CONTEÚDO

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CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEM
	 
	 
	 1.
	Ref.: 88929
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Vivenciar situações de comparação de quantidades é fundamental para que a criança construa o conceito de número. Assinale a alternativa que exemplifica uma situação de comparação de quantidades que uma professora do 1º ano do Ensino Fundamental deveria adotar.
		
	
	Dar muitos exercícios de cópia de números maiores e menores para a criança
	 
	Pedir à criança que distribua um lápis para cada um de seus coleguinhas em sala
	
	A professora escrever dois números no quadro e perguntar qual deles é o maior
	
	Escrever, várias vezes, números em ordem crescente e decrescente
	
	Pedir à criança que cubra os números com lápis colorido e depois diga qual é o maior
	
	
	 2.
	Ref.: 91773
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Assinale a alternativa que apresenta qual é o maior propósito em adotar a metodologia de resolução de problemas:
		
	
	Para que os alunos aprendam a realizar tarefas com mais rapidez e assim façam todas as atividades propostas
	
	Preparar o aluno para realizar problemas mais complexos no ano seguinte do ensino fundamental e assim ficar com o raciocínio mais forte
	
	Para que o professor possa sistematizar o conteúdo dado e assim os alunos poderem estudar os conteúdos que serão cobrados na prova de matemática
	
	Desenvolver a habilidade de cálculo, fazer inúmeras operações para que ele desenvolva essas competências que utilizará no seu dia a dia
	 
	Preparar o aluno para resolver, com autonomia, os futuros problemas de seu cotidiano e desempenhar tarefas nas mais diferentes ocasiões do seu dia a dia
	
	
	 3.
	Ref.: 91840
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A construção de maquetes com as crianças dos anos iniciais é uma interessante atividade que deve ser amplamente explorada pelos professores. Assinale a alternativa CORRETA após a análise das experiências que a construção de maquetes favorece explorar com as crianças.
(I) Colocar em prática as concepções espaciais e intuitivas das crianças
(II) Explorar atividades de localização com as crianças
(III) Entreter as crianças com uma atividade lúdica
		
	
	Somente a experiência I está correta
	
	Somente a experiência III está correta
	
	As experiências I e III estão corretas
	 
	As experiências I e II estão corretas
	
	As experiências II e III estão corretas
	
	
	 4.
	Ref.: 92019
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	As frações devem ser exploradas com as crianças dos anos iniciais a partir dos seus diferentes significados. Um dos significados da fração diz respeito à fração como medida. Assinale a alternativa que descreve a ação que corresponde ao significado de fração como medida:
		
	
	A partir da soma de diferentes frações procurar aprender algumas unidades de medidas.
	
	A partir de diferentes frações realizar medições comparando cada uma delas com algumas medidas
	
	Utilizar frações que depois de somadas possa ser feita a correspondência para medir tamanhos
	 
	Dividir uma unidade em partes iguais, verificando quantas partes cabem no que se quer medir.
	
	Utilizar uma régua graduada e verificar qual a parte em valores naturais é equivalente a fração
	
	
	 5.
	Ref.: 92059
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Vivenciar diferentes situações que levem os alunos a lidar com grandezas físicas é fundamental para que eles identifiquem que atributo será medido e o que significa a medida. Assinale a alternativa CORRETA de um exemplo que apresenta quantidades de mesma natureza.
		
	
	4 quilogramas de carne, 4 litros de leite e metros de comprimento
	
	4 litros de água, 4 metros de altura e 4 metros de comprimento
	
	4 megabytes de memória, 4 metros de altura e 4 litros de água
	
	4 metros de comprimento, 4 litros de água e 4 quilogramas de carne
	 
	4 litros de água, 4 decilitros de leite e 4 mililitros de xarope
	
	
	 6.
	Ref.: 91875
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	No ensino da Matemática, destacam-se dois aspectos básicos: um consiste em relacionar observações do mundo real com representações (esquemas, tabelas, figuras); outro consiste em relacionar essas representações com princípios e conceitos matemáticos. Nesse processo, a comunicação tem grande importância e deve ser estimulada, levando-se o aluno a falar e a escrever sobre Matemática, a trabalhar com representações gráficas, desenhos, construções, a aprender como organizar e tratar dados. Assim o eixo que está sendo trabalhado é:
		
	
	Resolução de Problemas
	 
	Tratamento da Informação
	
	Números e Operações
	
	Espaço e Forma
	
	Grandezas e Medidas
	
	
	 7.
	Ref.: 92170
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Assinale a alternativa que apresenta o que a prática pedagógica com jogos exige do professor:
		
	
	Cuidar para que todos os jogos sejam voltados para atividades recreativas apenas e sem regras.
	
	Criar espaços na sala de aula nos quais as crianças possam jogar sempre que desejarem sem orientação do professor.
	
	Favorecer brincadeiras extrovertidas para que os alunos possam participar alegremente dos jogos
	 
	Proporcionar aos alunos ambientes de aprendizagem nos quais possam criar, ousar, comprovar.
	 
	Criar atividades que favoreçam a participação de todos os alunos, independente do tipo de jogo proposto.
	
	
	 8.
	Ref.: 265048
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	As funções mais importantes do livro didático na relação com o aluno são:
 I - propiciar o desenvolvimento de competências cognitivas, que contribuam para aumentar a autonomia;
 II - consolidar, ampliar, aprofundar e integrar os conhecimentos adquiridos;
 III - auxiliar na auto avaliação da aprendizagem;
 IV- auxiliar no planejamento e na gestão das aulas, seja pela explanação de conteúdos curriculares, seja pelas atividades, exercícios e trabalhos propostos
De acordo com as alternativas acima assinale a opção CORRETA que defina as funções mais importantes do livro didático na relação com o aluno:
		
	
	II e IV
	
	I ; II e IV
	
	I, II e IV
	 
	I, II e III
	
	I e IV
	
	
	 9.
	Ref.: 722666
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	 O computador propicia o aprendizado da matemática e tem contribuído para que possamos experimentar novas formas de ensinar matemática. A partir deste contexto:
(I) A utilização de programas proporcionam imagens visuais que evocam noções matemáticas.
(II) Facilitam a organização, a análise de dados e o cálculo de forma eficiente e precisa;
(III) Apoiam a investigação dos alunos nos diferentes campos da matemática: geometria, medidas, entre outros
(IV)Ajuda a memorizar todas as formas de cálculo
 
A partir destes conceito podemos afirmar:
		
	
	(I) e (III) estão corretas
	
	Todas estão corretas
	
	(I) e (IV) estão corretas
	 
	(I), (II) e (III) estão corretas
	
	(II) e (IV) estão corretas
	
	
	 10.
	Ref.: 91808
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Dentre as frases a seguir, algumas são verdadeiras e outras são falsas no que se referem à necessidade da criança resolver problemas. Identifique a ordem correta:
(__) A criança desenvolve a habilidade de resolver problemas à medida que os soluciona
(__) Os problemas podem ser apresentados à criança mesmo antes de ter sido alfabetizada
(__) Os problemas para serem compreendidos pela criança precisam ser todos do mesmo tipo
		
	
	V F V
	
	F V V
	
	F F V
	
	F V F
	 
	V V F