Psicologia do Desenvolvimento e Teorias de Aprendizagem Questionário Online_ Revisão da tentativa

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20/12/2023, 18:15 Questionário Online: Revisão da tentativa
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Iniciado em quarta-feira, 20 dez. 2023, 19:06
Estado Finalizada
Concluída em quarta-feira, 20 dez. 2023, 19:15
Tempo
empregado
8 minutos 35 segundos
Avaliar 9,00 de um máximo de 10,00(90%)
Questão 1
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 2
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Os testes de inteligência (ou de QI) tornaram-se muito populares ao longo do século XX, inclusive nos ambientes escolares.
Analise as alternativas a seguir e assinale a correta:
Escolha uma opção:
a. Baseiam-se na ideia de que nossa inteligência possui um potencial infinito, imprevisível, e que se aperfeiçoa a partir
da interação com o ambiente.
b. Apoiam uma visão heterônoma da inteligência, porque a compreendem como resultado das estimulações e
reforçamentos recebidos pelo indivíduo.
c. Sustentam-se numa visão dependente da inteligência, pois o sujeito “depende”, numa posição passiva, dos seus
talentos, determinados geneticamente.
d. Fundamentam-se numa visão inatista da inteligência, correspondente a um sujeito visto como tabula rasa em
relação ao mundo, o qual lhe transmitirá todos os conhecimentos.
e. Baseia-se na quantificação das aprendizagens do sujeito, que é modelado pelo meio externo, ou seja, pelo ambiente
social.
Diante de um aluno com dificuldade de aprendizagem, quais seriam as ações do professor compatíveis com uma
compreensão construtivista da inteligência?
Escolha uma opção:
a. Propor atividades variadas para conhecer melhor o aluno e montar grupos heterogêneos em sala de aula, para que
alunos com diferentes desempenhos possam se ajudar mutuamente.
b. Chamar os pais, pois certamente devem estar ocorrendo problemas familiares que estão prejudicando o
desempenho do aluno.
c. Propor à escola que forme classes divididas em função dos níveis de desempenho dos alunos, podendo encaixar
melhor este aluno com outros de nível semelhante.
d. Encaminhá-lo para um diagnóstico com um neurologista, pois a maioria dos problemas de aprendizagem se baseia
em problemas orgânicos.
e. Evitar escolher o aluno para resolver problemas na lousa diante da classe, o que poderia inibi-lo mais ainda.
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Questão 3
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 4
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Goleman (1995) baseia sua teoria da inteligência emocional no valor das emoções para a sobrevivência de nossa espécie e
para o tipo de sociedade que desejamos construir. Neste sentido, assinale a alternativa incorreta, que não corresponde ao
que estudamos acerca deste tema:
Escolha uma opção:
a. A nossa mente emocional responde de modo rápido, impulsivo e simplificado (como quando percebemos a
aproximação de um objeto que vai nos atingir e nos agachamos imediatamente).
b. Uma característica da mente emocional é utilizar a lógica associativa (os símbolos evocam emoções, como quando
nos emocionamos diante de uma obra de arte).
c. A inteligência emocional está relacionada a habilidades tais como motivar a si mesmo, persistir mediante
frustrações e controlar impulsos, canalizando emoções para situações apropriadas.
d. A amígdala cortical processa as emoções mais sofisticadas, como pensar sobre os sentimentos e ter sentimentos
sobre sentimentos, ficando a cargo do neocortex, a massa cinzenta que recobre nosso cérebro, as dimensões mais
básicas das emoções.
e. Evolutivamente, as emoções como medo e raiva serviram como uma bússola indicando a direção mais segura para
que nossos ancestrais pudessem agir antes mesmo de uma análise mais detalhada das situações.
Imagine a seguinte cena: “Ana chama a mãe de um de seus alunos, o Felipe, para conversar sobre as grandes dificuldades
de aprendizagem que observa no menino. Inicia a conversa assim: ‘ Sabe, D. Joana, eu tenho 30 anos de experiência dando
aulas e já percebi que o Felipe tem um atraso em relação aos coleguinhas. A senhora já o levou ao médico para verificar?
Ele deve ter algum déficit, algum problema que precisa ser tratado logo, senão ele não vai conseguir aprender!’. A mãe
responde: ‘Sabe, professora Ana, acho que ele puxou ao pai dele. Ele sempre foi lento e difícil de aprender as coisas,
igualzinho ao pai dele!’”.
Podemos dizer que as opiniões da professora e da mãe de Felipe correspondem a uma visão:
Escolha uma opção:
a. Interacionista (ambas).
b. Inatista (ambas).
c. Empirista (professora) e inatista (mãe).
d. Empirista (ambas).
e. Inatista (professora) e interacionista (mãe).
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Questão 5
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 6
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 7
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Imagine a seguinte cena:
Leandro é um ótimo aluno, mas fica furioso quando tira notas abaixo da média. Num certo dia, quando tirou 6 na prova de
Língua Portuguesa, começou a insultar o professor, a dizer que ele estava errado e que ele era muito ruim como professor. O
professor não entendeu o que estava ocorrendo, pois tinha um ótimo relacionamento com todos os alunos: conversavam
muito, inclusive com o próprio Leandro.
Qual das alternativas a seguir expressa a situação com base na abordagem psicanalítica?
Escolha uma opção:
a. Leandro pode estar percebendo uma transferência negativa do professor para com ele.
b. Leandro pode estar transferindo sentimentos de outras relações em que tenha sido excessivamente cobrado.
c. Leandro deve estar vivenciando algum trauma inconsciente do professor.
d. O professor deve, inconscientemente, ter provocado a ira do aluno, por causa de algum trauma do seu passado.
e. Leandro deve ter razão, pois inconscientemente ele percebeu a agressividade do professor.
O construtivismo defende um tipo de avaliação na educação que seja “formativa”. Isso significa que ela deve:
Escolha uma opção:
a. Medir rigorosamente, formalmente, o conhecimento adquirido.
b. Favorecer a “formação” dos alunos e a participação no processo avaliativo.
c. Buscar “formatar” os conhecimentos de forma correta nos alunos.
d. Moldar os conhecimentos dos alunos por meio das notas.
e. Verificar a quantidade acumulada (as formas) de conhecimento.
Na unidade 2, foram estudadas as abordagens humanista e psicanalítica. Com base no que foi dito, analise as alternativas e
aponte a incorreta:
Escolha uma opção:
a. Ambas comprovam a existência de uma inteligência inata, pré-formada.
b. Ambas criticam o diretivismo na ação pedagógica.
c. Ambas inspiraram pedagogias não diretivas.
d. Ambas questionam uma visão determinista, exógena dos indivíduos.
e. Ambas colocam o aluno no centro do processo.
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Questão 8
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 9
Completo
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 10
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
As alternativas a seguir relacionam alguns autores estudados e as epistemologias correspondentes. Analise-as e assinale a
incorreta:
Escolha uma opção:
a. Skinner – Empirismo.
b. Aristóteles – Empirismo.
c. Kant – Inatismo.
d. Piaget – Interacionismo.
e. Sócrates – Inatismo.
Imagine um professor que valoriza muito o momento de correção comentada das avaliações junto com seus alunos,
buscando problematizar com eles os erros que cometeram: o que haviam entendido, qual foi o raciocínio que os levou
àquele erro.
Assinale a alternativa que indica esse tipo de avaliação e em que epistemologia ela se baseia:
Escolha uma opção:
a. Avaliação cumulativa – Empirismo.
b. Avaliação formativa – Interacionismo.
c. Avaliação certificadora – Inatismo.
d. Avaliação formativa – Empirismo.
e. Avaliação certificadora – Interacionismo.
Observe a seguinte situaçãoem sala de aula:
Ermínia é professora de Artes e, numa de suas aulas, é interpelada por um aluno: “Professora, eu fui com minha mãe na loja
de CDs ontem e vi um, muito bonito, de um tal de Bach: Era uma música bem calma, tão bonita!... Quem é ele?” A professora
não conhece muita coisa sobre esse compositor de música clássica e fica com vergonha de assumir isso perante o aluno.
Assinale a alternativa que apresenta qual seria a atitude compatível com uma postura humanista:
Escolha uma opção:
a. Inventar que também gosta das obras do compositor para mostrar-se empática com o aluno.
b. Inventar alguma resposta para não frustrar o aluno e, depois, levar a informação correta.
c. Não demonstrar sua ignorância ao aluno para não desestimulá-lo.
d. Assumir que não conhece o artista, mostrando-se congruente e verdadeira.
e. Dizer ao aluno que deixará a resposta para outro dia, pois não é hora de falarem em tal compositor.
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