trabalho de didactica 1_045031

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MÉTODO DE PLACEMAT. 
Método de Placemat ou actividade do jogo americano é uma forma de trabalho em grupo e um componente de aprendizagem cooperativa. Nos países de língua alemã,  é chamado de método placemat. Segundo MU LLER et. al (2013) o método de Placemat é uma forma de incentivar registar o pensamento criativo de todos ou da maioria dos alunos. É ideal para gerar muitas ideias sobre diferentes aspectos de uma questão e favorece a criatvidade, flexibilidade intelectual e a tomada de consciência. Este método consiste em colocar uma determinada questão aos alunos agrupa-los e fornecer-lhes uma folha de tamanho A3.
O método de placemat está relacionado ao método de ensino que consiste na utilização de pequenos grupos de tal modo que os alunos trabalhem em conjunto para maximizarema sua própria aprendizagem e a dos outros colegas. 
Uma forma estratégica de ensino em quegrupos pequenos, cada um com alunos de níveis diferentes de capacidades, usam uma variedade de actividades de aprendizagem para melhorar a compreensão de um assunto
Como usar esse método.
1. Divida os alunos em grupos pequenos e forneça a eles um tema específico, como sistema de reprodução. Cada grupo deve ter folhas grandes de papel para escrever as ideias.
2. Peca c Ada membro do grupo para escrever suas ideias, pensamentos ou perguntas sobre o sistema de reprodução, sem discutir com outros membros.
3. Após um tempo determinado os participantes suas ideias e discutem em grupo. Eles podem adicionar informações, fazer conexões e expandir os conceitos inicias.
4. Ao final os grupos podem apresentar um resumo das principais reflexões sobre o sistema de reprodução, destacando os pontos mais relevantes apresentados.
Simulação do uso de placmat em uma aula sobre rprodução.
Introdução
Nesta fase o grupo ocupando o lugar do professor começara fazendo uma breve introdução dos conteúdos e depois explicara como o método funciona.
Fase da execução
Nessa fase os professores distribuíram as folhas para os seus alunos com as seguintes questões.
1. 1 Define o conceito de reprodução? 
2. Quais são tipos de reprodução que conhecem, e dê exemplos?
3. 3 Diferencie os tipos de reprodução?
Depois de distribuir as folhas com as questões os professores deverão dar 10 minutos para cada aluno possa preencher enquanto ajuda em caso de problemas de interpretação.,
Na fase seguinte as respostas serão divulgadas e o professor ira sublinhar, acrescentar ou corrigir caso haja necessidade.
Para melhorar a compreensão veja o plano anexado.
Função 
Este método prova que é bastante eficaz na medida que procura fazer uma ponte entre os conhecimentos prévio dos alunos e trabalhos em grupo ajudando a expandir o a dimensão das ideias dos alunos. 
Método de World Café, que consiste em formar pequenos grupos de pessoas, dispostos em mesas redondas, e na rotação dos participantes em cada rodada. O nome parte da ideia de proporcionar um ambiente de aprendizagem baseado numa conversa informal, como acontece na famosa “hora do cafezinho”, enfatizando a troca de saberes e a escuta ativa.
A metodologia contribui para a diversidade de pensamentos, partindo do princípio de que ter opiniões diferentes não coloca as pessoas em campos opostos (uau! demanda urgente no atual contexto…); mostra como é possível aprender com os pares; a força do diálogo na materialização de ideias e propostas; e o próprio conceito de inteligência coletiva, onde “todos sabem algo e todo saber pode ter uma utilidade econômica ou social” (AUTHIER, 1995).
O World Café surgiu na prática mesmo: um grupo de pessoas estava em um evento quando começou a chover, obrigando a ficar em uma sala pequena. Eles foram separados em grupos menores para discussão. Um participante ouviu o que uma pessoa de outro grupo comentou e quis saber mais. Assim aconteceu a troca entre os grupos e todos perceberam o impacto que isso teve no aprendizado. Brown e Isaacs, que são pesquisadores em procedimentos organizacionais e diálogos, estruturam, então, a metodologia da seguinte forma:
· Mínimo de 12 pessoas divididas em grupos de quatro (não há número máximo de participantes).
· Mínimo de 3 rodadas de 20 minutos.
· Em cada rodada é feita uma pergunta que se conecta com o propósito da atividade. Outra possibilidade é fazer uma única pergunta que norteará todas as rodadas.
· Após cada rodada, os participantes mudam de mesa e o ideal é que não se sentem com as mesmas pessoas. Um deles pode até permanecer (ou não) na mesa para contar o que já foi discutido aos que chegam. Nesse modelo, a pessoa é chamada de anfitrião.
· São disponibilizados papeis na mesa para as pessoas fazerem desenhos criativos, lúdicos, ou rabiscos livres, que vêm a cabeça durante a discussão… São chamadas de “toalhas de mesa”. Mas não é indicado usá-las para escrever anotações (atas), por exemplo, do que está sendo discutido.
· Na última rodada, o que foi discutido é sintetizado por todos e os desenhos das “toalhas de mesa” podem ser analisados.
Orientações para atividade:	
· Ter claro a proposta da actividade, que é o caminho que deve ser seguido pelos participantes.
· Cada participante deve contribuir com seu próprio conhecimento, evitando citações como “fulano disse isso” e falando com clareza.
· Cada participante deve escutar o outro com curiosidade (praticar a escuta ativa), sem pensar na réplica, ou tréplica, e sem julgamentos: “o que posso aprender dentro dessa perspectiva que não pensei antes?”
· A pergunta deve ser mais focada no “como” e não no “o quê”, servindo como iniciador de conversa. Assim, os participantes expõem como sua experiência se conecta com a pergunta, a partir do seu ponto de vista.
Como usar o método Word café
1. Escolha um local adequado e confortável para realização do Word café de preferência em um ambiente que remeta a natureza, como um parque ou jardim.
2. Defina uma pergunta ou tema, relacionada ao meio ambiente e será discutindo durante o Word café. Por exemplo: como podemos contribuir para preservação do meio ambiente no nosso dia a dia?
3. Devida os participantes em grupos menores e forneça papel e caneta para que possa anotar suas ideias.
4. Estabeleça um tempo para cada rodada de discussão (geralmente entre 15 a 30 minutos. E peca aos grupos para discutir a pergunta o tema proposto.
5. Após o término de cada rodada faça uma troca de membro entre os grupos para que as ideias sejam compartilhas e enriquecidas.
6. No final do Word café, todos participantes para compartilhar as principais ideias que surgiram durante as discussões. 
Simulação do uso de Word café em uma aula sobre meio ambiente.
Tema: sustentabilidade Ambiental 
Rodada 1 
Quais são as principais ameancas ambientais que enfretamos atualmente? 
Rodad 2
Como podemos promover a consientzacao ambiental em nossas comunidade?
Rodada 3
Quais acoes praticas podemos adoptar em nosso dia a dia para reduzir nosso impacto no meio ambiente.
Rodada 4
Como podemos provar a sustentabilidade que podem contribuir para a preservacao do meio ambiente.
Função 
Promoção da colaboração, estimulo a criatividade, inclusão de diferentes perspectivas, construção de consenso. 
MÉTODO BRAINSTORMING (CHUVA DE IDEIAS)
É um método criativo de resolução de problemas que envolvem a geração de novas ideias ou construção de ideias existentes. Pode-se fazer individualmente ou em grupo, e não há directrizes rígidas para o processo. 
Como usar o método brainstorming 
1. Para iniciar o processo desse método, é importante primeiro definir a meta ou o objectivo principal. 
2. Quando a um objectivo ou problema, investigamos quaisquer obstáculos que possa surgir.
3. O problema ou situação é analisado de vários ângulos e soluções são identificados para enfrentar os desafios.
4. Durante as sessões de método brainstorming, todas as ideias são consideradas e anotadas sem julgamento ou estruturara, e algumas podem ser combinadas.
Brainstorming é um método de resolução d problema que envolve contribuição espontânea de ideias e soluções criativas. Esta técnica requer uma discussão intensa e livre, na qualcada membro de cada grupo é encorajado a pensar em voz alto e sirgirir o máximo de ideias possível com bases em seus diversos conhecimentos.
Simulação de método de brainstorming na sala de aula
Tema: HIV/SIDA
Os alunos em grupo ou individualmente devem participar na aula tirando algumas ideias, problemas, soluções de tópicos que se deseja debater.
Após esta sessão de ideia dos alunos colectado o professor vai identificar as mais viáveis ou claras do tema que esta a se tratar.
Função
 Estimulo de um pensamento colaborativo, e incentiva a participação de todos alunos, geração de novas ideias criativas, identificado de soluções inovadoras, fortalece laços entre os participantes, promovendo um ambiente colaborativo e positivo. Identificação de problemas ocultos, aumento de motivação do aluno e melhoria de comunicação.
MÉTODO DISCUSSÃO FISHBOWL
O fishbowl é uma estratégia de apresentação, escuta activa e discussão. Segundo Fruchter (2006), a criação de fishbowl foi inspirada nas praticas vivenciadas nas escolas de medicina nas quais os estudantes observam através de janela de vidro os procedimentos cirúrgicos realizados por especialistas, aprendendo, portanto, por meio de observação de trabalho dos seus mentores. O método de fishbowl é uma técnica de comunicação em grupo onde alguns participantes discutem um tópico no centro de um circulo enquanto outros observam em volta. Os observadores podem se juntar a discussão no centro, substituindo outros participantes. Isto promove uma troca dinâmica de ideias e perspectivas. 
Forma de usar metodo fishbowl 
1. Organizar os participantes em círculos;
2. Lançar o tema da discussão;
3. Discutir o tema de forma moderada e respeitosa (um de cada vez);
4. Os observadores podem fazer anotações, observar atentamente e se preparar para participar caso deseja;
5. Os observadores podem substituir os participantes do círculo interno em rotatividade dinâmica;
6. A discussão pode continuar ate a esgotarão do tema ou o tempo da aula estipulado termine.
Função 
É utilizado para facilitar a discussão em grupo de forma dinâmica e participativa. Ela permite que um grupo de pessoas debata um tópico central enquanto os outros observam, podendo entrar na discussão a qualquer momento. Esta técnica promove uma troca de ideias diferentes perspectivas e um ambiente de diálogo comunicativa. Permite que diferentes pessoas contribuam com suas perspectivas experienciam enriquecendo o debate, ajuda a manter a discussão fluir e oferecendo oportunidade para todos os participantes activos, aumenta a concretização sobre os diferentes pontos de vista
MÉTODO DEBATE PRÓ E CONTRA
 Debate pró e contra envolve uma troca de ideias, argumentos e opiniões entre duas ou m,ais pessoas com pontos de vista diferentes sobre um determinado assunto. O objectivo do debate éapresentar e defender essses pontod de vista dev forma estruturada e persuasiva, buscando convencer os outros participantes ou o publico da validade da posicao defendida.
Função 
Este metodo serve como uma ferramenta beficaz para a troca de ideias, o aprimoramento da argumentacao, pratica de habilidades de persuasão como: desenvcolver habilidades de comunicacao, pensamento critico, ampliacao do conhecimento, construcao da empat5ia, treinamento para situacoes reais.
 Metodo de experiência 
Esse metodo basea-se em experimentacao e s reflexão como meios fundamentaois de adquirir conhecimento e desenvolver habilidades enves de apenas absorver teorias e coiceitos abstratos, os auluno0s são insentivcados a se engajar em actiovidadesd práticas que os levam a vivenciar situacoes reais, desafios e experiencias significativas.
Essa abordagem de actividade reforça a importância de saber aprender, permitindo nque os indivciduos apliquem o conhecimento na prttica, cometendo erros, testando hipóteses. Exemplo: