DANIEL-FERNANDES-CASSIANO-DIAS-2023-2

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ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI: PROPOSTA PARA A REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS 
 
	DADOS INSTITUCIONAIS 
 
		Data da elaboração: 16/03/23 
	SER: Poços de Caldas- MG 
	Nome da escola: Escola Estadual Souza Novais 
	Código: 31124184 
	Endereço: Rua Dr. Souza Novais, 118- Caldas MG 
	Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: ( ) EF anos iniciais (X ) EF anos finais ( ) Ensino Médio 
	A Escola possui acessibilidade física: ( X) Sim ( ) Não 
	Possui Sala de recursos: ( X) Sim ( ) Não - Escola encaminhada: 	 
	Diretor(a): Izabel Cristina Alves Pontes Costa 
	Vice Diretor(a): Célio Lopes da Fonseca Junior 
	Responsáveis pela elaboração PDI: (cargo, nome e MASP) 
 
 
	CARGO 
	NOME 
	MASP 
	Especialista 
	Patrícia Lopes de Melo Costa 
Mônica Cristina Souza Guimarães 
	108214113 
132016892 
	Professor de Apoio (quando houver) 
	Martinha Jeronimo Tripoli Generoso 
	15320807 
 
 
	Guia Intérprete (quando houver) 
	---------------------------------- 
	------------- 
	TILS (quando houver) 
	---------------------------------- 
	------------ 
	Professor de Sala de Recursos (quando houver) 
	Marly Aparecida Silva 
	4548301 
	Regente(s) de turma/aula Ensino Religioso: 
	Carolina de Oliveira Ottoni. 
	61288702 
	Geografia 
	kelson 
	 
	Língua Inglesa 
	Cristiane Silvestre Barbosa Mota. Gisselli C. F. Barbosa 
	15305691 
	Matemática 
	Celia Machado 
	 
	Língua Portuguesa 
	Valéria Barbosa Ferraz 
	55718122 
	Ciências 
	Leticia Marques Ruzzi 
	128745331 
	História 
	Nilton Cezar Ribeiro 
Lucas Willian de A.B. Kamei 
	12792933 
13840368 
	Artes 
	Thainy Fernandes Figueiredo de Oliveira 
	14634080 
	Educação Física 
	Magnólia Antônia Goulart 
	107530513 
 
	DADOS DO(A) ESTUDANTE 
 
		Nome: Daniel Fernandes Cassiano Dias 
	Data de nascimento: 01/05/2009 Idade: 15 anos 
	Responsável pelo estudante/parentesco: Gerlânia Cassiano Alves Dias (mãe) 
	Ano de escolaridade: 7º ano dos anos finais do Ensino Fundamental 
	Deficiência informada: Transtorno de Espectro Autista (CID. F.84.0) 
 
 
		É acompanhado por um profissional fora da escola? Qual especialidade? Não 
	Faz uso contínuo de medicamento? Para quê? Causa efeitos colaterais? Quais? Não utiliza nenhum medicamento 8. Possui alguma necessidade específica: Não 
		Tipo de atendimento: 
	( ) Guia Intérprete 
	( ) Professor de LIBRAS 
	( ) Intérprete de LIBRAS 
	( X ) Sala de Recursos ( X ) Professor de ACLTA 
 
	( ) Outro. Qual? 	 
 
		Utiliza 	recurso 	de 	Acessibilidade? 	Descreva 	Sim, 	prancha 	de 	comunicação 	alternativa 
 
 	
		Como gosta de se divertir? Sim, ouvindo música, assistindo Netflix, fazendo passeios. 
 
 
	CONSIDERAÇÕES DA FAMILIA: 
 
Primeiro filho da família tem um irmão de 9 anos. É alegre, amoroso, sorridente amigável, mas muito agitado 
 
	HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO 
 
		Com que idade o aluno começou a frequentar a escola? 5 anos 
	Onde e como foi o percurso escolar? Começou a estudar no bairro de Laranjeiras do distrito de Caldas, MG onde cursou até o 
	5º ano dos anos iniciais do Fundamental. Em seguida veio para a Escola Estadual Souza Novais, onde continua cursando. 
	Frequenta sala de recursos? Sim. Qual a frequência do atendimento (dia/horas)? Duas horas de atendimento em contraturno. 
	Frequenta Educação Integral? Não 
 
	LIMITES E AGRESSIVIDADE 
 
	( ) Apresenta Autoagressividade 
	( X ) Apresenta indisciplina 
	( ) Apresenta Heteroagressividade 
	( X ) Apresenta desobediência às regras e/ou combinados ( ) Apresenta apatia 
	Obs.: 
	 	 
 
DANIEL FERNANDES CASSIANO DIAS 2023 
 
 
 
 	 
 
 
 
 
	 
	VI. ASPECTOS PSICOMTORES OBSERVADOS: 
	 
	 
ASPECTOS PSICOMOTORES 
	 
APRESEN TA 
	APRESENTA COM AJUDA 
	NÃO APRESENTA 
	NÃO OBSERVADO 
	Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do corpo? 
	X 
	 
	 
	 
	Consciência corporal –Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a realização de atividades, mesmo nos casos em que haja limitações de movimento. Ex.: escreve com adaptação utilizando os pés, mas tem conhecimento que o membro comumente utilizado para esta atividade é a mão. 
	X 
	 
	 
	 
	Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)? 
	X 
	 
	 
	 
	Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.: olhar no espelho e perceber o contorno do corpo. 
	X 
	 
	 
	 
	Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada? 
	 
	 
	 
	X 
	Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada? 
	 
	 
	 
	X 
	Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? Ex.: correr, andar, rolar, pular, engatinhar, agachar. 
	X 
	 
	 
	 
	Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios refinados? Ex.: recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola. 
	 
	X 
	 
	 
	Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de água na mão, andar de joelhos. 
	X 
	 
	 
	 
	Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado com os olhos fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras. 
	X 
	 
	 
	 
 
	Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do corpo (direito e esquerdo)? 
	X 
	 
	 
	 
	Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer alimentos pelo gosto, distingue e expressa do que determinado alimento é feito. 
	X 
	 
	 
	 
	Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação de duas frutas ou mais, identificar odores agradáveis e desagradáveis. 
	X 
	 
	 
	 
	Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso, sem a ajuda da visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas, identificar formas. 
	X 
	 
	 
	 
	Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara objetos, monta cenas, diz o que falta em desenhos, realiza sequencias? 
	X 
	 
	 
	 
	Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar-se, deitar, ficar de pé. 
	X 
	 
	 
	 
 
			ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS: 	 
 
	
	 
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS 
	 
APRESENTA 
	APRESENT 
A COM 
AJUDA 
	NÃO 
APRESENT 
A 
	NÃO 
OBSERV 
ADO 
	
	Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos num período de até 6 horas? 
	 
	X 
	 
	 
	
	Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os utiliza no cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números, pessoas. 
	 
	X 
	 
	 
	
	Memória Auditiva – memoriza o que escuta? 
	 
	X 
	 
	 
	
	Memória Visual – memoriza o que vê? 
	X 
	 
	 
	 
	
	Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros? 
	 
	X 
	 
	 
	
	Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo? 
	X 
	X 
	 
	 
	
	Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos? 
	X 
	 
	 
	 
	
	Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato? 
	X 
	 
	 
	 
	
	Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, durante, após, hora, semana, mês. 
	X 
	 
	 
	 
	
	Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, formas, objetos)? 
	X 
	 
	 
	 
	
	Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado? 
	 
	X 
	 
	 
	Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo? 
	 
	X 
	 
	 
	
	Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais estímulos? 
	X 
	 
	 
	 
	
	Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade proposta? 
	 
	X 
	 
	 
	
	Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que possam validar uma conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele está molhado. Logo, a noite deve ter chovido. 
	 
	X 
	 
	 
	
 
	
	Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, concluindo-o? Ex.: Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãs são daquela caixa. Logo, essas maçãs são verdes.X 
	 
	 
	
	Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo-o? A conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis, Peter é alemão de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo alemão tem olhos azuis. 
	 
	X 
	 
	 
	
	 
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS 
	 
APRESENTA 
	APRESENT 
A COM 
AJUDA 
	NÃO 
APRESENT 
A 
	NÃO 
OBSERVA 
DO 
	
	Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas características? Ex.: Em uma caixa de brinquedos separa bolas, bonecas e carrinhos. 
	X 
	 
	 
	 
	
	Pensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica algo existente? 
	 
	X 
	 
	 
	
	Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia? 
	 
	X 
	 
	 
	Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas palavras? 
	 
	X 
	 
	 
	
	Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las? 
	 
	X 
	 
	 
	
	Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: Separa o material escolar do material de higiene pessoal. 
	X 
	 
	 
	 
	
	Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar. 
	X 
	 
	 
	 
	
	Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado à alguém. 
	X 
	 
	 
	 
	
	Relata situações vividas por ele? 
	X 
	 
	 
	 
	
 
 
 
 
Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “Não Apresenta” e “Não Observado” descreva as habilidades que ele demonstra: 
 
 
 
 
			COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM 	 
			Apresenta intenção comunicativa: 
	( X) Sim 	( ) Não 
 
			Utiliza a comunicação: 
	( X) para fazer comentários 	( X ) para obter atenção 
	( X ) para fazer solicitações 	( ) realizar escolhas 
	( X) para necessidades básicas 	( ) realizar pequenas narrativas 
 
			Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa: 
( x ) Alfabeto 
Móvel ( x ) Alta 
Tecnologia 
( x ) Baixa 
Tecnologia ( x ) Figuras Avulsas ( x ) Fotos ( x ) Numerais 
 
			Expressa-se por/como/com: 
( ) Não Faz uso de nenhum recurso suplementar para a comunicação 
( x ) Pictograma ( x ) Prancha de 
Comunicação ( x ) Prancha 
Temática 
 
 
( x ) Gestos caseiros 
( ) Língua de Sinais Brasileira - 
Libras ( x ) Palavras 
( x ) Sons ( x ) Demonstra timidez ao se expressar ( x ) Descreve gravuras 
( 	) Ecolalia ( ) Expressa-se com clareza ( ) Expressa-se muito rápido ( ) Expressa-se pelo som final das palavras ( ) Frases completas 
( x ) Frases curtas 
 
5. Escrita: 
( ) Gagueira ( x ) Lentidão na fala ( x ) Nomeia objetos ( ) Omite fonemas ( ) Troca fonemas 
( ) Distorce fonemas ( ) Conversa espontaneamente ( ) Reconta histórias 
( x ) Repete a fala dos adultos 
( ) Demonstra entender o que é proposto ( ) Tom de voz baixo (x ) Tom de voz alto 
( ) Garatujas ( ) Escrita pré- silábica ( ) Escrita silábica ( x ) Escrita silábica- alfabética ( ) Escrita alfabética ( x ) Diferencia desenho da escrita e dos números ( ) Identifica rótulos ( ) Conhece algumas letras ( x ) Conhece todas as letras ( x ) Identifica letras iguais ( x ) Reconhece a letra inicial do seu nome ( x ) Reconhece seu nome em 
( ) Observa e relaciona parte dos nomes ( x ) Procura formar palavras e tenta ler ( x ) Escreve frases ( ) Escreve textos ( x ) Letra cursiva ( ) Letra impressa ( ) Letra legível 
( ) Relaciona letras de vários tipos e tamanhos 
( 
) Tenta atribuir um sentido num texto por meio de pistas ( ) Escreve com apoio/adaptação 
 
 
	frases 	( ) Recusa escrever dizendo que não sabe 
( ) Reconhece o nome dos pais e colegas 
( ) Escreve nome de familiares e amigos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. Leitura 
( x ) Lê palavras 
DANIEL FERNANDES CASSIANO DIAS 2023 
 
 
( ) Lê frases ( ) Lê textos 
( ) Leitura global (compreensão, inferência, comparação) 
( x ) Leitura fonética (silabada) com dificuldade no entendimento da palavra 
( ) É capaz de imitar a leitura a partir de um texto conhecido oralmente (música/parlenda/poesia) ( ) Não lê 
 
DANIEL FERNANDES CASSIANO DIAS 2023 
 
 	IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO 	 
	ESTUDANTE: DANIEL FERNANDES CASSIANO DIAS 	TURMA: 8º B – REG: 02 
	DISCIPLINA: 	ENSINO RELIGIOSO 	 	PROFESSOR(A): CAROLINA DE OLIVEIRA OTTONI 
	BIMESTRE: (X )1º ( X )2º 	( X )3º ( X ) 4º 
	Objetivo geral da disciplina para a turma: a) Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir das manifestações religiosas percebidas na realidade dos educandos; b) Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no constante propósito de promoção dos direitos humanos; c) Desenvolver competências e habilidades que contribuam para o diálogo entre perspectivas religiosas e seculares de vida, exercitando o respeito à liberdade de concepções e o pluralismo de ideias, de acordo com a Constituição Federal; d) Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir de valores, princípios éticos e da cidadania. 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: 
	Qual o conteúdo será 
	 Qual a habilidade a 	ser construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	trabalhado na disciplina? 
	 
	 	 
	 
Crenças religiosas e filosofias de vida - Crenças, convicções e 
atitudes 
	 
(EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas. 
	Metodologia: Exposição, aplicação de atividades e sua correção, revisão e esclarecimento de dúvidas. Materiais: textos, imagens complementares. Adaptadas com imagens, cruzadinhas, palavras chaves. 
	Compreende que existem várias religiões que fazem parte de nossas vidas. Identifica sua religião como parte de seu cotidiano e sua importância para nós crescermos. 
Gosta de trabalhar em grupos. 
	 
 
Crenças religiosas e filosofias de vida - Crenças, convicções e 
atitudes 
	 
(EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições 	religiosas destacando seus princípios éticos. 
	Metodologia: Exposição, aplicação de atividades e sua correção, revisão e esclarecimento de dúvidas. Materiais: textos, imagens complementares. Adaptadas com imagens, cruzadinhas, palavras chaves. 
	Compreende que existem várias religiões que fazem parte de nossas vidas. Identifica sua religião como parte de seu cotidiano e sua importância para nós crescermos. 
Gosta de trabalhar em grupos. 
	 
	(EF08ER03) 	Analisar 
	 
	 
	Crenças 	religiosas 	e 
	doutrinas 	das 	diferentes 
	
	
	filosofias 	de 	vida 	- 
	tradições religiosas e suas 
	
	
	Doutrinas religiosas 
 
	concepções de mundo, vida e morte. 
	
	
	Crenças religiosas e filosofias de vida - Crenças, filosofias de vida e esfera pública 
	(EF08ER04) Discutir como filosofias de vida, tradições e instituições religiosas podem influenciar diferentes 
campos da esfera pública 
	 
	 
DANIEL FERNANDES CASSIANO DIAS 2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Responde as atividades , mantem organizado o caderno, e presta atençao ao professor regente. X. AVALIAÇÃO: 
 
 
	
	
	
	
	AVALIAÇÃO 
	
	
	 
Etapa 
	 
Valo r 
	Nota alcan çada 
	Grau de autonomia para realizar a atividade 
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação) 
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? 
(descreva potenciais e desafios) 
	
	 
 
 
1º 
	 
Prova s 
(10,0) 
	7,0 
	(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	Correção das Avaliações, compostas por questões 
diversas 
	Realizou todas as avaliações propostas, respondidas de forma adequada, obtendo um resultado satisfatório. 
	Bime s tre 
	 
Trabal hos (10,0) 
	6,0 
	(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	Correção dos trabalhos, compostos por questões 
diversas, embasadas no livro 
didático 
	Realizoutodos os trabalhos propostos, respondidos de forma adequada, obtendo um resultado satisfatório. 
	
	 
Fator 
es (5,0) 
	3,0 
	(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	Análise da participação e interação do aluno, 
pontualidade e organização na realização e entrega das atividades propostas 
	Nota-se a participação e interação da aluna, especialmente com a professora de apoio, além da organização e pontualidade na realização e entrega das atividades propostas. 
	
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL 
DANIEL FERNANDES CASSIANO DIAS 2023 
 
 
 
	ESTUDANTE: DANIEL CASSIANO DIAS 
	TURMA: 8° ANO B 
		DISCIPLINA: 	 	 	HISTÓRIA 	PROFESSOR: NILTON CEZAR RIBEIRO 
		BIMESTRE: (X)1º 	)2º 	( )3º 	) 4º 	 	 
	Objetivo geral da disciplina para a turma: O ensino do estudo histórico, nos aspectos político, econômico, social e cultural, da Modernidade para Contemporaneidade 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Compreensão dos principais conceitos históricos atrelados ao seu cotidiano 
	Qual o conteúdo será trabalhado 	na disciplina? 
	Qual 	a habilidade a 
ser 
construída/ desenvolvid a? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	iluminismo 
	EF08HI01X 
	Metodologia: Exposição, aplicação de atividades e sua correção, revisão e esclarecimento de dúvidas. Materiais: textos, organogramas e imagens complementares. 
	Identificar os principais aspectos do iluminismo e a sua relação com a organização do mundo contemporâneo 
	Revoluções Inglesas 
	EF08HI02X 
	Metodologia: Exposição, aplicação de atividades e sua correção, revisão e esclarecimento de dúvidas. Materiais: textos, organogramas e imagens complementares. 
	Analisar as revoluções político-sociais da Inglaterra, no século XVII, e seus desdobramentos posteriores. 
	Revolução Industrial e Classe Operária 
	EF08HI03X 
	Metodologia: Exposição, aplicação de atividades e sua correção, revisão e esclarecimento de dúvidas. Materiais: textos, organogramas e imagens complementares. 
	Analisar os impactos da Revolução Industrial, bem como as transformações tecnológicas e sociais advindas dela. 
	Revolução Francesa 
	EF08HI04X 
	Metodologia: Exposição, aplicação de atividades e sua correção, revisão e esclarecimento de dúvidas. Materiais: textos, organogramas e imagens complementares. 
	Entender o processo da Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo. 
. 
	Independência 	dos EUA 
	EF08HI06 
	Metodologia: Exposição, aplicação de atividades e sua correção, revisão e esclarecimento de dúvidas. Materiais: textos, organogramas e imagens complementares. 
	Estudar os motivos que levaram à Independência dos EUA e os desdobramentos dela para o continente americano. 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
 
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre , deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante. 
	 
	 
	X. AVALIAÇÃO: 
	 
 
 
	
	
	
	AVALIAÇÃO 
	
	 
Etapa 
	 
Valo r 
	Nota alcan çada 
	Grau de autonomia 
para realizar a atividade 
	Metodologia utilizada 
(descrever como foi 
realizada a avaliação) 
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios) 
	 
 
 
1º 
	 
Prova s 
(10,0) 
	7,0 
	(X) muito suporte ( 
) alta compreensão 
( ) pouco suporte 
( ) pouca compreensão 
	Correção das 
Avaliações, compostas por questões diversas 
	Realizou todas as avaliações propostas, respondidas de forma adequada, obtendo um resultado satisfatório. 
	Bime s tre 
	 
Trabal hos (10,0) 
	7,5 
	(X) muito suporte ( 
) alta compreensão 
( ) pouco suporte 
( ) pouca compreensão 
	Correção dos trabalhos, 
compostos por questões diversas, 
embasadas no livro didático 
	Realizou todos os trabalhos propostos, respondidos de forma adequada, obtendo um resultado satisfatório. 
	 
Fator 
es (5,0) 
	3,0 
	(X) muito suporte ( 
) alta compreensão 
( ) pouco suporte 
( ) pouca compreensão 
	Análise da participação e 
interação do aluno, 
pontualidade e 
organização na 
realização e 
entrega das 
atividades propostas 
	Nota-se a participação e interação da aluna, especialmente com a professora de apoio, além da organização e pontualidade na realização e entrega das atividades propostas. 
	 
 
 
2º 
Bime s tre 
	 
	 
	( ) muito suporte 
( ) alta 
compreensão 
( ) pouco suporte 
( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
	 
	( ) muito suporte 
( ) alta 
compreensão 
( ) pouco suporte 
( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
	 
	( ) muito suporte 
( ) alta 
compreensão 
( ) pouco suporte 
	 
	 
	 
	 
	 
	( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
 
 
3º 
Bime s tre 
	 
	 
	( ) muito suporte 
( ) alta 
compreensão 
( ) pouco suporte 
( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
	 
	( ) muito suporte 
( ) alta 
compreensão 
( ) pouco suporte 
( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
	 
	( ) muito suporte 
( ) alta 
compreensão 
( ) pouco suporte 
( ) pouca compreensão 
	 
	 
 
	 
 
 
4º Bimes tre 
	 
	 
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
	 
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) 
	 
	 
	 
	 
	 
	pouca compreensão 
	 
	 
	 
	 
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
	XI. RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE / SEMESTRAL 
	 
	 
	 
 
	Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores de desenvolvimento do estudante durante o semestre: 
	 
Todas suas respectivas habilidades, atingindo no 1° Bimestre resultados e um aproveitamento satisfatórios. 
 
 
 
 
 
 
 
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO 	 
 
		ESTUDANTE: DANIEL FERNANDES 	 	 
CASSIANO DIAS 
	TURMA: 8º- ANO B 
		DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA 	 	 
	PROFESSOR(A): MAGNÓLIA ANTÔNIA GOULART 
	BIMESTRE: ( X )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º 
	
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: 
	
		Qual 	o 
conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual 	a 	a 	s habilidade 	e 
construída/desenvolvid 	r a? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	 
ESPORTES: 
 
Hande 
bol 
Futsal 
	 
(EF89EF01) 
Experimen 
tar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede, campo e taco, 
	 
Realizar as atividades propostas pela professora Regente., conhecendo as regras e obedecendo , respeitando a todos. 
	 
 
Pratica as aulas práticas em quadra com os amigos e sempre obedecendo as regras da professora regente. 
Procura sempre seguir as regras. 
	
	invasão e combate, valorizando o 
	
	Gosta de queimada sempre tem 
	
	trabalho 	coletivo 	e o 
	
	preferências por essas atividades nos 
	
	protagonismo. 
(EF89EF0 
	
	escolhas. 
2) 
Praticar um ou mais esportes 
Gosta de participar de todas as 
de atividades, esportivas. 
	rede/parede, 	campo 	e 
taco, invasão 
e combate oferecidos 
pela escola, usando habilidades 
técnico-táticas 
básica 
s. 
(EF89EF03) Formular e utilizar 
estratégias para solucionar os 
desafios técnicos e táticos, tanto 
	Esportes 	de 
rede/parede 
Badminton 	Compreender os 
elementos da lógica interna do 
badminton que o incluem na 
	categoria 	de 	esporte 
de rede/quadra dividida.Conhecer 
as regras, vivenciar o formato do 
	 
	jogo e experimentar movimentos 
	dessa 	modalidade. 
Criar 
possibilidades para realização de 
forma adaptada do badminton no ambiente 	escolar. 
Identificar 
modalidades 	esportivas da 
categoria esporte de rede/quadra dividida que utilizam implemento 
(raquetes). 	nos 	esportes de 
campo 	e 	taco, rede/parede, 
invasão e combate como nas modalidades esportiv 
as 
escolhidas para praticar de forma 
específica. (EF89EF04) Identificar 
	os 	elementos 	técnicos 
ou 
	 
	 
	 
	técnicotáticos 
indivi 
duais, combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate. 
(EF89EF05) Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus problemas (doping, 
corrupção, violência, etc.) e a forma como as mídias os apresentam. 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
 
 
GINÁSTICA: 
	 
(EF89EF07) Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos, 
identificando as 
	 
Realização de atividades físicas, atividades de conhecimentos e respeita as regras já existentes e criadas para cada momento. 
	 
Pratica as atividades de acordo com suas capacidades, respeitas os amigos obedece a professora. 
	ALONGAMEN 
TO: Prevenção de lesões; 
	exigências 	corporais desses 
	diferentes 	programas 
	
	 
Toma sempre água durante a aula, sempre obedecendo a professora Regente. 
 e 
reconhecendo a 
importância de 
	Melhorar 	a uma 	prática 
individualizada, 
postura; adequada às 
características e 
Preparação necessidades de cada 
sujeito. 
	para atividade (EF89EF08) 	Discutir 
as 
	física; transformações 	históricas 
dos 
Ativação 	Da padrões de desempenho, saúde e 
circulação beleza, considerando a forma 
	sanguínea. como 	são 	apresentados 
nos 
	 diferentes 	meios 
(científico, midiático 	etc.). 
(EF89EF10) 
 Experimentar e fruir um ou 
mais 
	HIDRATAÇÃ0: tipos 	de 	ginástica 
de 
Tomar água, conscientização 
cor 
poral, 
	antes, durante identificando 	as 
 exigências e após a corporais dos 
mesmos. 
	atividade física (EF89EF11) 	Identificar 
as 
	e 	seus diferenças e semelhanças 
entre a 
	benefícios ginástica 	de 
conscientização 
para à saúde corporal e as de 
condicionamento 
Educação físico e discutir como a 
prática de 
postural: cada uma dessas 
manifestações 
Uso correto da pode contribuir para a melhoria 
mochila; das condições de vida, 
saúde, 
	A 	forma bem-estar e cuidado 
consigo 
	correta 	de mesmo. 	Ginástica 
de 
sentar. conscientização 
cor 
poral 
 Relaxamento, 
medit 
ação 
 Experimentar e fruir as 
ginásticas 
	 de 	conscientização 
	 
	corporal: 
	relaxamento, 	meditação 
e 
automassagem. 	Identificar as 
exigências 	corporais dessas 
práticas. 
	 
	 
 
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante. 
	
	
 
 
 
 X. AVALIAÇÃO: 
 
 
	
	
	
	AVALIAÇÃO 
	
	 
Etapa 
	 
Valo r 
	Nota alcan çada 
	Grau de autonomia 
para realizar a atividade 
	Metodologia utilizada 
(descrever como foi 
realizada a avaliação) 
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? 
(descreva potenciais e desafios) 
	 
 
 
1º 
Bime s tre 
	 
Prova s 
(10,0) 
	5,0 
	(X) muito suporte ( 
) alta compreensão 
( ) pouco suporte 
( ) pouca compreensão 
	Correção das 
Avaliações, compostas por questões diversas 
	Realizou todas as avaliações propostas, respondidas de forma adequada, obtendo um resultado satisfatório. 
	 
Trabal hos (10,0) 
	5,0 
	(X) muito suporte ( 
) alta compreensão 
( ) pouco suporte 
( ) pouca compreensão 
	Correção dos trabalhos, 
compostos por questões 
diversas, embasadas no 
	Realizou todos os trabalhos propostos, respondidos de forma adequada, obtendo um resultado satisfatório. 
 
	 
	 
	 
	 
	livro didático 
	 
	 
Fator 
es (5,0) 
	5,0 
	(X) muito suporte ( 
) alta compreensão 
( ) pouco suporte 
( ) pouca compreensão 
	Análise da participação e 
interação do aluno, 
pontualidade e 
organização na 
realização e 
entrega das 
atividades propostas 
	Nota-se a participação e interação da aluna, especialmente com a 
professora de apoio, além da 
organização e pontualidade na realização e entrega das atividades propostas. 
 
 
		ESTUDANTE: DANIEL FERNANDES CASSIANOS DIAS 	TURMA: 8º EF REG 2 
		DISCIPLINA: 	Ciências da Natureza 	 	PROFESSOR(A): 
Letícia Marques Ruzzi 
		BIMESTRE: ( X )1º ( )2º	( )3º ( ) 4º 	 	 
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Desenvolver a compreensão de que o projeto de vida é essencial para a formação pessoal e profissional, com temas que abordam o autoconhecimento, a identidade e como se reconhecer no mundo. 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Desenvolver reflexões críticas acerca dos problemas sociais e compreender a dimensão científica da Sociologia. 
	Qual o conteúdo será 
trabalhado 	na disciplina? 
PROF. 
REGENTE 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? 
PROF. REGENTE 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
PROF. ACTLA 
	Qual 
habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? PROF. ACTLA 
	O 1º bimestre 
	(EF08CI01X) 
	 
	 
		tem 	como 
temática as Matéria e 
Energia, 
	Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e 
não 	renováveis), os 
	tipos 	de 
energia 
	Usei a casa e objetos da casa tudo oralmente e em pensamentos e desenhos no caderno. 
Desenhos, fotos, lápis de cor. 
Lâmpadas, fios, caixa de papelão, junto rês e pilhas. 
	Oralmente perguntas que sobre os impactos de ter ou não luz. 
 
Como a luz chega em casa. 
Como funciona os objetos em casa. Habilidade concluída, 
	sendo 
	utilizados 
	
	
 
 
	 
	 
m 
	e 
	 
	 
	trabalhados os 
	residências, 
	
	
	
	assuntos 
		comunidades 	 
 
u 
	o 
	
	
		ligados 	à 
	cidades e analisar os 
	
	
	
	energia elétrica e suas especificaçõe 
s 
. 
	impactos 	ambientais gerados. 
(EF08CI02) Construir circuitos elétricos com 
pilha/bateria, fios e lâmpadas ou outros dispositivos e compará- los a circuitos elétricos residenciais. (EF08CI03) Classificar equipamentos elétricos 
residenciais (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio, geladeira, etc.) de acordo com o tipo de transformação 	 de energia 	(da energia elétrica para a térmica, luminosa, sonora e mecânica, 	por exemplo). 
(EF08CI04) Calcular o 
	consumo 	de 
eletrodomésticos a partir 
	 
	acendemos uma luz com pilhas. 
 
 
Trabalho em grupo. 
	 
	dos dados de potência (descritos no próprio equipamento) e tempo médio de uso para avaliar o impacto de cada equipamento no consumo doméstico mensal. 
(EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas, 
etc.), 	suas semelhanças e 
diferenças, 	seus impactos socioambientais, e 
	como 	essa 	energia 
chega e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola. 
(EF08CI45MG) 
	Compreender 	as 
	 
	 
 
	 
	instalações elétricas de nossas casas como um grande circuito, identificando os principais dispositivos elétricos utilizados 
reconhecendo a importância da 
segurança nouso da 
energia elétrica e o risco 
de 	choque elétrico. 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante. 
 
	X. AVALIAÇÃO: PREENCHIMENTO PROF. REGENTE E ACTLA 
	No 1º semestre, o estudante sempre demonstrou certa dificuldade em focar no conteúdo de Ciências da Natureza, sendo amparado sempre pela professora de apoio. Ainda, o estudante demonstrou mais facilidade em atividades práticas, principalmente relacionadas a desenhos. 
 
 
 
 
	
	
	
	AVALIAÇÃO 
	
	 
Etapa 
	 
Valor 
	Nota 
	Grau de autonomia para realizar a 
	Metodologia utilizada 
	Qual o diagnóstico 
 
	 
	 
	alcan 
çada 
	atividade ( Prof. 
ACTLA) 
	(descrever como foi realizada a avaliação) 
	pedagógico do 
estudante nessa habilidade? 
(descreva potenciais e desafios) 
	 
 
 
1º 
Bimes t re 
	 
25 
	20,5 
	( x) muito suporte ( x) alta compreensão ( ) pouco suporte ( 
) pouca compreensão 
	A avaliação processual da disciplina "Ciências da Natureza" é realizada de forma abrangente e 
contínua, envolven 
do diferentes atividades, tais como: trabalhos, orais, trabalhos escritos, aulas práticas e avaliações escritas. Além disso, neste bimestre foi proposta e consolidada uma atividade de construção de circuitos elétricos, em que um circuito foi construído e 
foi possível 
	observar 	o 
seu 
funcionamento. 
	Com ajuda dos 
amigos (atividade feita 
em grupos ) a habilidade foi concluída. 
Conseguiram juntar as peças e fios e a lâmpada foI acessa. 
	 
	 
	( ) muito suporte ( 
) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( 
) pouca compreensão 
	 
	 
	 
 
 
2º 
Bimes t re 
	 
25 
	*aind a não possui 
	( ) muito suporte ( 
) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( 
) pouca compreensão 
	A avaliação processual da disciplina "Ciências da Natureza" é realizada de forma abrangente e 
contínua, envolven 
do diferentes atividades, tais como: aulas práticas e avaliações escritas. Além disso, neste bimestre foi proposta e consolidada uma atividade de sobre o sistema vascular 
das plantas. 
	 
	 
	 
	( ) muito suporte ( 
) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( 
) pouca compreensão 
	 
	 
	 
 
 
3º 
Bimes t re 
	 
25 
	 
	( ) muito suporte ( 
) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( 
) pouca compreensão 
	 
	 
	 
	 
	( ) muito suporte ( 
) alta 
compreensão 
( ) pouco suporte ( 
) pouca compreensão 
	 
	 
	 
 
 
4º 
Bimes t re 
	 
25 
	 
	( ) muito suporte ( 
) alta compreensão ( ) pouco suporte ( 
) pouca compreensão 
	 
	 
	 
	 
	( ) muito suporte ( 
) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( 
) pouca compreensão 
	 
	 
 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
 
 
	
		ESTUDANTE: DANIEL FERNANDES CASSIANO DIAS 	TURMA: 8º B - REG. 02 
	
		DISCIPLINA: Língua Portuguesa 	 	PROFESSOR(A): Valéria Barbosa Ferraz 
	
		BIMESTRE: ( x )1º ( x )2º 	( )3º ( ) 4º 
	
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem. 
	
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões, com base nos conhecimentos construídos na escola, seguindo princípios éticos democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. 
	
		Qual 	o 
conteúdo será trabalhado na disciplina? 
		Qual 	a 	habilidade 	a 
ser construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendiza do adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	 
 
1 bimestre 
Verbos 
Frase, oração e período. 
Tipos 	de sujeito. 
	EF07LP04: Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações. 
EF07LP06: Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção de textos. 
EF07LP07: Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: 
	Todo material é adaptado pelo apoio pedagógico seguindo o livro didático, com utilização de atividades envolvendo gravuras, textos simples, imagens, cruzadinhas ( tipos de substantivos e adjetivos) palavras de ligar, desenhos de figuras com verbos, cartolinas com frases cortadas. 
	Identifica o verbo quando orientado. E sabe fazer as perguntas corretas nas frases, para achar o sujeito e núcleo. 
 
Compreende que verbo é ação nas orações. Produz frases com verbos. 
	
 
	 
	sujeito, predicado, 
complemento (objetos direto e indireto). 
	 
	Identifica os tempos verbais simples, presente passado e futuro, com orientação. Reconhece em frases os verbos e classifica-os em seus tempos. 
	 
 
 
 
 
 
 
Advérbios Preposição Transitividade verbal. 
Predicação verbal 
	 
EF08LP10: Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e expressões adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos. 
EF07LP05: Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, verbos de predicação completa e incompleta: intransitivos e transitivos 
EF07LP07: Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto). 
	 
	 
	 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vozes verbais 
Leitura 
Interpretação de textos Aposto 
Vocativo 
	EF08LP08: Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva). 
EF67LP28: Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes. 
EF08LP09: Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais – artigos definido ou indefinido, adjetivos, expressões 
adjetivas) em substantivos 
com função de sujeito 
	ou 	de 
complemento verbal, usando-os 
para enriquecer seus 
próprios textos. EF69LP56: 
Fazer uso 
consciente e reflexivo de 
	 
	 
	 
	regras e normas da norma- padrão em 
situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada. 
	 
	 
	 
 
 
 
 
Período simples 
e 
composto Período composto por coordenação 
	 
 
EF08LP11: Identificar, em textos lidos ou de produção própria, agrupamento de orações em períodos, 
diferenci 
ando 	coordenação 	de subordinação. 
 
EF08LP13: Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais. 
	 
	 
 
 
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático- pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso oaprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante. 
	
	
	
	AVALIAÇÃO 
DANIEL FERNANDES CASSIANO DIAS 2023 
	
	 
Etapa 
	 
Valor 
	Nota alcançada 
	Grau de autonomia para realizar a atividade 
	Metodologia utilizada 
(descrever como foi 
realizada a avaliação) 
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante 
nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios) 
	 
 
 
1º Bimest re 
	 
10 
 
TRABALHO 
	 
 
6,0 
	( X ) muito suporte ( ) 
alta 
compreensão 
( ) pouco suporte ( X ) pouca compreensão 
	 
 
Correção dos trabalhos, 
compostos por questões 
diversas, 
embasadas no livro didático 
	 
 
Realizou todos os trabalhos propostos, respondidos de forma adequada, obtendo um resultado satisfatório. 
	 
10 
 
AVALIAÇÃO 
	 
 
6,0 
	( X ) muito suporte ( ) 
alta 
compreensão 
( ) pouco suporte ( X ) pouca compreensão 
	Correção das 
Avaliações, compostas por questões diversas 
	Realizou todas as avaliações propostas, respondidas de forma adequada, obtendo um resultado satisfatório. 
	 
05 
FATORES 
 
	 
 
3,0 
	( X ) muito suporte ( ) 
alta 
compreensão 
( ) pouco suporte ( X ) pouca compreensão 
	Análise da participação e 
interação do aluno, 
pontualidade e 
organização na 
realização e 
entrega das 
atividades propostas 
	Nota-se a participação e interação da aluna, especialmente com a professora de apoio, além da organização e pontualidade na realização e entrega das atividades propostas. 
 
 
	 
	 
 
 
2º 
Bimest
re 
	 
	 
10 
TRABALHO
 
	 
 
 
	 
	( ) muito suporte ( ) alta 
	compreensão 	 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
10 
	 
	 
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão 
	 
	 
	
	
	
	AVALIAÇÃ
 
	O 
	
	 
( ) pouco suporte ( ) 
	pouca compreensão 	 
	
	
	 
	 
05 
FATORES 
	 
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
	 
 
 
3º 
Bimes 
tre 
	 	 
 	10 
TRABALHO 
 
	 
	 	( ) muito suporte ( ) alta 
 	compreensão 
 ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 	 
10 
	 
	 	( ) muito suporte ( ) alta 
compreensão 
	 
	 
	
	AVALIAÇÃO 
 
	
	 ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	
	
	
	 	 
	 
	 	( ) muito suporte ( ) alta 
	 
	 
	
	 	05 
	
	 	compreensão 
	
	
	
	
	 	FATORES 
 	 
	
	 ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	
	
	
	 
	 	 
	 
	 	( ) muito suporte ( ) alta 
	 
	 
	
	 	10 
	
	 	compreensão 
	
	
	
	
	TRABALHO 
 
	
	 ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	
	
	
	4º 
Bimes 
tre 
	 
10 
	 
	( ) muito suporte ( ) 
alta 
compreensão 
	 
	 
	
	
	AVALIAÇÃO 
 
	
	( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	
	
	
	 
	 
	( ) muito suporte ( ) alta 
	 
	 
	
	
	05 
	
	compreensão 
	
	
	
	
	FATORES 
 
	
	( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	
	
	
 
 
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO 
 
 
	ESTUDANTE : DANIEL FERNANDES CASSIANO DIAS 	TURMA: 8°B 
	DISCIPLINA: Arte PROFESSOR(A): Thainy Fernanda figueiredo de Oliveira 
	BIMESTRE: ( x )1º ( x )2º 	( x )3º ( x ) 4º 	 	 	 	 
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Pesquisar, explorar, conhecer novos meios de arte/cultura. 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Pesquisar, explorar, conhecer novos meios de arte/cultura. 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual 	a 	habilidade 	a 	 
ser 
construída/desenvolvida? 
	Descreva 	a 
metodologia 	de 
trabalho e os materiais a serem utilizados para que 	o 	estudante adquira a habilidade ou 
aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizad o adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
 
	1 bimestre 
 
- Design, forma, função e o significado dos objetos. 
	(EF69AR02A) 	Pesquisar diferentes 	estilos 	visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço. 
	 
Todo 	material 	é adaptado pelo apoio pedagógico seguindo 
o livro didático, 	com utilização 	 	de atividades envolvendo 
gravuras, Explicação oral, 
Lápis preto , cones de papelão, 
	 
Habilidade concluída conseguiu desenhar com sobras o cone e pinta-lo. 
		Linguagens da dança: clássica, moderna e contemporânea. 
 
 
 
 
 
 
 
 
	Adorno e composição do espaço e movimento na dança. 
 
 
 
 
 
 
 
 
	Adorno e composição do espaço e 
	(EF69AR09MGA) Pesquisar 
diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros (enfatizando a cultura popular regional e local) e estrangeiros de diferentes épocas. 
 
(EF69AR13MG) Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras 
práticas de dança de diferentes matrizes estéticas e culturais, partindo da 
cultura local, como referência para a criação e a composição de danças autorais, individualmente e em grupo. 
 
(EF69AR14A) Analisar diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário, 
trilha sonora etc.) e espaços (convencionais e não convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica. 
	 
	 
	movimento na dança. 
	 
	 
	 
		Moda e estilo na música. 
 
 
 
 
 
 
 
 
	Autoria na música. - Percepção múltipla de como as pessoas se expressam com a 
	(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética. 
 
(EF69AR18P8) 
Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de 
música locais e regionais que contribuíram para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais. 
	 
	 
	entonação de voz, gestos, forma de narrar um acontecimento, criação de um personagem relacionado a uma função ou tema, entre outros. 
 
 
- Os diversos estilos musicais. 
	 
 
(EF69AR19A) Identificar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação 
da estética musical. (EF69AR19B) Analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical. 
	 
	 
		Etapas de um projeto de teatro (concepção e execução). 
 
 
 
 
 
 
 
 
	Fotografia e cinema Brasileiro 
	(EF69AR30P8) Compor improvisações e 
acontecimentos cênicos com base em textos dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos etc.), caracterizando personagens (com figurinos e adereços), cenário, iluminação e sonoplastia. 
 
(EF69AR34A) Analisar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, local e regional, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. 
	 
	 
	
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante. 
	 
	 
	X. AVALIAÇÃO: 
	 
 
 
	Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores de desenvolvimento do estudante durante o semestre: 
	 
Tem dias que está mais atento, interessando nas matérias. 
Tem muito interesse em aprender. 
Realiza todas as atividades ofertadas com pouca autonomia e não é caprichoso . 
	AVALIAÇÃO 
	 
Etapa 
	 
Valor 
	Nota alcançada 
	Grau de autonomia para realizar a atividade 
	Metodologia utilizada (descrever 
como foi realizada a avaliação) 
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva 
potenciais e desafios) 
	 
 
1 
Bimestre 
 
 
 
	 
10 
 
 
	7 
 
 
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
 
 
	 
 
Correção dos trabalhos,compostos por 
questões diversas, 
embasadas no livro didático 
	 
 
Realizou todos os trabalhos propostos, respondidos de forma adequada, obtendo um resultado satisfatório. 
 
 
	 
10 
	7 
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
 
Correção dos trabalhos, 
	 
 
Realizou todos os trabalhos propostos, respondidos de forma adequada, obtendo um resultado 
	 
 
 
 
 
	 
 
 
 
	 
 
 
 
	 
 
 
 
	compostos por 
questões diversas, 
embasadas no livro didático 
	satisfatório. 
 
 
 
	 
5 
	2 
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	Correção dos trabalhos, compostos por 
	Análise da participação e interação do aluno, pontualidade e organização na realização e 
entrega das 
	 
 
 
	 
 
 
	 
 
 
	 
 
 
	questões diversas, 
embasadas no livro didático 
	atividades propostas 
 
 
IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO 
 
DANIEL FERNANDES CASSIANO DIAS 2023 
 
		DISCIPLINA: 	MATEMÁTICA 	PROFESSOR(A): CÉLIA REGINA RIBEIRO MACHADO 
DANIEL FERNANDES CASSIANO DIAS 2023 
		BIMESTRE: ( X )1º ( X )2º 	( X )3º ( X ) 4º 
	Objetivo Geral da disciplina para a turma: Desenvolver o seu raciocínio lógico e estimular a sua curiosidade. Interligar o estudo da matemática com seu cotidiano, perceber a presença da matemática em tudo que fizermos. Desenvolver e resolver situações-problemas, criando e elaborando técnicas de resolução válidas no encontro das soluções. 
	Objetivo Geral da disciplina para o(a) estudante: Proporcionar a interação entre alunos; Estimular o raciocínio lógico e a resolução de problemas; Propor a construção do conhecimento através da criatividade do desafio. 
		Qual 	o 	OBJETO 
DE 
CONHECIMENTO 
será 
trabalhado na disciplina? 
		Qual 	a 	habilidade 	a 
ser construída/desenvolvida? 
	Descreva 	a metodologia 	de trabalho 	e 	os materiais 	a 	serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade 
 
ou aprendizado. 
	Qual 
habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	
	1° BIMESTRE
	 
	
	HABILIDADES
	 
	 
	 
 
 
DANIEL FERNANDES CASSIANO DIAS 2023 
 
 
	Notação científica. Potenciação e radiciação. 
Dízimas periódicas: 
fração geratriz. 
 
O princípio multiplicativo da contagem. 
 
Porcentagem. 
	EF08MA01 - Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento 
 
na representação de números em notação científica. 
EF08MA02 - Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e 	radiciação, 	para representar uma raiz como potência 	de 	expoente fracionário. 
EF08MA03 - Resolver e elaborar problemas de contagem cuja resolução envolva a aplicação do princípio multiplicativo. 
EF08MA04 - Resolver e 
elaborar problem 
as, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais. EF08MA05 - Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. 
	Todo material é adaptado pelo apoio pedagógico seguindo o livro didático, com 
utilização 	 	de 
atividades 
envolvendo gravuras, Impressão, material dourado. 
Lousa mini, réguas, 
 
 
Todo material é adaptado pelo apoio pedagógico seguindo o livro didático, com 
utilização 	 	de 
atividades 
envolvendo gravuras, Impressão, material dourado, Cruise naire para tamanhos e divisões. 
Lousa mini, réguas . 
	Não aprendeu todas as habilidades, 
 
Consegue resolver as frações 	simples, aprendeu 	algumas multiplicações de um numerador. 
 
Consegue fazer divisão se no denominador for um digito. 
 
Consegue fazer algumas multiplicações, de um denominador e faz problemas com ajuda do professor lendo e explicando o que se pede no enunciado. 
 
Algébricas simples com uma variante consegue resolvera-la com a ajuda do professor apoio . 
 
 
	 
	EF08MA06 - Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as 
propriedades 	das operações. 
	 
	 
 
DANIEL FERNANDES CASSIANO DIAS 2023 
 
 
 X. AVALIAÇÃO: 
 
 
 
 
	Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores de desenvolvimento do estudante durante o semestre: 
	
 
 
PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: 1° e 2° Bimestre 
 
	ESTUDANTE: DANEIL F ERNANDES CASSSIANO DIAS 	 	 	TURMA: 8B 	 
	DISCIPLINA: Geografia 	 	 	 	PROFESSOR(A): Kelson Lucas 
	BIMESTRE: (x )1º (x )2º ( )3º ( ) 4º 
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Compreender os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e 
tensões no mundo; Compreender o espaço geográfico e a geopolítica mundial; Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Compreender as relações internacionais entre os países; compreender que os países se relacionam e defendem seus interesses para o bem de seu povo. 
	Qual 	o 	conteúdo 
será trabalhado na 
disciplina? 
	Qual 	a 	a 	s 
	habilidade 	er 
construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a 
habilidade 	ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	ESPAÇO 
GEOGRÁFICO E 
GEOPOLÍTICA 
MUNDIAL 
	EF08GE05: Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de 
	Todo o material e Adaptado pelo professor de apoio 
	Entente as explicações momentaneamente. 
 
	1 e 2 bimestre 
Geopolítica e relações 
	conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações 
geopolíticas na América e na África 
	traduzido 	ou explicado 	por meios de leituras e gravuras, charges fotos e desenhos, imagens, 
	Compreende os desenhos liga eles ao tema. 
Ouve as explicações feitas oralmente. 
	internacion ais 
 
Da ordem bipolar à geopolítica atual 
	e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra. 
EF08GE06: Analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica nos contextos americano e africano, reconhecendo, em seus lugares de vivência, marcas desses processos. EF08GE07: Analisar os impactos geoeconômicos, geoestratégicos e geopolíticos da ascensão dos Estados Unidos da América no cenário internacional em sua posição de liderança global e na relação com a China e o Brasil. 
EF08GE11: Analisar áreas de conflito e tensões nas regiões de fronteira do continente latino- americano e o papel de organismos internacionais e regionais de cooperação nesses cenários. 
	mapas podem ser do livro didático ou outras impressa pela professora de apoio. 
	Muitas 	fotos explicações. 
	com 
	 
	EF08GE09: Analisar os padrões econômicos mundiais de produção, distribuição e intercâmbio dos produtos agrícolas e industrializados, tendo como referência os Estados Unidos da América e os países denominados de Brics (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul). 
EF08GE13: Analisar a influência do desenvolvimento científico e tecnológico na caracterização dos tipos de trabalho e na economia dos espaços urbanos e rurais da América e da África. 
	Todo o material e adaptado pelo 	professor 	de 	apoio traduzido 	ou explicado 	por meios de leituras e gravuras, charges fotos e desenhos, imagens, mapas podem ser do livro didático ou outras impressa pela professora de apoio. 
	O Professor faz muitas aulas oralmente explicando 
detalhadamente o assunto. A qual ficamos atentos as explicações logo em seguida entro com gravuras e fotos sobre os assuntos relacionados. 
 
É um tema difícil mais eles tem interesse e sempre aprende algo. 
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentadaproposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante. 
 
 
 
 
IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL: 
	ESTUDANTEDANIEL FERNANDES CASSIANOS DIAS 
		TURMA: 8ºB 	xxxxxxx 
	 	 	 	 	 
 
 
DISCIPLINA: Inglês 
	 
 
 
PROFESSOR(A): Cristiane Silvestre Barbosa Mota 
		BIMESTRE: ( x ) 1 	( x )3º 	() 4 	 
	 	 	 	 	 
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: 
	
		Qual 	o 
		a 	habilidad 	a 
e 
construída/desenvolvida? 
	se 
r 
		Descrev 	a 	metodologi 	de 
	a 	a 
trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante 
adquira 	a 	habilidade 	ou aprendizado. 	 	 
	Qual 
habilidade/aprendizado 
	conteúdo 
	será 
	adquirida pelo(a) 
	trabalhado 
	estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	na 
	disciplina? 
	 	 	 
	 
1 bimestre 
(EF08LI18) 
	 
	
	 
	 
Construir repertório cultural por meio do contato com 
 
 
manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, 
festividades, 
entr e 	outros), 	valorizando 	a diversidade entre culturas. 
 
Todo material é adaptado pela professora de apoio e traduzido. 
 
Usei fotos, livros pedagógicos, músicas, e filmes, tirinhas. Sempre trabalhando com o dicionário Inglês. 
 
Consegue identificar palavras simples, e pequenas, não pronuncia, relaciona bem as imagens com os nomes, e frases pequenas com verbos conhecidos. 
 Coloco músicas para 
 conhecer o som das palavras e completar músicas, consegueacertar algumas. 
EF08LI05) 
 
Inferir informações e relações que não 	aparecem 	de modo explícito no texto para construção de sentidos. 
 
EF08LI08) 
Analisar, criticamente, o conteúdo de 	textos, comparando 	diferentes 
perspectivas 
apresentadas sobre um mesmo 
 
 
	 
 
 
 
 
 
(EF08LI01) 
	assunto. 
 
 
Fazer uso da língua inglesa para 
	resolver 	 	mal- 
entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de 
	 
	 
	 
 
 
 
(EF08LI03) 
 
 
 
 
2 
BIMESTRE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(EF08LI09) 
	paráfrases 	ou justificativas. 
 
 
Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Avaliar a própria produção escrita e a de colegas com a ajuda do professor, com base no contexto de comunicação 
	(finalidade 	e 
adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases). 
	 
	 
	 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(EF08LI04) 
 
 
 
 
 
 
(EF08LI12) 
 
 
 
 
 
(EF08LI14) 
	 
 
Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e probabilidades. 
 
 
 
 
Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas para o futuro 
 
 
 
Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas e fazer previsões. 
	 
	 
 
 
 
	 
 
 
(EF08LI02) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EF08LI13) 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	
	
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante. 
	
	 
	 
	X. AVALIAÇÃO: 
 
 
 
É uma materia e complicada para o aluno, conhece algumas palavras porque , gosta de jogar jogos de computor e outros. Com isso conseguimos fazer associações , trabalho bastante com o vocabularios e sempre repetindo as palavras e colocando algumas novas. 
É participativo e conclui as atividades com um pouco de dificuldades. 
	 
 
 
	
	
	
	AVALIAÇÃO 
	
	 
Etapa 
	 
Valo 
r 
	Nota alcanç a da 
	Grau de autonomia para realizar a atividade 
	Metodologia utilizada 
(descrever como foi realizada a 
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? 
(descreva potenciais e desafios) 
	 
	 
	 
	 
	avaliação) 
	 
	 
 
 
1Bimestre 
	 
10 
	6 
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
 
Correção dos trabalhos, 
compostos por 
questões diversas, 
embasadas no livro didático 
	 
 
Realizou todos os trabalhos propostos, respondidos de forma adequada, obtendo um resultado satisfatório. 
	 
10 
	6 
	(x ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
5 
	3 
	(x ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	Correção das 
Avaliações, compostas por questões diversas 
	Realizou todas as avaliações propostas, respondidas de forma adequada, obtendo um resultado satisfatório. 
	 
	 
	 
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
2º Bimestr e 
	 
	 
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
	 
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
 
 
3º Bimestr e 
	 
10 
	 
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
10 
	 
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
5 
	 
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
 
 
4º Bimestr e 
	 
	 
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
	 
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
	 
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca 
	 
	 
	 
	Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores de desenvolvimento do estudante durante o semestre: 
	 
	
	
	 
	 
	compreensão 
	 
	 
	
	 
	XI. RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE / SEMESTRAL 
	 
	
 
 
 
	
	IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO 
 
		ESTUDANTE: DANIEL FERNANDES CASSIANO DIAS 	TURMA: 8º B – REG: 02 
		DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO 	PROFESSOR(A): CAROLINA DE OLIVEIRA OTTONI 
	BIMESTRE: (X )1º ( X )2º ( X )3º ( X ) 4º 
	Objetivo geral da disciplina para a turma: a) Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir das manifestações religiosas percebidas na realidade dos educandos; b) Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no constante propósito de promoção dos direitos humanos; c) Desenvolver competências e habilidades que contribuam para o diálogo entre perspectivas religiosas e seculares de vida, exercitando o respeito à liberdade de concepções e o pluralismo de ideias, de acordo com a Constituição Federal; d) Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir de valores, princípios éticos e da cidadania. 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Crenças 
	religiosas 	e 
	(EF08ER03) Analisar doutrinas das diferentes 
		Material 	adaptado 	pela 
professora de apoio seguindo o 
	Consegue ler e entender as perguntas e consegue responder. 
	
	
	filosofias de vida - 
Doutrinas religiosas 
	tradições religiosas e suas concepções de mundo, vida e morte. 
	livro didático, com utilização de atividades envolvendo gravuras, fotos, textos, imagens. E outros. 
	sempre com a ajuda da professora de apoio. 
	
	
	
	Crenças 
	religiosas 	e 
filosofias de vida - Crenças, filosofias de vida e esfera pública 
	(EF08ER04) Discutir como filosofias de vida, tradições e instituiçõesreligiosas podem influenciar diferentes campos da esfera pública (política, saúde, educação, economia). 
	Material adaptado pela professora de apoio seguindo o livro didático, com utilização de atividades envolvendo gravuras, fotos, textos, imagens. E outros. 
	Consegue ler e entender as perguntas e consegue responder. Sempre com a ajuda da professora de apoio. Tivemos recortes para ajudar a diferenças entre as esferas. 
	
	
	
	Crenças 
	religiosas 	e 
filosofias de vida - Crenças, filosofias de vida e esfera pública 
	 
(EF08ER05) Debater sobre as possibilidades e os limites da interferência das tradições religiosas na esfera pública. 
	 
	 
	
	
	
	Crenças 
	religiosas 	e 
filosofias de vida - Crenças, filosofias de vida e esfera pública 
	(EF08ER06) 	Analisar práticas, projetos e políticas públicas que contribuem para a promoção da liberdade de pensamento, crenças e convicções. 
	 
	 
	
	
	
	Crenças 
	religiosas 	e 
filosofias de vida - Tradições religiosas, mídias e tecnologias 
	 
(EF08ER07) Analisar as formas de uso das mídias e tecnologias pelas diferentes denominações religiosas. 
	 
	 
	
	
	
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didáti co-pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se 
	
	 
	consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante. 
	 
	 
	 
	X. AVALIAÇÃO: 
 
 
	
	
	AVALIAÇÃO
	 
	
	 
Etapa 
	 
Valor 
	Nota alcança da 
	Grau de autonomia para realizar a atividade 
	Metodologia utilizada 
(descrever como foi realizada a avaliação) 
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? 
(descreva potenciais e desafios) 
	 
 
1º 
Bimestre 
	 
10 
TRABA LHO 
	 
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
10 
AVALIA ÇÃO 
	 
	(x ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
	 
	05 
FATOR ES 
	 
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
 
2º 
Bimestre 
	 
10 
TRABA LHO 
 
	7,0 
 
 
 
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
 
 
 
	Correção das avaliação composta por gravuras e questões adaptadas. 
	Realizou as avaliações adaptadas, composta de textos simples com 
interpretação. Recebeu as interpretação adaptadas . 
	 
	 
10 
AVALIA ÇÃO 
 
 
	7,0 
 
 
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
 
 
	Analise da interação do aluno e 
participação 
 
 
	Muito agitado , fica desenhando durante a aula, faz trabalhos em grupos , se concentra pouco , mais participa. 
	 
05 
FATOR ES 
	7,0 
	(x ) muito suporte ( 
( ) pouco suporte ( 
	) alta compreensão 
) pouca compreensão 
	Correção dos trabalhos adaptadas para serem 
	Faz as atividades , as do livro e um pouco lento mais responde com ajuda do 
	
	 
	 
	 
	
	trabalhadas 
	professor de apoio. 
	 
	10 
TRABA 
	 
	( ) muito suporte ( 
( ) pouco suporte ( 
	) alta compreensão 
) pouca compreensão 
	 
	 
	 
3º 
Bimestre 
 
 
	LHO 
	
	 
	
	
	
	10 
AVALIA ÇÃO 
	 
	( ) muito suporte ( 
( ) pouco suporte ( 
	) alta compreensão 
) pouca compreensão 
	 
	 
	05 
FATOR ES 
	 
	( ) muito suporte ( 
( ) pouco suporte ( 
 
	) alta compreensão 
) pouca compreensão 
	 
	 
	 
	10 
TRABA 
	 
	( ) muito suporte ( 
( ) pouco suporte ( 
	) alta compreensão 
) pouca compreensão 
	 
	 
	 
4º 
Bimestre 
 
 
	LHO 
	
	 
	
	
	
	10 
AVALIA ÇÃO 
	 
	( ) muito suporte ( 
( ) pouco suporte ( 
	) alta compreensão 
) pouca compreensão 
	 
	 
	05 
FATOR ES 
	 
	( ) muito suporte ( 
( ) pouco suporte ( 
 
	) alta compreensão 
) pouca compreensão 
	 
	 
 
Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores de desenvolvimento do estudante durante o semestre: 
 
Cumpriu todas atividades proposta, fez atividades em grupo, quando é pra escrever nos cartazes , antes tinha receio agora está treinando letras, artisticas, e está mais confiante, sabe fazer desenhos anime. 
 
 
 
 
IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO 
 
	ESTUDANTE: Daniel Fernandes Cassiano Dias 	 	TURMA: 8º B - REG. 02 
	DISCIPLINA: Língua Portuguesa 	 	 	PROFESSOR(A): ALESSANDRA VILELA SOUZA 
	BIMESTRE: ( x )1º ( x )2º 	( x )3º ( x ) 4º 	 	 	 	 
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem. 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões, com base nos conhecimentos construídos na escola, seguindo princípios éticos democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. 
	Qual 	o 	conteúdo 
	Qual 	a 	habilidade 	a 	ser 
	Descreva a metodologia de trabalho 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) 
	será trabalhado na 
	construída/desenvolvida? 	 
	e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
 
	disciplina? 
	 	 	 
	 
	 	 	 
	
	
	 
 
 
Verbos 
Frase, 	oração período. 
Tipos de sujeito. 
	e 
	EF07LP04: Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações. 
EF07LP06: Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção de textos. 
EF07LP07: Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: 
sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto). 
	 
	 
	
	
	
	
	 
 
 
 
 
Advérbios 
Preposição Transitividade verbal. 
Predicação verbal 
	
	EF08LP10: Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e expressões adverbiais), usando- os para enriquecer seus próprios textos. 
EF07LP05: Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, verbos de predicação completa e incompleta: intransitivos e transitivos 
EF07LP07: Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: 
	Todo material é adaptado pela professora de apoio , seguindo o livro didático, com utilização de atividades envolvendo imagens, textos simples , jogos, cruzadinhas. 
		. Reconhece os advérbios, 
	Preposição 
	Com as perguntas certas feitas para as frases consegue descobrir qual transitividade verbal, - mais sempre com ajuda do professor de apoio 
Mais não retém a matéria por muito tempo. 
	
	
	 
	 
	sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto). 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	X. AVALIAÇÃO: 
	
 
 
	
	AVALIAÇÃO 
	
	 
Etapa 
	 
Valor 
	Nota alcanç ada 
	Grau de autonomia para realizar a atividade 
	Metodologia utilizada 
(descrever como foi realizada a avaliação) 
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? 
(descreva potenciais e desafios) 
	 
	 
	 
	( ) muito suporte ( ) alta 
	 
	 
	 
 
1º 
Bimes tre 
 
	10 
TRABAL HO 
	
	compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	
	
	 
10 
AVALIAÇ ÃO 
	 
	( ) muito suporte ( ) alta 
compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
	 
	05 
FATORE 
S 
	 
	( ) muito suporte ( ) alta 
compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	 
	 
	 
	 
10 
TRABAL HO 
	6,0 
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	Correção das avaliação composta por gravuras e questões adaptadas. 
	Realizou as avaliações adaptadas, composta de textos simples com 
 
 
 
 
 
 
 
IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO 
 
 
	ESTUDANTE: 	Daniel Fernandes Cassiano Dias 	TURMA: 8° 
ANO 
	DISCIPLINA:MATEMÁTICA 	PROFESSOR(A): CÉLIA REGINA RIBEIRO MACHADO 
	BIMESTRE: ( X )1º ( X )2º 	( X )3º ( X ) 4º 
	Objetivo Geral da disciplina para a turma: Desenvolver o seu raciocínio lógico e estimular a sua curiosidade. Interligar o estudo da matemática com seu cotidiano, perceber a presença da matemática em tudo que fizermos. Desenvolver e resolver situações-problemas, criando e elaborando técnicas de resolução válidas no encontro das soluções. 
	Objetivo Geral da disciplina para o(a) estudante: Proporcionar a interação entre alunos; Estimular o raciocínio lógico e a resolução de problemas; Propor a construção do conhecimento através da criatividade do desafio. 
	Qual o OBJETO 
DE 
CONHECIMENTO 
será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	
	1° BIMESTRE
	 
	
	HABILIDADES
	 
	 
	 
	Notação científica. 
 
Potenciação 	e radiciação. 
	EF08MA01 - Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na representação de números em notação científica. 
	 
	 
	Dízimas periódicas: fração geratriz. 
 
O 	princípio multiplicativo 	da contagem. 
 
Porcentagem. 
	EF08MA02 - Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. 
EF08MA03 - Resolver e elaborar problemas de contagem cuja resolução envolva a aplicação do princípio multiplicativo. 
EF08MA04 - Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais. EF08MA05 - Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. 
EF08MA06 - Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as 
propriedades 	das operações. 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	
	2° BIMESTRE
	 
	
	HABILIDADES
	 
	 
	 
	Associação 	de uma 	equação linear de 1o grau a uma reta no plano cartesiano. 
 
	Sistema 	de 
equações polinomiais de 1o grau: 	resolução algébrica 	 e 
representação no plano cartesiano. 
 
Equação polinomial de 2º grau do tipo ax2 = b. 
 
 
Variação 	de grandezas: diretamente proporcionais, inversamente proporcionais ou não proporcionais 
	EF08MA07 - Associar uma equação linear de 1o grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano. 
EF08MA08 - Resolver e elaborar problemas relacionados ao seu contexto próximo, que possam ser representados por sistemas de equações de 1o grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso. 
 
EF08MA09 - Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo ax² = b. 
 
EF08MA10 - Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que 
	Metodologia. 
 
Exposição aplicação de atividades e sua revisão e esclarecimentos de dúvidas. 
Usei textos com figuras , folhas quadriculadas, uso de réguas, bloco lógicos. 
	Compreende bem pouco sobre a matéria,, consegue fazer os desenhos no plano mais apenas como copia . 
 
Não consegue entender as equações com incóngnitas. 
 
Resolve problemas simples , sem usar letras diferentes. 
 permita indicar os números ou as figuras seguintes. EF08MA12 - Identificar a natureza da variação de duas grandezas, diretamente, inversamente proporcionais ou não proporcionais, expressando a relação existente por meio de sentença algébrica e representá - la no plano cartesiano. EF08MA13 - Resolver e elaborar problemas que envolvam grandezas diretamente ou inversamente proporcionais, por meio de estratégias variadas. *CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático - pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre , deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante. X. AVALIAÇÃO: 
 
 
AVALIAÇÃO 
	 Etapa 
	 Valor 
	Nota alcançada 
	Grau de autonomia para realizar a a
	 tividade 
	Metodologia utilizada 
(descrever como foi realizada a avaliação) 
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante 
nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios) 
	 
	 
	 
	( ) muito suporte ( 
	) alta 
	 
	 
	 
 
	
	
	compreensão 
( ) pouco suporte ( 
	) pouca 
	
	
	1º 
	
	
	compreensão 
	
	
	
	 
	 
	( ) muito suporte ( 
	) alta 
	 
	 
	Bimestre 
 
 
	
	
	compreensão 
( ) pouco suporte ( compreensão 
	) pouca 
	
	
	 
	 
	( ) muito suporte ( 
	) alta 
	 
	 
	 
 
 
	
	
	compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	
	
	 
 
2º 
Bimestre 
	 
10 
	6,0 
	( x) muito suporte ( ) alta 
compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	Correção das avaliação composta por gravuras e questões adaptadas. 
	Realizou as avaliações adaptadas, composta de textos simples com 
interpretação. Recebeu as interpretação adaptadas . 
	 
10 
	7,0 
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	Analise da interação do aluno e participação 
	Muito agitado , fica desenhando durante a aula, 
faz trabalhos em grupos , se concentra pouco , mais participa. 
	 
5 
	2,0 
	( x) muito suporte ( ) alta 
compreensão 
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão 
	Correção dos trabalhos adaptadas para serem trabalhadas 
	Faz as atividades , as do livro e um pouco lento mais 
responde com ajuda do professor de apoio. 
 
 
	Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores de desenvolvimento do estudante durante o semestre: 
	 
	Daniel é totalmente dependente do prof. de apoio para 
	executar qualquer tarefa. A preguiça tem sido sua 
	maior aliada. Gosta de ficar ocioso. Apático. Não 
	participa da aula. Para interpretar os problemas e 
	iniciá-lo, precisa de ajuda. Não tem rotina de estudar. 
	Se não tem comando para fazer uma tarefa, não tem 
	iniciativa para fazê-la sózinho. Suas anotações 
	precisam sempre de reparo e orientação. 
 
 
IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL: 
 
 
	ESTUDANTE: 	Daniel Fernandes Cassiano Dias 	TURMA: 8º EF REG 1 
	DISCIPLINA: 	Ciências da Natureza 	PROFESSOR(A): Letícia Marques Ruzzi 
	BIMESTRE: ( )1º (X)2º 	( )3º ( ) 4º 
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Desenvolver a compreensão de que o projeto de vida é essencial para a formação pessoal e profissional, com temas que abordam o autoconhecimento, a identidade e como se reconhecer no mundo. 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Desenvolver reflexões críticas acerca dos problemas sociais e compreender a dimensão científica da Sociologia. 
	Qual o conteúdo 
	Qual a habilidade a ser 
	Descreva a metodologia de trabalho e os 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no 
	será trabalhado na disciplina? 
PROF. REGENTE 
	construída/desenvolvida? PROF. REGENTE 
	materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. PROF. ACTLA 
	final deste bimestre em cada conteúdo? PROF. ACTLA 
	O 2º bimestre 
tem como temática a Vida e Evolução, sendo trabalhados os assuntos ligados aos Reinos 
	Vegetal 	 e 
Animal, com foco nos tipos de reprodução desses seres vivos. 
	(EF08CI46MG) Identificar os 	principais