PDI 20223- Alexandre Liberato Gonçalves

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PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI: 
REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS 
 
I. DADOS INSTITUCIONAIS 
 
1. Data da elaboração: março 2023 
2. SRE: Sete Lagoas 
3. Nome da escola: Escola Estadual Prefeito Zico Paiva 
4. Código: 218944 
5. Endereço: Rua Apucarana, nº 68- Bairro: Aeroporto- Sete Lagoas 
6. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: ( ) EF anos iniciais ( ) EF anos 
finais ( x ) Novo Ensino Médio 
7. A Escola possui acessibilidade física: ( x ) Sim ( ) Não 
8. Possui Sala de recursos: ( x ) Sim ( ) Não - Escola encaminhada: Escola Estadual 
Prefeito Zico Paiva 
9. Diretor (a): Denes Dutra Abreu- MASP: 5422100 
10. Vice Diretor(a): Andreza Barbosa Laporte - MASP: 84900-9 
11. Responsáveis pela elaboração PDI: Dulcimar Aparecida Cramer – MASP: 1210947-6 
CARGO NOME MASP 
Pedagoga 
Professor de Apoio Dulcimar Aparecida Cramer 12255782 
Guia Intérprete 
TILS 11357993 
Professor de Sala de Recursos Alaina Amarilda de Paula 0444250-5 
Educação Física Giselle Barreto Diniz Rocha 8527674 
Química Natália Gonçalves Santos Costa 11910486 
Laboratório Criativo José Ibrahim El.corab Neto 1355000 
Projeto de Vida Giselle Barreto Diniz Rocha 14840292 
Educação Financeira Cristiane Neves Mello 14090831 
Ciência Aplicada José Ibrahim El.corab Neto 14090831 
Energia no Cotidiano Cristiane Neves de Melo 11362589 
Ciências da Radiação Arlete Souza Alves Costa 8527674 
Redação para o ENEM Micheli Correa Silva 9800061 
Tecnologia da Inovação Guilherme Souza de Avellar 12887733 
Biologia Isabella Rodrigues Franco 14226070 
Matemática Sandra Cristina de Almeida Barroso 14226070 
Arte Clarissa Carvalho de Amorim Gonçalves 15012156 
Filosofia Geraldo Camilo de Resende 14745798 
Física Elisio Carneiro de Magalhães 12887733 
História André Luiz Silva de Paula 9800061 
Inglês Ednalva Pereira da Silva 12887733 
Sociologia Manoel Dimas Rodrigues Neri 14226070 
Língua Portuguesa Andreza Barbosa Laporte 15012156 
Geografia João Paulo Alves de Freitas 14745798 
 
 
 
 
II. DADOS DO(A) ESTUDANTE 
 
1. Nome: Alexandre Liberato Gonçalves 
2. Data de nascimento: 06/01/1994 Idade: 18 anos 
3. Responsável pelo estudante/parentesco: Célia Maria Gonçalves de Oliveira 
4. Ano de escolaridade: 2º ano do Novo Ensino médio Turma: 202 
5. Deficiência informada: Paralisia Cerebral (CID 10-G80) 
6. É acompanhado por um profissional fora da escola? Sim Qual especialidade? Neurologista 
7. Faz uso contínuo de medicamento? Sim Para quê? Para ansiedade e transtorno de comportamento 
 
Causa efeitos colaterais? Sim Quais? Sonolência, irritabilidade e cansaço. 
 
8. Possui alguma necessidade específica: necessita de auxílio para locomover-se, uma vez que utiliza cadeira de 
rodas; auxilio para utilizar o banheiro; auxilio para alimentar-se; e também necessita da flexibilização de atividades 
propostas pelo professor regente. 
9. Tipo de atendimento: 
( ) Guia Intérprete ( ) Professor de LIBRAS 
( ) Intérprete de LIBRAS ( ) Sala de Recursos 
( x ) Professor de ACLTA 
( x ) Outro. Qual? IMPEL 
 
10. Utiliza recurso de Acessibilidade? Sim Descreva: Utiliza cadeira de rodas, rampas, corrimão e barras de apoio. 
11. Como gosta de se divertir? Segundo a mãe Alexandre gosta de ouvir músicas, de dançar e ver pessoas dançando 
III. CONSIDERAÇÕES DA FAMILIA: 
Segundo o PDI anterior a mãe relatou que Alexandre tem um ótimo relacionamento com a família e sente-se muito 
bem acolhido por todos nos encontros familiares e fica muito feliz. Em relação aos cuidados pessoais a mãe relatou 
que o filho é totalmente dependente, não tem equilíbrio e necessidade de auxílio para realizar as atividades de vida 
diária. Ressaltou que devido ao trabalho, fica o dia todo fora de casa, que não tem muito tempo para dar atenção e 
por isso Alexandre fica sob os cuidados de uma pessoa que trabalha em sua casa. A mãe relatou também que o 
neurologista que acompanha Alexandre aumentou a dosagem do medicamento: Quetiapina para 50 mg, mas que 
isso fez com que ele tivesse muitas alterações de humor, com crises de choro e tristeza, e que por isso avisou que 
retornará com a dosagem de 25mg. Colocou sua preocupação quanto ao retorno das aulas em 2022, uma vez que os 
medicamentos causam muita sonolência e faz também com que Alexandre não consiga acordar cedo. 
IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO 
 
1. Com que idade o aluno começou a frequentar a escola? Sempre frequentou, desde bebê. 
2. Onde e como foi o percurso escolar? Iniciou seu percurso escolar da rede municipal na cidade de Belo Horizonte, 
depois passou por Almenara, na APAE de Foz do Iguaçu, e atualmente está matriculado em Sete Lagoas. Pelo 
relatório da escola anterior, Alexandre sempre se apresentou como um aluno esforçado, com bom entendimento e 
com capacidade para avançar nos estudos. O aluno também realizou tratamento de reabilitação na rede Sarah em 
BH e Rio de Janeiro e AACD, o que beneficiou também o seu aprendizado, principalmente na desenvoltura da 
escrita. 
3. Frequenta sala de recursos? não qual a frequência do atendimento (dia/horas)? 
Frequenta Educação Integral? não 
 
 
VI. ASPECTOS PSICOMOTORES OBSERVADOS: 
ASPECTOS PSICOMOTORES APRESENTA 
APRESENTA 
COM AJUDA 
NÃO 
APRESENTA 
NÃO 
OBSERVADO 
Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do corpo? 
 X 
Consciência corporal –Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a realização de 
atividades, mesmo nos casos em que haja limitações de movimento. Ex.: escreve com adaptação 
utilizando os pés, mas tem conhecimento que o membro comumente utilizado para esta atividade 
é a mão. 
 X 
Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)? 
 X 
Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.: olhar no espelho e 
perceber o contorno do corpo. 
 X 
Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada? 
 X 
Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada? 
 X 
Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? Ex.: correr, andar, rolar, 
pular, engatinhar, agachar. 
 X 
Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios refinados? Ex.: 
Recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola. 
 X 
Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de água na mão, andar 
de joelhos. 
 X 
Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado com os olhos 
fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras. 
 X 
Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do corpo (direito 
e esquerdo)? 
 X 
Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer alimentos pelo 
gosto, distingue e expressa do que determinado alimento é feito. 
X 
Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação de duas frutas 
ou mais, identificar odores agradáveis e desagradáveis. 
 X 
Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso, sem a ajuda da 
visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas, identificar formas. 
 X 
Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara objetos, monta 
cenas, diz o que falta em desenhos, realiza sequencias? 
 X 
Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, deitar, ficar de pé. 
 X 
 
 
 
VII – ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS: 
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENTA 
APRESENTA 
COM AJUDA 
NÃO 
APRESENTA 
NÃO 
OBSERVADOMemória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos num período de 
até 6 horas? 
 X 
Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os utiliza no 
cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números, pessoas. 
 X 
Memória Auditiva – memoriza o que escuta? X 
Memória Visual – memoriza o que vê? X 
Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros? X 
Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo? X 
Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos? X 
Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato? X 
Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos 
acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, durante, após, hora, semana, mês. 
 X 
Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, formas, 
objetos)? 
X 
Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado? X 
Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo? X 
Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais estímulos? X 
Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade proposta? X 
Raciocínio Lógico Adutivo – busca novas ideias e conhecimentos que possam validar uma 
conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele está molhado. Logo, a noite deve ter 
chovido. 
 X 
 
 
Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, concluindo-o? Ex.: 
Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãs são daquela caixa. Logo, essas 
maçãs são verdes. 
 X 
Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo-o? A 
conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis, Peter é alemão 
de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo 
alemão tem olhos azuis. 
 X 
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENTA 
APRESENTA 
COM AJUDA 
NÃO 
APRESENTA 
NÃO 
OBSERVADO 
Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas características? Ex.: Em 
uma caixa de brinquedos separa bolas, bonecas e carrinhos. 
X 
Pensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica algo existente? 
 X 
Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia? 
 X 
Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas palavras? 
 X 
Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las? 
 X 
Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: Separa o material 
escolar do material de higiene pessoal. 
X 
Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar. 
X 
Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado a alguém. 
 X 
Relata situações vividas por ele? 
 X 
 
Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “ Não Apresenta” e “Não Observado” descreva as habilidades que ele demonstra: 
 
 
 
 
 
 
VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM 
 
1. Apresenta intenção comunicativa: 
( x ) Sim ( ) Não 
 
2. Utiliza a comunicação: 
( ) para fazer comentários ( ) para obter atenção 
( ) para fazer solicitações ( ) realizar escolhas 
( x ) para necessidades básicas ( ) realizar pequenas narrativas 
 
3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa: 
( x ) Alfabeto Móvel 
( ) Alta Tecnologia 
( ) Baixa Tecnologia 
( x ) Figuras Avulsas 
( x ) Fotos 
( x ) Numerais 
 
4. Expressa-se por/como/com: 
( ) Não Faz uso de nenhum recurso 
suplementar para a comunicação 
( ) Pictograma 
( ) Prancha de Comunicação 
( ) Prancha Temática 
( ) Gestos caseiros 
( ) Língua de Sinais Brasileira - Libras 
( x ) Palavras 
( ) Sons 
( x ) Demonstra timidez ao se expressar 
( x ) Descreve gravuras 
( ) Ecolalia 
( ) Expressa-se com clareza 
( ) Expressa-se muito rápido 
( x ) Expressa-se pelo som final das palavras 
( ) Frases completas 
( x ) Frases curtas 
 
5. Escrita: 
( ) Gagueira 
( x) Lentidão na fala 
( ) Nomeia objetos 
( x ) Omite fonemas 
( x ) Troca fonemas 
( ) Distorce fonemas 
( ) Conversa espontaneamente 
( x ) Reconta histórias 
( ) Repete a fala dos adultos 
( ) Demonstra entender o que é proposto 
( x ) Tom de voz baixo 
( ) Tom de voz alto 
( ) Garatujas 
( ) Escrita pré-silábica 
( x ) Escrita silábica 
( ) Escrita silábica-alfabética 
( ) Escrita alfabética 
( ) Diferencia desenho da escrita e dos números 
( ) Identifica rótulos 
( x ) Conhece algumas letras 
( ) Conhece todas as letras 
( x ) Identifica letras iguais 
( ) Reconhece a letra inicial do seu nome 
( x ) Reconhece seu nome em frases 
( ) Reconhece o nome dos pais e colegas 
( ) Escreve nome de familiares e amigos 
( ) Observa e relaciona parte dos nomes 
( ) Procura formar palavras e tenta ler 
( ) Escreve frases 
( ) Escreve textos 
( x) Letra cursiva 
( x ) Letra impressa 
( ) Letra legível 
( ) Relaciona letras de vários tipos e 
tamanhos 
( ) Tenta atribuir um sentido num texto por 
meio de pistas 
( x ) Escreve com apoio/adaptação 
( ) Recusa escrever dizendo que não sabe 
 
6. Leitura 
( x Lê palavras 
( ) Lê frases 
( ) Lê textos 
( ) Leitura global (compreensão, inferência, 
comparação) 
 
 
 
( ) Leitura fonética (silabada) com dificuldade 
no entendimento da palavra 
( ) É capaz de imitar a leitura a partir de um 
texto conhecido oralmente 
(música/parlenda/poesia) 
( ) Não lê 
 
 
IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL: 
 
PLANEJAMENTO BIMESTRAL: 
ESTUDANTE: ALEXANDRE LIBERATO GONÇALVES TURMA: 2º Ano 
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSOR(A): Andreza Barbosa Laporte 
BIMESTRE: 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( ) 
Objetivo geral da disciplina para a turma: Criar condições para o desenvolvimento da linguagem como um objeto de estudo e reflexão, da leitura 
compreensiva, da produção escrita adequada e criativa, da produção oral adequada, eficaz e coerente, da escuta sensível, inteligente e crítica. 
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Que o estudante no final dessas etapas venha garantir e alcançar os objetivos planejados. 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os 
materiais a serem utilizados para que o 
estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) 
estudante no final deste bimestre em cada 
conteúdo? 
1º Bimestre 
Competência Específica 
1 
Condições de produção, 
circulação e recepção de 
discursos 
Competência Específica 
4 
Língua e linguagem 
Condições de produção, 
circulação e recepção de 
discursos 
Competência Específica 
5 
Diversidade e 
Pluralidade 
Condições de produção, 
circulação e recepção de 
discursos 
 
 
(EM13LGG101) Compreender e 
analisar processos de produção e 
circulação de discursos, nas 
diferentes linguagens, para fazer 
escolhas funda mentadas em 
função de interesses pessoais e 
coletivos. 
 
(EM13LGG305) Mapear e criar, 
por meio de práticas de linguagens 
e línguas diversas, possibilidades 
de atuação social, política, artística 
e cultural para enfrentar desafios 
contemporâneos, discutindo seus 
princípios e objetivos de maneira 
crítica, criativa, solidária e ética. 
 
 
As atividades foram adaptadas de acordo com 
as necessidades e especificidades do aluno, e 
foram realizadascom o auxílio diário da 
professora de apoio e do professor regente. 
Através de aulas expositivas e criativas. Foram 
utilizados como incentivos educativos: material 
concreto e recursos áudio visuais, tais como: 
vídeos, imagens., textos e atividades 
adaptadas. 
 
Classe de palavras: substantivo (comum e 
próprio) e verbos (ação); 
Homônimos e parônimos; 
Gêneros textuais: notícia e conto. 
 
 Leitura, compreensão e produção textual. 
 Sintaxe do Português. 
 Período simples. 
 Período composto. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do 
contexto e as atividades adaptadas de acordo com a 
realidade de aprendizagem do aluno. 
Habilidades e aprendizagem parcialmente adquiridos 
através de identificação e reconhecimento dos 
substantivos comuns e próprios, reconhecer verbos 
através das ações, e identificar gêneros textuais: 
notícia e conto dos demais. 
 
 Reconhecer diferentes formas de tratar uma 
informação na comparação de textos que tratam do 
mesmo tema, em função das condições em que ele 
foi produzido e daquelas em que será recebido. 
 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais 
opiniões relativas ao mesmo fato ou ao 
mesmo tema. 
 
 
 
Competência 
Específica 1 
Condições de 
produção, circulação 
e recepção de 
discursos 
Competência 
Específica 4 
Língua e linguagem 
Condições de 
produção, circulação 
e recepção de 
discursos 
Competência 
Específica 5 
Diversidade e 
Pluralidade 
Condições de 
produção, circulação 
e recepção de 
discursos 
Competência. 
 
(EM13LP10) Analisar o fenômeno 
da variação linguística, em seus 
diferentes níveis (variações 
fonéticofonológica, lexical, 
sintática, semântica e 
estilísticopragmática) e em suas 
diferentes dimensões (regional, 
histórica, social, situacional, 
ocupacional, etária etc.), de forma 
a ampliar a compreensão sobre a 
natureza viva e dinâmica da língua 
e sobre o fenômeno da 
constituição de variedades 
linguísticas de prestígio e 
estigmatizadas, e a fundamentar o 
respeito às variedades linguísticas 
e o combate a preconceitos 
linguísticos. 
 
 Variação linguística. 
 O uso dos pronomes no português padrão e 
não padrão. 
 Análise de motivações que levam ao 
predomínio do ensino da norma padrão na 
escola. 
 Leitura e recepção de textos. 
 Variação linguística. 
 Preconceito linguístico. 
 Processos de análise e compreensão textual. 
 
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de 
forma que possam ser apresentadas novas propostas didático pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
 
 
 
 
AVALIAÇÃO 
 
Etapa 
 
Valor 
Nota 
alcançada 
Grau de autonomia para realizar 
a atividade 
Metodologia utilizada Qual o diagnóstico pedagógico do 
estudante nessa habilidade? 
 
 
 
1º Bimestre 
 
 
 
 
25 
 
 
 
 
0 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Variação linguística. 
 O uso dos pronomes no português 
padrão e não padrão. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do 
contexto e as atividades adaptadas de acordo com 
a realidade de aprendizagem do aluno. 
Habilidades e aprendizagem parcialmente 
adquiridos através de identificação e 
reconhecimento dos substantivos comuns e 
próprios, reconhecer verbos através das ações, e 
identificar gêneros textuais: notícia e conto dos 
demais. 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Análise de motivações que levam ao 
predomínio do ensino da norma padrão 
na escola. 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Preconceito linguístico. 
 Processos de análise e compreensão 
textual. 
 
 
 
2º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 
3º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 
4º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 
 
ESTUDANTE: ALEXANDRE LIBERATO GONÇALVES TURMA: 2º Ano Novo E.M 
DISCIPLINA: MATEMÁTICA PROFESSOR(A): Sandra Cristina de Almeida Barroso 
BIMESTRE: 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( ) 
Objetivo geral da disciplina para a turma: Desenvolver o raciocínio lógico e estimular a sua curiosidade. Interligar o estudo da matemática com seu cotidiano, perceber a 
presença da matemática em tudo que fizermos. Desenvolver e resolver situações problemas, criando e elaborando técnicas de resolução válidas no encontro das 
soluções. 
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Que o estudante no final dessas etapas venha garantir e alcançar os objetivos planejados. 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na 
disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os 
materiais a serem utilizados para que o 
estudante adquira a habilidade ou 
aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) 
estudante no final deste bimestre em cada 
conteúdo? 
1º Bimestre 
 
 
1 Geometria e Medidas 
 
 
2 Números e Álgebra 
 
 
 
3 Probabilidade e 
Estatística 
 
(EM13MAT507) Identificar e associar 
progressões aritméticas (PA) a funções 
afins de domínios discretos, para 
análise de propriedades, dedução de 
algumas fórmulas e resolução de 
problemas. 
(EM13MAT508) Identificar e associar 
progressões geométricas (PG) a 
funções exponenciais de domínios 
discretos, para análise de 
propriedades, dedução de algumas 
fórmulas e resolução de problemas 
(EM13MAT510) Investigar conjuntos de 
dados relativos ao comportamento de 
duas variáveis numéricas, usando ou 
não tecnologias da informação, e, 
quando apropriado, levar em conta a 
variação e utilizar uma reta para 
descrever a relação observada. 
 
 
Esta habilidade pode começar a ser explorada através 
de exemplos envolvendo "passo aditivo 
constante", tais como movimento retilíneo uniforme 
(MRU) e juros simples. Um tema correlacionado que 
pode ser explorado é a aplicação bancária da 
poupança, cuja liquidez é mensal, configurando assim 
uma aplicação de N para R. 
 
As atividades foram adaptadas de acordo com as 
necessidades e especificidades do aluno, e foram 
realizadas com o auxílio diário da professora de apoio 
e do professor regente. Através de aulas expositivas e 
criativas. Foram utilizados como incentivos educativos: 
material concreto e recursos áudio visuais, tais como 
vídeos, imagens, material dourado, palitos de picolé. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do contexto 
e as atividades adaptadas de acordo com a realidade de 
aprendizagem do aluno. 
 
Habilidades e aprendizagem parcialmente adquiridos 
através de identificação dos numerais até 8, resolução de 
operações simples de adição e subtração, e noção de 
multiplicação. 
 
 
 
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhadose não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de 
forma que possam ser apresentadas novas propostas didático pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
 
AVALIAÇÃO 
 
Etapa 
 
Valor 
Nota 
alcançada 
Grau de autonomia para realizar 
a atividade 
Metodologia utilizada Qual o diagnóstico pedagógico do 
estudante nessa habilidade? 
 
 
 
1º Bimestre 
 
 
 
 
25 
 
 
 
 
0 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Variação linguística. 
 O uso dos pronomes no português 
padrão e não padrão. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do 
contexto e as atividades adaptadas de acordo com 
a realidade de aprendizagem do aluno. 
Habilidades e aprendizagem parcialmente 
adquiridos através de identificação e 
reconhecimento dos substantivos comuns e 
próprios, reconhecer verbos através das ações, e 
identificar gêneros textuais: notícia e conto dos 
demais. 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Análise de motivações que levam ao 
predomínio do ensino da norma padrão 
na escola. 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Preconceito linguístico. 
 Processos de análise e compreensão 
textual. 
 
 
 
2º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 
3º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 
 
 
4º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 
 
ESTUDANTE: ALEXANDRE LIBERATO GONÇALVES TURMA: 2º Ano 
DISCIPLINA: HISTÓRIA PROFESSOR(A): André Luiz Silva de Paula 
BIMESTRE: 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( ) 
Objetivo geral da disciplina para a turma: Desenvolver a autonomia intelectual, através do pensamento histórico, para compreender os elementos culturais, formadores 
das identidades, e as transformações sociais, culturais e do poder. 
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Que o estudante no final dessas etapas venha garantir e alcançar os objetivos planejados. 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os 
materiais a serem utilizados para que o 
estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) 
estudante no final deste bimestre em cada 
conteúdo? 
1º Bimestre 
Tempo cronológico e 
histórico; 
 
Memória e identidade; 
 
Préhistória; 
 
Primeiras 
Civilizações: povos. 
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar 
as dinâmicas das populações, das 
mercadorias e do capital nos diversos 
continentes, com destaque para a 
mobilidade e a fixação de pessoas, 
grupos humanos e povos, em função 
de 
eventos naturais, políticos, 
econômicos, sociais e culturais. 
(EM13CHS303). Debater e avaliar o 
papel da indústria cultural e das 
culturas de 
massa no estímulo ao consumismo, 
seus impactos econômicos e 
As atividades foram adaptadas de acordo com as 
necessidades e especificidades do aluno, e foram 
realizadas com o auxílio diário da professora de apoio 
e do professor regente. Através de aulas expositivas 
e criativas, foram utilizados como incentivos 
educativos: textos adaptados, imagens e recursos 
áudio visuais, e as atividades adaptadas. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do 
contexto e as atividades adaptadas de acordo com a 
realidade de aprendizagem do aluno. 
Habilidades e aprendizagem parcialmente adquiridos 
através compreensão e identificação Grécia Antiga (cidade 
pólis) e Roma Antiga (povos, culturas). Todas as 
habilidades foram trabalhadas dentro do contexto e as 
atividades adaptadas de acordo com a realidade de 
aprendizagem do aluno. 
 
 
 
socioambientais, com vistas a uma 
percepção crítica das necessidades 
criadas 
pelo consumo. 
(EM13CHS402) Analisar e comparar 
indicadores de emprego, trabalho e 
renda 
em diferentes espaços, escalas e 
tempos, associando-os a processos de 
estratificação e desigualdade 
socioeconômica. 
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar 
processos próprios da 
contemporaneidade, com ênfase nas 
transformações tecnológicas e das 
relações sociais e de trabalho, para 
propor ações que visem à superação 
de 
situações de opressão e violação dos 
Direitos Humanos. 
Analisar objetos da cultura material e 
imaterial como suporte de 
conhecimentos, valores, crenças e 
práticas que singularizam diferentes 
sociedades inseridas no tempo e no 
espaço; 
 
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de 
forma que possam ser apresentadas novas propostas didáticopedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
 
 
 
 
 
 
AVALIAÇÃO 
 
Etapa 
 
Valor 
Nota 
alcançada 
Grau de autonomia para realizar 
a atividade 
Metodologia utilizada Qual o diagnóstico pedagógico do 
estudante nessa habilidade? 
 
 
 
1º Bimestre 
 
 
 
 
25 
 
 
 
 
0 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Variação linguística. 
 O uso dos pronomes no português 
padrão e não padrão. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do 
contexto e as atividades adaptadas de acordo com 
a realidade de aprendizagem do aluno. 
Habilidades e aprendizagem parcialmente 
adquiridos através de identificação e 
reconhecimento dos substantivos comuns e 
próprios, reconhecer verbos através das ações, e 
identificar gêneros textuais: notícia e conto dos 
demais. 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Análise de motivações que levam ao 
predomínio do ensino da norma padrão 
na escola. 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Preconceito linguístico. 
 Processos de análise e compreensão 
textual. 
 
 
 
2º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 
3º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 
4º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 
ESTUDANTE: ALEXANDRE LIBERATO GONÇALVES TURMA: 2º Ano 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA PROFESSOR(A): João Paulo Alves de Freitas 
BIMESTRE: 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( ) 
Objetivo geral da disciplina para a turma: Conhecer o espaço geográfico, como uma construção histórica e seu uso nos diferentes tempos e espaços. Assim 
compreendendo a natureza e a sociedade como conceitos fundamentais para construção do espaço geográfico. 
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Que o estudante no final dessas etapas venha garantir e alcançar os objetivos planejados. 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os 
materiais a serem utilizados para que o 
estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) 
estudante no final deste bimestre em cada 
conteúdo? 
 
 
1º Bimestre 
Tempo e Espaço 
Indivíduo, 
Natureza, 
Sociedade, Cultura 
e Ética 
Territórios e 
Fronteiras 
Política e Trabalho 
 
(EM13CHS204). Comparar e avaliar 
os processos de ocupação do espaço 
e a 
formação de territórios, territorialidades 
e fronteiras, identificando o papel de 
diferentes agentes (como grupos 
sociais e culturais, impérios, Estados 
Nacionais e organismos 
internacionais) e considerando os 
conflitos 
populacionais (internos e externos), a 
diversidade étnico-cultural e as 
características socioeconômicas, 
políticas e tecnológicas. 
(EM13CHS206). Compreender e 
aplicar os princípios de localização, 
distribuição, ordem, extensão, 
conexão, entre outros, relacionados 
com o 
raciocínio geográfico, na análise da 
ocupação humana e da produção do 
espaço em diferentes tempos. 
(EM13CHS501). Compreender e 
analisar os fundamentos da ética em 
diferentes culturas, identificando 
processos que contribuem para a 
formação de 
sujeitos éticos que valorizem a 
liberdade, a autonomia e o poder de 
decisão 
(vontade). 
(EM13CHS502). Analisar situações da 
vida cotidiana (estilos de vida, valores, 
condutas etc.), desnaturalizando e 
problematizando formas de 
desigualdade e 
As atividades foram adaptadas de acordo com as 
necessidades e especificidades do aluno, e foram 
realizadas com o auxílio diário da professora de 
apoio e do professor regente. Através de aulas 
expositivas e criativas, foram utilizados como 
incentivos educativos: textos adaptados, imagens e 
recursos áudio visuais, e as atividades adaptadas. 
 
Ao contextualizar o tempo e o espaço 
da globalização o professor fragmenta 
importantes fatos históricos dos quais 
os estudantes passam associar origem, 
evolução e atualidade. 
Diversas serão as possibilidades de 
levar a compreensão desses fatos em 
sala de aula, contudo ao destacar 
algumas das principais evoluções do 
mundo contemporâneo como por 
exemplo: Transporte e comunicação, 
informação e acumulo de dados, 
indústria bélica e aeroespacial, 
medicina, produção de alimentos, ente 
outras. Nota se que os períodos destes 
avanços marcam importantes acontecimentos 
como guerras, epidemias, 
conflitos étnicos, dos quais mudaram a 
geopolítica, economia, meios de 
produção o convívio social mundial. 
 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do contexto 
e as atividades adaptadas de acordo com a realidade de 
aprendizagem do aluno. 
Habilidades e aprendizagem parcialmente adquiridas 
através da noção do conceito de globalização. 
 
 
preconceito, e propor ações que 
promovam os Direitos Humanos, a 
solidariedade e o respeito às 
diferenças e às escolhas individuais. 
(EM13CHS503) Identificar diversas 
formas de violência (física, simbólica, 
psicológica etc.), suas causas, 
significados e usos políticos, sociais e 
culturais, 
avaliando e propondo mecanismos 
para combatê-las, com base em 
argumentos 
éticos. 
(EM13CHS504). Analisar e avaliar os 
impasses ético-políticos decorrentes 
das 
transformações científicas e 
tecnológicas no mundo 
contemporâneo e seus 
desdobramentos nas atitudes e nos 
valores de indivíduos, grupos sociais, 
sociedades e culturas. 
(EM13CHS501). Compreender e 
analisar os fundamentos da ética em 
diferentes culturas, identificando 
processos que contribuem para a 
formação de 
sujeitos éticos que valorizem a 
liberdade, a autonomia e o poder de 
decisão 
(vontade). 
(EM13CHS502). Analisar situações da 
vida cotidiana (estilos de vida, valores, 
condutas etc.), desnaturalizando e 
problematizando formas de 
desigualdade e 
 
 
preconceito, e propor ações que 
promovam os Direitos Humanos, a 
solidariedade e o respeito às 
diferenças e às escolhas individuais. 
(EM13CHS503) Identificar diversas 
formas de violência (física, simbólica, 
psicológica etc.), suas causas, 
significados e usos políticos, sociais e 
culturais, 
avaliando e propondo mecanismos 
para combatê-las, com base em 
argumentos 
éticos. 
Compreender a produção do espaço 
na tensão da globalização e da 
fragmentação. 
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de 
forma que possam ser apresentadas novas propostas didáticopedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
 
AVALIAÇÃO 
 
Etapa 
 
Valor 
Nota 
alcançada 
Grau de autonomia para realizar 
a atividade 
Metodologia utilizada Qual o diagnóstico pedagógico do 
estudante nessa habilidade? 
 
 
 
1º Bimestre 
 
 
 
 
25 
 
 
 
 
0 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Variação linguística. 
 O uso dos pronomes no português 
padrão e não padrão. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do 
contexto e as atividades adaptadas de acordo com 
a realidade de aprendizagem do aluno. 
Habilidades e aprendizagem parcialmente 
adquiridos através de identificação e 
reconhecimento dos substantivos comuns e 
próprios, reconhecer verbos através das ações, e 
identificar gêneros textuais: notícia e conto dos 
demais. 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Análise de motivações que levam ao 
predomínio do ensino da norma padrão 
na escola. 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Preconceito linguístico. 
 
 
 Processos de análise e compreensão 
textual. 
 
 
 
2º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 
3º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 
4º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTUDANTE: ALEXANDRE LIBERATO GONÇALVESTURMA: 2º Ano 
DISCIPLINA: BIOLOGIA PROFESSOR(A): Isabella Rodrigues Franco 
BIMESTRE: 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( ) 
Objetivo geral da disciplina para a turma: Compreender o conceito Vida em diversos pontos: ecológico, espacial, tempo, equilíbrio, meio físico, bioquímico, sistemas, 
hereditariedade, matéria, fluxo de matéria, fenômenos. 
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Que o estudante no final dessas etapas venha garantir e alcançar os objetivos planejados. 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na 
disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os 
materiais a serem utilizados para que o 
estudante adquira a habilidade ou 
aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida 
pelo(a) estudante no final deste bimestre em 
cada conteúdo? 
1º Bimestre 
Introdução à ecologia. 
Unidades de 
conservação; 
Seres Vivos: autótrofos 
e heterótrofos; 
Ecossistema: Cadeia 
Alimentar. 
Compreender a importância do 
estudo da ecologia e associar 
esses estudos com sua realidade; 
Compreender o que é uma 
unidade de conservação e como 
ocorrem suas divisões; 
Analisar e representar os fluxos 
de energia e matéria no ambiente 
cotidiano. 
As atividades foram adaptadas de acordo com as 
necessidades e especificidades do aluno, e 
foram realizadas com o auxílio diário da 
professora de apoio e do professor regente. 
Através de aulas expositivas e criativas ( 
trabalhos em grupo, aulas externas) foram 
utilizados como incentivos educativos: textos 
adaptados, imagens e recursos áudio visuais, e 
as atividades adaptadas. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do 
contexto e as atividades adaptadas de acordo com a 
realidade de aprendizagem do aluno. 
Habilidades e aprendizagem parcialmente adquiridas 
através da compreensão e noções sobre unidades de 
conservação, reconhecer seres autótrofos e 
heterótrofos e cadeia alimentar. 
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de 
forma que possam ser apresentadas novas propostas didáticopedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AVALIAÇÃO 
 
Etapa 
 
Valor 
Nota 
alcançada 
Grau de autonomia para realizar 
a atividade 
Metodologia utilizada Qual o diagnóstico pedagógico do 
estudante nessa habilidade? 
 
 
 
1º Bimestre 
 
 
 
 
25 
 
 
 
 
0 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Variação linguística. 
 O uso dos pronomes no português 
padrão e não padrão. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do 
contexto e as atividades adaptadas de acordo com 
a realidade de aprendizagem do aluno. 
Habilidades e aprendizagem parcialmente 
adquiridos através de identificação e 
reconhecimento dos substantivos comuns e 
próprios, reconhecer verbos através das ações, e 
identificar gêneros textuais: notícia e conto dos 
demais. 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Análise de motivações que levam ao 
predomínio do ensino da norma padrão 
na escola. 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Preconceito linguístico. 
 Processos de análise e compreensão 
textual. 
 
 
 
2º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 
3º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 
 
 
4º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 
 
 
 
ESTUDANTE: Mateus Alberto da Silva Santana TURMA: 2º Ano 
DISCIPLINA: QUÍMICA PROFESSOR(A): Natália Gonçalves Santos Costa 
BIMESTRE: 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( ) 
Objetivo geral da disciplina para a turma: Reconhecer os materiais, as substâncias nas diversas atividades no diaadia do estudante, e a compreensão das 
transformações químicas nos processos naturais, industriais, agrícolas e tecnológicos. 
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Que o estudante no final dessas etapas venha garantir e alcançar os objetivos planejados. 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na 
disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os 
materiais a serem utilizados para que o 
estudante adquira a habilidade ou 
aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida 
pelo(a) estudante no final deste bimestre em 
cada conteúdo? 
1º Bimestre 
Transformações 
químicas 
Materiais e suas 
Propriedades. 
Identificar evidências de 
transformações químicas a 
partir do resultado de misturas 
de materiais que originam 
produtos diferentes dos que 
foram misturados; 
Explorar fenômenos da vida 
cotidiana que evidenciam 
propriedades físicas dos 
materiais. 
As atividades foram adaptadas de acordo com as 
necessidades e especificidades do aluno, e 
foram realizadas com auxílio diário da professora 
de apoio e do professor regente. Através de 
aulas expositivas e criativas. Foram utilizados 
como instrumentos de apoio pedagógico: 
materiais concretos e recursos visuais, tais como 
vídeos, imagens,recortes. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do 
contexto e as atividades adaptadas de acordo com a 
realidade de aprendizagem do aluno. 
Habilidades e aprendizagem parcialmente adquiridas 
através da compreensão e noções das 
transformações químicas a partir de misturas de 
materiais. 
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de 
forma que possam ser apresentadas novas propostas didáticopedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
 
 
 
 
 
AVALIAÇÃO 
 
Etapa 
 
Valor 
Nota 
alcançada 
Grau de autonomia para realizar 
a atividade 
Metodologia utilizada Qual o diagnóstico pedagógico do 
estudante nessa habilidade? 
 
 
 
1º Bimestre 
 
 
 
 
25 
 
 
 
 
0 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Variação linguística. 
 O uso dos pronomes no português 
padrão e não padrão. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do 
contexto e as atividades adaptadas de acordo com 
a realidade de aprendizagem do aluno. 
Habilidades e aprendizagem parcialmente 
adquiridos através de identificação e 
reconhecimento dos substantivos comuns e 
próprios, reconhecer verbos através das ações, e 
identificar gêneros textuais: notícia e conto dos 
demais. 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte(X) pouca compreensão 
Análise de motivações que levam ao 
predomínio do ensino da norma padrão 
na escola. 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Preconceito linguístico. 
 Processos de análise e compreensão 
textual. 
 
 
 
2º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 
3º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 
 
 
4º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTUDANTE: ALEXANDRE LIBERATO GONÇALVES TURMA: 2º Ano 
DISCIPLINA: FÍSICA PROFESSOR(A): Elisio Carneiro de Magalhães 
BIMESTRE: 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( ) 
Objetivo geral da disciplina para a turma: Compreender a evolução dos sistemas físicos e suas possíveis aplicações. 
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Que o estudante no final dessas etapas venha garantir e alcançar os objetivos planejados. 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na 
disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os 
materiais a serem utilizados para que o 
estudante adquira a habilidade ou 
aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida 
pelo(a) estudante no final deste bimestre em 
cada conteúdo? 
 
 
1º Bimestre 
Grandezas e medidas: 
Força; 
Velocidade; 
Aceleração; 
Movimento. 
Compreender os sistemas de 
medida, relacionando as 
grandezas com o processo de 
medição e com as medidas que 
lhes são próprias, para a 
compreensão da realidade e a 
solução de problemas do 
cotidiano; 
Identificar movimentos que se 
realizam no dia a dia e as 
grandezas relevantes que os 
caracterizam. 
As atividades foram adaptadas de acordo com as 
necessidades e especificidades do aluno, e 
foram realizadas com auxílio diário da professora 
de apoio e do professor regente. Através de 
aulas expositivas e criativas. Foram utilizados 
como instrumentos de apoio pedagógico: 
materiais concretos e recursos visuais, tais como 
vídeos, imagens,recortes. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do 
contexto e as atividades adaptadas de acordo com a 
realidade de aprendizagem do aluno. 
Habilidades e aprendizagem parcialmente adquiridas 
através da compreensão e noção sobre o sistema 
internacional de medidas;compreensão e 
diferenciação sobre o que é força, aceleração e 
movimento; 
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de 
forma que possam ser apresentadas novas propostas didáticopedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
 
 
AVALIAÇÃO 
 
Etapa 
 
Valor 
Nota 
alcançada 
Grau de autonomia para realizar 
a atividade 
Metodologia utilizada Qual o diagnóstico pedagógico do 
estudante nessa habilidade? 
 
 
 
1º Bimestre 
 
 
 
 
25 
 
 
 
 
0 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Variação linguística. 
 O uso dos pronomes no português 
padrão e não padrão. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do 
contexto e as atividades adaptadas de acordo com 
a realidade de aprendizagem do aluno. 
Habilidades e aprendizagem parcialmente 
adquiridos através de identificação e 
reconhecimento dos substantivos comuns e 
próprios, reconhecer verbos através das ações, e 
identificar gêneros textuais: notícia e conto dos 
demais. 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Análise de motivações que levam ao 
predomínio do ensino da norma padrão 
na escola. 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Preconceito linguístico. 
 Processos de análise e compreensão 
textual. 
 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 
2º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 
3º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 
4º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 
 
 
 
 
 
ESTUDANTE: ALEXANDRE LIBERATO GONÇALVES TURMA: 2º Ano 
DISCIPLINA: FILOSOFIA PROFESSOR(A): Geraldo Camilo de Resende 
BIMESTRE: 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( ) 
Objetivo geral da disciplina para a turma: Estimular uma visão crítica e contextualizada da realidade, no domínio conceitual e na elaboração e aplicação de interpretações 
sobre as relações, os processos e as múltiplas dimensões da existência humana. 
 
 
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Que o estudante no final dessas etapas venha garantir e alcançar os objetivos planejados. 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os 
materiais a serem utilizados para que o 
estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) 
estudante no final deste bimestre em cada 
conteúdo? 
1º Bimestre 
 
Tempo e Espaço 
Indivíduo, 
Natureza, 
Sociedade, Cultura 
e Ética 
Política e Trabalho 
 
(EM13CHS101) Analisar e comparar 
diferentes fontes e narrativas 
expressas 
em diversas linguagens, com vistas 
à compreensão e à crítica de ideias 
filosóficas e processos e eventos 
históricos, geográficos, políticos, 
econômicos, 
sociais, ambientais e culturais. 
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, 
selecionar evidências e compor 
argumentos relativos a processos 
políticos, econômicos, sociais, 
ambientais, 
culturais e epistemológicos, com 
base na sistematização de dados e 
informações de natureza qualitativa 
e quantitativa (expressões artísticas, 
textos 
filosóficos e sociológicos, 
documentos históricos, gráficos, 
mapas, tabelas etc.). 
(EM13CHS501) Compreender e 
analisar os fundamentos da ética em 
diferentes 
culturas, identificando processos que 
contribuem para a formação de 
sujeitos 
éticos que valorizem a liberdade, a 
autonomia e o poder de decisão 
(vontade). 
As atividades foram adaptadas de acordo com as 
necessidades e especificidades do aluno, e foram 
realizadas com auxílio diário da professora deapoio e 
do professor regente. Através de aulas expositivas e 
criativas. Foram utilizados como instrumentos de 
apoio pedagógico: materiais concretos e recursos 
visuais, tais como vídeos, imagens, recortes. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do 
contexto e as atividades adaptadas de acordo com a 
realidade de aprendizagem do aluno; 
Habilidades e aprendizagem parcialmente adquiridas 
através da compreensão e noção sobre o conceito de 
Filosofia, a diferença de mito e razão, o conhecimento de 
alguns filósofos gregos. 
 
 
 
(EM13CHS502). Analisar situações 
da vida cotidiana (estilos de vida, 
valores, 
condutas etc.), desnaturalizando e 
problematizando formas de 
desigualdade e 
preconceito, e propor ações que 
promovam os Direitos Humanos, a 
solidariedade e o respeito às 
diferenças e às escolhas individuais. 
(EM13CHS503) Identificar diversas 
formas de violência (física, 
simbólica, 
psicológica etc.), suas causas, 
significados e usos políticos, sociais 
e culturais, 
avaliando e propondo mecanismos 
para combatê-las, com base em 
argumentos 
éticos. 
(EM13CHS603). Compreender e 
aplicar conceitos políticos básicos 
(Estado, 
poder, formas, sistemas e regimes 
de governo, soberania etc.) 
 
Reconhecer manifestações 
históricas e sociais do pensamento 
filosófico; 
 
Identificar movimentos associados 
ao processo de conhecimento, 
compreendendo etapas da reflexão 
filosófica para desenvolver o 
pensamento autônomo e 
questionador 
 
 
 
Criticar a concepção de 
conhecimento; 
Criticar a concepção de 
conhecimento. 
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de 
forma que possam ser apresentadas novas propostas didáticopedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
 
 
AVALIAÇÃO 
 
Etapa 
 
Valor 
Nota 
alcançada 
Grau de autonomia para realizar 
a atividade 
Metodologia utilizada Qual o diagnóstico pedagógico do 
estudante nessa habilidade? 
 
 
 
1º Bimestre 
 
 
 
 
25 
 
 
 
 
0 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Variação linguística. 
 O uso dos pronomes no português 
padrão e não padrão. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do 
contexto e as atividades adaptadas de acordo com 
a realidade de aprendizagem do aluno. 
Habilidades e aprendizagem parcialmente 
adquiridos através de identificação e 
reconhecimento dos substantivos comuns e 
próprios, reconhecer verbos através das ações, e 
identificar gêneros textuais: notícia e conto dos 
demais. 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Análise de motivações que levam ao 
predomínio do ensino da norma padrão 
na escola. 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Preconceito linguístico. 
 Processos de análise e compreensão 
textual. 
 
 
 
2º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 
3º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 
4º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 
 
 
ESTUDANTE: ALEXANDRE LIBERATO GONÇALVES TURMA: 2º Ano 
DISCIPLINA: SOCIOLOGIA PROFESSOR(A): Manoel Dimas Rodrigues Neri 
BIMESTRE: 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( ) 
Objetivo geral da disciplina para a turma: Propõe a problematização das questões, frente às diferentes realidades sociais, no qual o estudante está inserido. 
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Que o estudante no final dessas etapas venha garantir e alcançar os objetivos planejado 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na 
disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os 
materiais a serem utilizados para que o 
estudante adquira a habilidade ou 
aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida 
pelo(a) estudante no final deste bimestre em 
cada conteúdo? 
 
 
1º Bimestre 
Territórios e 
Fronteiras 
Indivíduo, 
Natureza, 
Sociedade, Cultura 
e Ética 
Política e Trabalho 
Tempo e espaço 
Territórios e 
fronteiras 
 
 (EM13CHS202) Analisar e avaliar os 
impactos das tecnologias na 
estruturação 
e nas dinâmicas das sociedades 
contemporâneas (fluxos populacionais, 
financeiros, de mercadorias, de 
informações, de valores éticos e 
culturais etc.), 
bem como suas interferências nas 
decisões políticas, sociais, ambientais, 
econômicas e culturais. 
 
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os 
impactos das tecnologias na 
estruturação 
e nas dinâmicas das sociedades 
contemporâneas (fluxos populacionais, 
financeiros, de mercadorias, de 
informações, de valores éticos e 
culturais etc.), 
bem como suas interferências nas 
decisões políticas, sociais, ambientais, 
econômicas e culturais. 
(EM13CHS205) Analisar a produção 
de diferentes territorialidades em suas 
dimensões culturais, econômicas, 
ambientais, políticas e sociais, no 
Brasil e no 
mundo contemporâneo, com destaque 
para as culturas juvenis. 
 
(EM13CHS301) Problematizar hábitos 
e práticas individuais e coletivos de 
produção e descarte (reuso e 
reciclagem) de resíduos na 
contemporaneidade e 
As atividades foram adaptadas de acordo com as 
necessidades e especificidades do aluno, e 
foram realizadas com o auxílio diário da 
professora de apoio e do professor regente. 
Através de aulas expositivas e criativas. Foram 
utilizados como incentivos educativos: material 
concreto e recursos áudio visuais, tais como: 
vídeos, imagens, textos e atividades adaptadas. 
Reconhecer que a construção identidade é um 
processo contínuo e que vem da relação entre 
indivíduo e sociedade; 
 Distinguir o conhecimento de senso comum do 
conhecimento científico. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do 
contexto e as atividades adaptadas de acordo com a 
realidade de aprendizagem do aluno. 
Habilidades e aprendizagem parcialmente adquiridas 
através de noção do conceito de sociologia, 
compreensão que é uma cidadã, e sobre seus direitos 
e deveres. 
 
 
elaborar e/ou selecionar propostas de 
ação que promovam a 
sustentabilidade 
socioambiental e o consumo 
responsável. 
(EM13CHS302) Analisar e avaliar os 
impactos econômicos e 
socioambientais 
de cadeias produtivas ligadas à 
exploração de recursos naturais e às 
atividades 
agropecuárias em diferentes 
ambientes e escalas de análise, 
considerando o 
modo de vida das populações locais e 
o compromisso com a 
sustentabilidade. 
(EM13CHS101) Analisar e comparar 
diferentes fontes e narrativas 
expressas 
em diversas linguagens, com vistas à 
compreensão e à crítica de ideias 
filosóficas e processos e eventos 
históricos, geográficos, políticos, 
econômicos, 
sociais, ambientais e culturais. 
(EM13CHS102) Identificar, analisar ediscutir as circunstâncias históricas, 
geográficas, políticas, econômicas, 
sociais, ambientais e culturais da 
emergência de matrizes conceituais 
hegemônicas (etnocentrismo, 
evolução, 
modernidade etc.), comparando-as a 
narrativas que contemplem outros 
agentes 
e discursos. 
 
 
 
 
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de 
forma que possam ser apresentadas novas propostas didáticopedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
 
AVALIAÇÃO 
 
Etapa 
 
Valor 
Nota 
alcançada 
Grau de autonomia para realizar 
a atividade 
Metodologia utilizada Qual o diagnóstico pedagógico do 
estudante nessa habilidade? 
 
 
 
1º Bimestre 
 
 
 
 
25 
 
 
 
 
0 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Variação linguística. 
 O uso dos pronomes no português 
padrão e não padrão. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do 
contexto e as atividades adaptadas de acordo com 
a realidade de aprendizagem do aluno. 
Habilidades e aprendizagem parcialmente 
adquiridos através de identificação e 
reconhecimento dos substantivos comuns e 
próprios, reconhecer verbos através das ações, e 
identificar gêneros textuais: notícia e conto dos 
demais. 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Análise de motivações que levam ao 
predomínio do ensino da norma padrão 
na escola. 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Preconceito linguístico. 
 Processos de análise e compreensão 
textual. 
 
 
 
2º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 
 
 
3º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 
4º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 
 
ESTUDANTE: ALEXANDRE LIBERATO GONÇALVES TURMA: 2º Ano 
DISCIPLINA: ARTE PROFESSOR(A): Clarissa Carvalho de Amorim Gonçalves 
BIMESTRE: 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( ) 
Objetivo geral da disciplina para a turma: Estudo do conhecimento artístico e estético, bem como o conhecimento da sua produção que está relacionado à 
apreensão objeto artístico, como criação de cunho sensível e cognitivo. 
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Que o estudante no final dessas etapas venha garantir e alcançar os objetivos planejados. 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na 
disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os 
materiais a serem utilizados para que o 
estudante adquira a habilidade ou 
aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida 
pelo(a) estudante no final deste bimestre em 
cada conteúdo? 
 
 
1º Bimestre 
Elementos das 
Linguagens 
Condições de 
produção, 
circulação e 
recepção de 
discursos 
Bem estar e 
Qualidade de vida 
Produção e 
circulação de Arte 
 
 
(EM13LGG103) Analisar o 
funcionamento das linguagens, para 
interpretar e 
produzir criticamente discursos em 
textos de diversas semioses (visuais, 
verbais, sonoras e gestuais). 
(EM13LGG201) Utilizar as diversas 
linguagens (artísticas, corporais e 
verbais) 
em diferentes contextos, valorizando-
as como fenômeno social, cultural, 
histórico, variável, heterogêneo e 
sensível aos contextos de uso. 
(EM13LGG504MG) Propiciar vivências 
holísticas (yoga, meditação, tai chi 
chuan, entre outras) para o 
desenvolvimento de percepções de 
mundo, 
subjetividades pessoais, sensibilidade 
mental, de forma a construir uma vida 
melhor em sociedade. 
 
Identificar a relação entre cor, forma e 
composição nas obras de arte locais e 
regionais; 
. Estabelecer relações entre 
análise formal, contextualização, 
pensamento artístico e 
audiovisual, e identidade pessoal. 
As atividades foram adaptadas de acordo com as 
necessidades e especificidades do aluno, e 
foram realizadas com o auxílio diário da 
professora de apoio e do professor regente. 
Através de aulas expositivas e criativas. Foram 
utilizados como incentivos educativos: material 
concreto e recursos áudio visuais, tais como: 
vídeos, imagens, textos e atividades adaptadas. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do 
contexto e as atividades adaptadas de acordo com a 
realidade de aprendizagem do aluno. 
Habilidades e aprendizagem parcialmente adquiridas 
através de noção do conceito de arte, identificação de 
alguns elementos visuais: ponto e linha, compreensão 
sobre design gráfico: letras e tipos de linhas. 
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de 
forma que possam ser apresentadas novas propostas didáticopedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
 
 
 
 
AVALIAÇÃO 
 
Etapa 
 
Valor 
Nota 
alcançada 
Grau de autonomia para realizar 
a atividade 
Metodologia utilizada Qual o diagnóstico pedagógico do 
estudante nessa habilidade? 
 
 
 
1º Bimestre 
 
 
 
 
25 
 
 
 
 
0 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Variação linguística. 
 O uso dos pronomes no português 
padrão e não padrão. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do 
contexto e as atividades adaptadas de acordo com 
a realidade de aprendizagem do aluno. 
Habilidades e aprendizagem parcialmente 
adquiridos através de identificação e 
reconhecimento dos substantivos comuns e 
próprios, reconhecer verbos através das ações, e 
identificar gêneros textuais: notícia e conto dos 
demais. 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Análise de motivações que levam ao 
predomínio do ensino da norma padrão 
na escola. 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Preconceito linguístico. 
 Processos de análise e compreensão 
textual. 
 
 
 
2º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 
3º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
 
 
 
 
4º Bimestre 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 (X) muito suporte ( ) altacompreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 
 
 (X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca 
compreensão 
 
 
 
 
ESTUDANTE: ALEXANDRE LIBERATO GONÇALVES TURMA: 2º Ano 
DISCIPLINA: Língua Inglesa PROFESSOR(A): Ednalva Pereira da Silva 
BIMESTRE: 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( ) 
Objetivo geral da disciplina para a turma: Desenvolver a capacidade de reconhecimento auditivo e visual da língua inglesa, bem como a capacidade oral 
através da fala. 
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Que o estudante no final dessas etapas venha garantir e alcançar os objetivos planejados. 
 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na 
disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os 
materiais a serem utilizados para que o 
estudante adquira a habilidade ou 
aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida 
pelo(a) estudante no final deste bimestre em 
cada conteúdo? 
1º Bimestre 
Personal 
Pronouns. 
Condições de 
produção, 
circulação e 
recepção de 
discursos 
 
Elementos das 
Linguagens 
 
Condições de 
produção, 
(EM13LGG101) Compreender e 
analisar processos de produção e 
circulação 
de discursos, nas diferentes 
linguagens, para fazer escolhas 
fundamentadas 
em função de interesses pessoais e 
coletivos. 
 
(EM13LGG103) Analisar o 
funcionamento das linguagens, para 
interpretar e 
produzir criticamente discursos em 
textos de diversas simioses (visuais, 
verbais, sonoras e gestuais) 
 
As atividades foram adaptadas de acordo com as 
necessidades e especificidades do aluno, e 
foram realizadas com o auxílio diário da 
professora de apoio e do professor regente. 
Através de aulas expositivas e criativas. Foram 
utilizados como incentivos educativos: material 
concreto e recursos áudio visuais, tais como: 
vídeos, imagens, textos e atividades adaptadas. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do 
contexto e as atividades adaptadas de acordo com a 
realidade de aprendizagem do aluno. 
Habilidades e aprendizagem parcialmente adquiridas 
através de noção da diferença entre a língua inglesa e 
o português.. 
 
 
circulação e 
recepção de 
discursos 
 
Elementos 
linguagens 
 
(EM13LGG201) Utilizar as diversas 
linguagens (artísticas, corporais e 
verbais) 
em diferentes contextos, valorizando-
as como fenômeno social, cultural, 
histórico, variável, heterogêneo e 
sensível aos contextos de uso. 
 
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes 
linguagens, levando em conta seus 
funcionamentos, para a compreensão 
e produção de textos e discursos em 
diversos campos de atuação social 
 
Compreender como se desenvolve os 
pronomes pessoais em inglês e levar o 
aluno a perceber a importância dos 
pronomes no desenvolvimento da 
língua; 
 
Diferenciar os pronomes pessoais em 
inglês e seus usos. 
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de 
forma que possam ser apresentadas novas propostas didáticopedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
 
 
ESTUDANTE: ALEXANDRE LIBERATO GONÇALVES TURMA: 2º Ano 
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA PROFESSOR(A): Giselle Barreto Diniz Rocha 
BIMESTRE: 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( ) 
Objetivo geral da disciplina para a turma: Possibilitar a vivência de manifestações lúdicas, centradas no prazer como integrante da cultura motora, 
contribuindo no processo de construção da motricidade infantil, respeitando sua cultura de origem e seus valores. 
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Que o estudante no final dessas etapas venha garantir e alcançar os objetivos planejados. 
 
 
Qual o conteúdo será 
trabalhado na 
disciplina? 
Qual a habilidade a ser 
construída/desenvolvida? 
Descreva a metodologia de trabalho e os 
materiais a serem utilizados para que o 
estudante adquira a habilidade ou 
aprendizado. 
Qual habilidade/aprendizado adquirida 
pelo(a) estudante no final deste bimestre em 
cada conteúdo? 
 
 
1º Bimestre 
 
Brincadeiras e Jogos 
Esportes 
Ginásticas 
Danças 
Lutas 
 
(EM13LGG101) Compreender e 
analisar processos de produção e 
circulação 
de discursos, nas diferentes 
linguagens, para fazer escolhas 
fundamentadas 
em função de interesses pessoais e 
coletivos. 
(EM13LGG402) Empregar, nas 
interações sociais, a variedade e o 
estilo de 
língua adequados à situação 
comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e 
ao gênero 
textual/ discursivo, respeitando os 
usos das línguas por esse (s) 
interlocutor (es) 
e sem preconceito linguístico. 
(EM13LGG206MG) Analisar diferentes 
textos (legais e jurídicos) para o 
desenvolvimento de postura crítica e 
analítica da condição social de 
diferentes 
grupos em uma sociedade plural e 
garantidora de direitos que refletem a 
valorização de grupos sociais 
amparados nas legislações vigentes. 
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar 
movimentos corporais de forma 
consciente 
e intencional para interagir socialmente 
em práticas corporais, de modo a 
estabelecer relações construtivas, 
empáticas, éticas e de respeito às 
diferenças. 
As atividades foram adaptadas de acordo com as 
necessidades e especificidades do aluno, e 
foram realizadas com o auxílio diário da 
professora de apoio e do professor regente. 
Através de aulas expositivas e criativas na 
quadra da escola e em sala de aula. Foram 
utilizados como incentivos educativos: material 
concreto e recursos áudio visuais, tais como: 
vídeos, imagens, textos e atividades adaptadas. 
Todas as habilidades foram trabalhadas dentro do 
contexto e as atividades adaptadas de acordo com a 
realidade de aprendizagem da aluno. 
Habilidades e aprendizagem parcialmente adquiridas 
através da compreensão das regras de cada 
modalidade, reconhecimento e compreensão do 
esporte como inclusão e padrões de corpo impostos 
pela sociedade. 
 
 
(EM13LGG503) Vivenciar práticas 
corporais e significá-las em seu projeto 
de 
vida, como forma de 
autoconhecimento, autocuidado com o 
corpo e com a 
saúde, socialização e entretenimento. 
(EM13LGG505MG) Refletir, analisar e 
vivenciar as diferentes práticas 
esportivas escolares, as práticas 
esportivas de rendimento e de lazer, 
relacionando-as ao campo da saúde e 
da qualidade de vida. 
 
Refletir, analisar e vivenciar as 
diferentes práticas esportivas 
escolares, as práticas esportivas de 
rendimento e de lazer, relacionandoas 
ao campo da saúde e da qualidade de 
vida. 
*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de 
forma que possam ser apresentadas novas propostas didáticopedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o 
aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado 
do estudante. 
 
 
 
 
AVALIAÇÃO 
 
Etapa 
 
Valor 
Nota 
alcançada 
Grau de autonomia para realizar 
a atividade 
Metodologia utilizada Qual o diagnóstico pedagógico do 
estudante nessa habilidade? 
 
 
 
 
 
 
(X) muito suporte ( ) alta compreensão 
( ) pouco suporte (X) pouca compreensão 
Variação linguística. 
 O uso