MOD-2 - Atividade Avaliativa Gestão Educacional 2024

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Iniciado em quarta-feira, 28 fev. 2024, 15:13
Estado Finalizada
Concluída em quarta-feira, 28 fev. 2024, 15:18
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Questão 1
Correto
Atingiu 2 de 2
De acordo com o texto que lemos, a prática contínua do Circuito de Gestão leva os gestores a uma jornada de desenvolvimento
pro�ssional que organiza as competências em 12 passos. Sobre esses passos, marque a opção correta.
  I.  A “jornada de desenvolvimento pro�ssional”, além da gestão pedagógica, implica em boa gestão relacional.
 II.  Durante a “jornada de desenvolvimento pro�ssional” percebe-se o despertamento da crença na capacidade própria de gerar
mudança e conscientização de que se pode inspirar e contagiar outras pessoas.
 III. Ao �nal do processo os pro�ssionais envolvidos sentem-se desmotivados, tendo em vista as di�culdades encontradas, de
forma que passam a buscar outros caminhos para a solução dos problemas vivenciados.
 IV. A “jornada de desenvolvimento pro�ssional” acontece durante a repetição das etapas do Circuito de Gestão, pois é durante a
prática dessas etapas que a atuação dos gestores escolares ganha foco e as decisões são cada vez mais amparadas em
evidências.
 V.  As conquistas alcançadas durante a “jornada de desenvolvimento pro�ssional” envolvem o desenvolvimento de competências e
abarcam tarefas como: questionamento, contextualização, re�exão e aplicação de conhecimentos.
A alternativa correta é:
Escolha uma opção:
a. II, III e IV
b. I, II e III
c. I, II, IV e V ✓
d. IV e V
e. I
Sua resposta está correta.
Questão 2
Correto
Atingiu 2 de 2
Analise as proposições seguintes e depois marque a opção correta.
I - Na perspectiva do método do Circuito de Gestão, à medida em que as ações são executadas e avaliadas pela escola, o
conhecimento vai sendo ampliado. Esse processo se repete com frequência, por isso o avanço em termos de resultados de
aprendizagem é contínuo.
II - Circuito de Gestão é uma nomenclatura que passou a ser utilizada para o ciclo de melhoria contínua inspirado no PDCA, cuja
sigla dá nome a uma ferramenta usada na gestão dos resultados. Seu foco é a análise de dados, seguindo as quatro fases
indicadas pelas letras (Plan, Do, Check e Act = Planejar, Fazer, Veri�car e Agir).
III- A gestão norteada pelo método de avanço contínuo é fundada em apenas três valores muito importantes: compromisso com o
desenvolvimento pleno dos estudantes; respeito e valorização da diversidade; abertura à inovação e padrões estruturados;
Compromisso com uma educação pública de qualidade. Questões ligadas à equidade e atenção à diversidade, por exemplo, são
consideradas importantes, mas não fundamentais.
IV– “Altas expectativas para todos” é um princípio que pode ser entendido da seguinte forma: o direito à educação é universal,
educadores e gestores precisam acreditar no potencial dos estudantes e atuar para garantir-lhes as condições necessárias ao seu
desenvolvimento, adotando práticas inclusivas e de enfrentamento das desigualdades.
V - Segundo o princípio da equidade a gestão educacional deve ser capaz de identi�car as desigualdades de acesso, a permanência
e o rendimento dos estudantes, buscando formas de ofertar serviços educacionais complementares e exclusivos aos estudantes
que compõem o público historicamente e socialmente excluído.
As alternativas corretas são:
Escolha uma opção:
a. IV e V
b. II e III
c. I e IV ✓
d. Apenas a I
e. I e II
Sua resposta está correta.
Questão 3
Correto
Atingiu 2 de 2
O quadro abaixo apresenta um recorte do mapa de ação disponibilizado no Módulo II. Considere o conteúdo deste instrumento de
planejamento e marque a opção que explicita uma realidade escolar que lhe é compatível.
I. O 1º ano do Ensino Médio da Escola Estadual “Sempre Primavera”, no ano de 2021, apresentou uma taxa de reprovação de
mais de 12,3% e de abandono referente à 21%. Além disso, observa-se que, apesar de a escola ter um quadro de professores
bem capacitados, os estudantes, de modo geral, demonstram pouco interesse pela vida acadêmica e uma percepção frágil
relativa à importância da escola.
II. Em relação a fatores ligados ao aspecto pedagógico, percebe-se alto nível de di�culdade de aprendizagem somado à pouca
�exibilidade no currículo o que ocasiona certo quadro de exclusão no tocante aos estudantes com defasagens idade-série,
bem como em relação aos estudantes com algum tipo de de�ciência.
III. No ano de 2021 a Escola Estadual “Sempre Primavera”, apresentou alto índice de di�culdade de aprendizagem por parte dos
estudantes do ensino médio, o que se expressou em um quantitativo considerável de reprovação escolar.
IV. A Escola Estadual “Sempre Primavera”, apresenta índices baixos de evasão e abandono escolar. Os estudantes do Ensino
Médio demonstram sentimento pertencimento e, de modo geral, têm bom rendimento escolar, especialmente em Língua
Portuguesa e Matematica. Os poucos estudantes com defasagem idade-série são assistidos por projetos especí�cos que
visam reparar os dé�cts de aprendizagem.
V. O clima escolar da Escola Estadual “Sempre Primavera” precisa melhorar. Além disso, os professores, embora sejam
capacitados, não demonstram engajamento nem realizam um trabalho caracteristicamente colaborativo.
 Marque a opção que contêm a sequência correta
Escolha uma opção:
a. Nenhuma alternativa está correta
b. Somente a alternativa V está correta
c. As alternativas I, II e III estão corretas ✓
d. As alternativas III, IV e V estão corretas
e. As alternativas I, II, III e IV estão corretas
Sua resposta está correta.
Questão 4
Correto
Atingiu 2 de 2
Leia o estudo de caso que segue e marque a opção que apresenta a resposta correta.
O Centro de Ensino em Período Integral Waldemar Lopes Amaral de Brito está localizado no município de Porangatu, considerado o
principal do norte do estado de Goiás, localizado a 406 km da capital goiana. Ela atende cerca de 600 alunos, distribuídos entre o
Ensino Fundamental e o Ensino Médio.
Atualmente, sua taxa de participação no Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) foi de 77% dos 52 estudantes matriculados na 3ª
série (apenas 34 estudantes participaram do exame).
Desde 2018, a escola apresenta queda na pro�ciência média tanto de Língua Portuguesa quanto de Matemática para o 3º ano do
Ensino Médio. Apesar das turmas serem relativamente homogêneas em ambas as disciplinas, os professores não têm tido êxito em
reverter a situação, conforme apontam dados da avaliação estadual mais recente.
Em Matemática, por exemplo, a média histórica aponta que 67% dos descritores se encontram em situação prioritária. Em Língua
Portuguesa, habilidades básicas relacionadas a reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográ�cos
e/ou morfossintáticos também estão em patamar crítico.
Considerando esse diagnóstico da escola Waldemar Lopes Amaral de Brito e relacionando-o com o conteúdo dos módulos, mais
especi�camente com os modelos de mapa de ação estão localizados no módulo II, marque a (s) alternativa (s) correta (s).
I. (   ) O objetivo estratégico a ser considerado no mapa de ação desta escola deve ser: mitigação do abandono e evasão.
II. (    ) O desa�o desta unidade escolar, mediante os dados apresentados, com certeza diz respeito à redução da evasão
escolar.
III. (   ) Ao elaborar seu mapa de ação, o objetivo estratégico a ser destacado, tendo em vista a realidade desta escola é: garantia
de aprendizagem.
IV. (  ) Em relação ao mapa de ação desta escola, os possíveis registros para os tópicos: “problemas relacionados”, “nome da
ação” e “descrição da ação” poderiam ser respectivamente: queda persistente na pro�ciência de Língua Portuguesa e
Matemática; “Projeto letras e números”; Estudantes mais experientes auxiliam os estudantes que apresentam di�culdades de
aprendizagem quanto à realização de atividades, envolvendo linguagem e raciocínio lógico-matemático.
V. Considerando o relato, o público-alvo a ser de�nido no mapa de ação deve ser: estudantes da primeirafase do ensino
fundamental, bem como estudantes do 3º ano do Ensino Médio.
Marque a opção que apresenta a (s) alternativa (s) correta (s)
Escolha uma opção:
a. Todas as alternativas estão corretas
b. Somente a alternativa IV está correta
c. As alternativas I, IV e V estão corretas
d. As alternativas III e IV estão corretas ✓
e. As alternativas II, III e V estão incorretas
Sua resposta está correta.
Questão 5
Correto
Atingiu 2 de 2
Leia o “estudo de caso” a seguir e depois marque a opção correta.
Determinada escola pública envolvida nas atividades referentes a uma avaliação externa, tomou a seguinte medida em relação ao seu
grupo de estudantes público da educação especial: no momento da aplicação das provas, estudantes com de�ciência intelectual,
transtorno do espectro autista e transtornos globais do desenvolvimento, foram inseridos em ambientes distintos, a �m de realizarem
outros tipos de atividades pedagógicas. Essa estratégia esteve fundamentada no entendimento de que os resultados das avaliações
externas poderiam ser baixos pela in�uência negativa dos resultados das provas desses estudantes.
Considerando os textos que abordaram os princípios de igualdade e equidade, marque a opção correta.
I.    A medida adotada pela escola do “estudo de caso” não coaduna com os valores que fundamentam um modelo de gestão para o
avanço contínuo, uma vez que adoção de práticas pedagógicas que reconhecem e valorizam diferenças identitárias aprimora a
atuação da equipe pedagógica e favorece o aprendizado de todos os estudantes.
II.  A situação expressa no estudo de caso pode ser encarada como um dos desa�os para a escola. Sendo assim, a gestão escolar
pode se valer do Método Circuito de Gestão Goiano para reduzir desigualdades educacionais relacionadas ao público da educação
especial. Para tal, a escola deverá elaborar um planejamento, priorizando ações com foco em um dos três objetivos estratégicos,
que no caso poderá ser “redução das desigualdades educacionais”.
III.   Quando o Circuito de Gestão Goiano é implementado em uma escola, se o gestor apresentar pensamento analítico, �exibilidade
cognitiva e liderança, na medida que o ciclo do circuito se repetir (5 vezes ao ano), resultados relativos à competência da gestão
serão claramente percebidos, o que evidentemente implicará na melhora do processo de ensino-aprendizagem de todos os
estudantes, inclusive daqueles com histórico de exclusão escolar.
IV.  A medida tomada pela escola do “estudo de caso” vai ao encontro da ideia de que nenhum estudante pode �car para traz, o que
representaria desigualdade educacional.
V.  “Não se deve paralisar diante de diferenças e discordâncias presentes no time, mas utilizá-las como força de criação” (IU, P. 19).
Esta é uma a�rmação que refuta a medida tomada pela escola apresentada no “estudo de caso”.
Marque a opção correta
Escolha uma opção:
a. Todas as alternativas estão corretas
b. Somente a alternativa IV está incorreta
c. As alternativas I, III e IV estão corretas
d. As alternativas I, II e V estão corretas ✓
Sua resposta está correta.