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UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO ― UFRPE 
UNIDADE ACADÊMICA DE SERRA TALHADA ― UAST 
Licenciatura em Química | IEQ | Flávia Vieira 
 
Camila de Magalhães Diniz, Gabriel Bercley de Lima Vitorino, Josiane da Silva 
Furtado, Maria Leidiana Nogueira Amaro. 
Planejamento do Primeiro Momento Data: 10/05/2023 
Objetivo específico: 
• Definir elementos 
Atividades O que vou abordar? Tempo 
Nesse primeiro momento será promovido 
um debate para que os alunos relacionem 
seus conhecimentos cotidianos com o tema 
abordado. Seguidamente, será aplicado um 
pré-questionário para que sejam analisados 
os conhecimentos prévios dos alunos. 
• Conceito inicial sobre 
substâncias e misturas de forma 
dinâmica 
30 minutos 
Que recursos didáticos vou utilizar? Folha de papel e caneta 
Que espaço físico utilizar? Sala de aula 
Como organizar os alunos nas 
atividades? 
A atividade inicial será realizada em conjunto, será 
formado um círculo em volta do professor. Nessa 
segunda parte os alunos formaram fileiras em frente 
ao professor. 
Planejamento do Segundo Momento Data: 10/05/2023 
Objetivo específico: 
• Diferenciar misturas em heterogêneas, homogêneas e substâncias puras. 
Atividades O que vou abordar? Tempo 
Inicialmente serão separadas e apresentadas 
aos alunos 5 amostras de soluções aquosas 
(água destilada, solução fisiológica, vinagre, 
óleo de cozinha em água e água mineral). 
Logo após, os alunos devem observar as 
características de cada amostra e registrem 
no caderno as anotações que julguem 
importantes. 
• substâncias puras e misturas 
45 
minutos 
Que recursos didáticos vou utilizar? Lápis, borracha, caderno e folha de papel. 
Que espaço físico utilizar? Sala de aula. 
Como organizar os alunos nas 
atividades? 
Organizados em fileiras de frente para o quadro e 
para o professor. 
Planejamento do Terceiro Momento Data: 11/05/2023 
Objetivos específicos: 
• Conceituar e diferenciar os tipos de substâncias 
Atividades O que vou abordar? Tempo 
Esta aula será expositiva, como proposta de 
atividade deve ser discutida entre o professor 
e os alunos de que matérias são constituídas 
as amostras apresentadas em sala de aula no 
segundo momento. 
• A constituição dos materiais 
usados anteriormente 
 
 
45 
minutos 
Que recursos didáticos vou utilizar? Quadro branco, Lápis piloto, slide e Datashow 
Que espaço físico utilizar? Sala de aula 
Como organizar os alunos nas 
atividades? 
Sentados em suas cadeiras de frente para o quadro e 
para o professor. 
Planejamento do Quarto Momento Data: 11/05/2023 
Objetivo específico: 
• Socializar os conteúdos apresentados ao conhecimento adquirido pelos estudantes 
Atividades O que vou abordar? Tempo 
Como atividade será proposto a aplicação do 
jogo didático Erlenmeyer aos alunos, jogo 
esse que apresenta todos os conteúdos 
abordados sobre substâncias e misturas. 
• Substâncias, misturas e 
classificação de fases. 
 
30 
minutos 
Que recursos didáticos vou utilizar? Jogo didático Erlenmeyer e carteira escolar. 
Que espaço físico utilizar? Sala de aula. 
Como organizar os alunos nas 
atividades? 
Serão divididos em grupos de 4 integrantes, pois o 
jogo se aplica até 4 participantes. 
Planejamento do Quinto Momento Data: 12/05/2023 
Objetivo específico: 
• Fixar o aprendizado dos alunos. 
 
Atividades O que vou abordar? Tempo 
Será realizado uma avaliação somativa 
individual. 
• Será abordado todos os conteúdos 
repassados até o momento 4. 
 
30 
minutos 
 
Que recursos didáticos vou utilizar? Folha de papel, lápis, borracha e carteira escolar. 
Que espaço físico utilizar? Sala de aula. 
Como organizar os alunos nas 
atividades? 
Sentados em suas carteiras, organizados em fileiras 
de frente para o professor. 
Fonte: Cruz (2016). 
 
Os critérios utilizados estão marcados pela cor azul (C1; C3; C7 e C8) 
Critérios estruturantes da Sequência Didática 
 
Dimensões Critérios 
Estruturantes 
Justificativa 
 
 
Dimensão 
Epistemológica 
C1 Valorização das concepções prévias dos 
alunos e formas de elaboração conceitual. 
C2 Gênese histórica do conhecimento. 
C3 Aproximação entre conhecimento científico 
e mundo material. 
C4 Identificação de lacunas de aprendizagem. 
C5 Observação das trajetórias de aprendizagem. 
 
Dimensão 
Pedagógica 
C6 Exposição e discussão de ideias pelos alunos. 
C7 Estratégias para superar as lacunas de 
aprendizagem 
C8 Interação professor-aluno / aluno-aluno