AVA_Currículo, planejamento e avaliacao_educacao profissional e ensino tecnico

Prévia do material em texto

1) 
O autor José Eustáquio Romão, em sua publicação de 1998, relatou em um capítulo 
sobre a questão do erro na prática escolar. Para o autor, o erro: 
( ) Pode mensurar as dificuldades do aluno no processo educacional. 
( ) Identifica claramente que a aula não está atrativa. 
( ) Não é para ser considerado e analisado em sala de aula. 
( ) Indica que o professor preparou a avaliação corretamente, porém os alunos não 
tiveram capacidade de responder. 
( ) É para ser considerado e analisado em sala de aula. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta: 
Fonte: ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. São Paulo: 
Cortez/Instituto Paulo Freire, 1998. Cap. II, p. 61-69. 
 
Alternativas: 
• F – V – F – V – F. 
• F – V – F – V – V. 
• V – F – F – F – V. 
checkCORRETO 
• V – V – V – F – F. 
• F – F – F – V – V. 
Resolução comentada: 
O autor José Eustáquio Romão, em sua publicação, relatou em um capítulo sobre a 
questão do erro na prática escolar. Quando pensamos na avaliação, automaticamente 
pensamos no erro como um marco negativo. Embasado nas pesquisas do professor 
Cipriano Luckesi, estes educadores indagam como considerar o erro na sala de aula. O 
erro pode mensurar as dificuldades do aluno no processo educacional. 
Código da questão: 51252 
2) 
Replanejar significa: 
Fonte: DALMÁS, A. Planejamento participativo na escola: elaboração, acompanhamento 
e avaliação. Petrópolis: Vozes, 1994. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Alternativas: 
• Planejar antecipadamente, considerando o previsto no plano inicial. 
• Planejar novamente, considerando o previsto no plano inicial e desenvolvido 
em uma aula. 
checkCORRETO 
• Planejar antecipadamente, considerando o previsto no projeto político 
pedagógico. 
• Planejar novamente, considerando o previsto nos PCNs. 
• Planejar novamente, considerando o previsto no PNE. 
Resolução comentada: 
Replanejar significa planejar novamente, considerando o previsto no plano inicial e 
desenvolvido em uma aula. O replanejamento intensifica a ação do professor e exige 
um olhar crítico e reflexivo permanente. 
Código da questão: 51236 
3) 
O autor Miguel Zabalza, no livro Diários de aula: um instrumento de pesquisa e 
desenvolvimento profissional, relata sobre a importância dos registros educacionais. 
Fonte: ZABALZA, M. Diários de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento 
profissional. Porto Alegre: Artmed, 2004. 
Os registros: 
 
Alternativas: 
• Podem ser documentos disponibilizados no Facebook. 
• Podem ser documentos para avaliar os alunos. 
• Podem ser documentos de observação e que sirvam de espaço para 
documentar as situações interessantes que ocorrem em classe. 
checkCORRETO 
• Podem ser documentos narrativos de recuperação da aprendizagem. 
• Podem ser documentos das histórias de vida dos alunos. 
Resolução comentada: 
O autor Miguel Zabalza, no livro Diários de aula: um instrumento de pesquisa e 
desenvolvimento profissional, relata sobre os registros que “eles podem ser 
documentos pessoais para descarregar as próprias tensões; um instrumento de 
observação, que sirva de espaço para documentar as situações interessantes que 
ocorrem em classe; um dispositivo que auxilie no planejamento do trabalho do 
professor com o projeto educativo em vigor; ou um recurso de investigação para 
analisar os dados que se queira estudar” (ZABALZA, 2004, p. 19). 
Código da questão: 51243 
4) 
Para o autor Gandin, o planejamento tem algumas perguntas básicas. Considere os 
seguintes questionamentos: 
( ) “o que queremos alcançar?” 
( ) “a que distância estamos daquilo que queremos alcançar?” 
( ) “o que faremos concretamente (num prazo predeterminado) para diminuir essa 
distância?” 
( ) “o que faremos em relação à diversidade?” 
( ) “o que queremos escolher no currículo?” 
Fonte: GANDIN, D. Planejamento como prática educativa. 15. ed. São Paulo: Edições 
Loyola, 2005. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta: 
 
Alternativas: 
• F – V – F – V – V. 
• F – F – F – V – V. 
• V – V – V – F – F. 
checkCORRETO 
• V – V – F – V – V. 
• F – V – F – V – F. 
Resolução comentada: 
Gandin dá sequência ao pensamento dizendo que existem três perguntas básicas que 
precisam ser levadas em consideração durante a tarefa de planejamento, servindo 
como ponto de referência, e que devem ser perseguidas: “o que queremos alcançar? ”; 
“a que distância estamos daquilo que queremos alcançar?”; e “o que faremos 
concretamente (num prazo predeterminado) para diminuir essa distância? ” (GANDIN, 
2005, p. 21). 
Código da questão: 51241 
5) 
O livro de Deffune e Depresbiteris aprofunda o entendimento sobre alguns conceitos 
que permeiam a literatura da educação profissional nos dias de hoje, como: 
polivalência, habilidades, certificação, e principalmente sobre as competências. Sobre o 
conceito Competências, a autora relata que são classificadas em alguns tipos. 
Fonte: Deffune, D.; Depresbiteris, L. Competências, habilidades e currículos de educação 
profissional: crônicas e reflexos. 2. ed. São Paulo: SENAC, 2002. 
Sobre o conceito Competências, é possível afirmar que existem os tipos: 
 
Alternativas: 
• Competências profissionais - Competências ocupacionais - Competências 
básicas - Competências tecnológicas - Competências interpessoais - 
Competências competitivas. 
• Competências pessoais - Competências ocupacionais - Competências básicas - 
Competências tecnológicas - Competências empáticas - Competências 
competitivas. 
• Competências pessoais - Competências ocupacionais - Competências básicas - 
Competências tecnológicas - Competências interpessoais - Competências 
competitivas. 
• Competências profissionais - Competências individuais - Competências básicas 
- Competências tecnológicas - Competências interpessoais - Competências 
participativas. 
• Competências profissionais - Competências ocupacionais - Competências 
básicas - Competências tecnológicas - Competências interpessoais - 
Competências participativas. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
• Competências profissionais (capacidade de utilizar os conhecimentos e as habilidades 
adquiridas para o desempenho em uma situação profissional); • Competências 
ocupacionais (habilidade para desempenhar atividades no trabalho dentro de padrões 
de qualidade esperados); • Competências básicas (capacidade de abstração, boa 
comunicação oral e escrita, raciocínio lógico, capacidade de prever e resolver 
problemas do processo e do produto); • Competências tecnológicas (conhecimento das 
técnicas e tecnologias de uma profissão ou de profissões afins); • Competências 
interpessoais (capacidade de negociar, decidir em equipe, comunicar-se); • 
Competências participativas (capacidade de organizar seu trabalho de modo 
cooperativo e solidário, disposição para assumir responsabilidades) (Deffune; 
Depresbiteris, 2002, p. 29). 
Código da questão: 51234 
6) 
Para Luckesi, ao acolher o aluno, o professor terá a chance de observar seus 
conhecimentos ________ e ajudá-lo a encontrar o caminho mais ___________para se 
desenvolver. A avaliação neste processo é extremamente importante para construir 
laços de confiança e afeto. O professor precisa estar disposto a ______________ a 
realidade do seu aluno, mas primeiro precisa entendê-lo e acolhê-lo da maneira com 
que ele chega até a escola. 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima: 
Fonte: LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e preposições. 
São Paulo: Cortez, 2011. 
 
Alternativas: 
• Técnicos; significativo; transformar. 
• Prévios; significativo; direcionar. 
• Prévios; significativo; transformar. 
checkCORRETO 
• Prévios; coerente; direcionar. 
• Técnicos; coerente; transformar. 
Resolução comentada: 
Para Luckesi, ao acolher o aluno, o professor terá a chance de observar seus 
conhecimentos prévios e ajudá-lo a encontrar o caminho maissignificativo para se 
desenvolver. A avaliação neste processo é extremamente importante para construir 
laços de confiança e afeto. O professor precisa estar disposto a transformar a realidade 
do seu aluno, mas primeiro precisa entendê-lo e acolhê-lo da maneira com que ele 
chega até a escola. 
Código da questão: 51251 
7) 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 
1996), perpassa pela garantia de que todos os cidadãos tenham oportunidades de 
acessar as instituições escolares e que encontrem nelas as condições propícias para 
concluir, na idade certa, suas etapas com níveis satisfatórios de aprendizagem. 
Fonte: Portal INEP. 
Sobre a LDB, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
• Esclarece que a garantia do direito à educação requer que ela seja significativa. 
checkCORRETO 
• Estabelece a não obrigatoriedade da União, do Estado e dos Municípios com a 
educação pública. 
• Define, porém não regulamenta o sistema educacional brasileiro 
• Promove o fracasso do desenvolvimento integral do aluno. 
• Monitora os alunos no processo educacional e orienta as reprovas. 
Resolução comentada: 
A Constituição Federal afirma o direito à educação para todos. A Lei de Diretrizes e 
bases também fortalece esta afirmação. A colaboração entre as instituições federais, 
estaduais e municipais para a garantia deste direito é importante e define 
responsabilidades para todos. 
Código da questão: 51216 
8) 
São questionados por serem priorizados como os únicos instrumentos de avaliação 
eficazes: 
Assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
• Testes e redação. 
• Provas alternativas. 
• Provas dissertativas. 
• Testes e provas. 
checkCORRETO 
• Provas online. 
Resolução comentada: 
Cada vez mais testes e provas são questionados por serem priorizados como os únicos 
instrumentos de avaliação eficazes para os alunos, porém a realidade educacional e os 
dados estatísticos revelam a ineficácia destes instrumentos. 
Código da questão: 51248 
9) 
Em relação a dificuldades de aprendizagem, podemos afirmar que: 
I - Existe uma definição concreta e significa que o professor é o principal responsável 
por ela. 
II – É uma prática pedagógica centrada no protagonismo do aluno, ou seja, nela o 
aluno torna-se construtor do seu próprio conhecimento, por meio da resolução de 
problemas reais. 
III - Não existe uma definição comum sobre o que vem a ser uma dificuldade de 
aprendizagem, como e por que ela se manifesta. 
IV - As dificuldades de aprendizagem formam um grupo heterogêneo e é difícil a sua 
compreensão. 
V – É uma prática pedagógica para experimentar as diversas opções de leitura digital 
que estão disponibilizadas gratuitamente em vários sites. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
• III – IV. 
checkCORRETO 
• I - V. 
• II – III. 
• IV – V. 
• I – II. 
Resolução comentada: 
São verdadeiras: III – IV. 
A resposta correta para as alternativas: 
I – Não existe uma definição concreta e significa que o professor não é o principal 
responsável por ela. 
II – Não é uma prática pedagógica centrada no protagonismo do aluno, ou seja, nela o 
aluno não se torna construtor do seu próprio conhecimento por meio da resolução de 
problemas reais. 
V – Não é uma prática pedagógica para experimentar as diversas opções de leitura 
digital que estão disponibilizadas gratuitamente em vários sites. 
Código da questão: 51256 
10) 
Segundo Moraes e Küller (2016, p. 41), há uma interdependência entre a formação 
integral do estudante e a educação profissional. Considere as seguintes afirmações: 
( ) Quando se alcançam os objetivos da educação geral, é possível o desenvolvimento 
de habilidades necessárias na formação profissional. 
( ) A atuação da educação profissional também fornece conhecimento útil para uma 
formação integral do cidadão. 
( ) É possível uma educação profissional centrada na perspectiva do desenvolvimento 
permanente do aluno. 
( ) As capacidades profissionais complexas e criativas do aluno têm um potencial de 
formação humana mais geral, facilitando sua vida em sociedade. 
( ) Pode se afirmar que é por intermédio do currículo que a formação do aluno se 
desenvolve completamente. 
MORAES, F.; KÜLLER, J. A. Currículos integrados no ensino médio e na educação 
profissional. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2016. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta: 
 
Alternativas: 
• F – F – F – V – V. 
• F – V – F – V – F. 
• F – V – F – V – V. 
• V – V – F – V – V. 
• V – V – V – V – F. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
Segundo Moraes e Küller (2016, p. 41), há uma interdependência entre a formação 
integral do estudante e a educação profissional. Quando se alcança os objetivos da 
educação geral, é possível o desenvolvimento de habilidades necessárias na formação 
profissional, da mesma maneira, a atuação da educação profissional também fornece 
conhecimento útil para uma formação integral do cidadão. Assim, ainda de acordo com 
os autores, “uma educação profissional centrada na perspectiva do desenvolvimento 
permanente de capacidades profissionais complexas e criativas tem um potencial de 
formação humana mais geral”. 
Código da questão: 51232