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EM2120116 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: CONCEITO, CONCEPÇÕES, FORMATOS E PRINCÍPIOS
	 
	 
	 1.
	Ref.: 5425183
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	A Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Nesta, é proposto que a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deve assegurar: "I - avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e de seus cursos; II - o caráter público de todos os procedimentos, dados e resultados dos processos avaliativos; III - o respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos; IV - (...)".
Assinale a alternativa que abrange o inciso IV do artigo segundo da referida lei:
		
	
	A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades.
	
	A comunicação com a sociedade.
	
	A missão e o plano de desenvolvimento institucional.
	 
	A participação do corpo discente, docente e técnico-administrativo das instituições de educação superior e da sociedade civil por meio de suas representações.
	
	As políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho.
	
	
	 2.
	Ref.: 5425205
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	Sabe-se que o processo de avaliação institucional é composto por três etapas. Nesse sentido, assinale a alternativa que denomina essas três etapas:
		
	
	Reflexão - Ação - Reflexão.
	
	Diagnóstico - Avaliação - Debate.
	
	Sensibilização - Diagnóstico - Avaliação Externa.
	
	Ação - Reflexão - Ação.
	 
	Sensibilização - Diagnóstico - Avaliação Interna.
	
	
	 3.
	Ref.: 5425176
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	Leia o fragmento a seguir e Assinale a alternativa  que complementa o escrito:
No início dos anos de 1990, surge uma nova tentativa de avaliar o ensino superior no Brasil, que teve o apoio da Associação Nacional de Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (ANDIFES) e da Associação Brasileira dos Reitores das Universidades Estaduais e Municipais (ABRUEM). Dessa tentativa, resultou o Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB), que contava com a adesão voluntária das universidades. Por meio desta, seriam recolhidas informações necessárias para realização de avaliações externas ou reavaliações, entretanto, a importância do PAIUB vai além de sua adesão e avaliações externas, pois proporcionou às instituições:
		
	
	A possibilidade de o Estado controlar institucionalmente os programas de pós-graduação.
	
	A possibilidade de o Estado controlar institucionalmente os cursos de graduação.
	 
	A possibilidade de se avaliar institucionalmente, ou seja, internamente.
	
	A possibilidade de o MICTEC avaliar institucionalmente os cursos.
	
	A possibilidade de o MEC avaliar institucionalmente os cursos.
	
	
	 
		
	EM2120340 - INDICADORES DE QUALIDADE NA EDUCAÇÃO
	 
	 
	 4.
	Ref.: 5887962
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) analisa as instituições, os cursos e o desempenho dos estudantes. O processo de avaliação leva em consideração aspectos como ensino, pesquisa, extensão, responsabilidade social, gestão da instituição e corpo docente. O SINAES reúne informações:
I. Do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes.
II. Das avaliações institucionais.
III. Das avaliações dos cursos.
IV. Das avaliações das disciplinas.
V. Do próprio aluno.
Estão corretas:
		
	
	Apenas as afirmativas I, II e IV.
	
	Apenas as afirmativas I e II.
	
	Afirmativas I, II, III e IV.
	 
	Apenas as afirmativas I, II e III.
	
	Apenas as afirmativas II e IV.
	
	
	 5.
	Ref.: 5887963
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	(Prefeitura de Araucária/PR - Magistério - 2017) Passamos boa parte dos últimos 20 anos discutindo a relação entre educação e qualidade, porque depois das questões atinentes ao acesso, as condições de aprendizagem são as que reclamam muito nossa atenção. Vimos, nesse período, o nascimento e desenvolvimento de um Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, controverso, mas que conseguiu colocar as preocupações com a aprendizagem de qualidade na agenda educacional.
Diante desse tema, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
(  ) Qualidade educacional é um conceito polissêmico, mas está dominantemente articulado à ideia de levar os estudantes a aprenderem e se desenvolverem cada vez mais e melhor.
(  ) O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) expressa numericamente com bastante precisão a qualidade do Ensino Fundamental e Médio em nosso país.
(  ) Qualidade na educação não tem relação com a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
(  ) A escola de qualidade social é aquela que está atenta aos problemas sociais do seu entorno e privilegia a atuação diante desse cenário, reconhecendo que só faz sentido desenvolver ações pedagógicas quando vinculadas diretamente à transformação da sociedade contemporânea.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
		
	
	V - F - F - F.
	 
	V - F - F - V.
	
	V - V - V - F.
	
	F - V - V - V
	
	F - V - F - V.
	
	
	 6.
	Ref.: 5947942
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	(CONSULPLAN - CFESS - Analista - 2017)
''Os resultados do Brasil no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA, na sigla em inglês), divulgados na manhã desta terça-feira (6), mostram uma queda de pontuação nas três áreas avaliadas: Ciências, Leitura e Matemática. A queda de pontuação também refletiu uma queda do Brasil no ranking mundial: o país ficou na 63ª posição em Ciências, na 59ª em Leitura e na 66ª colocação em Matemática.''
Sobre a prova do PISA é correto afirmar que:
		
	
	A avaliação envolve todos os estudantes concluintes do Ensino Médio nas redes pública e privada de ensino.
	
	Do resultado da avaliação do PISA depende o resultado de aprovação ou reprovação de cada aluno em sua respectiva série.
	
	A aplicação do PISA é 100% por meio do computador, desde a sua criação, em todos os países em que acontece, para evitar diferenciações de país para país.
	 
	É uma iniciativa de avaliação, para estudantes na faixa dos 15 anos, idade em que se pressupõe o término da escolaridade básica obrigatória na maioria dos países.
	
	A avaliação envolve todos os estudantes do Ensino Fundamental de cada país, distribuídos em todos os estados, incluindo escolas estaduais e particulares.
	
	
	 
		
	EM2120341 - SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL
	 
	 
	 7.
	Ref.: 5543049
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	Questão de concurso (Analista do Conselho Federal de Serviço Social/2017/CONSULPLAN)
Brasil cai em ranking mundial de educação em ciências, leitura e matemática
Dados do Pisa, prova feita em 70 países, foram divulgados nesta terça; Brasil ficou na 63ª posição em ciências, na 59ª em leitura e na 66ª colocação em matemática.
''Os resultados do Brasil no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa, na sigla em inglês), divulgados na manhã desta terça-feira (6), mostram uma queda de pontuação nas três áreas avaliadas: ciências, leitura e matemática. A queda de pontuação também refletiu uma queda do Brasil no ranking mundial: o país ficou na 63ª posição em ciências, na 59ª em leitura e na 66ª colocação em matemática.''
(Fonte: G1. Brasil cai em ranking mundial de educação em ciências, leitura e matemática. Publicado em 2016.)
Sobre a prova do PISA, é correto afirmar que:
		
	
	A aplicação do Pisa é 100% por meio do computador, desde a sua criação, em todos os países em que acontece, para evitar diferenciações de paíspara país.
	
	Do resultado da avaliação do Pisa depende o resultado de aprovação ou reprovação de cada aluno em sua respectiva série.
	 
	É uma iniciativa de avaliação, para estudantes na faixa dos 15 anos, idade em que se pressupõe o término da escolaridade básica obrigatória na maioria dos países.
	
	O PISA é um ranking internacional que serve para ver os países que têm educação melhor ou pior.
	
	A avaliação envolve todos os estudantes do ensino fundamental de cada país, distribuídos em todos os estados, incluindo escolas estaduais e particulares.
	
	
	 8.
	Ref.: 5947946
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	VUNESP - 2019 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino
De acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi (2012), desde 1990 vêm sendo criados e aplicados exames de âmbito federal, dos quais se destacam o Sistema de Avaliação Básica - Saeb (1994), o Exame Nacional de Ensino Médio ¿ Enem (1998), o Exame de Certificação de Competências de Jovens e Adultos - Encceja (2002), a Prova Brasil (2005), a Provinha Brasil (2007), o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - Ideb. Para eles, os instrumentos de avaliação nacional visam a realização de avaliações em larga escala, por meio de testes padronizados e questionários socioeconômicos, para
		
	 
	Diagnóstico da qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro.
	
	Classificação das escolas do país, oferecendo a sua clientela uma referência para escolha
	
	Oferta à população, de comparação entre o desempenho de escolas públicas e privadas.
	
	Comparação do nível de instrução da mão de obra brasileira com o de outros países.
	
	Prestação de contas aos financiadores dos programas de melhoria do ensino.
	
	
	 
		
	EM2120342 - TIPOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	 
	 
	 9.
	Ref.: 5513750
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	O debate sobre qualidade e fracasso escolar passa necessariamente pela capacidade das instituições de refletirem sobre sua realidade e definirem ações para que isso se manifeste. A avaliação institucional é um mecanismo necessário, uma vez que:
I. Percebe a demanda das comunidades ¿ docentes, discentes, administrativo e comunidade do entorno ¿ sobre a escola e pode ofertar subsídios para ações.
II. Estrutura uma fiscalização e um espaço de reclamação contínuo, uma vez que com a garantia de anonimato os grupos podem ser sinceros.
III. É mecanismo de gestão estratégica e planejamento, uma vez que, como seu processo é em ciclos, permite a visitação do histórico de suas ações.
IV. Fundamenta mediação entre o proposto nos PPC e PDI, possibilitando ajustes e correções de rumos.
Estão corretas as afirmativas:
		
	 
	I, III e IV.
	
	II e III.
	
	I, II e III.
	
	II, III e IV.
	
	I, II e IV.
	
	
	 10.
	Ref.: 5887967
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	Sobre a consolidação da avaliação institucional, analise as afirmativas:
I. Os resultados obtidos através da autoavaliação darão origem a um relatório final que norteará a revisão e a atualização do Projeto Político Pedagógico da Escola.
II. Os resultados da autoavaliação serão utilizados para a elaboração do Planejamento Estratégico que auxiliará a gestão escolar.
III. O procedimento da meta-avaliação constitui uma importante etapa para o aperfeiçoamento do processo avaliativo.
IV. Há o estímulo a estabelecer um processo democrático e a que as análises contemplem os diversos espaços.
		
	 
	I, II, III e IV.
	
	II, III e IV.
	
	I, II e IV.
	
	I, II e III.
	
	I, III e IV.