Concepções de linguage1

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Concepções de linguagem 
 
 
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1. Bakhtin e Voloshinov (1992) demarcaram os seguintes paradigmas na percepção 
sobre a língua: subjetivismo idealista, objetivismo abstrato 
e concepção dialógica de linguagem. Geraldi (1984) as renomeou: linguagem como 
expressão do pensamento, linguagem como instrumento de comunicação e 
linguagem como forma de interação. 
Reflita sobre as características da visão sobre linguagem como expressão do 
pensamento e assinale a afirmação correta. 
Resposta incorreta. 
A. 
A linguagem tem a função de compartilhamento. Para que isso ocorra, há um sistema 
linguístico preparado, mas não acabado. 
. 
 
Você acertou! 
B. 
A linguagem é monológica e individual; nenhuma atividade externa ou situações sociais 
interferem nesse processo. 
Na concepção de linguagem como expressão do pensamento, a linguagem tem a função 
de tornar externo um conteúdo interno, psíquico. Para que isso ocorra, há um sistema 
linguístico pronto, acabado, isto é, a linguagem se mostra como um reflexo dos processos 
mentais. Assim, ela é monológica e individual; nenhuma atividade externa ou situações 
sociais interferem nesse processo. A fundamentação desse pensamento associa-se à 
tradição gramatical grega, que considera a língua imutável e determina que apenas uma 
variedade linguística é a correta. Assim, o sujeito que recebe a mensagem é passivo, 
enquanto aquele que a emite é quem determina o sentido da informação. Nessa 
perspectiva, o ensino de Português centra-se na aplicação de regras gramaticais e na 
leitura de textos literários reconhecidos. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
A fundamentação desse pensamento associa-se à tradição estruturalista, que considera as 
variedades linguísticas, mas determina que apenas a padrão é a correta. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Nessa perspectiva, o sujeito que recebe a mensagem atua sobre essa mensagem, levando 
quem a emite a transformar o sentido da informação. 
Resposta incorreta. 
E. 
Nessa perspectiva, o ensino de Português centra-se na aplicação de regras gramaticais e 
na leitura de textos do cotidiano. 
 
 
2. A concepção que considera a linguagem como instrumento 
de comunicação surgiu no início do século XX, pelos estudos 
realizados por Saussure, que estabeleceu a dicotomia da língua 
e da fala. Reflita a respeito dessa visão sobre linguagem e assinale 
a afirmativa correta: 
Resposta incorreta. 
A. 
A linguagem é a ferramenta utilizada para a comunicação, portanto, 
a palavra-chave é elemento de interação. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Nessa concepção, há interferência do meio, e todas as variedades linguísticas recebem o 
mesmo tratamento. 
. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Essa concepção está associada à visão estruturalista da linguagem: o sentido da 
mensagem está na interlocução. 
 
Você acertou! 
D. 
Essa perspectiva liga-se ao transformacionalismo e à teoria da comunicação, que concebe 
a língua como meio de comunicação. 
Na perspectiva da linguagem como instrumento de comunicação, a palavra-chave é 
elemento comunicativo. Na transmissão de uma mensagem, a linguagem é a ferramenta 
utilizada. Nessa concepção, portanto, não há interferência do meio, e privilegia-se a 
variedade linguística padrão. Isso se deve à associação à visão estruturalista da 
linguagem. Nesse caso, só se consideram os fatores internos da linguagem e da 
comunicação: o sentido da mensagem está nos elementos linguísticos disponíveis. Além 
de aliar-se ao estruturalismo, a perspectiva discutida liga-se também ao 
transformacionalismo, que se preocupa com as formas abstratas da língua, e à teoria da 
comunicação, que concebe a língua como um código que servirá para transmitir uma 
mensagem do emissor para o receptor. Nessa concepção, o ensino da língua é descritivo: 
constata-se a existência de variantes linguísticas, mas as que não forem a padrão não são 
tratadas como formas legítimas da língua. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
O ensino da língua é voltado à constatação da existência e ao estudo das variantes 
linguísticas, sem privilégio à língua padrão. 
 
 
3. A concepção de linguagem como forma de interação surgiu da oposição de 
Bakhtin à perspectiva linguística tradicional. Reflita a respeito dessa visão sobre 
linguagem e assinale a afirmativa correta. 
Resposta incorreta. 
A. 
Nessa perspectiva, a linguagem é considerada como uma forma de os indivíduos 
externalizarem informações. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Para essa concepção, há apenas uma organização mental de uma mensagem que é 
transmitida para o meio social. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
A linguagem, para essa visão, se mostra como uma representação da realidade, conforme 
indicam suas raízes estruturais. 
 
Você acertou! 
D. 
No ensino da língua materna, deseja-se não só que o aluno saiba refletir e construir uma 
visão crítica sobre o mundo a partir da língua. 
A concepção da linguagem como interação relaciona-se aos estudos de Bakhtin e 
Voloshinov, que consideram a linguagem como uma forma de os indivíduos 
estabelecerem relações sociais. Para essa concepção, não há apenas uma organização 
mental de uma mensagem que é transmitida para o meio social. Há mais do que isso: o 
contexto social interfere na produção dessa mensagem. Aliás, a linguagem tem caráter 
fundador de realidade(s), e não de mera representação desta, como é sugerido nas demais 
concepções. No ensino da língua materna, há expansão nos objetivos educacionais, pois 
se deseja não só que o aluno conheça a gramática de sua língua, mas também que ele 
saiba refletir e construir uma visão crítica sobre o mundo a partir da língua. A reflexão 
sobre a língua é feita mediante a compreensão, a análise, a interpretação e a produção de 
textos verbais. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
As atividades nas aulas de língua relacionadas a compreensão, análise, interpretação e 
produção de textos têm fins gramaticais. 
 
 
4. A concepção que considera a linguagem como interação possibilitou uma reflexão 
crítica sobre o ensino de língua materna e provocou impactos no processo de ensino-
aprendizagem, pois apresentou também uma nova concepção de letramento. Reflita 
sobre os impactos dessa concepção na educação e assinale a alternativa correta. 
Resposta incorreta. 
A. 
Cada prática social em que o indivíduo se engaja constrói sua identidade. Essa identidade 
precisa se manter alheia ao processo de leitura e de escrita. 
. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Como a identidade construída no uso da linguagem é individual, interfere na construção 
da identidade dos interlocutores, e os sentidos são criados de forma intersubjetiva. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
As práticas de letramento da escola não são construídas fora da sala de aula e surgem das 
interações e das comunicações entre interlocutores. 
. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Como os significados estão no texto, devem-se propor práticas de letramento na escola 
que se limitem a decodificar textos. 
 
Você acertou! 
E. 
É necessário construir sentidos em negociações intersubjetivas, ou seja, propor práticas 
que permitam trocas entre os sujeitos e os textos. 
São vários os impactos que a visão de linguagem como interação podem causar nas 
práticas de letramento. Cada prática social em que o indivíduo se engaja constrói sua 
identidade. Essa identidade interferirá na construção de sentidos tanto no processo de 
leitura quanto no de escrita. Aliás, essa identidade não é individual, pois interfere na 
construção da identidade dos interlocutores, ou seja, os sentidos são criados de forma 
intersubjetiva. Essa visão impacta as práticas de letramento na escola, pois elas são 
construídas também fora da sala de aula e surgem das interações e das comunicações entre 
interlocutores. Dessa forma, se os significados não estão no texto, não é possível propor 
práticas de letramento na escola que se limitema decodificar textos. Supõe-se que é 
necessário construir sentidos em negociações intersubjetivas, ou seja, propor práticas que 
permitam trocas entre os sujeitos, a construção de relações intertextuais com textos orais 
e escritos, o entrecruzamento de culturas, etc. 
 
 
5. A visão de linguagem como forma de interação alterou as formas de se orientar o 
ensino de língua materna. Consequentemente, houve mudanças nas práticas 
avaliativas. Reflita sobre o assunto e assinale a afirmação correta. 
Resposta incorreta. 
A. 
A avaliação diagnóstica requer que o professor conheça a vida familiar dos alunos. 
A avaliação diagnóstica requer constatação e tomada de decisão. 
 
 
 
Você acertou! 
B. 
A avaliação formativa refere-se à verificação dos ajustes que devem ser feitos no 
processo. 
A avaliação diagnóstica requer constatação e tomada de decisão. 
A avaliação formativa refere-se à verificação dos ajustes que devem ser feitos no 
processo. 
A avaliação somativa tem a finalidade de verificação para medidas a longo prazo. 
O portfólio é um instrumento que deve mostrar evidências dos conhecimentos 
construídos. 
O diário de classe deve apresentar informações dos alunos com registros do processo. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
A avaliação somativa tem a finalidade de classificar o aluno quanto ao nível de 
conhecimento. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
O portfólio é um instrumento que deve mostrar apenas os trabalhos produzidos pelos 
alunos. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
O diário de classe deve apresentar as notas que os alunos tiraram em cada avaliação. 
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