CONT.MET.PRAT.MATEMATICA

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Disciplina: CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA AV 
 
 
 
 
 
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8,0 
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9,0 pts 
 
 
 
 
 
CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEM 
 
 
 1. Ref.: 1014108 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Veja a atividade que uma professora propôs aos seus estudantes do 1º ano. Ela distribuiu 
uma folha com estes desenhos abaixo e solicitou que as crianças completassem os 
quadrinhos vazios com números, ou então com os dois, números e figuras: 
 
Que tipo de habilidade a professora está tentando desenvolver em seus estudantes com 
esta atividade? 
 
 
 Combinatória. 
 Sistema de Numeração Decimal. 
 Ideia de tirar. 
 
 
Associação numérica. 
 Conservação de quantidades. 
 
 
 
 2. Ref.: 91773 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Assinale a alternativa que apresenta qual é o maior propósito em adotar a 
metodologia de resolução de problemas: 
 
 
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 Desenvolver a habilidade de cálculo, fazer inúmeras operações para que ele 
desenvolva essas competências que utilizará no seu dia a dia 
 
Para que os alunos aprendam a realizar tarefas com mais rapidez e assim façam 
todas as atividades propostas 
 Preparar o aluno para resolver, com autonomia, os futuros problemas de seu 
cotidiano e desempenhar tarefas nas mais diferentes ocasiões do seu dia a dia 
 
Preparar o aluno para realizar problemas mais complexos no ano seguinte do ensino 
fundamental e assim ficar com o raciocínio mais forte 
 
Para que o professor possa sistematizar o conteúdo dado e assim os alunos poderem 
estudar os conteúdos que serão cobrados na prova de matemática 
 
 
 
 3. Ref.: 91853 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A professora Lucia, ao explorar as figuras planas com seus alunos apresentou vários 
quadriláteros para que as crianças fizessem comparações entre eles e identificassem 
características. Assinale opção que apresenta a condição para que uma figura seja 
um quadrilátero. 
 
 
 
Ter lados paralelos 
 Possuir quatro lados 
 
Ter lados diferentes 
 
Possuir lados iguais 
 
Possuir vários ângulos 
 
 
 
 4. Ref.: 92027 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
No estudo das frações é fundamental que os alunos experimentem os seus diferentes 
modelos. Contar objetos e dividir esses objetos em partes iguais é um modelo que precisa 
ser explorado. A professora Luisa entregou 20 figurinhas para cada criança e 
perguntou:Quantas figurinhas correspondem a 1/5 do total das 20 figurinhas? Marque a 
alternativa que apresenta a quantidade de figurinhas que corresponde a 1/5 do 
total das figurinhas. 
 
 
 
5 figurinhas 
 
9 figurinhas 
 4 figurinhas 
 
15 figurinhas 
 
20 figurinhas 
 
 
 
 5. Ref.: 92034 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
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Na sala de aula ao explorar o campo das medidas e grandezas as crianças devem 
compreender a necessidade da padronização da medida. 
(I) Promover experiências nas quais seja necessária a padronização de medidas; 
(II) Apresentar formalmente as unidades de medida; 
(III) Oferecer diferentes situações onde seja necessário utilizar uma medida padronizada 
Assinale a alternativa CORRETA após a análise das afirmações sobre as 
experiências em sala de aula que favorecem a compreensão da padronização da 
medida. 
 
 
 
Somente a afirmativa I está correta 
 
As experiências I e II estão corretas 
 As afirmativas I e III estão corretas 
 
As alternativas II e III estão corretas 
 
Somente a alternativa III está correta 
 
 
 
 6. Ref.: 238465 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Uma das competências que as crianças precisam desenvolver na escola básica, nas aulas de 
matemática, diz respeito à leitura de informações e dados apresentados em gráficos 
(particularmente em gráficos de colunas). Assinale a alternativa que apresenta situações eu 
favorecem o desenvolvimento dessa competência: 
 
 
 
Colorir as colunas dos gráficos para torná-los mais atraentes para as crianças 
menores; 
 
Propor a elaboração de gráficos a partir de outros gráficos já elaborados pela 
professora; 
 Propor situações problema contextualizadas envolvendo gráficos, nas quais o aluno 
necessite identificar características e informações; 
 Solicitar que a criança retire dos gráficos valores numéricos para que sejam feitos 
cálculos com esses valores. 
 
Solicitar que a criança faça o recorte de gráficos em jornais e revistas e cole em seu 
caderno de matemática; 
 
 
 
 7. Ref.: 92166 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Assinale a alternativa FALSA em relação à contribuição dos jogos para a 
aprendizagem de matemática: 
 
 
 
No jogo, a criança é desafiada a encontrar estratégias de ação que permitam 
transformar as condições da partida. 
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Os jogos contribuem para o desenvolvimento do pensamento lógico matemático e do 
pensamento espacial das crianças. 
 
Jogar envolve, também, a aceitação de desafios, incluindo aqueles não relacionados 
aos conteúdos matemáticos. 
 
Os jogos contribuírem para dar significado a conhecimentos matemáticos, possibilitam 
a compreensão, geram satisfação e formam hábitos. 
 Os jogos quando bem utilizados são isentos de regras e convenções desnecessárias 
para a aprendizagem. 
 
 
 
 8. Ref.: 722642 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
É preciso observar, no entanto, que as possíveis funções que um livro didático pode exercer 
não se tornam realidade, caso não se leve em conta o contexto em que ele é utilizado. Por 
isso, tanto na escolha quanto no uso do livro, o professor tem o papel indispensável : 
 
 
 
Modificar o livro didático à sua prática pedagógica e ao seu aluno 
 
Seguir apenas o planejamento independente desse instrumento didático à sua prática 
pedagógica e ao seu aluno 
 Observar a adequação desse instrumento didático à sua prática pedagógica e ao seu 
aluno 
 
Não adequar esse instrumento didático à sua prática pedagógica e ao seu aluno 
 
Explorar a sua prática pedagógica e ao seu aluno 
 
 
 
 9. Ref.: 666353 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Os vídeos, quando bem explorados pelo professor, podem contribuir para trazer simulações 
que seriam difíceis de reproduzir em sala de aula ou aplicações em situações e lugares 
distantes da realidade mais imediata dos alunos. No entanto, para que este recurso cumpra 
com a sua finalidade educativa, é fundamental que o professor: (I) explore as questões 
conceituais; (II) foque nos objetivos de aprendizagem; (III) explore as curiosidades que o 
tema, as situações, os cenários despertam nos alunos para direcioná-los de forma 
construtiva. Entre as afirmações acima: 
 
 
 As afirmações (I), (II) e (III) são verdadeiras 
 
As afirmações (I) e (II) são verdadeiras 
 
Apenas a afirmação (I) é verdadeira 
 
As afirmações (II) e (III) são verdadeiras 
 
Apenas a afirmação (III) é verdadeira 
 
 
 
 10. Ref.: 91808 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
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Dentre as frases a seguir, algumas são verdadeiras e outras são falsas no que se referem à 
necessidade da criança resolver problemas. Identifique a ordem correta: 
(__) A criança desenvolve a habilidade de resolver problemas à medida que os soluciona 
(__) Os problemas podem ser apresentados à criança mesmo antes de ter sido alfabetizada 
(__) Os problemas para serem compreendidos pela criança precisam ser todos do mesmo 
tipo 
 
 
 
F F V 
 
F V F 
 
V F V 
 
F V V 
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