CONTEÚDO E METODOLOGIAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Disciplina: CONTEÚDO E METODOLOGIAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL  AV
Aluno: DENIZE MACHADO MATIAS 202104305001
Turma: 9001
DGT0744_AV_202104305001 (AG)   31/01/2023 21:34:50 (F) 
Avaliação: 10,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
EM2120343 - FORMAÇÃO DO CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL  
 
 1. Ref.: 5573124 Pontos: 1,00  / 1,00
(IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV - Coordenador de Turno) Na
educação infantil, a associação entre o ''educar'' e o ''cuidar'' potencializa os aprendizados. Nesse contexto,
atividades de rotina, como escovar os dentes, devem ser realizadas:
Pelas famílias, em casa, para não comprometer hábitos e nem responsabilizar a escola por eventuais
problemas de saúde bucal.
 Pelas próprias crianças, sob supervisão e orientação dos adultos, já que todas as vivências são espaços do
aprender.
Pelos professores, já que cabe aos auxiliares, apenas, o manuseio de materiais coletivos ou individuais, sem
interação direta com as crianças.
Pelas próprias crianças, só uma vez por dia, para que possam aprender aos poucos, mantendo os dentes
limpos e saudáveis também.
Pelos cuidadores, pois as crianças pequenas ainda não são capazes de executar essa tarefa com segurança.
 2. Ref.: 5558206 Pontos: 1,00  / 1,00
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil, as práticas pedagógicas que
compõem a proposta curricular das instituições de educação infantil devem ter como eixos norteadores:
A aprendizagem e a disciplina.
O desenvolvimento e a brincadeira.
A disciplina e a brincadeira.
 As interações e a brincadeira.
As interações e a coletividade.
 
EM2120344 - APRENDIZAGEM PARA CRECHE  
 
 3. Ref.: 5499339 Pontos: 1,00  / 1,00
Os movimentos, os balbucios, as mímicas, os gestos, as protoconversações e as falas instituem-se em múltiplas
linguagens, entendidas como caminhos para o conhecimento, o pensamento sobre o mundo e a expressão de
sentimentos e desejos. Com base nesse pressuposto, é correto a�rmar que se deve:
 Promover situações de interação, a �m de observar e registrar as múltiplas linguagens, considerando sua
importância na constituição das identidades das crianças.
Guiar e vigiar essas ações na creche, evitando que as crianças se mordam e que se agridam, ensinando-
lhes a pronúncia correta das palavras quando iniciarem a fala.
Promover momentos para a fala das crianças, veri�cando as pronúncias, corrigindo-as quando necessário e
favorecendo o desenvolvimento da fala.
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Direcionar esses momentos para a hora da roda de conversa, pois é ali que devem ocorrer, conforme a
rotina na Educação Infantil, atividades para o desenvolvimento da linguagem verbal.
Incentivar o desenvolvimento da linguagem oral como área privilegiada, direcionando as falas das crianças
nos momentos oportunos e de�nidos na rotina.
 4. Ref.: 5499335 Pontos: 1,00  / 1,00
A apresentação espacial exerce profunda in�uência na produção de singularidade e na realização de uma proposta
pedagógica encarregada de promover a autonomia e o desenvolvimento infantil pleno. Sobre o assunto, analise as
a�rmativas a seguir:
I. Ao imaginar situações cotidianas, a criança busca compreender a realidade, experimentando papéis sociais.
Então, faz de conta que é a mãe, o pai ou, quando bem pequena, o cachorro e o gato.
II. No ambiente da creche, a criança deve se sentir protegida, mas, ao mesmo tempo, ter a oportunidade de
explorar o espaço e fazer descobertas.
III. Mesas e cadeiras ajudam a compor o ambiente da creche, pois as crianças precisam se acostumar com
ambientes escolares.
IV. O cuidado e a organização do ambiente da creche são fundamentais para o trabalho pedagógico, pois fazem
parte do processo educativo.
Estão corretas as a�rmativas:
I e IV.
II, III e IV.
 I, II e IV.
II e IV.
I e III.
 
EM2120345 - APRENDIZAGEM PARA A PRÉ-ESCOLA  
 
 5. Ref.: 5514102 Pontos: 1,00  / 1,00
No mural de uma sala de aula da pré-escola foi escrita a seguinte frase: ''Toda criança é autora e possui a liberdade
de mudar o rumo de suas histórias!''.
Podemos dizer que neste espaço de aprendizagem:
As crianças não fazem parte de seu processo de aprendizagem, apenas as conduções docentes são
fundamentais para o ensino.
Todas as crianças são formadas pelo professor e ele é o ser supremo da pré-escola.
A construção é coletiva, cada um fala o que quer e o professor tem que ouvir e aceitar.
Todas as crianças estão prontas e suas opiniões tem que ser aceitas.
 As crianças são consideradas sujeitos com experiências, seres que possuem a autonomia de interagir e
modi�car suas narrativas.
 6. Ref.: 5947957 Pontos: 1,00  / 1,00
Leia as a�rmações e diga quais são verdadeiras (V) ou falsas (F) em relação à percepção espaço-temporal.
(    ) Tirar o foco dos resultados e valorizar os processos.
(    ) Destacar os resultados e as comparações.
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(    ) Apresentar os movimentos e a percepção do tempo de maneira natural.
(    ) Mostrar para os alunos o �uxo que envolve uma atividade pedagógica.
Podemos dizer que:
Todas as alternativas são verdadeiras.
Falso, verdadeiro, verdadeiro, verdadeiro.
Verdadeiro, falso, falso, falso.
 Verdadeiro, falso, verdadeiro e verdadeiro.
Falso, verdadeiro, falso, verdadeiro.
 
EM2120346 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL  
 
 7. Ref.: 5514107 Pontos: 1,00  / 1,00
Para a construção de um acervo literário de uma sala de aula da educação infantil, é correto a�rmar que...
Deve-se escolher apenas livros com imagens e muito coloridos.
 É preciso ofertar materiais diversi�cados que estimulem a curiosidade dos alunos.
Não se pode trazer livros de estilos diferentes, mas apenas os de literatura infantil.
Limita-se o material e escolhem-se os textos mais fáceis.
Utilizam-se livros adequados para limitar a curiosidade dos alunos.
 8. Ref.: 5887980 Pontos: 1,00  / 1,00
Um dos conceitos utilizados nos estudos das ferramentas tecnológicas em educação foi a construção de práticas
hipertextuais. Re�ita sobre esse conceito e sobre o ambiente de sala de aula da educação infantil. Em seguida,
escolha a alternativa com a melhor explicação.
Um vídeo pode ser apenas um vídeo! Nunca será preciso desdobrar tal recurso com os alunos.
A escuta de um podcast pode ser aplicada sem preocupações com os contextos.
Todas as ferramentas constituem um sinal de uma evolução tecnológica dos professores.
O jogo deve ser a ferramenta central da prática pedagógica.
 Numa sala de aula, é preciso utilizar a ferramenta tecnológica numa narrativa, ou seja, num processo de
ensino.
 
EM2120347 - METODOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL  
 
 9. Ref.: 5499361 Pontos: 1,00  / 1,00
(Prova: Crescer Consultorias - 2018 - Prefeitura de Conceição do Canindé-PI - Professor de Educação Infantil e
Professor de 1º ao 5º Ano ¿ questão adaptada). O professor da educação infantil necessita articular condições de
organização dos espaços, tempos, materiais e das interações nas atividades para que as crianças possam
expressar sua imaginação.
Analise as a�rmativas abaixo:
I. A criança deve ter a possibilidade de fazer deslocamentos e movimentos apenas nos espaços internos da sala.
II. A criança deve envolver-se em explorações e brincadeiras com objetos e materiais diversi�cados.
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III. A criança nessa etapa não precisa ter acesso a espaços culturais diversi�cados como a participação em
apresentações musicais, teatrais, fotográ�cas e plásticas.
A alternativa correta é:
I e III apenas.
I e II apenas.
I, II e III.
Iapenas.
 II apenas.
 10. Ref.: 6023048 Pontos: 1,00  / 1,00
(Prova: CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua- PA - Professor de Educação Infantil - questão adaptada). No
que diz respeito à literatura infantil, assinale a alternativa correta:
O trabalho com literatura no dia a dia das crianças é importante somente para que elas desenvolvam a
leitura e a escrita.
Ao conhecer muitas histórias, a criança não vai compreendendo as narrativas.
 As situações de leitura participativa convidam a criança a assumir o papel de leitora, desa�ando-a para
novos aprendizados.
Na Educação Infantil, é essencial que o trabalho a ser feito com textos literários seja realizado somente de
forma a passar o tempo.
Histórias com repetição favorecem a compreensão e a memorização do texto pelas crianças, permitindo
uma leitura autônoma.
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