RELATORIO LEILA

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FACULDADE DO IPÊ – FAIPE
Credenciada pela Portaria nº. 620 de 17 de Maio de 2012
 FACULDADE DO IPE 
 Site: www.faipe.edu.br
CURSO DE PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL
 
LEILA SANTANA VIEIRA ALVES
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E
INSTITUCIONAL
CEREJEIRAS-RO
2018
4
http://www.faipe.edu.br/
LEILA SANTANA VIEIRA ALVES
ESTÁGIO SUPERVISIONADO PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E
INSTITUCIONAL
Professora: Aparecida Pedro Petersen
Relatório apresentado à
Faculdade de Tecnologia
do Ipê-FAIPE, como
exigência de conclusão do
Curso de Pós Graduação
Lato Sensu, de
Psicopedagogia Clinica e
Institucional na disciplina
de Diagnóstico,
Intervenção e Avaliação
Psicopedagógica.
CEREJEIRAS-RO
2018
5
SUMÁRIO
 1. INTRODUÇÃO ...........................................................................................07
 1.1. ANÁLISE INICIAL..................................................................................08
 1.l.1. Contato Com a Escola .......................................................................09
 1.1.2. Contato Com a Família ....................................................................17
 1.1.3. Contato Com a Professora ................................................................17
 1.1.4. Contato Com o Aluno........................................................................17
 2. MOTIVO DA QUEIXA...............................................................................18
 2.1. Motivo da Queixa da Escola ...............................................................18
 2.2. Motivo da Queixa dos Pais .................................................................18
 2.3. Motivo da Queixa do Aluno ...............................................................18
 3. ANAMNESE ..............................................................................................18
 4. E.O.C.A........................................................................................................22
 5. DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM.................................................25
 6. HIPÓTESE DIAGNÓSTICA.....................................................................25
 7. DESCRIÇÃO FUNCIONAL .....................................................................26
 7.1. Objetivos a Serem Alcançados ..........................................................26
 7.2. Procedimentos a Serem Implementados ............................................27
 7.3. Embasamento Teórico .......................................................................27
 7.5. Comentário Sobre os Resultados da Intervenção ..............................28
 7.6. Exames e Acompanhamentos Suplementares ...................................28
 8. ANEXO DEVOLUTIVA...........................................................................28
 8.1. Devolutiva Para a Escola....................................................................29
 8.2. Devolutiva Para os Pais. ....................................................................29
 8.3. Devolutiva Para o Aluno....................................................................29
 9. ENCAMINHAMENTOS .........................................................................30
 10. CONCLUSÃO...................................................................................30
 11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA .....................................................32
 12. ANEXOS................................................................................................32
 13.PROGNÓSTICO.....................................................................................44
 
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1- INTRODUÇÃO
A entrevista foi realizada na escola Colina Verde, com a diretora
Lucimara Marques Mendanha, me apresentei como estagiaria de psicopedagogia e
falei sobre o objetivo do estágio prontamente a mesma já me indicou um aluno que
precisa desse acompanhamento diferenciado.
 
1.1 ANÁLISE INICIAL
O encontro com a mãe do aprendente, sendo a responsável pelo aluno,
desde o nascimento, a criança convive mais com a mãe (já que o pai
está preso), obteve-se um encontro bastante satisfatório, percebe-se
uma grande preocupação e cuidado com a criança, apesar da mãe
relatar problemas financeiros a mãe está sempre envolvida com a vida
escolar do filho. Com o objetivo esclarecido do trabalho em suas fases
de diagnóstico e intervenção, houve grande contentamento, tanto da
escola, quanto da família em prosseguir com a realização do projeto,
buscando auxiliar o aluno no processo de ensino aprendizagem.
1.1.1 Contato com a Escola:
 A intervenção foi realizada na Escola Colina Verde sendo o primeiro
encontro feito com a Diretora da escola Lucimara Marques Mendanha
foi apenas para minha apresentação, aluna estagiária Leila Santana
Vieira Alves, estudante do Curso de Psicopedagogia Clinica e
Institucional o que foi bastante produtivo. Pois nota-se uma grande
preocupação da escola em relação ao tema, dificuldade de
aprendizagem, foi uma conversa bem descontraída, ficando a diretora
bastante interessada e envolvida com estagio, pois, a diretora destacou
que tem vários alunos que se enquadra no perfil, buscado no estagio, e
acredita que através desse trabalho em conjunto podemos criar
soluções para melhorar aprendizado do aluno que iremos trabalhar e
até mesmo outros alunos da escola. 
 
7
Características:
1. Nome da Escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Colina
Verde.
2. Endereço: 3º Eixo, KM 20 – Zona Rural
3. Cidade: Corumbiara Estado: RO
4. CEP: 76995-000
5. Telefone: (69) 984877496 
6. 4. Localização:
7. ( ) Urbana
8. ( ) Urbana Periférica
9. (X) Rural
10. A Escola é:
11. () Ciclada
12. (x) Seriada
13. Área (espaço físico)
14. Área total do terreno: 60 por 90 metros quadrados
15. Área construída: 80 metros quadrados 
16. Número de salas de aula: 9 
17. Metragem das salas de aula: Padrão
18. Tempo de atuação da escola: 39 anos
19. Recursos Humanos:
5. a) Quadro geral dos funcionários da Instituição
Cargo/Função Quant Sexo Ensino
Fundamental
Ensino
 Médio
Ensino
 Superior
Pós 
Graduação
Completo/
 Incompleto
Completo/ 
Incompleto
Completo/ 
Incompleto
Completo/ 
Incompleto
8
Diretor 01 - - Completo Completo
Coordenador 01 F - - Completo Completo
Professores 10 4 M
 6 F
 - - Completo Completo
Merendeiras 04 F - 2 
completo
 2 -
Zeladores(as) 04 04 F - 2
Completo
 2 -
Vigia (guarda 
Do patrimônio
 02 02 M - Completo - -
Secretária 01 01M - Incompleto -
Bibliotecário - - - - - -
b) Os professores trabalham por área de atuação ou unidocência
Carga Horária (x) 40 h () 30 h () 25 h
6. A Escola provê para os alunos:
Merenda escolar? (x) sim () não
Serviço de médico? () sim (x) não
Serviço oftalmológico? () sim (x) não
Serviço psicológico? () sim (x) não
Serviço fonaldiológico? () sim (x) não
7. Dependências escolares e condições de uso:
 Dependências Quantidade Adequada 
Inadequada
Sala de aula 09 X -
Biblioteca 01 X -
Sala de professores 01 X -
Laboratório 01 X -
Secretaria 01 X -
Área de lazer 01 X -
Quadra de esporte 01 X -
Pátiodescoberto 01 X -
Pátio coberto 01 X -
Auditório - - -
Cantina 01 X -
Banheiros 10 X -
10. Recursos materiais e instalações: (dê uma nota de 01 a 05)
O prédio e o pátio são bem conservados e tem aparência atrativa 05
O pátio descoberto é bem conservado 04
As salas de aula são em número suficiente para todas as turmas 05
As salas de aula são do tamanho adequado 04
A escola possui um espaço administrativo e de apoio ao 04
9
professor
A escola possui um espaço de lazer (recreio) 03
Os banheiros são em número suficiente e estão em condições de
uso
05
A claridade e a temperatura das salas de aula são adequadas 05
Há carteiras disponíveis para todos os alunos 05
Há mesa e cadeira para o professor 05
Há quadro-negro, giz e material de apoio visual em cada sala. 05
Todos os alunos possuem caderno, papel, lápis, borracha, etc... 05
A escola possui uma biblioteca ou cantos de leitura 05
11. Envolvimento dos pais:
Os pais participam ativamente de reuniões escolares: (X) sim () não 
Justifique: Os pais participam ativamente dos eventos da escola, reuniões e também
quando são convocados para outras eventualidades, como alguma atividade
extraclasse.
A Escola promove eventos que permitam a interação dos pais, escola e aluno:
(x) sim () não
A comunidade participa das atividades da escola:
 (x) sim () não
De que forma a Escola trabalha com a comunidade?
 A escola promove eventos culturais, reuniões, festas e socialização dos projetos da
escola e através dos mesmos os pais e comunidade interage na escola.
12. Como você vê o relacionamento interpessoal dos seguintes atores na
escola:
 Ótimo Bom Regular Ruim
 Professores x aluno - X - -
Alunos x alunos - X - -
Professores x professores - X - -
Direção x professores - X - -
Direção x alunos - X - -
Funcionários x alunos - X - -
Funcionários x professores - X - -
Funcionários x Direção - X - -
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13. Níveis de modalidade de ensino ministrados na escola:
() Educação pré-escolar
(X) Ensino Fundamental – 1a a 5a Série
(X) Ensino Fundamental – 6a a 9a Série
() Ensino Fundamental – 1a a 8a Série
(X) Ensino Médio
14. Números de alunos no ensino fundamental – 1a a 5a Série: 157
Número de alunos no ensino fundamental - 6ª a 9ª Série: 
Faixa etária: 06 a 14 anos
Sexo: (x) feminino (x) masculino
15. Número de alunos Ensino Médio: 54 alunos
Faixa etária: 14 a 20 anos 
Sexo: (X) feminino (X) masculino
16. Educação Especial:
A escola não tem sala multifuncional para atendimento dos alunos com
necessidades especiais, mas os mesmos são incluídos entre os demais alunos da
escola. 
Número de alunos:
17. A escola recebe diretamente recursos financeiros:
() da Secretaria de Educação (x) do Ministério da Educação
() de outras Instituições (x) do Estado ou do Município
() de outras fontes (x) FNDE
18. Projetos que estão sendo implantados na escola no ano de 2018:
Projeto saúde na escola
Projeto momento cívico.
Projeto festa junina.
Projeto leitura.
19. Qual o objetivo de cada projeto a ser implantado?
Promover a saúde e a cultura da paz, reforçando a prevenção de agravos à saúde,
bem como fortalecer a relação entre as redes públicas de saúde e de educação em
nossa cidade.
Promover o respeito pela nossa pátria.
Promover a socialização entre escola e comunidade.
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Seguindo a proposta do dia de ler: Desenvolvido em parceria com os professores do
Ensino Fundamental das series iniciais, o projeto visa incentivar os alunos a
desenvolver o gosto pela Leitura significativa na escola.
O reforço trata-se, portanto de oportunizar ao aluno e também ao professor
situações de ensino aprendizagem voltado a cada dificuldade especifica daquele ou
deste aluno. 
20. Estratégias da Escola:
a) Maior força que a Escola possui:
 A união de equipe escolar, qualificação dos docentes e a escola vêm
desenvolvendo vários projetos sempre focados no ensino aprendizagem que
complementam e enriquecem o currículo e que ajudam a trazer os pais para escola.
 b) Principais fraquezas que a escola possui:
A questão do transporte escolar é o que mais prejudica a escola.
 c) Oportunidades que se apresentam à escola:
 O trabalho em parceria com outras instituições hoje a escola tem parceiros
como os profissionais da saúde palestras sobre sexualidade, SEDAM parceiros com
palestras abordando temas de educação ambiental e CAERD com palestras sobre a
água bem como o tratamento da mesma e o DETRAN que faz palestras sobre a
educação e os cuidados no transito.
 d) Risco que a escola corre no desempenho de sua função:
 Em relação ao transporte, pois muitos alunos não chegam a instituição.
Perfil sócio econômico da escola:
 Uma grande maioria é pertencente à classe média alta e baixa.
21. Descreva a organização interna da escola: 
A gestão é através de indicação de cargos de confiança oferecido pela
Secretaria do Estado da Educação.
O relacionamento entre os funcionários são boas.
A matriz curricular procura adequar a realidade para atender toda a estrutura
escolar; 
Consideramos que o espaço físico é adequado as condições de trabalho;
A carga horária dos profissionais da educação é de 40 h/semanais, sendo
16h horas para planejamento.
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A limpeza é realizada pelo pessoal do apoio, sendo distribuído por período
matutino, vespertino, ficando duas para fazer a merenda e duas para serviços gerais
nos períodos matutino e vespertino.
As decisões são tomadas sempre em conjunto com os professores e
comunidade.
22. O clima da escola: atmosfera entre todos os atores sociais –
alunos, professores, funcionários, coordenação, direção e pais.
 Há um bom relacionamento entre funcionários, comunidade e alunos, porém
acontecem alguns conflitos claros, mas, o que é natural em qualquer local em que
se trabalha em conjunto, o que se procura é manter um ambiente harmônico para
que se tenha um ensino/aprendizagem de qualidade. 
23. Os contatos com o mundo externo: os pais e a comunidade,
compreendendo a escola como microcosmo no contexto social/espacial, os
processos descentralizados que envolvem a comunidade escolar, a qualidade
na perspectiva das famílias, o fator cultural e social dos elementos, origens
etnias, etc.
 A escola esta sempre tentando realizar estes contatos através de projeto e
eventos durante o ano letivo buscando a socialização e a participação da
comunidade, um exemplo que se pode ser citado é o projeto “Festa Junina” onde a
comunidade participa indo a festa e também contribui com doações para
premiações.
24. De que forma o saber é socializado, e em que nível de
desenvolvimento a escola se encontra, e bem os seus objetivos e tempo de
existência:
A escola realiza trabalhos e os mesmos são socializados pelos alunos,
através de feiras pedagógicas, datas comemorativas, projetos e etc. Para esses
projetos de socialização a escola tem um bom desenvolvimento, pois, a mesma
conta com a quadra poliesportiva que tem um ótimo espaço. 
 26. Quais são as maiores queixas dos professores (realizar o perfil dos
professores da escola); no realizar o diagnóstico quando o professor não
percebe a sua maneira de ensinar e não é apropriada a forma do aluno
aprender (metodologia de ensino). Como orientar os professores no
13
acompanhamento dos alunos com dificuldades de aprendizagem (grupo ou
individual).
Como em qualquer outra realidade os professores em sua maioria tem uma
visão parcial dos problemas do processo ensino/aprendizagem, atribuindo as
dificuldades apenas ao aluno. 
27. Como você, estagiário de psicopedagogia irá propor os encaminhamentos
dos alunos com base nas avaliações psicopedagógicos?
Propor com base nas situações de desconforto pelas quais os alunos estão
passando, tanto na escola quantona família, através do diagnostico uma
metodologia diferenciada em forma do lúdico, para uma aprendizagem de qualidade
para esse aluno. 
1.1.1. Contato com a Família: 
Perceber como o aluno se relaciona com a sua família, especialmente com a
mãe e o sentimento que o mesmo tem pelo pai.
1.1.2. Contato com a professora: 
Perceber como em sala de aula o aluno relaciona-se enquanto individuo com
a professora e seus colegas.
 O aluno tem dificuldade de relacionar com a professora e os colegas, não
consegue acompanha a turma no quesito aprendizagem, não demonstra
dificuldades nas atividades propostas em sala e sim dificuldade em acompanha,
porem a falta de atenção e concentração comprometi o aprendizado.
 
1.1.3. Contato com o aluno: 
Como psicopedagoga procurará atender o aluno em sala, ouvi-lo e perceber
os seus desconfortos.
Durante o primeiro contato perceb-se que o aluno não se fixava em mim, o
tempo todo interessado com que estava acontecendo lá fora, não se concentrava.
2. QUEIXA
2.1 – Motivo da queixa da escola: 
A escola relata que o aluno tem dificuldade de concentração e de
estabelecer foco em determinados assuntos por muito tempo. tem dificuldade em
relacionar com outras pessoas, mostra-se disperso e dificuldade na visao.
2.2 – Motivo da queixa dos pais( mãe): 
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A mãe relata que o filho tem muita dificuldade para se concentrar, não fica
por muito tempo realizando a mesma atividade se dispersa com facilidade.
2.3 – Motivo da queixa do aluno:
O aluno disse que tem dificuldade para realizar as atividades não consegue
terminar, outra coisa logo chama sua atenção deixando de lado o que estava
fazendo.
 3. ANAMNESE 
3.1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: (Respondida pela mãe) 
NOME: D. S. M
IDADE: 10 anos. 
SÉRIE: 4º 
ESCOLA: EEEFM Colina Verde.
NÚMERO DE IRMÃOS: 3. 
POSIÇÃO DA FAMÍLIA: . 
SITUAÇÃO SÓCIO ECONÕMICA: Classe Baixa 
RENDA FAMILIAR: R$900,00
NOME DA MÃE: J. C. S.
GRAU DE INSTRUÇÃO: Não informado.
PROFISSÃO: Domestica.
IDADE: 30 anos 
NOME DO PAI: J. F.M. 
GRAU DE INSTRUÇÃO: Não informado. 
PROFISSÃO: não informado. 
IDADE: 30 
 
 3.2. GENETOGRAMA:
A história de vida a mãe do aluno não quis contar, apenas disse que a
gravidez não foi planejada, e que passam por dificuldades. Mas não aprofundou a
história.
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3.3. AGREGADO FAMILIAR
Nome do pai: J. F.M. 
Nome da mãe: J. C. S.
Responsável pelo (a) aluno (a): Mãe
Nº de irmãos 3 / sexo 2 M E 1 F / idades: 16 e 5.
Pais: () Casados (x) Separados () Separados com nova estrutura familiar. 
Reação da criança à situação: Indiferente, não se importa.
Vive com a mãe.
Quem costuma trazê-lo e buscá-lo a escola? A mãe.
Quem toma as decisões a respeito do aluno? A quem recorrer caso haja
necessidade da presença do responsável? Mãe. Filho: (X) Biológico () Adotivo 
3.4. DADOS SOBRE O PERÍODO PRÉ-NATAL
Idade dos Pais quando foi concebida a criança: 30 anos.
Existe consanguinidade: Não soube informar.
Gravidez (desejada, planeada, acidental, mal aceite): acidental.
Foi normal? Sim Teve assistência médica? Sim/parto demorado.
Durante a gravidez, a mãe alimentava-se bem (apresentou carências alimentares,
ferro, etc.)? Sim, sem variedade.
Teve alguma doença (rubéola, toxoplasmose, tomou medicamentos)?Não
Fumou? Não
Consumiu drogas? Não
Ingeria bebidas alcoólicas? Não
Local de nascimento da criança: No Hospital de Ariquemes.
3.5 PERÍODO PERINATAL
Tipo de parto (normal, cesariana, fórceps, induzido, prematuro): Normal parto de 12
horas, parto muito difícil.
A criança, após o nascimento, demorou a chorar? Chorou logo após o nascer.
3.6. PERÍODO PÓS- NATAL
A criança mamou logo ao peito? Sim, (mamou no peito até 1,6).
Esteve muitos dias no hospital? Não.
Teve sinais traumáticos? Não, apenas aos 8 meses bateu a cabeça.
Teve convulsões? Não.
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Os médicos mencionaram aos pais se havia algum problema com a criança? Normal
não fez exames.
3.7. DADOS SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA PRIMEIRA INFÂNCIA
Desenvolvimento Motor
Sentou-se aos (meses): Com 6 meses.
Pôs-se de pé, apoiado ou não, aos: Com um ano de idade.
Gatinhou? Sim Com que idade? 8 meses.
Com que idade começou a andar? 1 ano.
Tem lateralidade definida? Sim.
Apresenta algum tipo de descontrole de movimentos? Não.
3.8. Desenvolvimento da linguagem
Com que idade começou a balbuciar? 1 ano e 2 meses.
Fez gestos de comunicação? Não.
Quais as palavras que utiliza com maior frequência: 
Atualmente apresenta algum(s) problema(s) de linguagem? Não Qual (is)? Troca à
letra R.
E ao nível da comunicação? Pouco retraído.
3.9. Capacidade Visual
Apresenta algum déficit? Sim, pisca muito não foca o olhar.
3.10. Capacidade Auditiva
Apresenta algum déficit? Não
3.11. DADOS SOBRE A SAÚDE DA CRIANÇA
Tem as vacinas em dia? Sim.
Que doença teve? Não.
Faz alergias? Não.
Grupo sanguíneo? A mãe não sabe.
Observações: A mãe respondeu algumas questões de forma desconexas. 
3.11.1. A CRIANÇA NA FAMÍLIA
Que tempo passa com os pais? A mãe.
O que faz diariamente em casa? Muito desanimado.
O que mais gosta de fazer? Brincar.
Com quem gosta de brincar? Gosta mais de conversar.
Como passa os fins-de-semana? Quieto com a mãe e os irmãos.
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Observações: Brinca com alguém que o entende.
3.11.2. O SONO
Dorme bem? Sim.
Adormece sozinha? Sim, às vezes a mãe deita com ele para fazer um agrado.
Costuma acordar à noite? Não.
Tem medos? Sim.
A que horas se deita? 20 horas. A que horas se levanta? 08 horas.
Dorme sozinho? Sim.
Medida disciplinar empregada pelos pais: varinha/conselho. 
3.11.3. ALIMENTAÇÃO
Come bem? Regular Qualidade? Razoável tendo pouca variedade.
Número de refeições por dia? 2 Alimentos que não gosta? Doce.
Come sozinho? Sim Utiliza talheres? Sim
Mastiga bem? Na maioria das vezes sim.
3.11.4. DADOS SOBRE A HIGIENE PESSOAL
Vai sozinho ao banheiro? Sim
Lava as mãos sozinhas? Sim
Escova os dentes sozinho? Sim/não
Penteia-se? Não. Se despe? Sim . Se Veste? Sim
Estes hábitos são promovidos pelos pais? Mãe.
Observações:.
3.11.5. ANTECEDENTES ESCOLARES
3.11.6 Inicio da escolarização. 
5 anos. 
3.11.7 Recebe apoio pedagógico em casa? De quem? 
Sim, a mãe ajuda quando necessário.
3.11.8 Apresenta alguma dificuldade na fala:
 ()N (X)S Qual? Fala pouco.
3.11. 9 Foi notada alguma dificuldade com a aprendizagem? Sim, pouca interação e
na escrita.
3.11.10 Caso tenha sido percebido, o aluno foi avaliado por algum profissional? ()
Sim (X) Não. 
3.11.11. Repetiu alguma série? Sim, 4º ano.
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3.11.12 Que disciplinas o aluno se interessa mais e/o possui maior facilidade para
aprender? Pintura/artes.
3.11.13 Que disciplinas o aluno não têm interesse e/ou possui dificuldade? Não
soube informar. Matemática.
3.11.14 Faz atividades extra escolares? Quais? Poucas tarefas.
4. DADOS FORNECIDOS PELO PROFESSOR (A)
 Aspectos motores 
4.1 Apresenta alguma dificuldade de locomoção, postura e /ou coordenação?
 () Sim (X) Não 
4.2 O desempenho nas aulas de educação física é bom? Possui interesse por essa
disciplina? 
(X) Sim () Não 
4.3 Apresenta boa coordenação motora fina (preensão do lápis, uso da tesoura,
desenho)? 
() Sim (N) Não 
5. Aspectos perceptivos 
5.1 Apresenta alguma dificuldade para enxergar? (aproxima objeto dos olhos, franze
a testa, etc.) (X) Sim () Especificar. Não foca o olhar, olha para todas as direções.
5.2 Aparenta ter dificuldade para ouvir? (necessita que se repita uma explicação
dada anteriormente, etc.) (X) Sim, ouve, mas corresponde, parece não entender. 
5.3 São desatento? (X) Sim () Especificar. Dificuldades em concentrar.
5.4 São agitado? ()Sim (X )Não. 
Data: 30/07/2018
Leila Santana Vieira Alves.
Docente
RELATOS DA OBSERVAÇAO:
Em sala de aula o aluno é bem quieto, tendo dificuldade em matemática,
dificuldade de concentrar e enxergar. A professora da uma atenção especial ao
aluno. Os colegastenta interagir com o mesmo, sendo que encontram dificuldades
pelo fato do aluno ser muito reservado.
20. E.O.C.A. Entrevista Operacional Centrada na Aprendizagem:
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Com o intuito de estudar as manifestações cognitivas afetivo do aluno, que
podem estar interferindo em seu processo de aprendizagem não abro mão de
recurso de avaliação diagnostica formulado pelo professor Argentino Jorge Visca
intitulado de Entrevista Operatória Centrada na Aprendizagem (EOCA). Durante a
atividade, o aluno D. S. M. se mostrou receptivo e interagiu bem no decorrer da
entrevista levando em consideração que o mesmo é muito quieto tendo dificuldade
de interação e de enxergar.
Em seguida na EOCA foi colocada na mesa uma caixa com lápis de cor, giz
de cera, lápis sem ponta, apontador, borracha e livro de historinha, tesoura, cola
régua, quebra cabeça, jogo da memória, pedimos que fosse feito desenho, nota-se
que o mesmo não tinha paciência em terminar um desenho e sempre já queria
começar outro. O livro de historinha apenas foliou e olhou os desenhos.
Nota-se que o aprendente obteve dificuldade em executar tarefas que
exigisse concentração. Questionado sobre o brincar ele prontamente já perguntou
do íamos brincar ficando evidente a importância do brincar para ele.
Com o lúdico de acordo com Macedo (2005) nos afirma que “o brincar é
fundamental para o desenvolvimento infantil. É a principal atividade das crianças
quando não estão dedicadas as necessidades de sobrevivência como repouso e a
alimentação. Todas as crianças brincam se não estão cansadas, doentes ou
impedidas. As crianças brincam pelo prazer de brincar. Ainda para autor, o jogar e o
brincar em um contexto de regras e com um objetivo predefinidos, onde se ganha ou
perde-se. O jogar é uma brincadeira organizada, convencional, com papeis e
posições demarcadas”. 
Assim o aprendente demostra coordenação para realizar as atividades
apenas mostrando dificuldade em aprender, e falta de concentração, pois não
consegue fixar para executar as tarefas até o fim, mostrando irritação se não
consegue realizar determinada atividade ou até mesmo em um jogo.
4.1. Roteiro de Observação:
Em relação à temática:
() Fala muito durante todo o tempo da sessão.
(x) Fala pouco durante todo o tempo da sessão.
() Verbaliza bem as palavras.
() Expressa com facilidade.
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(X) Apresenta dificuldade para se expressar verbalmente.
() Falam de suas ideias, vontades e desejos.
(X) Mostra retraído para se expor.
() Sua fala tem lógica e sequência dos fatos.
() Parece viver em um mundo de fantasias.
() Tem consciência do que é real e do que é imaginário.
(x) Conversa sem constrangimento.
Observação: Retraído, sempre querendo corrigir a atividades.
4.1.2 Em relação à dinâmica:
(X) O tom de voz é baixo.
() O tom de voz é alto.
() Sabe usar o tom de voz adequadamente.
() Gesticula muito para falar.
() Não consegue ficar sentado.
() tem atenção e concentração.
() Anda o tempo todo.
() muda de lugar e troca de materiais constantemente.
(X) Pensa antes de criar ou montar algo.
(X) Apresenta baixa tolerância à frustração.
(X) Diante de dificuldades, desiste fácil.
() Tem persistência e paciência. 
(X) Realiza as atividades com capricho.
() Mostra desorganizado e descuidado.
(X) Possui hábitos de higiene e zelo com os materiais.
(X) Sabe usar os materiais disponíveis, conhece a utilidade de cada um.
(X) Ao pegar os materiais devolve no lugar depois de usá-los.
() Não guarda o material que usou.
() Apresenta iniciativa.
() Ocupa todo o espaço disponível.
() possui boa postura corporal.
() Deixa cair objetos que pega.
() Faz brincadeiras simbólicas. 
() Expressas sentimentos nas brincadeiras.
21
() Leitura adequada à escolaridade.
() Interpretação de texto adequada à escolaridade.
() Faz cálculos.
() Escrita adequada à escolaridade.
Observação; Apresenta dificuldades na leitura e faltam letras na escrita inadequada 
ao nível de escolaridade.
4.1.3. Em relação ao produto:
(x) Desenha depois escreve.
() Escreve primeiro depois desenha.
(X) Apresenta seus desenhos com forma e compreensão.
() Não consegue falar ou contar sobre seus desenhos ou escrita.
() Se nega a descrever sua produção.
(X) Sente prazer ao terminar sua atividade e mostrar.
(X) Demonstra insatisfação sobre os seus feitos.
() Sente-se capaz para executar o que foi proposto.
(X) Sente-se incapaz para demonstrar o que lhe foi proposto.
(X) Os desenhos estão no nível da idade do aluno.
() Prefere matérias que lhe possibilite construir, montar e criar.
(X) Fica preso no papel e lápis.
(X) Executa a atividade com tranqüilidade.
() Demonstra agressividade de alguma forma em seus desenhos e suas criações.
() Demonstra agressividade de alguma forma no comportamento.
(X) É criativo.
Observação: Quanto as suas produções demostra inseguro e procura caprichar ao 
máximo.
Conclusão: É um aluno que apresenta medo de errar. Em seu olhar demostra 
tristeza, não gosta de focar o olhar. Procura fazer o que lhe é pedido não tem 
iniciativa. 
5. DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM
5.1. Informações fornecidas pelos professores: 
22
Dificuldades de concentração no que se refere à aprendizagem o aluno não
acompanha a turma no quesito aprendizagem, pois falta de concentração e atenção
compromete a aprendizagem do mesmo.
De acordo com a professora do aluno a falta de concentração vem
dificultando assim o seu aprendizado e consequentemente os dos colegas. O aluno
também apresenta pouca iniciativa, executa o que é pedido a ele com um pouco de
dificuldade, a sua estrutura familiar também compromete seu desenvolvimento.
5.2 - Informações fornecidas pelos pais (mãe).
Sempre recebe queixas dele que está com muita dificuldade de
aprendizagem, a mãe destaca que vivem com muitas dificuldades financeiras,
estrutural, o que pode estar afetando o desempenho de seu filho.
 5.3 - Informações fornecidas pelos colegas:
 Às vezes é amigo, mas não se interage, não toma iniciativa. 
6. HIPÓTESE DIAGNÓSTICA:
Ao analisar-se o caso da aluna D.S.M. no seu cotidiano escolar obtém-se
seguinte diagnostico que o referido aluno é bem retraído e necessita de atendimento
especializado para que o mesmo possa se concentrar nas atividades possibilitando
assim adquirir novas aprendizagens.
Nota-se que o mesmo apresenta dificuldade na aprendizagem, em
concentrar na realização das tarefas escolares.
 
7. DESCRIÇÃO FUNCIONAL DAS DIFICULDADES:
O aluno com dificuldade de concentrar e muita desatenção às atividades da
sala. Não consegue ficar muito tempo concentrado e nem realizando a mesma
atividade, se dispersando com facilidade. A professora ressalta que o aluno
acompanha a atividade da sala, porém sua falta de desatenção pode vir a
comprometer sua aprendizagem.
 
 7.1- Objetivos a serem alcançados:
23
Objetivo a ser alcançado é realizar uma abordagem acerca da atuação e a
importância do Psicopedagogo dentro da instituição escolar., casos como o do aluno
D.S. M é imprescindível o papel do psicopedagogo.
Segundo Piaget “o desenvolvimento humano é um processo ordenado e
contínuo, dividido em infância, adolescência, idade adulta e senescência”. Nesse
sentido o psicopedagogo venha com a vertente de melhorar a sala de aula,
contribuir para que alunos como o caso que aqui está sendo exposto possa ser
resolvido e que o processo de ensino/aprendizado seja de qualidade e que o aluno
possa se desenvolver.
7.2 - Procedimentos a serem implementados:
Os métodos que utilizados foram, a conversa para ter mais intimidade com o
aluno, o desenho da família, onde a criança ira fazer o desenho da família e nele
poderão ser notados alguns pontos importantes para o possível diagnostico desenho
do que ela mais gosta e do que não gosta. E.O.C. A, que proporciona meiosexcelentes de observação e jogos que representam situações-problemas a serem
resolvidas, pois envolvem: Regras, condutas e normas a serem obedecidas. Durante
a E.O. C. A. o aluno ficou curioso para saber o que havia na caixa, ficou ansioso,
mas conversando com ele fica evidente que mesmo estando curioso o que acontecia
lá fora da sala de aula também fazia com que desconcentrasse.
7.3 - Embasamento Teórico
Segundo Brito (2011) o ato ou vontade de aprender é uma característica
essencial do psiquismo humano, pois somente este possui o caráter intencional, ou
a intenção de aprender; dinâmico, por estar sempre em mutação e procurar
informações para a aprendizagem, criador, por buscar novos métodos visando à
melhora da própria aprendizagem. Nesse sentido surgem às dificuldades de
aprendizagem, normalmente, estão relacionadas a fatores externos que acabam
interferindo no processo do aprender do sujeito/aluno. 
Segundo Thaiana uma psicóloga renomada a falta de concentração uma
dificuldade é observada há algum tempo em crianças, geralmente a causa é um
distúrbio chamado de TDAH. Como ele não inicia na vida adulta, o quadro se
apresenta desde a infância e se é detectado em adultos, provavelmente não foi
diagnosticado antes. Um bom psicólogo irá avaliar a história da infância,
24
adolescência e complicações na vida adulta para descobrir se a causa é o transtorno
ou tem outra razão.
O ambiente escolar as dificuldades podem advir de fatores orgânicos ou
mesmo emocionais e é importante que sejam descobertas a fim de auxiliar o
desenvolvimento do processo educativo, percebendo se estão associadas à
preguiça, cansaço, sono, tristeza, agitação, desordem, dentre outros, considerados
fatores que também desmotivam o aprendizado. (BRASIL ESCOLA).
Para Osti (2012, p. 33) a aprendizagem envolve um processo constante de
equilíbrio e desequilíbrio, uma reorganização interna do que é assimilado para
posteriormente adquirir novos conhecimentos, consiste, pois, na modificação dos
esquemas cognitivos.
Nesse pressuposto a aprendizagem então é um processo de construção de
conhecimentos, no qual estamos sempre aprendendo seja para encadear novos
pensamentos e experiências ou para ressignificar o que já conhecemos e/ou
compreendemos. (BARBOSA, 2015).
Já parafraseando Osti (2012, p. 47): As dificuldades de aprendizagem
abrangem vários fatores, uma vez que envolvem a complexidade do ser humano.
Acredita-se que podem ser decorrentes de um problema fisiológico, um estresse
grande vivido pela criança, como, por exemplo, problemas familiares envolvendo a
perda de algum parente, problemas com alcoolismo ou drogas, separação dos pais,
doenças, falta de alimentação, falta de material e estímulos, tédio na sala de aula,
baixa autoestima, problemas patológicos como TDH (transtorno de déficit de
atenção/ hiperatividade), dislexias, psicopatias, alterações no desenvolvimento
cerebral, desequilíbrios químicos, hereditariedade, problemas no ambiente
doméstico e/ou escolar.
7.4. Comentários sobre os resultados da intervenção:
O aluno tem avançado, dentro dos quesitos comportamentais e em
conhecimento, já possui um domínio maior em suas atitudes e ansiedades, percebe
que uma atenção a mais para o referido aluno contribui para amenizar sua falta de
concentração, um trabalho diferenciado contribui para sua aprendizagem. .
 7.5. Exames e acompanhamentos suplementares:
O aluno não possui exames, nem laudos e não é acompanhado por nenhum
profissional.
25
 Anexo - 
Profissional: L. S. V. A. 
Resultados: Houve grande proveito em todo trabalho realizado, sendo notável a
necessidade de dar continuidade, com avanços significativos, há necessidade de
acompanhamento com esse aluno tanto do professor de forma continua, como de
um profissional que venha trabalhar com as questões da família que está
desestruturada. Nesse sentido é relevante e de suma importância que a escola
continue dando prioridade a esse trabalho. A psicopedagogia busca as razões das
dificuldades do ato de aprender, ou seja, a Psicopedagogia é uma área do
conhecimento que tem como objeto de estudo a APRENDIZAGEM, suas
dificuldades e meios de como ajudar o sujeito a restabelecer um vínculo perdido
com ela.
E o presente estágio tem o objetivo de avaliar e conhecer os problemas de
aprendizagem, um olhar sobre a relação do sujeito aprendente e sua família na
perspectiva da aprendizagem.
 8. Comentários adicionais sobre o diagnóstico, objetivos e estratégia utilizada.
A metodologia foi adequada, com atividades de acordo para a idade do
aluno atendido, o trabalho foi elaborado e executado de forma atender as
dificuldades do aprendente. 
9. DEVOLUTIVAS:
 9.1. Devolutiva Para a Escola: Senhor Diretor (a) Lucimara Marques Medanha
através de este lhe informar que o aluno que foi me indicado para desenvolver
algumas práticas psicopedagógico apresenta dificuldade de aprendizagem e de
concentração, o mesmo sofre com a falta de estrutura da família. Se necessário falar
com um profissional para se encontrar uma solução para o problema, também se
procurar realizar intervenções a respeito da vida social, realizando conversas com
mãe, sobre como colocar em ação algumas estratégias, para ajudar a lidar com o
seu filho, pedir a mãe para levar o filho em um oftalmologista se possível. Como
sugestão e continuidade desse trabalho que foi desenvolvido nesses dias, pois,
lembrando de que esse é um trabalho que deve ser contínuo para obter-se resultado
satisfatório. Desde já obrigado por me ceder o espaço e tempo na escola.
 9.2. Devolutiva Para os Pais: Bom dia Senhora! sou Leila Santana Vieira Alves
estou fazendo um estágio em psicopedagogia clinica e institucional nesta escola,
26
qual me indicou o seu filho D.S.M. para fazer a entrevista e diagnosticar e intervir,
diante das dificuldades de aprendizagem que ele apresenta, diante da pesquisa
realizada e o trabalho realizado, conclui que seu filho necessita que seja continuo o
atendimento psicopedagógico, o que irá auxiliá-lo diante de suas dificuldades em
concentrar o que vem contribuindo na sua dificuldade de aprendizagem. Gostaria
ainda em lhe sugerir que leve seu filho ao oftalmologista o mais rápido possível. No
mais o meu muito obrigado pela atenção tenha um bom dia.
 9.3. Devolutiva Para o Aluno: Olá, tudo bem? Espero que todas as atividades
que realizamos tenha contribuído para sua aprendizagem, que lhe dizer ainda que
na medida do possível quero lhe ajudar, sei que gosta muito de desenhar e passear,
qualquer coisa que você precisar é só falar com a mãe, ela ama muito você, e você
pode contar com toda a equipe da escola a orientadora, a diretora, com a professora
e comigo também ok. Sinta-se beijado e abraçado por todos que estão perto de
você, fica com Deus .
10. ENCAMINHAMENTOS: Foi sugerido a escola que o trabalho psicopedagógico
fosse continuo e reforçado com o aluno, sempre de forma lúdica, que os professores
tenham mais atenção, e peça ajuda a mãe no desenvolvimento da aprendizagem do
aluno. E também que a mãe busque ajuda de um profissional para seu filho. 
11. CONCLUSÃO:
Comentários sobre o que deve ser feito daqui em diante com o caso – Legado
para a escola:
Mediante observação, acompanhamento e estudo do caso D.S..M. Nota-se o
quão a falta de uma família estruturada vem afetando o desenvolvimento da
aprendizagem do referido aluno. 
No pressuposto do referido estagio nota-se o quão importante é o trabalho
do psicopedagogo que está preparado para auxiliar os educadores realizando
atendimentos pedagógicos individualizados, contribuindo para a compreensão de
problemas na sala de aula, permitindo ao professor ver alternativas de ação e ver
como as demais técnicaspodem intervir, bem como participando do diagnóstico dos
distúrbios de aprendizagem e do atendimento a um pequeno grupo de alunos.
27
O estudo psicopedagógico atinge seus objetivos quando, ampliando a
compreensão sobre as características e necessidades de aprendizagem de
determinado aluno, abre espaço para que a escola viabilize recursos para atender
às necessidades de aprendizagem. Para isso, deve analisar o Projeto Político-
Pedagógico, sobretudo quais as suas propostas de ensino e o que é valorizado
como aprendizagem. Desta forma, o fazer psicopedagógico se transforma podendo
se tornar uma ferramenta poderosa no auxílio de aprendizagem. (BOSSA, 1994).
Faz-se necessário destacar a diferença entre distúrbio de aprendizagem e
dificuldade de aprendizagem. De acordo com Osti (2012) o diagnóstico da
dificuldade de aprendizagem, [...] deve ser feito por uma equipe interdisciplinar
envolvendo o médico da criança, um pedagogo, psicólogo, psicopedagogo,
terapeuta, envolvendo também o professor e a família. Somente através de uma
anamnese realizada com a família da criança, caracterizando a queixa apresentada
pelo professor, fazendo um exame clínico que procure investigar possíveis
disfunções neurológicas no sistema nervoso central, uma avaliação psicopedagógico
que identifique o nível e as condições de aprendizagem dessa criança e de um
exame psicológico objetivando analisar características pessoais, patologias, é que
será possível ter a certeza e comprovar uma dificuldade de aprendizagem ou um
distúrbio de aprendizagem. (Osti, 2012, p.56).
12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA 
BARBOSA, Mariana de Barros. Dificuldades de aprendizagem no contexto
escolar: perspectivas para sua compreensão e superação. UNESP, 2015.
Disponível em:
https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/128232/000851216.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
BARROS, Jussara de. "Dificuldades de Aprendizagem"; Brasil Escola.
Disponível em <https://brasilescola.uol.com.br/educacao/dificuldades-
aprendizagem.htm>. Acesso em 27 de fevereiro de 2019.
BOSSA, Nádia. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática.
Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1994.
BRITO, Antônia Patrícia da Silva. Modificação de comportamento entre alunos e
professores nas atividades escolares através da leitura de textos.
Disponível em: https://www.webartigos.com/artigos/modificacao-de-comportamento-
28
entre-alunos-e-professores-nas-atividades-escolares-atravez-da-leitura-de-
textos/69189/#ixzz5JNaVwvrO.
BROTTO, Thaiana F. (Psicóloga CRP 06/106524). Disponível em:
https://www.psicologosberrini.com.br/ansiedade-sintomas-e-tratamento/dificuldade-
de-concentracao/
13. ANEXOS:
13.1. ANEXO I
Nome da faculdade: FACULDADE DO IPÊ – FAIPE
ESTÁGIO CURRICULAR
ALUNA: Leila Santana Vieira Alves.
ORIENTADORA: Aparecida Pedro Peterson.
LOCAL DE ESTÁGIO: EEEFM Colina Verde.
PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES:
Escola Estadual de Ensino Fundamental Colina Verde 
Psicopedagoga Estagiaria: Leila Santana Vieira Alves.
Data: 05/11/2018
Aprendente: D.S. M
Atividade: EOCA
Conteúdo: Conhecendo o aluno.
Objetivo: Aprimorar os desenhos; Fixar o conhecimento das cores primárias;
Estimular a criatividade.
Metodologia: foi entregue ao aluno desenhos para ele colorir, para observar suas
percepções de cores.
Avaliação: Foi avaliado o nível de concentração, bem como aos detalhes da
atividade proposta.
Observação: Nota-se a impaciência em realizar as atividades, não terminou de
pintar um desenho já queria passar para outro.
Escola Estadual de Ensino Fundamental Colina Verde 
Psicopedagoga Estagiaria: Leila Santana Vieira Alves.
Data: 06/11/2018
Aprendente: D.S.M.
Atividade: Pareja Educativa
Conteúdo: Conhecendo o aluno.
29
Objetivo: Investigar os vínculos de aprendizagem com o professor, os objetos,
quem aprende e quem ensina no meio escolar.
Metodologia: Colocamos a disposição do aluno papel sulfite colorido, lápis de cor
preto e borracha, pedimos que “desenhe duas pessoas uma que está ensinando e
outra que está aprendendo”, com a execução da tarefa pedir que, “dê o nome e a
idade das pessoas”. 
Avaliação: Analisar o desenho observando os aspectos dos desenhos ao dar nome
aos mesmos.
Escola Estadual de Ensino Fundamental Colina Verde 
Psicopedagoga Estagiaria: Leila Santana Vieira Alves.
Data: 07/11/2018
Aprendente: D.S. M
Atividade: Figuras geométricas.
Conteúdo: Conhecendo as figuras.
Objetivo: Verificar o conhecimento do aluno em relação às figuras geométricas.
Metodologia: Foi disponibilizado ao aluno desenhos colorido das figuras
geométricas e pedido que pintasse os desenhos de acordo com o modelo sugerido.
Avaliação: Foi observado o nível de concentração.
Escola Estadual de Ensino Fundamental Colina Verde 
Psicopedagoga Estagiaria: Leila Santana Vieira Alves.
Data: 08/11/2018
Aprendem-te: D.S.M
Atividade: Lúdica 
Conteúdo: lúdico.
Objetivo: Estimular a concentração.
Metodologia: Foi realizado atividade para concentração, para aprimorar a
concentração para que assim o aprendente possa melhorar o processo de ensino
aprendizagem.
Avaliação: Observar se o aluno está conseguindo se concentrar.
Escola Municipal de Ensino Fundamental Colina Verde 
Psicopedagoga Estagiaria: Leila Santana Vieira Alves.
Data: 09/11/2018
30
Aprendente: D.S.M
Atividade: lúdico jogo amarelinho.
Conteúdo: Coordenação motora.
Objetivo: Desenvolver algumas habilidades.
Metodologia: A amarelinha é uma brincadeira que auxilia a criança na coordenação
motora, na socialização, no desenvolvimento de tolerância à frustração e no contato
com limites e regras.
Avaliação: Observar o desempenho do aluno.
 
13.2. Anexo II
FEVEREIRO/JUNHO-2018 – Carga horária das atividades: 180h.
SÍNTESE DAS ATIVIDADES: 
MESES DATAS/HORAS ATIVIDADES HORÁRIO
Agosto
Setembro
22/08/2018
24/08/2018
28/08/2018
03/09/2018
04/09/2018
05/09/2018
06/09/2018
12/09/2018
14/09/2018
17/09/2018
18/09/2018
24/09/2018
25/09/2018
28/09/2018
-Contado para planejamento das 
atividades com o diretor
-Encontro com supervisor para 
conhecimento do estágio
-Contato com professores da sala 
regular. Discussão de quais e quando 
começou esses problemas
-Conhecer a estrutura e espaço para 
estágio na escola
-Contado afetivo emocional com o aluno
-Contato afetivo emocional com a família.
Anamnese
-Entrevista com aluno
-Encontro com a mãe e a criança
4h
4h
 
4h
 14h
 4h
6h
 8h
 3h
31
Outubro
Novembro
01/10/2018
08/10/2018
09/10/2018
10/10/2018
11/10/2018
22/10/2018
23/10/2016
24/10/2018
25/10/2018
26/10/2018
29/10/2018
30/10/2018
31/10/2018
01/11/2018
05/11/2018
06/11/2018
07/11/2018
08/11/2018
- Realização da EOCA
-Pareja Educativa
-Aplicação de jogos didáticos com a 
criança
-Aplicação de atividades didáticas com a 
criança
-Observação da criança durante a 
merenda e o recreio
-Encontro afetivo com a criança, 
brincadeiras e observações do 
comportamento.
-Encontro com o diretor, devolutiva.
-Encontro com os professores para 
devolutiva oral e discussão de possíveis 
soluções. Sugestões para trabalho em 
sala
-Encontro afetivo com a mãe, devolutiva 
oral e escrita.
-Encontro afetivo com a criança, 
devolutiva oral e escrita.
-Desenvolvimento do relatório
-Encontro para discussão do relatório 
com a professora
-Revisão final do relatório
 3h 
 3h
 3h
 4h
 3h
 
 
 4h
 
 2h
 2h
 1h
 4h
 3h
 4h
 3h
 3h
 4h
32
09/11/2018
12/11/2018
13/11/2018
14/11/2018
16/11/2018
19/112018
21/11/2018
22/112018
26/11/2018
-Encontro para entrega das atividades 
específicas a escola
-Apresentação do relatório para equipe 
pedagógicaescolar
 
 64h
 9h
 13h
 TOTAL 180H.
 _________________ _______________ _________________ 
 Aluno Orientador Instituição 
 
13.3. ANEXO III
 Nome da faculdade: FACULDADE DO IPÊ – FAIPE
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E
INSTITUCIONAL
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO PESSOAL
Nome do Pós-Graduando: Leila Santana Vieira Alves
Endereço: Av. Governador Jorge Teixeira nº 1634 - Centro - Corumbiara-Ro
Telefone para contato: 0**69- 9 84467489
E-mail leilasantana133@gmail.com
Graduação: Pedagogia
Pós-Graduação: Psicopedagogia Clínica e Institucional
Instituição Conveniada: FAIPE
33
Justificativa para realizar Estágio Supervisionado nesta Instituição:
 O estágio faz parte do processo do Curso de Psicopedagogia Clínica e
Institucional.
Área de atuação específica dentro da Instituição:
 Psicopedagogia\Docência
 
Sujeitos envolvidos: 
 Alunos, diretor, secretárias, professores, coordenadores, pai, mãe e demais
funcionários que atuam na limpeza e na merenda escolar.
Metodologia de trabalho:
 Com orientação do professor sempre. 
Sistematização dos encontros/ Cronograma de trabalho: 
 Escola: Ensino Fundamental Tiago Panato Mundo da Criança.
Disponibilidade de espaço físico: 
 Sala de aula, Orientação, Supervisão, Direção.
Recursos/ Materiais utilizados: 
 Lápis, papel e jogos quebra cabeça, jogo da memória, jogos, dominó,
notebook, som, sala de vídeo entre outros e, caixa psicopedagógico, caixa lúdica,
para trabalhar com o aluno.
Observações: Trabalho desenvolvido conforme o planejado.
 
 
Nome da faculdade: FACULDADE DO IPÊ – FAIPE
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E
INSTITUCIONAL
ESTÁGIO CURRICULAR
TERMO DE COMPROMISSO/ FICHA DE ACOMPANHAMENTO 
A – DADOS DE ESTÁGIO/INSTITUIÇÃO/ALUNO: 
Aluno (a): Leila Santana Vieira Alves.
34
 Orientador (a): Psicopedagoga Professora: Aparecida Pedro Peterson
Instituição: Escola: Ensino Fundamental Colina Verde.
Período de realização: 20 de Agosto a 29 de Novembro 2018. 
O Estagio de Psicopedagogia Clinica e Institucional foi realizado em varias
etapas, sendo encontros com diretor e professores e outros profissionais da
instituição, aulas praticas com o aluno e aulas teóricas conforme cronograma em
anexo.
Cerejeiras - RO, 29/11/2018.
 _____________ _____________ ___________
 Aluno (a) Orientador (a) Instituição
 
 C – AVALIAÇÃO FINAL DE ESTÁGIO: 
Avaliação da Instituição:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Local/data: Cerejeiras; ________________________
 Instituição
Avaliação do Orientador (a):
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Local/data: Cerejeiras 
 ______________ 
 Orientador
 
Avaliação do Supervisor de Estágio:
_______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Local/data: _____________/_______/______ _________________ 
 Supervisor
14- SÍNTESE DIAGNÓSTICA-PROGNÓSTICO
35
 Nota-se, que o referido aluno não se relaciona bem com os colegas, não se
concentra para realizar as atividades da sala de aula. A criança é bastante retraída,
tem dificuldade relacionada com a visão.
A família do aluno é destruturada o que pode estar afetando seu
desempenho na sala de aula.
Com o trabalho desenvolvido compreendesse-se a necessidade de se dar
continuidade ao trabalho psicopedagógico, principalmente com o uso do lúdico, o
que trará maiores possibilidades de avanço no desenvolvimento de autonomia do
discente. Sabe-se que Crianças com dificuldade em se concentrar, com dificuldade
de aprendizagem estão sujeitas ao fracasso escolar, a dificuldades emocionais e a
um desempenho significativamente negativo como adulto quando comparadas a
seus colegas. No entanto, a identificação precoce do problema, seguida de
tratamento adequado, tem demonstrado que essas crianças podem vencer os
obstáculos. Assim torna-se essencial um trabalho de qualidade para que isso não
venha acontecer.
36
	Cargo/Função
	Sexo
	Diretor
	Coordenador
	F
	Professores
	4 M
	Merendeiras
	F
	Zeladores(as)
	04 F
	Vigia (guarda
	02 M
	Secretária
	01M
	Bibliotecário
	Adequada
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	-
	X
	X
	RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO PESSOAL
	CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL
	Aluno (a) Orientador (a) Instituição