Teste_ Atividade4 alfabetizaçao e letramento edineide martins

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26/02/2024 21:57 Teste: Atividade 4
https://famonline.instructure.com/courses/35861/quizzes/177185/take 1/6
Atividade 4
Iniciado: 26 fev em 21:38
Instruções do teste
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Pergunta 1 0,2 pts
Importante:
Caso você esteja realizando a atividade através do aplicativo "Canvas Student", é necessário que
você clique em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no final da página.
Leia o texto a seguir:
“Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de rabiscos, vão aparecendo
algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso se deve ao fato de as crianças começarem
a levantar o lápis do papel e a perceberem que suas ações geram registros. Ao fazerem estas
constatações, começam a relacionar os rabiscos às coisas à sua volta. Um conjunto de bolinhas
pode ser um cachorro, um barco, uma ninhada de patinhos e outras tantas formas que a criança
nominar. Isso ocorre porque a criança quer contar algo por meio de suas formas, portanto, ela faz de
conta que uma mancha no papel é uma árvore, que uma embalagem de pasta de dentes é um carro;
essa intenção de dizer algo é denominada de representação.”
Fonte: JUNQUEIRA FILHO, G. A. et al. Convivendo com crianças de zero a seis anos. In:
RAPOPORT, A. et al. O dia a dia na educação Infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012 – Adaptado
Considerando as informações apresentadas, assinale a alternativa correta.
O professor deve incitar que os alunos passem dessa fase de representação dos desenhos para a representação
alfabética, pois é ela que importa no processo de alfabetização.
O professor deve procurar outros caminhos para que a representação por meio de desenhos seja sobreposta pela
escrita alfabética, mais importante no processo de alfabetização.
O professor deve considerar esse momento de descoberta dos alunos, mas enfatizar a importância da
representação alfabética daquilo que a criança desenha.
O professor deve considerar esse momento de descobertas do aluno e estimular a sua imaginação e percepção,
pois ele é uma tentativa de representação daquilo que ele vê a sua volta.
O professor deve priorizar a escrita durante esse processo, apresentando aos alunos as letras que compõem o
nome dos desenhos que estão fazendo.
A+
A
A-
26/02/2024 21:57 Teste: Atividade 4
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Pergunta 2 0,2 pts
Leia a imagem a seguir:
Fonte: WEISZ, T. Como se aprende a ler e a escrever ou prontidão: um problema mal colocado. In.
São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Ciclo básico (pp. 63-83). São Paulo: CENP, 1987, p.
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Considerando o que foi estudado sobre os níveis de alfabetização e relacionando com a imagem
analisada, avalie as afirmações a seguir:
 
I. Reginaldo ainda não consegue diferenciar a representação do desenho e o da escrita.
II. Ainda que não consiga entender a escrita como uma representação da fala, Reginaldo começa a
fazer tentativas para construir algo que se assemelhe à escrita adulta.
III. O tipo de representação feita por Reginaldo pode ser denominada como garatuja.
É correto o que se afirma em:
I, II e III.
A+
A
A-
26/02/2024 21:57 Teste: Atividade 4
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Pergunta 3 0,2 pts
II e III, apenas.
I e III, apenas.
I, apenas.
I e II, apenas.
Leia o texto a seguir:
Magda Soares indagada sobre o que aproximaria o seu trabalho e de Paulo Freire, respondeu:
“Considero que trabalho com os mesmos pressupostos e os mesmos ideais que ele, com a mesma
utopia. Não considero que a principal contribuição de Paulo Freire é um método de alfabetização. O
que chamam de “método Paulo Freire de alfabetização” não existe. A grande contribuição que ele
deu foi a visão política da alfabetização e da luta contra o analfabetismo. Quanto à alfabetização,
sua contribuição foi que não se deve alfabetizar com “Eva viu a uva”, mas sim com palavras e textos
da realidade da pessoa. O foco de Paulo Freire foi sobretudo a alfabetização do adulto. Meu foco é a
alfabetização de crianças. Alfabetizando operário, é fundamental trabalhar com a palavra tijolo, por
exemplo. Alfabetizando crianças, trabalho com a palavra boneca ou bola. Tudo isso para a pessoa
aprender a língua escrita como instrumento de inserção social e cultural e da luta por seus direitos. A
arma social de luta mais poderosa é o domínio da linguagem. É através dela que as classes
dominantes dominam. É essa visão que Paulo Freire tinha e que eu tenho. ”
Fonte: Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/2015/07/15/magda-becker-soares-o-poder-
da-linguagem. Acesso em 19 mai 2023
Considerando as informações apresentadas, organizando suas aprendizagens sobre as teorias dos
dois autores, Magda Soares e Paulo Freire, crie ideias sobre tais obras e avalie as afirmações a
seguir:
I - Paulo Freire trouxe ao Brasil a importante discussão sobre o conceito de letramento, entendido
como a necessária visão que não podemos ensinar crianças a ler e escrever, sem conectar tais atos
com seus fins sociais.
II - Paulo Freire e Magda Soares escreverem juntos uma cartilha, baseada no método fônico,
recomendando aos professores criar estratégias baseadas na memorização das letras, através da
incessante cópia.
III - Magda Soares defendeu que a escola brasileira insistia em dificultar o processo de alfabetização
da criança, causando uma verdadeira ‘desapredizagem’ das relevantes funções da escrita.
A+
A
A-
26/02/2024 21:57 Teste: Atividade 4
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Pergunta 4 0,2 pts
IV - Paulo Freire discordava que adquirir conhecimentos exigia alteração de atitudes, este autor
recomendava o necessário hábito de memorizar e assimilar conteúdos escolares, de modo
tradicional.
É correto o que se afirma apenas em:
I, II e III.
I.
I e IV.
II e III.
III.
Leia o texto a seguir:
 
Uma pesquisa foi realizada com a finalidade de analisar as distintas questões envolvidas nos
problemas de aprendizagem, a prática terapêutica ligada a tais situações, sob o foco das
dificuldades da criança na aquisição da leitura e escrita, conduzida através de entrevistas
semiestruturadas com algumas psicólogas e pedagogas, atuantes em psicopedagogia na clínica. E
três tipos principais de queixas apresentadas no consultório, relacionados a aprendizagem da leitura
e da escrita forma: queixas cognitivas, pedagógicas e de ordem afetiva e relacional.
“As queixas cognitivas dizem respeito às dificuldades relativas à habilidade da criança em
determinadas funções, consideradas importantes para que ela possa aprender a ler e a escrever,
como memória, atenção, concentração, percepção auditiva e visual, compreensão verbal, entre
outras.
As queixas pedagógicas são relativas a entraves no desempenho da criança nas tarefas e
avaliações escolares, envolvendo a leitura e a escrita, podendo ser consideradas como uma
consequência das dificuldades cognitivas apresentadas pela criança”. Fonte: Disponível
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2006000300004 Acesso em
19 mai 2023
Considerando as informações apresentadas, avalie as alternativas e assinale a opção correta:
A dislalia compromete o desenvolvimento das habilidades para reconhecer as palavras, para compreender a leitura
e as operações matemáticas e dificulta atividades com o raciocínio lógico-matemático
A+
A
A-
26/02/2024 21:57 Teste: Atividade 4
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Pergunta 5 0,2 pts
A Disortografia é popularmente chamada de gagueira, representando uma dificuldade ligada à articulação
necessária, na hora de pronunciar os sons, atrapalhando as aprendizagens da leitura.
Entre as Dificuldades de Aprendizagem, a Disortografia é uma dificuldade em distinguir textos escritos e a Dislalia
representa uma dificuldade que causa atraso no começo da fala.
É muito raro um caso de criança alfabetizanda, com Transtorno de Atenção e Hiperatividade (TDAH), são quase
nulas tais queixas de TDAH, na hora de aprendera ler e escrever.
Dislexia é uma dificuldade de aprendizagem que pode levar a criança alfabetizanda a conviver com confusões ao
tentar reconhecer textos escritos.
Leia o texto a seguir:
Emília Ferreiro trouxe uma grande contribuição aos estudos sobre a alfabetização no Brasil, desde
que suas publicações começaram a ser traduzidas e lançadas no Brasil. Muitas décadas passadas a
sua influência permanece o que explica que seja inquirida a falar sobre a alfabetização e sobre o 1.º
livro publicado no Brasil. Indagada sobre as alterações nas concepções de alfabetização, depois de
muitos anos da publicação do seu livro Psicogênese da Língua Escrita, respondeu:
“Mudou a concepção social do alfabetizado. O que se requer de uma pessoa alfabetizada hoje em
dia é bem diferente do que em meados do século 20. Não é mais suficiente saber assinar o nome e
conseguir ler instruções simples, como era na época da Segunda Guerra Mundial. Do ponto de vista
dos usos sociais da escrita no mundo contemporâneo, temos uma complexidade cada vez maior. As
circunstâncias de uso de leitura se tornaram muito frequentes e variadas. O que não mudou é o tipo
de esforço cognitivo exigido por esse sistema de marcas que a sociedade apresenta em espaços
muito variados e a instituição escolar é obrigada a transmitir. O problema da relação entre essas
marcas escritas e a língua oral continua sendo um mistério total nos primeiros momentos da
alfabetização.
 
 Fonte: Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/238/emilia-ferreiro-o-momento-atual-e-
interessante-porque-poe-a-escola-em-crise. Acesso em 19 mai 2023.
Psicogênese da língua escrita foi o primeiro livro traduzido no Brasil, escrito por Emília
Ferreiro, em parceria com quem?
Jean Piaget, baseado na pesquisa de doutorado de Emília Ferreiro.
Magda Soares, a partir de pesquisas realizadas em Minas Gerais.
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A
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26/02/2024 21:57 Teste: Atividade 4
https://famonline.instructure.com/courses/35861/quizzes/177185/take 6/6
Salvo em 21:57 
Paulo Freire, apresentando resultados de pesquisas sobre o ato de ler.
Fernando Becker, tratando da criação do conceito de construtivismo.
Ana Teberosky, questionando métodos tradicionais da alfabetização.
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