APOL Inteligência Psicomotora

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Questão 1/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem
Conforme os conteúdos da Rota 2 da disciplina Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem sobre o controle motor e a aprendizagem, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas.
 
I. (  ) As habilidades motoras não precisam necessariamente passar por um processo de instrução e prática, porque, na verdade, elas são habilidades genéticas.
II. (  ) A coordenação motora ampla, define uma atividade com os grandes grupos musculares, como braços e pernas e está relacionada com o equilíbrio postural. O rastejar, engatinhar e caminhar envolvem os Membros Superiores (MMSS) e os Membros Inferiores (MMII).
III. (  ) A coordenação motora fina, é a capacidade de controle de pequenos grupos musculares, como mãos e pés. Fundamental para a habilidade de destreza manual, iniciando com rabisco, atingindo um padrão básico de formas e objetos para culminar na escrita.
IV. (  ) A expressão corporal é utilizada pelas crianças desde o nascimento como parte da comunicação, um choro, uma birra, entre outras ações, tem que como função mostrar aos adultos que alguma coisa está acontecendo.
	
	A
	F – V – V – V essa
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	V – F – F – V
	
	D
	V – V – F – F
Questão 2/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem
Leia a passagem de texto a seguir:
Segundo Fonseca (2015), a aprendizagem no modelo luriano resulta da criação de conexões entre muitos grupos de células que se encontram frequentemente localizadas em distantes áreas (unidades funcionais) do cérebro. De acordo com a Rota 2 da disciplina Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem marque a opção que apresenta as unidades funcionais do cérebro:
	
	A
	Área motora, pré-operatória e pré-conceitual.
	
	B
	Área de alerta e atenção, de codificação e outra de planificação.
	
	C
	Todas as unidades funcionais do cérebro estão situadas no lobo temporal.
	
	D
	Áreas do hemisfério direito e esquerdo.
Questão 3/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem
A terceira e última unidade de Luria é encarregada da execução motora, planificação e avaliação, é o output motor cerebral, localizado no lobo frontal. É do lobo frontal que partem as informações que chegam até os grupos musculares, os quais transformam o estímulo em movimento. Portanto, partindo da Rota 3 da disciplina de Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem, assinale a alternativa correta em relação a terceira unidade de Luria: execução motora, planificação e avaliação: 
	
	A
	A evolução motora-cognitiva somente é possível por conta da maturação do cérebro e, assim como na 2ª unidade, acaba passando pelas áreas 1ª, 2ª, chegando às áreas 3ª, onde efetivamente ocorrerá a organização funcional, de forma interligada e sistêmica.
	
	B
	As áreas 3ª são incumbidas da análise, síntese, retenção e integração das informações recebidas das áreas 2ª, embasadas nos processos perceptivos que ocorrem em um dos hemisférios cerebrais.
	
	C
	Luria apresentou sua teoria, com base nos sintomas de um paciente e na dissecação de seu cérebro. O paciente apresentava muitos problemas na execução motora.
	
	D
	A terceira unidade de Luria é responsável pelo estudo e mapeamento de todas as regiões cerebrais relativas à execução motora.
Questão 4/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem
A partir dos conteúdos da Rota 6 da disciplina de Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem, assinale a alternativa que define o conceito de esquema corporal:
  
	
	A
	O esquema corporal é definido como as ações em resposta aos estímulos mentais.
	
	B
	Ele é a transdução de estímulos ambientais em impulsos elétricos.
	
	C
	O esquema corporal é o reconhecimento do próprio corpo e suas partes, por meio do qual se consegue relacionar com o meio ambiente.
	
	D
	O esquema corporal é a percepção dos impulsos nervosos emitidos pelo cérebro quando planejamos uma ação.
Questão 5/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem
Leia a frase a seguir:
Dentro do escopo de pesquisa e estudo do desenvolvimento motor há nomenclaturas usuais como os termos crescimento e desenvolvimento.
Fonte: Citação elaborada pelo autor desta questão.
Conforme a frase apresentada e os conteúdos da Rota 4 da disciplina Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem, assinale a alternativa correta em relação a definição dos termos crescimento e desenvolvimento dentro do contexto do desenvolvimento motor:
 
	
	A
	As duas nomenclaturas significam que o sujeito está evoluindo nas tarefas motoras e cognitivas
	
	B
	Nesse modelo, desenvolvimento significa as alterações qualitativas que capacitam o indivíduo a progredir para níveis mais altos de funcionamento e crescimento sendo a progressão previsível dos aparecimentos de habilidades motoras.
	
	C
	Crescimento físico refere-se ao aumento do tamanho do corpo de um indivíduo ou de suas partes durante a maturação, por outro lado, a palavra desenvolvimento refere-se a alterações no nível de funcionamento de um indivíduo ao longo do tempo.
	
	D
	Crescimento significa a altura que o sujeito irá alcançar ao final do processo de desenvolvimento.
 
Questão 4/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem
A terceira e última unidade de Luria é encarregada da execução motora, planificação e avaliação, é o output motor cerebral, localizado no lobo frontal. É do lobo frontal que partem as informações que chegam até os grupos musculares, os quais transformam o estímulo em movimento. Portanto, partindo da Rota 3 da disciplina de Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem, assinale a alternativa correta em relação a terceira unidade de Luria: execução motora, planificação e avaliação: 
	
	A
	A evolução motora-cognitiva somente é possível por conta da maturação do cérebro e, assim como na 2ª unidade, acaba passando pelas áreas 1ª, 2ª, chegando às áreas 3ª, onde efetivamente ocorrerá a organização funcional, de forma interligada e sistêmica.
	
	B
	As áreas 3ª são incumbidas da análise, síntese, retenção e integração das informações recebidas das áreas 2ª, embasadas nos processos perceptivos que ocorrem em um dos hemisférios cerebrais.
	
	C
	Luria apresentou sua teoria, com base nos sintomas de um paciente e na dissecação de seu cérebro. O paciente apresentava muitos problemas na execução motora.
	
	D
	A terceira unidade de Luria é responsável pelo estudo e mapeamento de todas as regiões cerebrais relativas à execução motora.
Questão 4/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem
Levando em consideração os conteúdos da Rota 2 da disciplina Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas.
 
  I.(  ) Para Luria, as funções executivas comandam a performance motora.
 II.(  ) Graças a evolução do córtex pré-frontal, os seres humanos conseguiram planejar e regular as suas ações, separando a motricidade da psicomotricidade.
III.(  ) A cognição por definição é sinônimo de ‘ato ou processo de conhecimento’.
IV.(  ) Na evolução dos seres humanos, a linguagem não teve um papel significativo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
	
	A
	V – V – F – V
	
	B
	F – F – F – F
	
	C
	V – V – V – F
	
	D
	V – F – V – F