Questões resolvidas
Entre os fatores abaixo, qual(ais) são aqueles capazes de influenciar o neurodesenvolvimento e as capacidades de aprendizagem ao longo dos anos escolares?
Nutricionais
Sociais
Genéticos
Nenhuma das alternativas anteriores
Todas as alternativas anteriores
Considere as afirmacoes abaixo sobre o que foi discutido ao longo da formação a respeito do conceito de funções executivas e sua aplicabilidade para compreender os processos de aprendizagem.
I – Envolve o controle inibitório de ações e impulsos emocionais. II – Refere-se à capacidade de orientação de comportamentos para objetivos específicos a partir de ações voluntárias e planejadas, procurando alcançar metas definidas. III – Refere-se aos processos necessários para adaptação frente a variações no ambiente.
Somente a alternativa I está correta.
Somente a alternativa II está correta.
As alternativas I e III estão corretas.
As alternativas II e IV estão corretas.
Todas as alternativas estão corretas.
Alguns estudos indicam que crianças com ansiedade na aprendizagem de leitura, escrita e/ou matemática tendem a apresentar padrões de atividade neuronal e ativação cerebral distintas de crianças que não possuem esse problema.
Entre as alterações apresentadas por crianças com ansiedade de matemática, identifica-se:
Aumento do padrão de atividade do cerebelo.
Aumento do padrão de atividade da região do córtex frontal dorsolateral.
Aumento do padrão de atividade na região da amígdala.
Diminuição do padrão de atividade na região da amígdala.
Diminuição no padrão de atividade do corpo caloso.
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16 Entre os fatores abaixo, qual(ais) são aqueles capazes de in�uenciar o neurodesenvolvimento e as capacidades deaprendizagem ao longo dos anos escolares? Nutricionais Sociais Genéticos Nenhuma das alternativas anteriores Todas as alternativas anteriores 17 Considere as a�rmações abaixo sobre o que foi discutido ao longo da formação a respeito do conceito de funçõesexecutivas e sua aplicabilidade para compreender os processos de aprendizagem. I – Envolve o controle inibitório de ações e impulsos emocionais. II – Refere-se à capacidade de orientação de comportamentos para objetivos especí�cos a partir de ações voluntárias e planejadas, procurando alcançar metas de�nidas. III – Refere-se aos processos necessários para adaptação frente a variações no ambiente. Somente a alternativa I está correta. Somente a alternativa II está correta. As alternativas I e III estão corretas. As alternativas II e IV estão corretas. Todas as alternativas estão corretas. 18 Relatos de pesquisas apontam que crianças do Ensino Fundamental por diversas vezes sentem-se estressadas,apresentando respostas emocionais e comportamentais, tais como: hiperatividade, nervosismo, ansiedade, tristeza, isolamento. Essas crianças, em especí�co, tendem a não referirem satisfação com a escola e apresentam di�culdades em seus processos de ensino-aprendizagem. Alguns aspectos relacionados aos estilos de práticas pedagógicas favorecem o aparecimento de tais problemas em crianças no início do ingresso no Ensino Fundamental; entre eles, podemos destacar: Rigidez nos currículos, excesso de cobrança e avaliações baseadas apenas no desempenho. Avaliações baseadas no processo, atividades lúdicas e ambiente seguro. Atividades lúdicas, avaliações baseadas no desempenho e ambiente seguro. Rigidez nos currículos, atividades lúdicas e ambiente seguro Excesso de cobrança, avaliações baseadas no processo e avaliações baseadas no desempenho. 19 Alguns estudos indicam que crianças com ansiedade na aprendizagem de leitura, escrita e/ou matemática tendema apresentar padrões de atividade neuronal e ativação cerebral distintas de crianças que não possuem esse problema. Entre as alterações apresentadas por crianças com ansiedade de matemática, identi�ca-se: Aumento do padrão de atividade do cerebelo. Aumento do padrão de atividade da região do córtex frontal dorsolateral. Aumento do padrão de atividade na região da amígdala. Diminuição do padrão de atividade na região da amígdala. Diminuição no padrão de atividade do corpo caloso. Progresso do Módulo VOLTAR 1 2 3 4 5 6 CORRIGIR Realização MÓDULO AVALIATIVO Início do curso Sumário Desempenho Agenda Certificado Fale conosco Informações Formação de Professores em Neuroeducação
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