Primeira Prova ON LINE_ Fundamentos Históricos, Filosóficos e Sociológicos da Educação - G1_T1 - 2023_2

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17/12/2023, 13:56 Primeira Prova ON LINE: Fundamentos Históricos, Filosóficos e Sociológicos da Educação - G1/T1 - 2023/2
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Primeira Prova ON LINE
Entrega 7 out em 19:30 Pontos 25 Perguntas 11
Disponível 7 out em 14:00 - 7 out em 19:30 5 horas e 30 minutos
Limite de tempo 90 Minutos
Instruções
Este teste foi travado 7 out em 19:30.
INSTRUÇÕES DA PRIMEIRA PROVA ON LINE
Caro(a) Estudante!
A seguir você encontra as orientações para a execução de mais uma atividade avaliativa da nossa
disciplina. Leia com atenção. Este é um momento tão importante quanto todo o processo construído
até aqui. Confie em você e procure consolidar o que aprendeu durante os estudos.
Sucesso!
ATENÇÃO
Orientações enviadas pela equipe de avaliação da PUC Minas Virtual
A prova tem a duração de 90 minutos e se realizará das 14h às 19:30 horas, horário de Brasília.
Ao clicar em Primeira Prova ON LINE, no menu “tarefas” você iniciou a prova. A partir daí, você
deverá realizar a avaliação valendo-se de 1 (uma) única tentativa, a qual será bloqueada depois
de respondida.
Ao final da prova não se esqueça de enviá-la clicando no botão “ENVIAR TESTE”. Só utilize esse
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Não deixe para começar no final do turno, pois assim você terá menos tempo para a realização
da avaliação. Exemplo: a prova se encerra às 19h30min, se o aluno começar às 19 horas terá
somente 30 minutos para a realização.
Atenção, mesmo abrindo e fechando o navegador o tempo de realização continuará contando
após iniciada a avaliação.
Utilize preferencialmente o navegador Google Chrome.
Nas questões discursivas, você deverá digitar a resposta no próprio campo da questão,
destinada ao seu texto.
ATENÇÃO: Todas as provas iniciadas e que não houverem sido submetidas, serão automaticamente
encerradas pelo sistema transcorridos os 90 minutos de duração.
 
Boa Prova!
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Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 20 minutos 17 de 25
 As respostas corretas não estão mais disponíveis.
Pontuação deste teste: 17 de 25
Enviado 7 out em 14:26
Esta tentativa levou 20 minutos.
2 / 2 ptsPergunta 1
Pensar a educação desde os primórdios permite perceber situações
muito importantes que ainda hoje fazem parte da rotina de muitas
culturas. Toda vez que tocamos no conceito de “educação”,
imediatamente nos remetemos à educação sistematizada, entretanto,
nem toda cultura faz uso de um sistema escolar. Mesmo assim, a
educação acontece.
Considerando-se essa perspectiva a alternativa que melhor define o
conceito de educação é:
 
Processo de socialização formal que pretende repassar difusamente as
concepções e crenças das gerações adultas para as gerações mais
jovens.
 
Processo histórico, intencional, filosófico praticado pelas gerações mais
jovens, de determinada sociedade, com o objetivo de criar condições
de apropriações de valores morais e reprodução do “status quo”.
 
Processo dinâmico, histórico, informal praticado pelos adultos das
diferentes culturas e sociedade, sobre as gerações mais jovens, com o
objetivo de promover o desenvolvimento físico, intelectual e moral.
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Processo autoritário, físico, intelectual e moral, adotado pelos adultos
para desenvolver a sociedade.
2 / 2 ptsPergunta 2
Em algum momento, entre os séculos 6 e 7 antes da era cristã, no
entanto, ideias filosóficas plenamente articuladas e sistemas de
pensamento começaram a aparecer em vários lugares esparsos do
globo. Em torno do Mediterrâneo e no Oriente Médio, na Índia e na
China, surgiram grandes filósofos cujas ideias iriam estabelecer os
termos da filosofia em suas várias tradições por milênios no futuro. Na
China, os taoístas desenvolveram uma visão muito diferente da
natureza, enquanto Confúcio criava uma poderosa concepção da
sociedade e do indivíduo virtuoso que rege o pensamento chinês até
hoje. No Oriente Médio, os antigos hebreus desenvolveram sua
concepção de um Deus uno e de si mesmos como o “povo escolhido”.
Na Grécia, filósofos elaboraram as primeiras teorias científicas da
natureza. Havia também os pré-socráticos também conhecidos como
sofistas.
A partir dos seus estudos responda: quem eram os sofistas?
 
Filósofos conservadores que trabalhavam para o Estado com a missão
de defender a liberdade e os direitos individuais.
 
Homens do Estado que preparavam, em tempo integral, os jovens com
mais condições financeiras para trabalhar em funções estatais.
 
Professores ambulantes que viajavam pelas grandes cidades,
oferecendo instrução em troca de dinheiro.
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Militares que tinham a função de treinar com exercícios físicos e
disciplinares os jovens para a guerra.
 Escribas que se encarregavam de escrever as normas sociais. 
2 / 2 ptsPergunta 3
Considerada a ação mais influente da Contra-Reforma, a educação
jesuítica, que predominou no Brasil por mais de 200 anos, estabeleceu
um sistema completo de regras, denominado Ratio Studiorum.
Qual dos enunciados abaixo corresponde ao espírito desse
documento?
 
A preocupação prioritária dos jesuítas era adaptar o curso de estudos
aos interesses intelectuais dos alunos da época, respeitando as
diferenças culturais e regionais.
 
A educação feminina tinha de seguir as mesmas regras da masculina
no que diz respeito ao currículo, à metodologia, às normas de
disciplina, etc., acrescentando-se, apenas, ensinamentos de trabalhos
de agulha e prendas domésticas.
 
O espírito cristão que norteava a Ratio Studiorum prescrevia um
sistema de cooperação e de mútua ajuda entre os alunos, abdicando-
se de todas as formas de competição.
 
O currículo dos colégios era fundamentalmente uma sagaz combinação
das sete artes liberais com o estudo de autores clássicos gregos,
romanos e do Iluminismo francês.
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Os professores eram treinados com a máxima precisão para transmitir
os conteúdos e aplicar os métodos de instrução de modo uniforme,
visando a garantir a eficiência e a universalização do sistema
educacional jesuítico.
0 / 2 ptsPergunta 4IncorretaIncorreta
O período renascentista foi um despertar das mentes adormecidas
pelo jugo que o sistema feudal causou ao povo; um sistema que já
estava ultrapassado. Com as conquista marítimas a burguesia tinha
que se libertar da opressão do sistema antigo. Ignorando o céu e
voltando olhar para si mesmo e os prazeres terrestre. Com um olhar
mais amplo a educação no renascimento voltou para áreas como a
medicina; explorando o corpo (anatomia). Os protestantes contribuíram
nessa mudança colocando um fim nas indulgências e abrindo um novo
caminho para o povo ter conhecimento direto das escrituras que até
então era proibida. Mesmo com a contrarreforma a igreja católica não
conseguiu restituição plena dos poderes antigos.
A educação renascentista propunha:
1. A meta da escola se restringia à transmissão do conhecimento
científico.
2. A educação se apoia nas bases naturais, não religiosas,
descomprometida da moral cristã.
3. O regime de estudo é rigoroso baseado no trivium e quadrivium,
persistindo a educação formal.
4. Misturar adultos e crianças de diversas idades na mesma sala de
aula, organizando-os para que houvesse maioraproveitamento dos
estudos.
5. A educação permitia formar o homem de negócio e ao mesmo
tempo, conhecedor das letras greco-latinas, conforme os interesses
burgueses.
Está correto o que se afirma em:
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 2, 4 e 5. 
 1, 2 e 3. 
 1, 2, 4 e 5. 
 1, 3 e 4. 
 2, 3 e 5. 
0 / 2 ptsPergunta 5IncorretaIncorreta
Apesar de controverso, os jesuítas tiveram um importante papel
educacional no Brasil. Eles criaram colégios em diversas partes do
Brasil, como aconteceu na cidade de Salvador e em São Paulo,
formaram professores, intelectuais e missionários e dominaram o
ensino em várias universidades, como a de Coimbra, consolidando a
neoescolástica, com ênfase no estudo filosófico e teológico.
Sobre o cenário educacional brasileiro após a expulsão dos jesuítas,
por Marquês de Pombal, analise as afirmativas a seguir e marque (V)
para Verdadeiro e (F) para Falso:
( ) A criação imediata de escolas com cursos graduados e
sistematizados.
( ) Foi instituída a educação leiga, com responsabilidade total do
Estado. 
( ) Foram observadas grandes e importantes iniciativas na área do
ensino secundário.
( ) O ensino passou a ser oferecido em disciplinas avulsas chamada
de aulas-régias. 
Assinale a opção que corresponde à sequência correta, de cima para
baixo:
 V - V - F - V. 
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 F – F – V – F. 
 V - F - V - F. 
 V – F – F – V. 
 F - V - F - V. 
0 / 2 ptsPergunta 6IncorretaIncorreta
Marquês de Pombal, ao propor as reformas educacionais – por
intermédio da aprovação de decretos que criou várias escolas, estava
preocupado, principalmente, em utilizar-se da instrução pública como
instrumento ideológico e, portanto, com o intuito de dominar e dirimir a
ignorância que grassava na sociedade, condição incompatível e
inconciliável com as ideias iluministas.
O grande empecilho para a concretização desses objetivos foram:
1. a influência da política econômica francesa.
2. a falta de homens capacitados para o ensino elementar e primário.
3. tanto na metrópole quanto na colônia, havia uma grande carência
de professores aptos ao exercício da função de ensinar.
4. o Rei de Portugal não concordava com as reformas educativas que
Pombal estava implantando.
Está correto o que se afirma em:
 2 e 3. 
 1, 2, 3 e 4. 
 1 e 2. 
 1, 2 e 3. 
 3 e 4. 
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0 / 2 ptsPergunta 7IncorretaIncorreta
A história da educação no Brasil sempre esteve relacionada às
condições políticas de determinada época.
Reflita sobre os tempos históricos apontados no quadro a seguir e os
relacione a cada um dos acontecimentos políticos indicados logo
abaixo.
(1) Primeira República.
(2) Segunda República.
(3) Ditadura Militar.
(4) República Nova.
( ) Acordos MEC-USAID.
( ) Reforma Benjamim Constant.
( ) Parâmetros Curriculares Nacionais.
( ) Manifesto dos Pioneiros da Educação.
( ) Criação do Ministério da Educação e Saúde.
( ) Primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
( ) Publicação do Primeiro Plano Nacional de Educação.
A sequência correta de cima para baixo é:
 2, 3, 1, 3, 1, 4, 2. 
 1, 2, 3, 1, 2, 1, 4. 
 4, 1, 2, 2, 3, 4, 1. 
 3, 1, 4, 2, 1, 2, 4. 
 3, 2, 1, 1, 4, 3, 2. 
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2 / 2 ptsPergunta 8
O _________________________________________ é um organismo
vinculado a Conferência Nacional dos Bispos do Brasil – CNBB,
constituído como sociedade civil, de direito privado, sem fins lucrativos,
com sede e foro no Distrito Federal, tem como missão a alfabetização
de jovens e adultos menos favorecidos e a promoção da educação
popular.
A opção que preenche corretamente a lacuna acima é:
 Movimento de Educação de Base (MEB). 
 Movimento Popular (MP) 
 Movimento de Ação Popular (MAP). 
 Juventude Universitária Católica (JUC). 
 Diretório Central dos Estudantes (DCE). 
2 / 2 ptsPergunta 9
A pedagogia de Dewey é rica em aspectos inovadores e sua principal
marca se encontra na oposição à escola tradicional. Representa
plenamente os ideais liberais, sem colocar em xeque os valores
burgueses. (ARANHA, 1996, p. 172).
Fonte: ARANHA, Maria Lucia. A história da educação. São Paulo: Moderna, 1996.
Frente às considerações acima afirma-se:
I - O escolanivismo resulta da tentativa de superar a escola tradicional
excessivamente rígida.
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II - São características da escola nova a educação ativa, física, vida no
campo e a obrigatoriedade de trabalhos manuais.
III - A escola nova investe no viés intelectualista e dá mais ênfase ao
processo de conhecimento.
IV - O escolanovismo concebe a criança como uma tábula rasa e
defende a educação pelos sentidos.
Está correto o que se afirma em:
 II e IV. 
 I, II e III. 
 II e III. 
 I e III. 
 I e II. 
2 / 2 ptsPergunta 10
Segundo Cury (2002), diferentemente dos outros direitos sociais, o
direito à educação está diretamente vinculado à obrigatoriedade
escolar; ele representa, ao mesmo tempo, uma conquista e uma
concessão, um direito e uma obrigação.
Desse modo, a educação como direito e sua efetivação em práticas
sociais se convertem em 
 instrumento de redução das desigualdades e das discriminações. 
 fortalecimento das classes sociais mais elevadas. 
 
mecanismo de segmentação da sociedade em letrados e analfabetos. 
 lugar de reafirmação do eu dos sujeitos sociais. 
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possibilidade de distanciamento entre as categorias da pirâmide da
distribuição da renda e da riqueza.
5 / 5 ptsPergunta 11
Sua Resposta:
 
Fonte: http://gloriadaidademedia.blogspot.com.br/2012/10/o-ensino-medieval-
mudou-historia-do.html (http://gloriadaidademedia.blogspot.com.br/2012/10/o-
ensino-medieval-mudou-historia-do.html) Acesso em 17 ago 2019.
Para Santo Agostinho, o objetivo da educação é a conquista da paz da
alma. Em sua obra "Da Ordem", ele sustenta que o mundo é regido por
uma lei universal e aponta os conhecimentos que devem ser
transmitidos às crianças e aos jovens: leitura, escrita, cálculo,
gramática, retórica, dialética, geometria, filosofia e teologia. Para ele,
as causas do fracasso escolar são: pouca capacidade do mestre,
repetição cansativa de conhecimento, reduzida inteligência do
educando e desatenção do aluno.
A partir de seus estudo na disciplina, responda: você concorda com
essas ideias? Justifique sua resposta.
http://gloriadaidademedia.blogspot.com.br/2012/10/o-ensino-medieval-mudou-historia-do.html
http://gloriadaidademedia.blogspot.com.br/2012/10/o-ensino-medieval-mudou-historia-do.html
http://gloriadaidademedia.blogspot.com.br/2012/10/o-ensino-medieval-mudou-historia-do.html
http://gloriadaidademedia.blogspot.com.br/2012/10/o-ensino-medieval-mudou-historia-do.html
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Santo Agostinho defende que umaeducação completa deveria incluir
uma ampla gama de conhecimentos, que vão desde habilidades
básicas de leitura, escrita e cálculo até disciplinas como gramática,
retórica, dialética, geometria, filosofia e teologia. Ele via a educação
como um meio de desenvolver todas as facetas do indivíduo,
intelectual e espiritual. Isso é relevante porque enfatizar a importância
da educação abrangente.
Pontuação do teste: 17 de 25