REVISA GOIÁS 5 LP SETEMBRO

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Setembro / 2023
Estudante
5º e 6º ANO
Semana 1 
O estudo das características da Narrativa a partir do Conto Popular 
 
Imagem disponível em: https://i.pinimg.com/222x/12/c4/da/12c4dab06041703ae87f54217eed0004.jpg Acesso em 09 de ago. 2023.
As nossas atividades estão bem legais e são muito importantes para desenvolver seu conhecimento e aprendizado na escola e fora da escola também, sabe por quê? Porque estamos em contato o tempo todo com algum tipo de texto, por exemplo, você deve ter ouvido muitas histórias e gosta de contar também, não é verdade? Então vamos lá, aprender ou relembrar sobre o Conto Popular!
Vamos então conhecer um desses tipos de conto, o Conto Popular!
Leia e responda às questões.
COMO SE FOSSE DINHEIRO
Todos os dias, Catapimba levava dinheiro para a escola para comprar o lanche. Chegava no bar, comprava um sanduíche e pagava seu Lucas. Mas seu Lucas nunca tinha troco:
– Ô, menino, leva uma bala que eu não tenho troco.
Um dia, Catapimba reclamou de seu Lucas:
– Seu Lucas, eu não quero bala, quero meu troco em dinheiro.
– Ora, menino, eu não tenho troco. Que é que eu posso fazer?
– Ora, bala é como se fosse dinheiro, menino! Ora essa… […]
Aí, o Catapimba resolveu dar um jeito.
No dia seguinte, apareceu com um embrulhão debaixo do braço. Os colegas queriam saber o que era. Catapimba ria e respondia:
– Na hora do recreio vocês vão ver…
E, na hora do recreio, todo mundo viu.
Catapimba comprou o seu lanche. Na hora de pagar, abriu o embrulho. E tirou de dentro… uma galinha.
Botou a galinha em cima do balcão.
– Que é isso, menino? – perguntou seu Lucas.
– É para pagar o sanduíche, seu Lucas. Galinha é como se fosse dinheiro… O senhor pode me dar o troco, por favor?
Os meninos estavam esperando para ver o que seu Lucas ia fazer. Seu Lucas ficou um tempão parado, pensando… aí, colocou umas moedas no balcão:
– Está aí seu troco, menino!
E pegou a galinha para acabar com a confusão.
No dia seguinte, todas as crianças apareceram com embrulhos debaixo do braço.
No recreio, todo mundo foi comprar lanche. Na hora de pagar… teve gente que queria pagar com raquete de pingue pongue, com papagaio de papel, com vidro de cola, com geleia de jabuticaba…
E, quando seu Lucas reclamava, a resposta era sempre a mesma:
– Ué, seu Lucas, é como se fosse dinheiro
1.	Toda história há um narrador, ou seja, alguém que conta e algumas vezes também participa da história. Nesse conto, o narrador
( ) participa da história ( ) apenas narra/conta a história
Disponível em: https://www.culturagenial.com/contos-infantis-que-as-criancas-vao-adorar/. Acesso em 10 de ago. 2023.
2.	Quais as personagens principais da história?
3.	Marque a alternativa que apresenta um diálogo entre as personagens do texto:
( ) “Chegava no bar, comprava um sanduíche e pagava seu Lucas.”
( ) “E, na hora do recreio, todo mundo viu.”
( ) “– Seu Lucas, eu não quero bala, quero meu troco em dinheiro.”
( ) “Seu Lucas ficou um tempão parado, pensando…”
4.	Numere a segunda coluna de acordo com as falas das personagens.
( 1 ) Narrador
( 2 ) Seu Lucas
( 3 ) Catapimba
( ) “– Ué, seu Lucas, é como se fosse dinheiro…”
( )” E pegou a galinha para acabar com a confusão.”
( ) “– Ô, menino, leva uma bala que eu não tenho troco.”
( )” Teve gente que queria pagar com raquete de pingue pongue, com papagaio de papel...”
( ) “– Está aí seu troco, menino!”
( ) “– Na hora do recreio vocês vão ver…”
5.	Como você já sabe, toda história apresenta um ou mais lugares onde os fatos acontecem. O Conto, por ser uma narrativa curta, apresenta geralmente, apenas um espaço/lugar. Sobre o texto lido responda:
a) Em que espaço aconteceram os fatos?
b) Copie 2 trechos que confirme sua resposta.
6.	Ao contar ou escrever uma história, como o conto, por exemplo, precisa haver um acontecimento, um assunto. No conto lido, qual o fato que dá início à narrativa? Pinte o quadro que apresenta a resposta correta. 
O TEMPO DA NARRATIVA 
7.	No texto, depois que Seu Lucas não quis devolver o troco em dinheiro, quanto tempo depois o Catapimba retornou com o pacote? Marque a alternativa correta.
( ) alguns dias depois		( ) no dia seguinte ( ) meses depois
8.	Circule no texto 02 frases que contenham alguma expressão que indique tempo percorrido. Depois, copie-as aqui.
9. No texto, a frase “– Que é isso, menino? – perguntou seu Lucas”, a palavra destacada se refere a quem?
10. Numere a coluna de acordo com os advérbios e locuções adverbiais.
( 1 ) lugar
( 2 ) tempo
( ) “E, quando seu Lucas reclamava, a resposta era sempre a mesma:”
( ) “No dia seguinte, todas as crianças apareceram com embrulhos debaixo do braço.”
( ) “– Está aí seu troco, menino!”
( ) “Botou a galinha em cima do balcão.”
11. Retire do texto duas frases que apresentam um advérbio de negação. 
12. No trecho “No dia seguinte, apareceu com um embrulhão debaixo do braço.” A palavra destacada indica
(A) modo. 
(B) lugar.
(C) tempo. 
(D) negação. 
Leia o texto e responda.
Rinoceronte
O rinoceronte é um animal de grande porte que tem pele grossa, cascos e chifre. há cinco 
espécies desses mamíferos. a caça ilegal levou a maioria delas ao risco de extinção.
{...}
Em geral, os rinocerontes vivem sós. eles costumam habitar campos, áreas com pequenos 
arbustos e pântanos.
O rinoceronte-de-sumatra prefere a floresta. esses grandes animais se locomovem rapidamente, mesmo por entre arbustos densos. [...]
A pele do rinoceronte é grossa, de cor marrom ou acinzentada. o rinoceronte-branco é 
de um cinza mais claro que os outros. os únicos pelos que esses animais possuem ficam na 
ponta da cauda e nas orelhas. eles não enxergam bem, mas têm boa audição e bom olfato. 
Disponível em: https://thumbor.novaescola.org.br/2mAX8MUG0iBTl3-kN09l7flmk_o=/nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Kt8kTmZsDupzp3vbzYEPgJzRYNJuyP8QNCEHc8SyGXuedYy7eWHnVKDPwhM3/desenvolvimento. 
Acesso em 15 de ago. 2023.
3. Sobre o que fala o texto?
4. Você já conhecia essas informações sobre esse animal? Um pouco, nada, muito? Explique sua resposta.
5. Marque com um x as alternativas que estão relacionadas ao texto.
( ) traz informações sobre onde o rinoceronte habita, do que ele se alimenta.
( ) fala das regras de como cuidar de um rinoceronte.
( ) é uma reportagem sobre a extinção do rinoceronte.
( ) fala das características físicas do rinoceronte e de como ele vive. 
6. A linguagem utilizada no texto é
 formal e científica informal e poética 
7. Qual a palavra utilizada no texto para informar que o animal não come carne, mas só capim, bambu e brotos? 
Localize no texto, procure o significado no dicionário e registre aqui.
8. Como é a aparência do rinoceronte? Circule no texto o trecho que responde essa pergunta.
19. Sublinhe no texto o nome de uma das espécies de rinoceronte que foi citada
20. Em quais áreas os rinocerontes costumam habitar?
21. O texto é um verbete de enciclopédia porque
(A) conta a história da origem do rinoceronte.
(B) informa uma notícia da extinção dos rinocerontes. 
(C) ensina um procedimento para alimentar os rinocerontes. 
(D) apresenta e divulga conceitos e conhecimentos dos rinocerontes.
22. Embora esse verbete enciclopédico traga muito conhecimento e características do Rinoceronte, não trouxe a 
informação sobre em quais regiões geográficas eles podem ser encontrados. Pesquise esta informação em 
outro verbete enciclopédico e aumente seu conhecimento.
23. A quem se refere a expressão destacada no trecho “Em geral, os rinocerontes vivem sós. Eles costumam habitar campos, áreas com pequenos arbustos e pântanos... Esses grandes animais se locomovem rapidamente.”
24. Que outras palavras foram utilizadas para substituir o nome “rinocerontes”? 
O texto a seguir é um outro exemplo de verbete de enciclopédia, que traz outro tipo de informação, vamos ver?25. Quais informações esse texto traz?
26. Você já ouviu falar sobre essa cidade? Retire do texto uma informação que tenha achado mais interessante.
27. De acordo com as informações do verbete lido, cite duas coisas/lugares que a cidade oferece.
28. Sobre qual tema você gostaria de saber um pouco mais? Que coisa, animal, mineral, lugar, pessoa...? Com a ajuda do(a) professor(a), pesquise e registre em seu caderno as principais informações que você encontrar sobre o que deseja pesquisar, depois divulgue as partes mais interessantes com seus/suas colegas.
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29. O que torna o texto engraçado ou surpreso?
 O Juquinha querer comprar o ônibus.
 O cobrador responder educadamente.
30. Por que Juquinha ficou tão empolgado em querer comprar o ônibus?
31. O objetivo desse texto foi
(A) divertir.
(B) relatar.
(C) ensinar.
(D) noticiar.
32. Ao informar o valor para Juquinha, você acha que o cobrador realmente quis dizer o valor do veículo? Justifique sua resposta.
33. No caso dessa anedota, para evitar mal-entendido, como você acha que deveria ter sido a resposta do cobrador?
34. Qual título você daria ao texto?
35. A anedota é uma narrativa mais curta e apresenta alguns dos elementos da narrativa como personagem e 
outros. Sobre o texto lido, responda:
Sobre o que fala o texto?
Quais as personagens que participam da história, da anedota?
c) Qual o lugar que se passa a cena, acontece o fato?
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36. O texto lido é
( ) uma notícia ( ) uma tirinha ( ) um anúncio
37. Você acha que as imagens podem contribuir para o humor e surpresa do texto? Sim ou não?
38. O que provoca humor nessa tirinha? 
39. O que a mãe do menino esperava que o filho fizesse
Hoje vamos falar de um texto bem legal, afinal, quem não gosta de uma boa história, não é mesmo? Você, com certeza, já ouviu e contou muitas por aí, mas hoje irá escrever a sua própria historinha, que o gênero textual traz o nome de “Conto”. Na escola, especialmente nas aulas de Língua Portuguesa, você estuda sobre narrativas e como elas são construídas, mas ao escrever, produzir o seu próprio texto, você irá aprender ainda mais, seja na prática da escrita, aprendendo sobre o gênero e, especialmente, você poderá soltar a imaginação e mostrar toda sua criatividade.
E não se esqueça das características e elementos principais que uma história precisa ter... 
Vamos relembrar essa parte também?
CHEGOU A HORA DE PRODUZIR O SEU TEXTO!
1. Leia e reflita sobre o tema: O respeito às diferenças – esse tema serve para ajudar você a pensar no que irá escrever. Lembre-se de que todos os coleguinhas escreverão a partir dessa mesma ideia, mas a criatividade será de cada um, de cada uma, certo?!! 
O tema: “O respeito às diferenças” nos faz pensar sobre as diferenças e o nosso dever de respeitar o outro. 
Como você bem sabe, temos direitos iguais, porém somos todos diferentes, até gêmeos idênticos são diferentes em alguma coisa, na personalidade, no jeito de ser... E cada um, cada uma é especial do jeito que é, com suas aparências, gostos, opiniões, preferências... O problema é que nem todos pensam ou têm essa mesma consciência, não é verdade? E às vezes não entendem as diferenças uns dos outros e acabam por deixar muitas pessoas tristes com isso, dependendo da forma como falam ou agem. Então, convido você a criar uma história que fale sobre esse assunto, assim, escreva um conto com as características que você já sabe e com um final surpreendente e feliz (mostre o respeito às diferenças). Para isso, peça ajuda ao seu(a) professor(a).
2. Agora, leia, junto com o(a) professor(a) os textos a seguir, eles servirão de inspiração e motivação para a sua produção textual, pois eles falam do tema que está sendo sugerido e será abordado por você nessa atividade
Texto I
Texto III
Texto II
Um é feioso,
Outro é bonito
Um é certinho
Outro, esquisito
Um é magrelo
Outro é gordinho
Um é castanho
Outro é ruivinho
Um é tranquilo
Outro é nervoso
Um é birrento
Outro dengoso
Um é ligeiro
outro é mais lento
Um é branquelo
Outro sardento
Um é preguiçoso
Outro, animado
Um é falante
Outro é calado
Um é molenga
Outro forçudo
Um é gaiato
Outro é sisudo
Um é moroso
Outro esperto
Um é fechado
Outro é aberto
Um carrancudo
Outro, tristonho
Um divertido
Outro, enfadonho
Um é enfezado
Outro é pacato
Um é briguento
Outro é cordato
De pele clara
De pele escura
Um, fala branda
O outro, dura
Olho redondo
Olho puxado
Nariz pontudo
Ou arrebitado
Cabelo crespo
Cabelo liso
Dente de leite
Dente de siso
Um é menino
Outro é menina
(Pode ser grande
ou pequenina)
Um é bem jovem
Outro, de idade
Nada é defeito
Nem qualidade
Tudo é humano,
Bem diferente
Assim, assado
Todos são gente
Cada um na sua
E não faz mal
Di-ver-si-da-de
É que é legal
Vamos, venhamos
Isto é um fato:
Tudo igualzinho
Ai, como é chato
Texto IV 
3. Após a leitura dos textos, é hora de usar a sua criatividade e produzir o seu conto.
• Pense sobre o que vai escrever...
• O lugar que vai acontecer a história, o seu conto.
• Quais serão as personagens? Você irá contar e participar dela também?
• Qual o conflito? O que aconteceu para gerar a história? Como terminou?
• Qual o título?