ E-mail, fóruns e chats; 
▪ Repositórios e objetos de aprendizado; 
▪ Grupos de compartilhamento; 
▪ Ferramentas de edição compartilhada de texto e imagem; 
▪ Grupos e redes sociais; 
▪ Ferramentas digitais de pesquisa. 
 
Entenda bem os requisitos das habilidades do designer instrucional. 
É claro que o designer instrucional não precisa ser um exímio designer de multimídias 
ou um experto em informática. 
As habilidades específicas exigidas ao designer instrucional são as habilidades de análise 
e planejamento. 
Porém, em seu planejamento, ele prevê o uso de recursos de informática e de recursos 
digitais de comunicação interativa. Portanto, ele precisa conhecer os fundamentos básicos dos 
recursos de informática e de comunicação digital interativa para saber o momento certo de 
usá-los. 
Para não se confundir com as habilidades e competência exigidas ao designer 
instrucional, faça uma pausa para leitura e reflexão. 
 
DESIGN INSTRUCIONAL PARA APRENDIZADO PRESENCIAL 
 
Aprendizado presencial é aquele realizado em sala de aula com a presença de pelo 
menos um professor e um grupo de alunos. 
A atividade de design instrucional se consagrou no âmbito do planejamento do ensino 
a distância. 
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Mas, com a adesão das unidades de ensino presencial às novas metodologias interativas 
e colaborativas compreenderam-se duas coisas: 
➢ o trabalho do designer instrucional ajuda a modificar a cultura tradicional das unidades 
de ensino presencial; 
➢ o trabalho do designer instrucional ajuda a introduzir as tecnologias de informação e 
comunicação interativa nas unidades de ensino presencial. 
Você pode estar perguntando: De que modo usar os métodos de planejamento o design 
instrucional pode colaborar para o aperfeiçoamento do ensino presencial? 
Sua pergunta é muito importante, veja porque: 
Os métodos de planejamento próprios ao design instrucional estão baseados no 
planejamento de atividades de aprendizagem. 
O uso destes métodos tornam as aulas presenciais mais atraentes e interessantes para 
os alunos porque: 
➢ O aluno é solicitado a ter uma postura mais ativa diante de seu aprendizado. 
➢ O aluno ativo é solicitado a usar diversas ferramentas de aprendizagem tais como: 
• Ferramentas de comunicação interativa; 
• Ferramentas digitais de pesquisas. 
➢ O professor assume a postura de facilitador do aprendizado do aluno. 
Entenda corretamente: 
➢ Facilitar o aprendizado do aluno não significa: 
• simplificar conteúdos; ou 
• apagar a complexidade dos conhecimentos objetivados. 
 
➢ Facilitar o aprendizado do aluno significa: 
• ordenar de modo lógico e sequencial as atividades teóricas e práticas necessárias ao 
aprendizado dos conhecimentos objetivados. 
➢ Facilitar o aprendizado do aluno significa é deixar claro para ele: 
✓ os objetivos gerais do curso; 
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✓ os objetivos específicos de cada atividade de aprendizagem proposta; 
✓ as habilidades que ele irá adquirir nas atividades propostas; 
✓ os métodos e critérios de avaliação em cada etapa de trabalho. Em outras palavras, 
facilitar o aprendizado dos alunos é fazer uso de todas as ferramentas de planejamento para 
oferecer o aprendizado do aluno mais atraente e dinâmico. 
Desta forma, o trabalho do designer instrucional torna o ambiente de aprendizado 
presencial mais interativo, mais colaborativo e mais produtivo para todos os envolvidos no 
processo de ensino e aprendizagem. 
Estas atividades interativas e colaborativas são baseadas no princípio da “roda de 
conversa” (FREIRE, 1970). 
 
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