Exercício 1

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1a 
 Questão / 
Acerto: 0,2 / 0,2 
 
As palavras podem ter funções diferentes dentro de uma oração e, para entendê-la, 
é necessário fazer uma análise sintática. Assim, podemos identificar, por exemplo, 
termos que são essenciais à oração. O sujeito, por exemplo, é um desses termos 
essenciais. Qual a opção que apresenta um sujeito oculto? 
 
 
Eles estão te esperando. 
 
Elas estão chegando. 
 
Você já foi à Bahia? 
 
Ela foi embora. 
 Achei a bola. 
 
Explicação: 
Em "Elas estão chegando", "Você já foi à Bahia?", "Eles estão te esperando" e "Ela foi 
embora", os sujeitos estão claros: "elas", "você", "eles" e "ela"; enquanto em "Achei a bola", 
temos um sujeito determinado, porém, oculto (eu). 
 
 
2a 
 Questão / 
Acerto: 0,2 / 0,2 
 
Analise as afirmativas a seguir, considerando a questão das políticas linguísticas: 
 
I - As pesquisas sobre as políticas linguísticas vinculam-se, historicamente, a 
diferentes processos 
II- Os processos de descolonização, de independência e modernização de países na 
África e na Ásia estão relacionados com os estudos sobre políticas linguísticas. 
III - Desde o seu começo, os estudos sobre políticas linguísticas combateram a 
homogeneidade linguística e as concepções estruturalistas. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
 
II e III. 
 
I. 
 I e II. 
 
II. 
 
III. 
 
Explicação: 
As afirmativas I e II estão corretas porque os estudos sobre políticas linguísticas nos 
mostram que tais políticas se dão em diversos níveis ou dimensões. Esses estudos 
vinculam-se aos processos de descolonização, aos processos de independência e 
modernização de países na África e na Ásia. A afirmativa III está incorreta porque os 
estudos também estão relacionados com o domínio da teoria estruturalista e com o 
entendimento de que o avanço e o desenvolvimento dependiam da homogeneidade 
linguística, de um planejamento linguístico contrário à diversidade linguística. 
 
 
3a 
 Questão / 
Acerto: 0,2 / 0,2 
 
O uso da linguagem dialógica na elaboração e apresentação de materiais didáticos 
pode contribuir para maior interação na aprendizagem. Assinale a alternativa que 
apresenta um dos recursos estilísticos ou linguísticos que podem contribuir para uma 
linguagem dialógica no material didático. 
 
 
Indeterminação do sujeito 
 Uso da primeira pessoal do plural ou do pronome você 
 
Emprego da terceira pessoa 
 
Uso predominante da voz reflexiva 
 
Impessoalização gramatical 
 
Explicação: 
Uma das formas de realizar a interlocução e aproximação do aluno ou leitor na interação 
com o material didático é o uso da primeira pessoa do plural (nós) e do pronome você em 
vez de frases ou textos impessoalizados. Assim, as demais alternativas não devem ser 
assinaladas porque trazem recursos linguísticos que não contribuem diretamente para a 
pessoalização da linguagem. 
 
 
4a 
 Questão / 
Acerto: 0,2 / 0,2 
 
Em sua análise, a pragmática inclui o significado de palavras de acordo com o contexto e, 
também, seu significado inferido (a implicatura). Qual das frases abaixo apresenta uma 
implicatura, um outro sentido? 
 
 
Está na hora de acordar. 
 
O debate já terminou. 
 Um cafezinho agora caía bem, não? 
 
Você viu meu cachorro? 
 
Que horas são? 
 
 
Explicação: 
Os enunciados "Que horas são?", "O debate já terminou", "Você viu meu cachorro?" e "Está na hora 
de acordar" são todos literais, não apresentam nenhuma segunda intenção. Já "Um cafezinho agora 
caía bem, não?" pode ser que o falante esteja sugerindo que o interlocutor faça café ou uma 
sugestão indireta para tomar café. 
 
 
5a 
 Questão / 
Acerto: 0,2 / 0,2 
 
A ideia de que existe a superioridade de uma língua em relação a outra ainda é muito 
forte, tanto no Brasil como no resto do mundo. Assinale a alternativa que indica essa 
visão distorcida em um projeto político pedagógico que inclui o bilinguismo: 
 
 
O ensino de duas ou mais línguas pode ser promovido de forma 
simultânea na sociedade. 
 A prioridade deve ser dada à alfabetização na língua materna, para só 
depois no ensino médio haver a introdução da língua estrangeira. 
 
Deve-se mostrar as variantes da língua materna, como seus dialetos, que 
tornam aquele modelo linguístico rico. 
 
Deve-se também levar em conta aspectos sociais, políticos e econômicos 
no estudo dos modelos linguísticos. 
 
Atualmente o bilinguismo pode ser entendido como tal mesmo que o 
domínio não seja pleno em uma das línguas. 
 
 
Explicação: 
Ainda existe uma visão bastante distorcida sobre o bilinguismo na sociedade, quando se 
aponta a impossibilidade ou a contrariedade em relação ao aprendizado de duas línguas 
simultaneamente. Como justificativa é comum que se diga que o falante pode confundir a 
língua materna a partir do momento que tem acesso a uma nova língua. As demais 
alternativas não devem ser assinaladas porque elas não correspondem a uma visão 
distorcida do bilinguismo. 
 
 
6a 
 Questão / 
Acerto: 0,0 / 0,2 
 
Em um material didático de língua portuguesa, os exercícios ou atividades devem ser 
coerentes com os objetivos, conteúdo e metodologia propostos no próprio material. 
Assim, um material baseado na abordagem e metodologia da gramática reflexiva 
deve apresentar atividades ou exercícios que tenham como objetivo: 
 
 
Saber sobre a existência de locuções e combinações. 
 
Aprender a lista de preposições existentes. 
 
Expor a definição do conceito de preposição tomando como referência 
a teoria tradicional. 
 Comparar textos similares construídos com as mesmas preposições. 
 Dominar quais preposições regem determinados verbos. 
 
Explicação: 
Numa abordagem a partir da gramática reflexiva, os objetivos relacionados com a 
aprendizagem da preposição podem investigar os sentidos das preposições e as diferenças 
de sentido entre possibilidades alternativas de uso, comparar textos similares construídos 
com as mesmas preposições ou confrontar possibilidades de usos diversos em diferentes 
situações. As demais alternativas não devem ser assinaladas porque elas possuem 
objetivos coerentes com a abordagem denominada gramática teórica. 
 
 
7a 
 Questão / 
Acerto: 0,0 / 0,2 
 
Na estrutura silábica de uma língua, a consoante pode vir antes ou depois de uma 
vogal. Qual o nome dado à consoante que vem depois da vogal? 
 
 Coda. 
 
Núcleo. 
 
Rima. 
 
Sílaba. 
 Consoante. 
 
Explicação: 
A rima é a junção da vogal (núcleo) com a consoante seguinte (coda); o núcleo é a vogal da 
sílaba; a consoante apenas faz parte do conjunto aqui proposto, não é definido o nome 
dado a ela depois do núcleo; a sílaba é composta por CV, por isso, uma consoante não 
pode ser uma sílaba; coda é nome que damos a uma consoante que vem depois da vogal 
núcleo. 
 
 
8a 
 Questão / 
Acerto: 0,2 / 0,2 
 
No passado, dominar uma segunda língua era considerado um diferencial no 
mercado de trabalho, hoje já é considerado essencial de modo que, desde muito 
cedo, os pais buscam alternativas para introduzir as crianças no contexto da 
segunda língua. Dentre as vantagens obtidas por essas crianças podemos citar: 
 
 
Maior preparo para o mercado de trabalho, aquisição de competência 
monolinguística e percepção de formas de viver diferentes. 
 
Entraves no aprendizado da língua materna, desenvolvimento de 
competências interculturais e valorização pessoal. 
 
Aumento da capacidade de domínio interpessoal, aumento do repertório 
linguístico e valorização da diversidade. 
 
Redução dos vínculos interpessoais, valorização da diversidade e maior 
preparo para o mercado de trabalho. 
 Aperfeiçoamento da capacidade cognitiva, aquisição de competências 
interculturais e valorização da diversidade. 
 
Explicação: 
Além das vantagens para um melhor desempenho no mundo do trabalho, o domínio de 
uma outra língua contribuipara o desenvolvimento de funções cognitivas e habilidades 
relacionadas à convivência com a pluralidade cultural e linguística, gerando um sentimento 
de empatia com o outro e com o que é diferente. As demais alternativas estão incorretas 
porque apresentam, pelo menos, um elemento não compatível com as implicações da 
aprendizagem de uma segunda língua. 
 
 
9a 
 Questão / 
Acerto: 0,2 / 0,2 
 
A produção de material didático não demanda uma receita de bolo. No entanto, há 
alguns passos essenciais que devem ser levados em conta na produção do material 
e, também, na avaliação ou análise do mesmo. Considerando a produção de material 
didático, analise as afirmativas a seguir. 
I. O material didático deve ser/estar adequado ao grupo social a que se destina. 
II. A problematização e a promoção da reflexão devem caracterizar a abordagem do 
conteúdo do material didático. 
III. A construção do material didático deve levar o aluno a perceber que seu conteúdo 
é autossuficiente e capaz de conter todos os recursos e fontes de consulta. 
Está correto apenas o que se afirmar em 
 
 
I 
 
II 
 
II e III 
 
III 
 I e II 
 
Explicação: 
As afirmativas I e II estão corretas porque a boa experiência de aprendizagem a partir do 
material didático depende de alguns fatores que devem estar presentes na elaboração do 
material. Um desses fatores é a adaptação do material a um contexto sociocultural 
específico com objetivo de atingir o seu público-alvo, que é o aluno. Além disso, deve 
problematizar, provocando no leitor, o estudante, ímpeto investigativo, reflexões e ações. A 
afirmativa III está incorreta porque o material didático deve utilizar uma linguagem 
apropriada para proporcionar a autonomia dos estudos do aluno, deixando claros os 
objetivos do texto, as atividades e suas instruções para estimular a curiosidade do aluno na 
busca de novos recursos e referências bibliográficas complementares. 
 
 
10a 
 Questão / 
Acerto: 0,2 / 0,2 
 
No ensino-aprendizagem de língua portuguesa, encontramos desafios e problemas 
que precisam ser superados para que haja pleno domínio da língua nas diversas 
situações de uso ou interação. Marque a alternativa que apresenta um dos 
problemas com o ensino-aprendizagem da língua hoje em dia. 
 
 
É centrado no aluno e desenvolve o protagonismo do aprendiz, 
superando métodos tradicionais. 
 
Considera a classe social do aluno e as variedades linguísticas. 
 Está engessado, aparentando uma preocupação com o contexto, mas 
apresentando um modelo formalista. 
 
Considera o conhecimento de mundo do aluno e promove uma 
aprendizagem significativa. 
 
Os textos trabalhados com os alunos são longos, mas relevantes. 
 
Explicação: 
O ensino-aprendizagem de línguas hoje em dia não é centrado no aluno, ao contrário, no 
professor; muitas vezes, ele não considera o conhecimento de mundo do aluno nem sua 
classe social; geralmente os textos não são longos; entretanto, o material dado ao professor 
é engessado e entregue à escola como se tivesse uma visão comunicativa quando, na 
verdade, o livro do professor demonstra respostas que não consideram essa comunicação, 
mas algo como "certo" ou "errado".