Atividades de nivelamento portugues

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Atividades de nivelamento
LINGUA PORTUGUESA 2 EM
 Leia o texto 1 com atenção:
(Fonte: https://www2.ifmg.edu.br/, 13/11/2017)
1.    Sobre o anúncio acima, responda:
 a)    Explique a partir de seus conhecimentos de mundo, o que é o “Novembro Azul”?
 
b)    O que o texto está anunciando?
 
c)    Quem está anunciando o texto?
 
d)    A que público alvo se destina o texto?
 
e)    Explique o duplo sentido do slogan: “Cuidar da saúde também é coisa de Homem”.
 
2.    Leia as afirmativas abaixo sobre o texto 1 e em seguida assinale a única alternativa CORRETA:
 
I.        O texto acima só apresenta uma forma de linguagem: a linguagem verbal.
II.        A cor em que o texto se apresenta não tem relação nenhuma com conteúdo que está sendo veiculado.
III.     O sinal de dois-pontos usado no texto anuncia um esclarecimento sobre o que foi dito antes. 
Está(ão) correta(s):
a)    I apenas
b)    II apenas
c)    III apenas
d)    I e II
e)    II e III
 
3.    Observe o “meme” referente à Copa do Mundo de 2018:
 
 Sobre o texto acima é INCORRETO afirmar que:
 
a)    Para que esse meme faça sentido é necessário que o leitor tenha alguns conhecimentos prévios.
b)    A intertextualidade está presente neste texto.
c)    O meme acima é um exemplo de texto multimodal.
d)    O texto acima é do universo digital, especificamente das redes sociais.
e)    A imagem é desnecessária, pois o texto escrito já possui sentido completo.
4.    Irandé Antunes em seu livro “Análise de textos: Fundamentos e Práticas” questiona quais textos os professores poderiam selecionar para analisar em sala de aula. Em seguida, responde:
“todos os textos, de qualquer tipo ou gênero, de qualquer tamanho ou função, textos verbais (orais e escritos) e não verbais e textos multimodais (imagens, charges, histórias em quadrinhos, gráficos, tabelas, mapas) podem ser objeto de análise.”
 
(ANTUNES, I. Análise de textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola Editorial, 2010, p. 52)
Em se tratando de análise de materiais escritos, a autora recomenda que os textos:
a)    sejam adequados, quanto à temática, à estruturação linguística e ao tamanho, não sendo necessária a observação à adequação à faixa etária.
b)    sejam representativos de diferentes dialetos regionais e do registro mais formal, obrigatoriamente.
c)    sejam diversificados quanto a seu tamanho e equilibrados quanto ao seu grau de complexidade (a leitura de textos mais longos e complexos pode limitar o poder de análise dos estudantes).
d)    sejam diversificados quanto à sua forma de apresentação e, dessa maneira, explorem diferentes recursos visuais.
e)      no caso de sofrerem adaptações ou supressões, preservem a unidade de sentido, não sendo importante a preservação relevância do conteúdo.
5.    Gráficos são exemplos de utilização simultânea das linguagens verbal e não verbal. É preciso analisar as duas ocorrências para a compreensão do texto. Nos gráficos, os elementos visuais e os elementos textuais são fundamentais para o entendimento total da mensagem transmitida. No gráfico em questão, a linguagem verbal e a linguagem não verbal têm como intenção mostrar ao leitor que:
a) O número de casamentos entre pessoas acima de 60 anos diminuiu em um período de cinco anos. 
b) O número de pessoas acima de 60 anos que estão inseridas no mercado de trabalho é proporcionalmente inverso à quantidade de pessoas que se casam nessa faixa etária.
c) Apresenta dados para o leitor que comprovam o aumento no número de casamentos entre pessoas acima de 60 anos, assim como o aumento da inserção de pessoas acima de 60 anos no mercado de trabalho.
d) Apresenta a preocupação com a diminuição no número de casamentos entre pessoas de várias faixas etárias da população brasileira, assim como a dificuldade dessas pessoas para conseguir emprego no mercado de trabalho.
 
6.    Sobre a tirinha de Garfield, é CORRETO afirmar que:
a) A linguagem verbal é o elemento principal para o entendimento da tirinha.
b) O uso da linguagem verbal não faz diferença para a compreensão da tirinha.
c) O uso simultâneo das linguagens verbal e não verbal colabora para o entendimento da tirinha.
d) A sequência cronológica dos fatos relatados nas imagens não influencia na compreensão da tirinha.
e) As imagens não apresentam um sentido lógico, por isso causa dificuldade ao entendimento do leitor.