2 A Psicopedagogia Institucional nos diferentes espaços - parte II

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A Psicopedagogia Institucional nos diferentes espaços – parte II
	O psicopedagogo é o profissional que pode contribuir de maneira eficiente na administração da aprendizagem individual e organizacional, diagnosticando e propondo soluções para os problemas relacionados à aprendizagem na empresa. Na empresa, o objetivo é favorecer a aprendizagem do sujeito para uma nova função, auxiliando para um desenvolvimento mais efetivo de suas atividades.
	A atuação do psicopedagogo pode ser percebida:
· Psicopedagogia familiar – ampliando a percepção sobre os processos de aprendizagem de seus filhos, resgatando a família no papel educacional, complementar à escola, diferenciando múltiplas formas de aprender, respeitando as diferenças dos filhos. Na família, o fazer ensina mais que o falar, as atitudes dos responsáveis refletem e são aprendidas pelas crianças.
· Psicopedagogia empresarial – ampliando formas de treinamento, resgatando a visão do todo, as múltiplas inteligências, a criatividade e os diferentes caminhos para buscar saídas, desenvolvendo o imaginário, a função humanística e dos sentimentos na empresa ao construir projetos e dialogar sobre eles.
· Psicopedagogia hospitalar – possibilita a aprendizagem, o lúdico e as oficinas psicopedagógicas com os internos. Nesse contexto e sofrimento o jogo é incluído no dia a dia da criança para que a aprendizagem seja prazerosa, já que o ambiente já é doloroso.
· Psicopedagogia escolar – prioriza diferentes projetos, diagnóstico da escola, busca da identidade da escola.
No contexto escolar o psicopedagogo lida com:
Por que tantas crianças e jovens não conseguem aprender?
Por que não aprendem a ler e escrever?
Quais as causas do fracasso escolar?
Por que determinado aluno não se interessa?
Será que o aluno tem um distúrbio de aprendizagem?
Será que o aluno está com fome e por isso não consegue se concentrar?
Será que está passando por uma crise familiar?
O que impede que um aluno aprenda?
“Aprender algo requer interesse pelo objeto, numa linguagem psicopedagógica, requer desejo” (SERRA, 2012).
	É necessário avaliar todo o contexto em torno da aprendizagem para compreender o fracasso escolar.
O currículo
	Definir um currículo é tarefa de toda escola. A escola presta serviços à sociedade educando o cidadão, determinando o que ensina para esse cidadão.
	Mas o que o aluno precisa aprender? Qual a necessidade da sociedade? O que precisamos aos nossos alunos respeitando a nossa cultura?
	Nenhum currículo é neutro.
	“É necessário que escola que a escola fundamente seu trabalho teoricamente e construa um currículo adequado às condições afetivas, cognitivas e biológicas de cada grupo de alunos, pois, se ele for complexo demais para determinado nível de desenvolvimento, certamente estaremos fabricando dificuldades de aprendizagem no ambiente escolar, mas se for aquém das possibilidades dos alunos, estamos impedindo que ele se desenvolva” (SERRA, 2012).
O planejamento
	O planejamento é o momento reservado para refletir sobre: ensino, conteúdos, projetos e ações que vão de encontro ás necessidades do aluno, professor, comunidade e sociedade. Conhecemos vários níveis de planejamento que se traduzem em planos pois o plano é a atitude de planejar, e o plano é a atividade.
	O papel da psicopedagogia no planejamento escolar é refletir sobre as ações pedagógicas e suas interferências no processo de aprendizagem dos alunos. O foco será sempre o processo de aprendizagem e seus facilitadores e impeditivos no ambiente.