Avaliação - Psicopedagogia com ênfase em necessidades educacionais especiais

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Avaliação - Psicopedagogia com ênfase 
em necessidades educacionais especiais 
 
1. Na educação inclusiva, é fundamental que o professor esteja em 
constante processo de reciclagem, sendo capaz não apenas de 
detectar as necessidades educacionais especiais, estando atento ao 
comportamento e às queixas de cada aluno, mas também de tomar 
atitudes corretas diante das situações que se apresentam.Sobre 
esse enunciado, assinale a alternativa correta. 
PPaarraa mmeellhhoorr aatteennddeerr aaoo aalluunnoo cceeggoo,, oo pprrooffeessssoorr aapprreennddee oo mmééttooddoo 
bbrraaiillee ee eellaabboorraa ooss tteexxttooss ee aass aattiivviiddaaddeess nnaa ffoorrmmaa aaddeeqquuaaddaa ppaarraa aa 
lleeiittuurraa ddoo aalluunnoo.. 
2. Termos como "cegueira" e "baixa visão" são empregados para 
definir condições específicas de pessoas com necessidades 
visuais.Com base nos seus conhecimentos sobre tal grupo, 
assinale a alternativa correta. 
ÉÉ ccoonnssiiddeerraaddoo cceeggoo oo iinnddiivvíídduuoo qquuee nnããoo ccoonnsseegguuee eennxxeerrggaarr,, 
mmeessmmoo qquuee sseejjaa ccaappaazz ddee ddeetteeccttaarr aallgguumm mmoovviimmeennttoo àà ssuuaa ffrreennttee.. 
3. Para os educadores, pode ser útil entender as causas da perda 
auditiva, pois, para cada tipo de perda, existe uma série de 
adaptações necessárias a uma educação eficaz.Com base no 
estudo dessas causas, assinale a alternativa correta. 
AA oottiittee mmééddiiaa eemm ccrriiaannççaass ppeeqquueennaass,, ssee nnããoo ffoorr ddeetteeccttaaddaa ee ttrraattaaddaa 
aaddeeqquuaaddaammeennttee,, ppooddeerráá ooccaassiioonnaarr ddiissttúúrrbbiiooss aauuddiittiivvooss.. 
4. É considerada muda a pessoa que não faz uso do seu aparelho 
fonador, composto por um conjunto de órgãos e estruturas que 
produzem os sons de nossa fala. É normal estabelecer uma relação 
entre a mudez e a surdez.Na perspectiva de relacionamento entre 
tais doenças, e com maior compreensão da situação dos "mudos", 
assinale a alternativa correta. 
AA ppeessssooaa mmuuddaa éé aaqquueellaa qquuee nnããoo ssee ccoommuunniiccaa ddee ffoorrmmaa iinntteelliiggíívveell 
ppoorr nnããoo ffaazzeerr uussoo ddoo sseeuu aappaarreellhhoo ffoonnaaddoorr,, ssiittuuaaççããoo qquuee nneemm 
sseemmpprree eessttáá rreellaacciioonnaaddaa àà ssuurrddeezz.. 
 
5. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva 
Inclusiva, que estava em vigor desde o ano de 2008, garantia a 
matrícula de alunos surdos, da educação especial, no ensino 
regular. Com a Nova Política Nacional de Educação Especial, a 
matrícula dos alunos surdos pode ser realizada em:I – Classes e 
escolas regulares inclusivas 
II – Escolas ou classes especializadas 
III – Escolas ou classes bilíngues para surdos 
Assinale a alternativa que contém o(s) item(ns) correto(s). 
 I, II, III. 
 
 
1. A Deficiência Múltipla é caracterizada pela associação de duas ou 
mais deficiências. A partir disso podemos classificar os principais 
tipos (ou grupos) de Deficiência múltipla: 
Deficiência física e psíquica; 
Deficiência sensorial e psíquica; 
Deficiência sensorial e física; 
Deficiência física, psíquica e sensorial. 
A partir dessa classificação podemos afirmar que a classificação de 
Deficiência sensorial e física corresponde a quais deficiências: 
DDeeffiicciiêênncciiaa aauuddiittiivvaa aassssoocciiaaddaa àà ddeeffiicciiêênncciiaa ffííssiiccaa.. 
 
2. De acordo com Ampudía (2011, p. 1), as principais causas para a 
DMU são: “[...] pré-natais, por má-formação congênita e por 
infecções virais como rubéola ou doenças sexualmente 
transmissíveis, que também podem causar deficiência múltipla em 
indivíduos adultos, se não tratadas.” Em alguns casos relacionados 
a fatores externos é possível prevenir a DMU, nesse caso, quais as 
ações necessárias para essa prevenção: 
AAccoommppaannhhaammeennttoo pprréé--nnaattaall nnaa ggrraavviiddeezz,, vvaacciinnaa ccoonnttrraa aa rruubbééoollaa 
aanntteess ddaa ggrraavviiddeezz,, eevviittaarr oo uussoo ddee ddrrooggaass ee áállccooooll,, aassssiimm ccoommoo oo 
uussoo ddee mmeeddiiccaammeennttooss iinnaaddeeqquuaaddooss dduurraannttee aa ggrraavviiddeezz.. 
 
3. Os alunos público alvo da Educação Especial, isso inclui os 
alunos com Deficiência Múltipla - DMU tem o direito a uma segunda 
matricula no Atendimento Educacional Especializado – AEE no 
contra turno escolar. Esse atendimento é necessário por quê? 
EEsssseess aalluunnooss ppoossssuueemm nneecceessssiiddaaddeess eedduuccaacciioonnaaiiss eessppeecciiaaiiss –– 
NNEEEE.. 
 
4. As adaptações curriculares são necessárias para os sujeitos com 
Deficiência Múltipla – DMU. Para isso é construído, pelo professor 
da turma e pelo professor do AEE, um documento individual onde 
consta todo o planejamento de ensino que será realizado para esse 
aluno. Como é chamado esse documento? 
PPllaannoo ddee DDeesseennvvoollvviimmeennttoo IInnddiivviidduuaall –– PPDDII.. 
 
5. Das categorias listadas a seguir referentes às Tecnologias 
Assistivas utilizadas pelos sujeitos da Educação Especial, qual 
delas se refere à categoria Auxílios de Mobilidade? 
 Cadeiras de rodas manuais e motorizadas, bases móveis, andadores, scooters 
de 3 rodas e qualquer outro veículo utilizado na melhoria da mobilidade pessoal. 
 
 
1. A Organização Mundial de Saúde (1993) elenca dois componentes 
essenciais para o diagnóstico da deficiência intelectual. Assinale a 
alternativa correta: 
IIddaaddee ccrroonnoollóóggiiccaa ee ccuullttuurraa ssoocciiaall.. 
 
2. Um dos grandes desafios da gestão da educação inclusiva é 
compreender o conceito de deficiência intelectual a partir de 
elementos pedagógicos. Compreender a deficiência intelectual a 
partir de um olhar pedagógico possibilita compreender esses 
sujeitos na escola como sujeitos capazes de: 
aprender. 
 
 
3. A partir da Política Nacional da Educação Especial na perspectiva 
da educação inclusiva (2008), a Educação Especial passou a ser 
compreendida como uma modalidade de educação transversal. Isso 
significa que: 
eellaa ppeerrppaassssaa ttooddooss ooss nníívveeiiss ddee eennssiinnoo.. 
 
4. Os indivíduos com deficiência intelectual são pessoas que, como 
tantas outras, têm sensibilidade, sonhos e expectativas. Eles vão 
para a escola, fazem planos para o futuro, relacionam-se com outras 
pessoas e, muitas vezes, sentem-se apenas pessoas normais com 
problemas normais. Todavia, suas habilidades cognitivas ou 
intelectuais são comprometidas, exigindo deles um esforço maior 
para vencer obstáculos e alcançar seus objetivos. Assinale a 
afirmativa correta em relação à deficiência intelectual e ao indivíduo 
acometido: 
AA ddeeffiicciiêênncciiaa iinntteelleeccttuuaall éé ggeerraallmmeennttee iirrrreevveerrssíívveell ee ssee mmaanniiffeessttaa 
qquuaassee sseemmpprree aanntteess ddooss 1188 aannooss.. 
 
5. A Resolução nº. 4/2009 CNE/CEB, no seu artigo 5º, determina que 
o Atendimento Educacional Especializado seja realizado 
prioritariamente: 
na sala de recursos multifuncionais. 
 
 
1. O índice de alunos que apresentam déficit de aprendizagem é 
cada vez mais alto, e a necessidade de se identificar corretamente 
as causas de tais dificuldades é cada vez mais necessária, para que 
medidas eficazes sejam tomadas. Alguns distúrbios ou dificuldades 
de aprendizagem estão associados aos distúrbios de comunicação 
e de linguagem. Ou seja, os distúrbios de comunicação e de 
linguagem podem ocasionar algum distúrbio ou dificuldade de 
aprendizagem. A sua identificação e o diagnóstico correto são 
importantes. A afirmativa CORRETA em relação ao distúrbio de 
aprendizagem é: 
OO bbaaiixxoo ddeesseemmppeennhhoo aaccaaddêêmmiiccoo éé uummaa ddaass pprriinncciippaaiiss 
ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddoo ddiissttúúrrbbiioo ddee aapprreennddiizzaaggeemm.. 
 
2. A escolaridade é uma etapa importante na vidada criança, mas 
que pode encontrar muitos obstáculos na sua trajetória. Assinale a 
alternativa que está de acordo com a tríade proposta: relação entre 
escolaridade - Distúrbios da Aprendizagem - obstáculos 
enfrentados pelos alunos e suas famílias: 
AA ddiiffiiccuullddaaddee oouu iinnccaappaacciiddaaddee ppaarraa aa lleeiittuurraa ggeerraa ddiiffiiccuullddaaddeess eemm 
oouuttrraass áárreeaass,, ccoommoo aa ddaa eessccrriittaa 
 
3. Uma senhora relata que seu esposo, mesmo estando próximo a 
ela, gesticula e parece conversar sozinho. Quando ela pergunta o 
que ele está dizendo, simplesmente responde: estou conversando 
comigo mesmo. Estranha forma de se comunicar, não é mesmo? 
Todavia, para que a comunicação possa efetivamente acontecer, 
algumas coisas devem ser observadas. Ciente disso, você estará 
certo em afirmar que: 
PPaarraa qquuee aa ccoommuunniiccaaççããoo aaccoonntteeççaa ssããoo nneecceessssáárriiooss aaoo mmeennooss uumm 
eemmiissssoorr ee uumm rreecceeppttoorr qquuee ccoommpprreeeennddaa aa mmeennssaaggeemm ttrraannssmmiittiiddaa.. 
 
4. Em uma sala de aula da 1ª série do ensino fundamental, os alunos 
se sentem incomodados com o jeito de falar de uma colega. Alguns 
dizem que ela "fala pelo nariz", outros se referem a ela como sendo 
"fanha". A aluna possui, de fato, um distúrbio da fala, algo que pode 
ocorrer de diversas maneiras e por causas diferentes, interferindo 
no processo de comunicação. De acordo com o quadro apresentado 
e considerando os tipos de distúrbio da fala, é CORRETO afirmar 
que: 
SSee aa aalluunnaa nnããoo ffoorr ttrraattaaddaa,, sseeuu pprroocceessssoo ddee ccoommuunniiccaaççããoo ee ddee 
ssoocciiaalliizzaaççããoo ppooddeerráá sseerr ccoommpprroommeettiiddoo.. 
 
5. Diferentemente dos distúrbios na capacidade de falar (um dos 
distúrbios da comunicação) existem os distúrbios de linguagem. 
Mas o que é linguagem? Como se organiza? Quais são os 
distúrbios mais comuns a ela relacionados? A respeito disso, 
assinale a alternativa CORRETA. 
PPaarraa ccoommuunniiccaarr nnoossssooss ppeennssaammeennttooss aaooss oouuttrrooss éé qquuee uussaammooss aa 
lliinngguuaaggeemm,, sseejjaa eellaa oorraall,, eessccrriittaa oouu eellaabboorraaddaa aa ppaarrttiirr ddee ssiinnaaiiss.. 
 
 
1. Compreendendo a importância de um trabalho docente 
qualificado, uma das primeiras uma das primeiras tarefas é 
conhecer seus alunos e seu conhecimento de mundo sobre as 
habilidades que serão trabalhadas no novo ano letivo. É a partir 
desse conhecimento que os professores passam a planejar 
atividades e a realizar seus planejamentos de forma que posso 
contemplar o conhecimento de mundo de seus alunos.Acerca desse 
cenário, a professora Cláudia vai assumir uma nova turma, é o início 
do ano letivo. A fim de conhecer as potencialidades e o 
conhecimento de mundo de seus alunos, como uma de suas 
primeiras atividades, a professora deve: 
rreeaalliizzaarr uummaa aattiivviiddaaddee ddiiaaggnnóóssttiiccaa iinniicciiaall ccoomm oo oobbjjeettiivvoo ddee ssaabbeerr 
qquuaall oo nníívveell ddee ccoonnhheecciimmeennttoo qquuee ooss aalluunnooss ttêêmm nnoo iinníícciioo ddoo aannoo 
lleettiivvoo.. 
 
2. A observação e a sondagem diagnóstica são elementos 
significativos para a prática pedagógica por parte do educador. É o 
primeiro passo para criar relatórios e encaminhamentos no caso de 
se tratar de aluno com necessidades educacionais especiais. 
Diante desse cenário, o professor João recebeu em sua sala de 
aula, no início do segundo trimestre, um novo aluno e, após 
observar seu comportamento, percebeu traços de TDAH (transtorno 
de déficit de atenção e hiperatividade). 
Sabendo dessa informação, o educador deve: 
 redigir um relatório individual e marcar uma conversa com a família para saber 
sobre o histórico pessoal do aluno e, com o apoio da gestão escolar, solicitar 
uma avaliação multidisciplinar. 
 
3. A ludicidade proporciona momentos de prazer e tende a oferecer 
situações em que a criança age demonstrando suas potencialidades 
e suas formas de se organizar nas mais diferentes situações, como 
no uso de materiais variados, entre eles os brinquedos. As 
atividades lúdicas podem fazer parte das atividades de investigação 
e de acompanhamento das crianças com transtornos de 
aprendizagem ao longo das atividades realizadas pelo 
psicopedagogo, tais como a “hora do jogo”. É nesse momento que 
será possível observar o modo de ser e agir do aluno. 
Quais são as contribuições das atividades lúdicas nesse contexto? 
MMoommeennttooss llúúddiiccooss nnaass aattiivviiddaaddeess rreeaalliizzaaddaass ppeelloo ppssiiccooppeeddaaggooggoo 
ttaaiiss ccoommoo aa ““hhoorraa ddoo jjooggoo”” rreepprreesseennttaamm uumm rreeccuurrssoo iinntteerreessssaannttee aa 
sseerr eexxpplloorraaddoo,, ppooiiss oo bbrriinnccaarr éé uumm rreeccuurrssoo tteerraappêêuuttiiccoo iinntteeggrraannttee aaoo 
aattoo ddee aapprreennddeerr ee ddeevvee sseerr ccoonntteemmppllaaddoo nnoo ppllaanneejjaammeennttoo ddoo 
pprrooffeessssoorr.. 
 
4. Cumprir as atividades e tirar notas boas, ter bom rendimento 
escolar e ter uma convivência produtiva com a comunidade escolar 
podem ser, para crianças com necessidades especiais, exigências 
que são disparadoras de tensões. No caso das crianças com 
comportamento atípico, a exigência escolar pode tornar a escola um 
espaço que gera medo e frustrações, devido a 
dificuldades/transtornos de aprendizagem. 
Dado esse contexto, o professor Rubens (que tem um aluno de 
perfil atípico), pensando em contribuir positivamente com a 
situação de seu aluno, se questiona: dificuldade e transtorno de 
aprendizagem são a mesma coisa? 
Assinale a alternativa correta: 
NNoo ccoonntteexxttoo eessccoollaarr,, ddiiffiiccuullddaaddee ee ttrraannssttoorrnnoo ddee aapprreennddiizzaaggeemm ssããoo 
ddiiffeerreenntteess ee rreeqquueerreemm aabboorrddaaggeennss ddiissttiinnttaass.. ÉÉ pprreecciissoo iiddeennttiiffiiccaarr ee 
ssaabbeerr ddiiffeerreenncciiáá--llaass.. 
 
5. Donald Woods Winnicott (1896 - 1971), pediatra e psicanalista 
inglês, trabalhou e pesquisou na área da psiquiatra infantil e da 
psicanálise. Seus postulados são referência na área de 
desenvolvimento da criança e na consideração dos aspectos 
lúdicos como contribuição para o aprendizado e para o 
desenvolvimento infantil. Ele colaborou com jornais médicos, 
psiquiátricos e psicanalíticos. Sua extensa obra foi dedicada à 
construção da teoria do amadurecimento pessoal. 
A distinção de seu trabalho, metodologicamente, em relação a 
Freud e outros, foi: 
ccoonnssiiddeerraarr aa mmããee ee aa ccrriiaannççaa ccoommoo uumm sseerr úúnniiccoo,, ccoommoo uummaa 
uunniiddaaddee ppssííqquuiiccaa.. 
 
1. Acerca do papel do educador no que se refere às crianças que 
apresentam dificuldades de aprendizagem, o professor deve: 
FFaazzeerr ddiiaaggnnóóssttiiccoo ee pprrooggnnóóssttiiccoo ddaass ddiiffiiccuullddaaddeess ddee aapprreennddiizzaaggeemm 
ddaa ccrriiaannççaa.. 
 
2. De acordo com Pacheco, como pode ser compreendida a política 
educacional? 
CCoommoo uumm ssiisstteemmaa ee uummaa ccuullttuurraa.. 
 
3. Ao reconhecer a necessidade de um currículo inclusivo, como o 
professor deve se posicionar em relação às dificuldades de 
aprendizagem? 
 Ativo. 
 
4. Marque a alternativa correta em relação ao currículo escolar. 
 O currículo escolar deve valorizar os aspectos da cultura que cercam a escola 
como instituição. 
 
5. O que deve ser contemplado no planejamento do currículo? 
SSiittuuaaççõõeess vvaarriiaaddaass ddee aapprreennddiizzaaggeemm.. 
 
1. Qual o principal desafio para o professor no ensino-aprendizagem 
de estratégias? 
EEnnssiinnaarr eessttrraattééggiiaass aaoo mmeessmmoo tteemmppoo eemm qquuee aapprreesseennttaa ssuuaa 
uuttiilliiddaaddee,, ssuuaa eeffiicciiêênncciiaa ee aassppoossssiibbiilliiddaaddeess ddee ttrraannssffeerrêênncciiaa qquuee 
eellaass ooffeerreecceemm.. 
 
2. Segundo a psicologia cognitiva, a mediação é uma experiência 
refletida e instrutiva, em que a pessoa, quando bem intencionada, 
ativa e experiente, insere-se entre um indivíduo e suas fontes de 
inspiração. Sendo assim, o aluno pode aprender de que maneira(s) 
particular(es) e complementar(es)? 
SSããoo dduuaass.. OO ccoonnffrroonnttoo ddiirreettoo ccoomm aa ttaarreeffaa,, eemm qquuee ttrraabbaallhhaarráá 
ssoozziinnhhoo nnaa ssuuaa rreessoolluuççããoo,, oouu eennttããoo oo aalluunnoo ssee bbeenneeffiicciiaa ddaa 
mmeeddiiaaççããoo ddee uumm aadduullttoo oouu ccoolleeggaa mmaaiiss eexxppeerriieennttee.. 
 
3. Em que consiste a remediação? 
Consiste em ajudar o aprendiz a tomar consciência dos processos mentais que 
deve mobilizar para ter êxito na tarefa. 
 
4. Que papel o professor desempenha na apropriação de 
procedimentos eficazes? 
DDeetteerrmmiinnaannttee.. 
 
5. O que é a modelagem para o professor? 
ÉÉ aa ooccaassiiããoo ddee mmoossttrraarr oo qquuee éé pprreecciissoo ffaazzeerr,, ccoommoo ee ppoorr qquuee éé 
pprreecciissoo ffaazzeerr.. 
 
 
 
 
 
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