Coesão - Reescrita - 9 ano

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“Há algo extraordinário acontecendo na educação.”
	
Atividade de Português: Coesão / Reescrita
	
1ª Etapa
	
Ensino Fundamental II
	
Professor (a):
	9º Ano
	
Aluno (a):
	
25/04/2023
COESÂO
Leia.
Prestei Vestibular e consegui comprar uma bicicleta, andei por caminhos difíceis para atingir os meus sonhos. Entrei para a Universidade, mas a bicicleta quebrou, por isso tenho um diploma de medicina.
Você compreendeu o texto acima? Provavelmente ele não fez sentido. Isso aconteceu porque as ideias ali expostas não estão relacionadas entre si, causando a falta de sentido. Para que isso não ocorra nos textos produzidos por você, é preciso entender o que é coesão.
Ao ler um texto, você percebe que os elementos que o constituem – as palavras, as frases e os parágrafos – não estão soltos. Há entre eles uma ligação, que dá continuidade ao conjunto. A essa costura ou conexão entre esses elementos, damos o nome de coesão.
A coesão diz respeito à ligação, à relação, à conexão entre as palavras de um texto, por meio de elementos formais, que assinalam o vínculo entre os seus componentes.
Leia.
Os amigos que me restam são da data mais recente; todos foram estudar a geologia dos campos-santos. Quanto às amigas, algumas datam de quinze anos, outras de menos, e quase todas creem na mocidade. Duas ou três fariam crer nela aos outros, mas a língua que falam obriga muita vez a consultar os dicionários, e tal frequência é cansativa.
 (Texto de Machado de Assis, Dom Casmurro, adaptado para o exemplo)
Vamos observar os elementos de coesão do texto: 
a) Os principais referentes do texto são: amigos e amigas; 
b) Destacamos, no quadro abaixo, os elementos de coesão presentes neste texto relacionados a esses referentes:
No primeiro período, o pronome “todos” remete a “amigos” (sujeito de restam e são), concordando em pessoa e número com esse sujeito. Já no segundo período, cujo sujeito é “amigas”, os pronomes algumas, outras, todas remetem a tal sujeito; os numerais duas, três também. O termo nela retoma a expressão na mocidade, evitando sua repetição. E, para retomar muita vez, o autor usou a expressão sinônima tal frequência.
Pode-se construir a coesão do texto por meio de vários recursos: marcas de gênero (masculino/feminino) e de número (singular/plural); preposições (de, para, com etc.); pronomes pessoais, possessivos e relativos (eu, tu, ele... meu, sua, nosso, que, cujo etc.); tempos verbais e conjunções. Cada um desses elementos gramaticais estabelece conexões, articulações, ligações, relacionando as ideias.
EXERCITANDO
QUESTÃO 1
 Estabeleça coesão entre estas frases, atendendo às diferentes solicitações. Faça adaptações, eliminando as repetições.
Exemplo:
a) A população do Brasil é formada por diferentes etnias. O Brasil precisa discutir o tema “Diversidade Cultural”. (relação de causa)
b) Há uma grande distância entre discurso e prática. Afirma-se que não há preconceito racial no Brasil. (relação de oposição)
c) Expandir o conceito de cidadania. Promover a justiça social. No país ainda faltam leis e atitudes. (relação de finalidade)
QUESTÃO 2
Estas questões apresentam problemas de coesão devido ao mau uso do conectivo, isto é, da palavra que estabelece a conexão. A palavra ou expressão conectiva inadequada vem em destaque. Procure descobrir o erro e substitua a forma errada pela correta. Faça as adaptações necessárias.
a) Em São Paulo já não chove há mais de dois meses, apesar de que já pensam em racionamento de água e energia elétrica.
 
b) As pessoas caminham pelas ruas, despreocupadas, como se não existisse perigo algum, mas o policial continua folgadamente tomando o seu café no bar 
c) Uma boa parte das crianças mora muito longe, vai à escola, com fome, onde ocorre um grande número de desistências.
d) Ter um controle do país, para alguns governantes, é ter democracia. Portanto, se o povo participa, é imediatamente reprimido.
e) “O novo secretário é José de Freitas, ex-titular da pasta de finanças que pediu demissão há um mês e aceitou o convite para voltar à administração.”
f) “Quando primata, a luta travada pelo homem era contra a sobrevivência.” 
g) O professor da Maria terminou a aula fazendo apontamentos no seu caderno.
h) Estivemos na escola da cidade que foi destruída pelo incêndio.
QUESTÃO 3
Um dos problemas textuais diz respeito à repetição vocabular, que torna o texto enfadonho. Reescreva os fragmentos abaixo, substituindo a palavra repetida por sinônimos ou pronomes ou cortando-a da frase, se isso for possível.
a) Os alunos não entenderam todos os assuntos. Assuntos estes que foram aprofundados.
b) As crianças, hoje em dia, muitas delas são abandonadas pelos pais, assim pessoas com más intenções exploram essas crianças.
c) Todos querem uma vaga na USP, mesmo sabendo que a USP faz exames de seleção rigorosos.
d) Os artistas sempre foram marginais. Eles têm, às vezes, momentos de glória, mas eles sobrevivem por teimosia. Apesar de tudo – da fama e da decadência - os artistas são uma espécie de espelho da sociedade.
e)   Eles fugiam da polícia. A polícia prendeu eles.
f) Lembrou-se que havia um bilhete. Bilhete este que desapareceu entre os velhos papéis da escrivaninha.
g) Seguiu a carreira militar e deixou de ser músico, ser músico era sua verdadeira vocação.
h) Os alunos haviam estudado bastante para a avaliação de Matemática, pois sabiam que o conteúdo não era nada fácil. Contudo, o professor decidiu substituir a avaliação por um trabalho em grupo, o que fez a alegria dos alunos.
i) Os professores compareceram à formatura dos alunos e todos os professores foram homenageados.
QUESTÃO 4
 (Enem –MEC) No ano passado, o governo promoveu uma campanha a fim de reduzir os índices de violência. Noticiando o fato, um jornal publicou a seguinte manchete:
Campanha contra a violência do governo
		do estado entra em nova fase.
	 
A manchete tem duplo sentido, e isso dificulta o entendimento. Considerando o objetivo da notícia, esse problema poderia ter sido evitado com a seguinte redação:
A) Campanha contra o governo do estado e a violência entram em nova fase.
B) A violência do governo do estado entra em nova fase de campanha.
C) Campanha do governo do estado contra a violência entra em nova fase.
D) A violência da campanha do governo do estado entra em nova fase.
E) Campanha contra o governo do estado entra em nova fase de violência.
QUESTÃO 5
 (UPF-RS) Adaptada.
 Os pronomes muitas vezes retomam palavras enunciadas no
 Texto, constituindo uma opção para que se evitem repetições
 enfadonhas ao longo dele. Considere, em relação ao uso do
 pronome isso, no anúncio publicitário ao lado, as afirmações 
 a seguir:
I- O pronome isso retoma “capacete”, advertindo, assim, o
 leitor para que use esse protetor de cabeça.
II- O pronome isso retoma toda a ideia “O capacete é sua
 segurança”, insistindo, dessa forma, para que o leitor 
 adote esse princípio de ação.
III- O anúncio perde em força persuasiva, na medida em 
 que o emprego de isso leva o destinatário da mensagem
 a uma leitura ambígua. 
IV- O foco argumentativo do anúncio encontra-se, precisa-
 Mente, no fato de o uso de isso desencadear uma leitura 
 ambígua.
 
Das afirmativas acima, são VERDADEIRAS apenas:
a) I e II		b) III e IV		c) I, III e IV
d) I, II e IV	e) II, III e I
QUESTÃO 6
 As frases a seguir são trechos extraídos de textos de alunos. Reescreva-as eliminando a prolixidade nelas presente. Faça as adaptações que julgar necessárias
a. “As pessoas que assistem à televisão acabam se tornando máquinas que irão consumir os produtos que a TV vende.”
b. “Para possuirmos uma boa adaptação ao mundo em que vivemos, é essencial uma formação física e cultural em níveis altos, o que irá proporcionar uma melhor adaptação a este.”
c. “No mundo atual, o principal problema dos pais é a educação de seus filhos, problema este que étambém do governo nacional
BOM TRABALHO!! 
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