Relatório de Estágio Curricular - Vanessa Completo

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Centro Universitário
Estácio de Brasília
Relatório de Estágio
Pedagogia
Título: Relatório de Estágio 
Aluna: Vanessa Fernandes Alves Mendonça
 
 Professor (a): 
Belo Horizonte 2020 
Vanessa Fernandes Alves Mendonça
 
Numero de Matrícula: 201311026291
TÍTULO: Relatório de Estágio 
 Unidade de estudo: 
 Estágio Curricular : Educação Básica
Sistematização da Aprendizagem
Licenciatura em Pedagogia
Centro Universitário Estácio de Brasília
PROFESSOR (a): 
	
BELO HORIZONTE
2020
SUMÁRIO
1 METODOLOGIA E FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA............................................. 4
2 OBSERVAÇÃO PRÁTICA......................................................................................... 5
3 ANÁLISE DOS MATERIAIS DE SUPORTE............................................................ 5
6 CONCLUSÕES FINAIS............................................................................................. 7
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................... 9
ANEXO.......................................................................................................................... 10
1 METODOLOGIA E FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Este trabalho tem como objetivo relatar as atividades desenvolvidas durante a realização do Estágio da Educação Básica, do curso de Pedagogia do Centro Universitário Estácio de Belo Horizonte, de acordo com as diretrizes do Conselho Nacional de Educação. 
Neste estágio foi dada a oportunidade de colocar em prática os conhecimentos adquiridos na teoria e vivenciar, no decorrer das aulas como é aplicar os conhecimentos teóricos na realidade de uma sala de aula.
O Estágio é uma fase do curso de graduação em que o estudante tem a oportunidade de colocar em prática os conhecimentos adquiridos em sala de aula, de maneira que possa vivenciar, no dia-a-dia conhecimentos teóricos, aplicando-os na realidade e dispondo-se a refletir,constantemente, as relações entre teoria e prática a fim de proporcionar ao aluno aprendizagens significativas.
Como estudante de Pedagogia, observar , avaliar e propor ações educativas se constituem como o objetivo mestre da profissão e experiências do pedagogo.
 A Pedagogia é a ciência que estuda e aplica doutrinas e princípios visando um programa de ação em relação à formação, aperfeiçoamento e estímulo de todas as faculdades da personalidade das pessoas, de acordo com ideais e objetivos definidos. Tanto a Escola como a Pedagogia agem em direção à realização de ideais e objetivos definidos, no trabalho de provocar mudanças no comportamento das pessoas. Esse processo de mudança provocada, no comportamento das pessoas em direção a um objetivo, chama-se aprendizagem e aprendizagem é a especialidade da Pedagogia e do Pedagogo. (HOLTZ, 2007, apud SILVA;MACEDO , 2011, p.7 )
A realização do Estágio Curricular exige reflexão, elaboração de planos de aula e atividades que possam colaborar com os projetos, objetivos e ideais de ensino da instituição educacional no qual o estágio será realizado,pois, toda educação necessita de uma intencionalidade e para que isso ocorra precisamos observar, diagnosticar, desenvolver e avaliar as atividades desenvolvidas. 
 A realização do Estágio Curricular Obrigatório tem como finalidade proporcionar ao estudante de Pedagogia :
· Compreensão do estágio na educação básica como um elemento constitutivo da relação teoria/pratica como aspecto essencial para a constituição da identidade profissional docente;
· Identificação da complexidade que envolve os processos educativos a partir das diversas concepções de estágio configuradas historicamente;
· Compreensão dos princípios, finalidades, objetivos e perspectivas de superação da ruptura teoria/prática;
· Compreensão dos elementos constitutivos da identidade profissional docente;
· Conhecer os aspectos legais, as referências curriculares e as orientações pedagógicas que norteiam a educação infantil;
· Vivenciar situações de observação, de co-participação e participação em atividades da sala de aula da educação básica.
· Realizar observações, bem como co-participar e participar de atividades da sala de aula mantendo uma postura ética e compromissada com a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos,
· Atuar de forma prestativa e colaborativa no espaço da escola-campo.
O resultado das reflexões acerca da aprendizagem pessoal adquirida no estágio escolar obrigatório nos mostra que os planejamentos formais das atividades de estágio devem seguir um roteiro específico para que as ações desenvolvidas sejam significativas.
O Estágio da Educação Básica refere-se à atuação do Pedagogo em ambiente Escolar, especificamente na educação das primeiras series do Ensino Fundamental. O mesmo foi realizado em uma escola pública da rede Municipal de ensino de Belo Horizonte.
A rede de Belo Horizonte divide os seus níveis de ensino em ciclos: 10 e 20 ciclos dos anos iniciais (equivalente aos primeiros anos do ensino fundamental: 10 ao 50 ano ) e 30 ciclo ( equivale as séries finais do ensino fundamental : 60,70,80 e 90 anos).
 O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:
- o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. 
( Artigo 32 – Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional- ( LDB , lei 9394 – 1996)
 Dadas as presentes explanações introdutórias a importância e a necessidade real de junção da teoria com a prática, seguem nos próximos capítulos deste trabalho as observações sistematizadas.
2 OBSERVAÇÃO E PRÁTICA
O Estágio foi iniciado no dia 18 de setembro de 2019 e este teve duração de 172 horas com encerramento no dia 19 de dezembro de 2019. Foi escolhida para a realização da fase de observação do estágio uma turma do 4º Ano ( 10 Ano do 20 ciclo). A escolha desta turma foi baseada na familiarização e preferência de faixa (9, 10 e 11 anos). Esta turma continha 25 alunos.
As crianças foram muito receptivas e carinhosas. A primeira aula a ser observada foi uma aula de matemática. A professora estava iniciando os conteúdos do 3º Trimestre. As crianças não alteraram seus comportamentos com a minha presença em sala de aula elas continuaram prestaram muita atenção na professora, a qual me encantou com a sua simplicidade e simpatia. O clima da sala de aula era ótimo e propicio para o desenvolvimento de uma boa aprendizagem. 
 Durante a fase de observação da atuação do professor em sala de aula foram observadas as técnicas aplicadas no desenvolvimento do conteúdo, bem como as reações que despertavam nas crianças. Foi possível verificar que o profissional da educação deve trabalhar com a díade: Educar e cuidar, visto que as crianças estão sendo preparadas para a sua inserção social e no 20 ciclo do ensino fundamental. Elas ainda demonstram dependência e necessitam de auxilio continuo tanto na realização das atividades quanto na organização de seus materiais.
 Durante esta fase, foi possível acompanhar as aulas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, Geografia e História.
Além de observar as práticas de ensino, como já foi dito anteriormente, atuei auxiliando a professora no acompanhamento de alunos com maiores dificuldades. 
 As primeiras 4 horas de Estágio foram realizadas para apresentaçãodas instalações da instituição , apresentação do Estagiário ao corpo docente escolar e apresentação do Estagiário a turma onde foi realizado o estágio. Foi neste contato que foi realizada a observação da rotina escolar do ensino fundamental básico como um todo, bem como a realização de entrevistas e pesquisas para o reconhecimento das características e dados escolares.
O clima escolar (entre professores, alunos Direção e coordenação) é muito bom. É baseado no respeito e na cooperação. Todos os dias de manhã, antes de iniciar as aulas, todos os professores, coordenação e direção se reúnem para discutir e tomar as decisões escolares. A escola é totalmente democrática. Todos têm vozes ativas.
2.1 FASE DE OBSERVAÇÃO
 Durante a fase de observação da atuação do professor em sala de aula foram observadas as técnicas aplicadas no desenvolvimento do conteúdo, bem como as reações que despertavam nas crianças. Foi possível verificar que nesta modalidade de ensino o profissional da educação deve trabalhar com a díade: Educar e cuidar, visto que as crianças estão sendo preparadas para a sua inserção social e no ensino fundamental. Elas ainda são muito dependentes e necessitam de auxilio continuo tanto na realização das atividades quanto na organização de seus materiais.
 Durante esta fase, foi possível acompanhar as aulas de língua Portuguesa, Matemática Lógica e Ciências Naturais.
 Foi atribuída a Língua Portuguesa a quantidade de 4 horas de observação. Durante estas aulas a professora trabalhou com as crianças interpretação de textos. Ela utilizou como suporte textual vários livros literários, onde propôs as crianças a lerem os livros e depois montarem uma produção de texto Após as leituras e produções de texto realizadas,a professora verificou o desempenho dos alunos.Pode-se dizer que 100% das crianças alcançaram o objetivo relacionado a leitura e elaboração de pequenos textos. 
 Foi atribuída as aulas de Matemática a quantidade de 9 horas. A professora trabalhou com as crianças a resolução e desafios de problemas envolvendo a multiplicação e divisão. A professora utilizou o livro utilizado pelo sistema de ensino aplicado na escola e atividades impressas elaboradas por ela. As crianças realizaram varias atividades onde tiveram desfio de resolver problemas de multiplicação e divisão compostas , com uma ou mais operações. Após trabalhar o conteúdo a professora realizou uma avaliação para verificar o desempenho dos alunos e foi possível verificar que muitos alcançaram os objetivos propostos , e poucos tiveram dificuldade na realização da atividade proposta.
 Foi atribuída as aulas de Ciências Naturais a quantidade de 3 horas. 
 Durante as aulas de ciências a professora trabalhou a identificação de misturas homogêneas e heterogêneas. Para esta aula a professora também utilizou as fixas de conteúdo do material didático que continham fotos dos variados tipos de misturas. Foi uma aula interessante que chamou muito a atenção das crianças, pois, os alunos puderam fazer experiência. Durante a experiência a professora chamou a atenção para os tipos de misturas homogêneas e misturas heterogêneas.
 Foi atribuída a aula de História a quantidade de 1 hora. A professora trabalhou os diferentes tipos de meios de comunicação existentes até os dias de hoje. Aprofessora fez a utilização do livro utilizado pelo o sistema de ensino aplicado na escola. As crianças teve curiosidades e fizeram perguntas sobre os meios.
 Foi atribuída a aula de Geografia a quantidade de 11 horas e 40 minutos. A professora trabalhou com os alunos e mostrado a eles o território Brasileiro, as unidades federativas, regiões dentre outros onde mostra os limites, fazendo com que a criança observasse cada um deles. A professora propôs aos alunos que colorissem vários mapas e fizeram realização de atividades complementares para o conhecimento. Os alunos tiveram um bom desempenho na realização da atividade.
 Durante este processo de Estágio foi realizada uma atividade extra-classe, com a amostra cultural, cujo tema foi a África, onde tive contribuição na confecção de cartazes. A atividade foi muito interessante, pois, contaram com a participação de todos os alunos. 
2.2 FASE DE ATUAÇÃO 
 Durante esta etapa do Estagio, foi realizado 28 horas e 40 minutos de regência. As aulas foram planejadas e distribuídas da seguinte forma : 4 horas para o ensino de Língua Portuguesa e 10 para o Ensino de Matemática lógica. O planejamentos dos conteúdos das aulas bem como a forma didática aplicada na exploração dos conteúdos seguiram minuciosamente conforme especificados abaixo:
Plano de Aula de Língua Portuguesa
Tema da Aula: Interpretação de texto
Duração: 4 horas
Faixa etária: 9, 10 e 11 anos (4º ano)
Tema: Textos
Objetivo Geral: Despertar e desenvolver na criança a consciência da leitura e sua interpretação. 
Objetivos Específicos: Consolidar o processo de leitura e a capacidade de compreender e analisar pequenos textos, bem como trabalhar a linguagem escrita e oral de forma prazerosa, estimulando-os a refletir e a interpretar pequenas histórias, bem como incentivar a produção de textos.
Conteúdo: 
 
· Uso de livros e textos literários.
 
Materiais Necessários : 
 
· Serão usados como recursos paradidáticos livros literários e textos propostos.
· Lápis, borracha, caderno.
 
- A mágica das Letras – Alfabetização e Letramento de A a L. Volume 2
 Autores: Maria Luisa Campos Aroeira e Maria Inês Bizzotto Soares
 Editora FAPI
- A mágica das Letras – Alfabetização e Letramento de A a Z. Volume 3
 Autores: Maria Luisa Campos Aroeira e Maria Inês Bizzotto Soares
 Editora FAPI
Serão trabalhados os textos : 
1 – A caixinha ( p.17,18 e 19 – Volume 2 )
2 – O Macaco e a Mola ( p.18- Volume 3)
3 – O Pato Pereira ( p.54 , 55 e 56 – Volume 3 )
Serão necessários o uso de folhar sulfite, ( A4 e A3),canetinha hidrocor ,giz de cera,revistas e jornais para recortar,cola e tesoura sem ponta.
Desenvolvimento: Os textos serão trabalhados um a um, iniciando pelo texto: A caixinha. ( 3 aulas )
Pedir às crianças que se sentem em semi-circulo no chão da sala, descalças. Criar um ambiente adequado para a leitura e dramatização do texto. Ler interpretando para as crianças, sempre pedindo e incentivando as crianças que reproduzam sons como palmas, estalar da boca e efeitos sonoros adequados a historinha.
 Após a leitura, trabalhar com as crianças a compreensão do texto bem como a sequência dos fatos, apreciação do material lido e a ideia principal de forma oral, por meio de questionamentos.
 Após o trabalho oral, pedir às crianças que voltem para seus lugares e iniciar o trabalho plástico. No primeiro momento pedir às crianças que desenhem livremente em uma folha de papel sulfite, o personagem principal do texto em uma das cenas da historia, previamente estimulado a imaginar, e pedir que eles trabalhem o desenho livre com hidrocor e giz de cera. Após a conclusão do desenho, pedir as crianças que escrevam o nome do personagem principal do texto e criem uma frase para mostrar sobre qual cena o desenho se trata.Finalizar a atividade compartilhando com os coleguinhas as percepções por cada criança nos desenhos.
Plano de Aula de Matemática
Tema da Aula: Resolução de problemas e desafios envolvendo a divisão e multiplicação.
Duração: 9 horas
Faixa etária: 9, 10 e 11 anos (4º ano)
Tema: Problemas de multiplicação e divisão
Objetivo Geral: Levar a criança a resolver um desafio através dos problemas envolvendo a multiplicação e divisão, usando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Objetivos Específicos: Resolver os problemas com ideias de multiplicação e divisão.
Conteúdo: 
 
· Resolução de problemas com multiplicação e divisão com uma ou mais operações, envolvendo cálculos , envolvendo o raciocínio logico dos alunos.
 
Materiais Necessários : 
 
· Lápis, borracha,caderno.
· Atividades impressasem folhas ( ou passadas no quadro), uso do livro didático.
Plano de Aula de Ciências
Tema da Aula: Misturas Homogêneas e Heterogêneas
Duração: 3 horas
Faixa etária: 9, 10 e 11 anos (4º ano)
Tema: Misturas e suas separaçõesTextos explicativo
Objetivo Geral: Mostrar os diferentes tipos de misturas homogêneas e Heterogêneas, levando o aluno a identificar e quantificar as fases de uma mistura, além de distinguir mistura homogênea de mistura heterogênea.
Objetivos Específicos: Fazer a classificação de mistura heterogênea e mistura homogêneas com dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, etc.)
Conteúdo: 
 
· Texto explicativo 
· Atividades
· Experiência para identificação de misturas homogêneas e misturas heterogêneas, usando diversos tipos de materiais.
 
Materiais Necessários: 
 
· Lápis, borracha, caderno. 
· Atividades impressas em folhas ( ou passadas no quadro), uso do livro didático.
· Para a experiência – água, óleo, colante, sal, açúcar, pasta dental, tinta, palito de dente, folhas de ervas,etc.
Plano de Aula de História
Tema da Aula: Meios de Comunicação
Duração: 1 hora
Faixa etária: 9, 10 e 11 anos (4º ano)
Tema: Os meios de comunicação existentes
Objetivo Geral: Fazer com que o aluno conheça, identifique os variados tipos de meios de comunicação existentes.
.
Objetivos Específicos: Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação e discutir seus significados.
Conteúdo: 
 
· Texto explicativo 
· Atividades
 
Materiais Necessários: 
 
· Lápis, borracha, caderno.
· Uso do livro didático.
· Gravuras
Plano de Aula de Geografia
Tema da Aula: Os Territórios Brasileiros e seus limites
Duração: 11 horas e 40 minutos
Faixa etária: 9, 10 e 11 anos (4º ano)
Tema: Os limites do Território Brasileiro
Objetivo Geral: Chamar a atenção do aluno aos territórios brasileiros, seus limites, mostrar a definição de município e destacar suas divisões administrativas de uma unidade federativa, levando o aluno a conhecer seus governantes, além de destacar que os municípios fazem fronteiras com outros.
Objetivos Específicos: Distinguir unidades político-administrativas nacionais, suas fronteiras e hierarquia, localizando seus lugares de vivência.
Conteúdo: 
 
· Texto explicativo 
· Atividades de perguntas 
· Trabalhos realizados em mapas territoriais de todo o litoral brasileiro e suas fronteiras
 
Materiais Necessários: 
 
· Lápis, borracha, caderno.
· Uso do livro didático.
· Gravuras e mapas
 3 ANÁLISE DOS MATERIAIS DE SUPORTE
Durante as aulas foram utilizados diversos tipos de materiais como: livros didáticos e materiais lúdicos. Os livros didáticos utilizados foram: História – Liga Mundo – Alexandre Alves / Letícia Fagundes de Oliveira;	 Volume 4. Geografia – Liga Mundo – Elian Alabi Lucci Anselmo Lazaro BrancoVolume 4. Ciências – Liga Mundo – César da Silva Júnior/Sezar Sasson/Paulo Sérgio Bedaque Sanche/ Sonelise Auxiliadora Cizoto/ Débora Cristina de Assis Godoy - Volume 4. Matemática Aprender Juntos–Angela Leite / Roberta Taboada- Volume 4. Português – Aprender Juntos – Cícelo de Oliveira Silva/ Elizabeth Gavioll de Oliveira Silva/ Greta Marchetti.
Durante as aulas foram utilizados materiais lúdicos nas disciplinas:
· Matemática: utilização do material dourado (físico), elaboração de tabuada, jogos (cruzadinha e ditado), utilização de cédulas e moedas (físico), em geometria houve a utilização de régua, trena e fita métrica.
· Português: utilização de livros literários sobre a Africa para realização de trabalhos para a amostra cultural, e utilização de cartazes para uso da gramatica.
· Geografia: durante as aulas a professora fez a utilização de vários tipos de mapas para a expliçao dos territórios e seus limites, além do uso do globo.
· História: utilização de alguns materiais para pesquisa sobre a África e vídeos.
· Ciências: na matéria das misturas homogêneas e heterogêneas foi feita uma experiência para identificar as misturas que temos, com a utilização de materiais como: água, óleo, palitos de dente, tinta, pasta dental, sal, açúcar, dentre outros.
· Arte: foi confeccionado desnhos para montagem de cartazes para a amostra cultural.
· Educação Física: os alunos utilizava brinquedos de vários tipos e as vezes até mesmo os computadores da informática.
· Literatura e Produção de texto: utilização de livros de literatura na biblioteca da escola. 
 
Os materiais utilizados eram excelentes, com boa qualidade, boa explicação e um bom desenvolvimento das atividades propostas. Os materiais lúdicos foram de grande importância para o auxílio de ensino e a construção da aprendizagem pelos alunos.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização do Estágio Curricular permitiu a compreensão da importância da realização deste como um elemento constitutivo da relação teoria/pratica e a sua influência na constituição da identidade docente. A atuação do Pedagogo no Ensino Fundamental consiste em proporcionar ao educando uma educação de qualidade que compreenda e ajude a criança a se desenvolver fisicamente , psicologicamente, cognitivamente e socialmente.
Reflexão sobre a aprendizagem adquirida na realização do Estágio Curricular na Educação Básica
A realização do estágio para os estudantes dos cursos de licenciatura é um momento único, onde estes têm a oportunidade de vivenciar na prática todo o conteúdo teórico e metodológico adquirido ao longo do curso de graduação. É um momento de consolidação do conhecimento. 
Vivenciar o cotidiano escolar propicia ao educando adquirir uma visão ampla do contexto educativo, bem como possibilita a este refletir sobre a importância deste ato, a sua complexidade e dinamicidade. 
O contato com as crianças em sala de aula nos mostra como o ser humano é frágil e necessita de educação e cuidados. Esta perspectiva influencia diretamente na formação do educador que passa a compreender o verdadeiro universo a qual a educação está inserida podendo analisar de forma critica quais os aspectos mais relevantes para a sua atuação eficaz em sala de aula.
A criança é um ser frágil que necessita ser educada com amor e afeto. Paciência, respeito, alteridade e persistência são palavras que devem acompanhar o professor durante o ato educativo. O educando é sedento por informação e conhecimento. Cabe ao educador estar sempre preparado para corresponder aos anseios e as necessidades do educando respeitando sempre as suas individualidades e limitações. 
A Cultura que cada criança carrega deve ser respeitada visto que a sala de aula deve se constituir como um ambiente democrático em que todos os indivíduos devem ser valorizados pela sua essência. A sala de aula é um ambiente rico em que sendo bem explorado pode propiciar aprendizagens significativas para as crianças com abordagens de cunhos morais e éticos.
O desenvolvimento da criança é progressivo e cada uma possui o seu próprio tempo e estilo de aprendizagem. O Educador deve sempre se preocupar em oferecer aulas dinâmicas que despertem a atenção , o interesse das crianças e que favoreçam os estilos cognitivos de todos os indivíduos que estão ali presentes. O uso de diferentes recursos pedagógicos é uma necessidade e o professor deve sempre aprimorar as suas técnicas com o auxílio de pesquisas. A teoria e a prática devem caminhar juntas para que o professor possa oferecer uma educação de qualidade. ( Paulo Freire , 2003 ) .
Mostrar as crianças seus limites e suas possibilidades de crescimento e relacionamento com as pessoas devem ocorrer de forma natural para que as crianças não percebam que elas estão sendo inseridas em contextos que exigem regras e proibições.
Os alunos durante as aulas obtiveram grandes avanços no aprendizado com todo o suporte que lhes foram oferecidos .
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional ( LDB)
- SILVA, AnaPaula Moura, MACEDO,Israel Silva de - A Possibilidade de atuação do Pedagogo na Contemporaneidade – Pesquisa em Educação ética e Responsabilidade – 2011 – ISSN – 1981 – 3031 ( p,7)
- Paulo FREIRE. Pedagogia da autonomia – Editora Paz e Terra – 27ºEdição, 2003