Programa de Atividades para sala de recursos

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Apresentação 
Olá eu sou a professora Monalisa Redmerski fiz esse material com o maior 
carinho pensando em facilitar o trabalho dos professores da sala de recurso e, 
também, para auxiliar os professores da sala regular que tem alunos com 
necessidades educacionais especiais. 
Trabalho ensinado há 20 anos. Sou formada em matemática, química, 
física e pedagogia. Fiz especializações em psicopedagogia; em atendimento 
educacional especializado; gestão escolar; educação especial; psicomotricidade, 
educação e aprendizagem; ensino estruturado para autismo e em criptografia e 
segurança em redes. E em 2018 conclui meu mestrado em educação. 
Já trabalhei em ensino regular, em classe especial e, atualmente, estou na 
sala de recurso generalista. A proposta das atividades é poder colaborar 
efetivamente para a aprendizagem dos alunos com necessidades educacionais 
especiais. Espero que esse material possa auxiliar quem começou agora e quem 
já está na “luta” há mais tempo. 
Desejo sucesso a todos e um bom trabalho. 
 Me Monalisa Redmerski 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
 
 
ORIENTAÇÕES SOBRE O MATERIAL 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial na Educação 
Básica (2001) explica que a sala de recurso realiza um atendimento educacional 
especializado conduzindo por um professor especializado de natureza 
pedagógica que suplementa (no caso de estudantes com altas 
habilidades/superdotação) e complementa (para os estudantes com deficiência 
e TGD) as orientações curriculares desenvolvidas em classes comuns em todas 
as etapas e modalidades da Educação Básica. 
Sendo assim, é importante ressaltar, que se tratando de um serviço do 
atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na 
sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. As atividades 
realizadas na sala de recursos devem ser organizadas para apoiar o aluno na 
sala regular. 
As atividades devem ter um fim pedagógico específico, por exemplo, 
melhorar atenção do estudante, promover a autonomia, estimulação a 
consciência fonológica entre outras. Na elaboração das atividades para os alunos 
é necessário conhecermos as especificidades dos alunos e a finalidade 
pedagógicas que se deseja alcançar. 
Afim de, auxiliar o trabalho realizado pelos professores da sala de recurso foi 
elaborado um planejamento com 75 atividades com níveis variados de 
complexidades. Essas atividades são sugestões para potencializar a 
aprendizagem do aluno com necessidade especial. Essas atividades propostas 
também podem ser utilizadas na sala de aula regular para alunos com ou sem 
necessidades especiais. 
Para facilitar o trabalho do professor as atividades foram organizadas de 
forma que o professor saiba qual habilidade ou competência pedagógica foi 
desenvolvida cada atividade. 
 
4 
 
As atividades foram elaboradas na área de: 
• Consciência fonológica; 
• Atenção; 
• Concentração; 
• Percepção visual; 
• Orientação espacial; 
• Orientação temporal; 
• Coordenação motora; 
• Linguagem e 
• Raciocínio lógico. 
Devido especificidade dos alunos atendidos na sala de recursos foi elaborado 
um planejamento onde o professor vai preencher com o nome do aluno, a 
atividade aplicada, a finalidade pedagógica e a data. Esse planejamento irá 
auxiliar muito na hora de escrever o relatório de cada aluno e nas reuniões 
pedagógicos, pois o professor terá tudo organizado. 
O planejamento geral é para 23 semanas e para cada semana tem 3 
atividades mais 6 atividades extras no total de 75 atividades. As atividades 
semanais têm níveis diferentes de complexidade de modo a atender ao maior 
número de alunos. Pode ser que uma ou outra a atividade semanal não possa 
ser aplicada devido à diversidade de alunos atendidos pela sala de recursos, 
neste caso recomendasse ir para as atividades das próximas semanas. 
O material pode ser aplicado de forma linear ou de forma alternada. Esse 
planejamento vai depender dos alunos que o professor atende e da finalidade 
pedagógica desejada. Por exemplo, se professor quer enfatizar a atenção bastar 
selecionar no planejamento geral as atividades de atenção e aplicar. 
Desejo bom trabalho! 
 
Professora Me Monalisa Redmerski 
 
Referência 
BRASIL, Ministério da Educação. Diretrizes para a educação especial na 
educação básica/ Secretária de Educação Especial- básica-MEC; SEESP, 2001. 
 
5 
 
 
Planejamento Geral 
Semana Atividade Assunto 
Habilidades e 
competência 
Página 
1ª 
At 1 
Interpretação de 
texto 
Linguagem 
 
11 
At 2 Cancelamento Atenção 12 
At 3 Cancelamento Atenção 13 
2ª 
At 4 Cancelamento Atenção 14 
At 5 Pareamento 
Atenção e Raciocínio 
lógico 
15 
At 6 
Sombra com 
animais 
Atenção e percepção 
visual 
17 
3ª 
At 7 
Objetos com o 
mesmo som 
Consciência fonológica 19 
At 8 Objetos iguais Concentração 21 
At 9 Ligue figuras 
Coordenação Motora 
Fina 
22 
4ª 
At 10 
Cobrindo 
pontilhados 
Coordenação Motora 
Fina 
23 
At 11 Ligue pontos 
Coordenação Motora Fina 
e Concentração 
24 
At 12 Leitura de imagem Linguagem 25 
5ª 
At 13 Criação de história Linguagem 26 
At 14 
Interpretação de 
frase 
Linguagem 27 
At 15 Leitura 
Atenção auditiva e 
linguagem 
28 
6ª 
At 16 
Localize os 
animais 
Orientação Espacial 30 
At 17 
Direção dos 
animais 
Percepção visual 32 
At 18 
Contagem de 
cubos 
Percepção visual 
e orientação Espacial 
34 
7ª 
At 19 
Identificação do 
som e pontilhados 
Consciência fonológica 
e coordenação motora 
fina 
35 
At 20 Leitura 
Consciência fonológica 
e linguagem 
36 
At 21 Leitura 
Consciência fonológica 
e linguagem 
38 
6 
 
8ª 
At 22 Leitura 
Controle inibitório e 
atenção 
39 
At 23 Leitura 
Controle inibitório e 
atenção 
40 
At 24 
Identificação do 
som e pontilhados 
Consciência fonológica 
e coordenação motora 
fina 
41 
9ª 
At 25 
Identificação de 
palavras 
Linguagem e atenção 42 
At 26 
Categorização de 
objetos 
Linguagem e atenção 43 
At 27 
Seguindo 
orientação 
Orientação espacial e 
percepção visual 
44 
10ª 
At 28 
Identificação do 
som e pontilhados 
Consciência fonológica 
e coordenação motora 
fina 
46 
At 29 Criar objetos Percepção visual 47 
At 30 Completar figuras Percepção visual 48 
11ª 
At 31 Completar figuras Percepção visual 49 
At 32 
Identificação do 
som e pontilhados 
Consciência fonológica 
e coordenação motora 
fina 
 
50 
At 33 Criando heróis Raciocínio lógico 51 
12ª 
At 34 Desenho 
Coordenação motora 
fina 
52 
At 35 Leitura Linguagem e atenção 53 
At 36 Escreva palavras Linguagem e atenção 54 
13ª 
At 37 
Identificação do 
som e pontilhados 
Consciência fonológica 
e coordenação motora 
fina 
 
55 
At 38 
Identificação de 
palavras 
Linguagem e atenção 56 
At 39 Criando história Linguagem 57 
14ª 
At 40 
Observação de 
imagem 
Atenção 58 
At 41 
Identifique as 
palavras 
Linguagem 60 
At 42 
Categorização de 
objetos 
Linguagem e atenção 61 
7 
 
15ª 
At 43 
Identificação de 
flores 
Percepção visual 62 
At 44 Escreva alguns Linguagem 66 
At 45 Ligue os pontos Raciocínio lógico 69 
16ª 
At 46 Ligue os pontos Raciocínio lógico 70 
At 47 Crie frases Linguagem 71 
At 48 Crie um texto Linguagem 72 
17ª 
At 49 Identifique iguais 
Atenção e 
concentração 
73 
At 50 
Ordenando a 
história 
Raciocínio lógico e 
linguagem 
74 
At 51 Categorização 
Consciência fonológica 
e lógica 
75 
18ª 
At 52 Cubra os pontos 
Coordenação motora 
fina 
76 
At 53 
A raposa e a 
cegonha 
Linguagem e atenção 
auditiva 
77 
At 54 
A raposa e as 
uvas 
Linguagem e atenção 
auditiva 
78 
19ª 
At 55 Identificar objetos Percepção visual 79 
At 56 A raposa e o tigre Linguagem 80 
At 57 
Contagem de 
sílabas 
Consciência fonológica 81 
20ª 
At 58 
Recontando 
história 
Raciocínio lógico e 
linguagem 
82 
At 59 
Identificação de 
figuras 
Percepção visual 84 
At 60 
Identificação de 
figurasPercepção visual 85 
21ª 
At 61 
Identificação de 
palavras 
Atenção e linguagem 86 
At 62 
Recontando 
história 
Raciocínio lógico e 
linguagem 
87 
At 63 Observe a imagem Atenção 89 
22ª 
At 64 Observe a imagem Atenção 91 
At 65 
Desvende o 
mistério 
Raciocínio lógico 92 
At 66 
Observe e 
desenhe 
Atenção e coordenação 
motora 
93 
8 
 
23ª 
At 67 Leitura Consciência fonológica 94 
At 68 Junte os bichos Linguagem 95 
At 69 Junte os bichos 
Linguagem e 
coordenação motora 
96 
Extra At 70 
Encontre a 
sequência 
Atenção e 
concentração. 
97 
 At 71 
Encontre a 
sequência 
Atenção e 
concentração. 
98 
 At 72 
Encontre a 
sequência 
Atenção e 
concentração. 
99 
 At 73 
Encontre a 
sequência 
Atenção e 
concentração. 
100 
 At 74 Leitura. 
Controle inibitório, 
linguagem e atenção. 
101 
 At 75 Leitura. 
Controle inibitório, 
linguagem e atenção. 
102 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
Planejamento Individual 
Aluno: 
Deficiência: 
 
Série: Idade: 
 
Semana Atividade Habilidades e competência Página 
1ª 
 
 
2ª 
 
 
3ª 
 
 
4ª 
 
 
5ª 
 
 
6ª 
 
 
7ª 
 
 
8ª 
 
 
9ª 
 
 
10ª 
 
 
11ª 
 
 
12ª 
 
 
13ª 
 
 
14ª 
 
 
 
 
10 
 
 
Planejamento Individual 
Aluno: 
Deficiência: 
 Serie: Idade: 
Semana Atividade Habilidades e competência Página 
15ª 
 
 
16ª 
 
 
17ª 
 
 
18ª 
 
 
19ª 
 
 
20ª 
 
 
21ª 
 
 
22ª 
 
 
23ª 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
Nome: 
Data: At 1 
 
 
Leia o texto para o aluno 
 
Às vezes nem eu mesmo 
sei quem sou. 
às vezes sou 
"o meu queridinho", 
às vezes sou 
"moleque malcriado". 
Para mim 
tem vezes que eu sou rei, 
herói voador, 
caubói lutador, 
jogador campeão. 
Às vezes sou pulga, 
sou mosca também, 
que voa e se esconde 
de medo e vergonha. 
Às vezes eu sou Hércules, 
Sansão vencedor, 
peito de aço 
goleador! 
Mas o que importa 
o que pensam de mim? 
Eu sou quem sou, 
eu sou eu, 
sou assim, 
sou menino. 
 
a) Qual é o seu nome? 
________________________________________ 
b) Qual é o nome da sua escola? 
________________________________________ 
c) Qual é o nome do seu/sua professor(a)? 
________________________________________ 
d) Qual é o nome da sua cidade? 
________________________________________ 
e) Quais são os nomes dos seus pais? 
________________________________________ 
12 
 
 
Nome: 
Data: At 02 
 
Pinte as flores iguais ao do modelo. 
 
 
 
 
 
 
13 
 
 
Nome: 
Data: At 03 
 
Circule as figuras iguais ao do modelo. 
A 
 
A Q W R T A T U A O 
V F U K P L S D F Z X 
A S W A R T A U G W 
A S X M N B A Ç P J T 
E T W A F G Z A X V D 
A R T Y Ç P W A H W 
A R T N V K J 
14 
 
Nome: 
Data: At 04 
 
Circule as figuras iguais ao do modelo. 
O 
 
A Q W R T A T U A O 
V F O K P L S D F Z X 
A S O A R T A U G W 
A S X M N B A Ç O T 
E T W A F G Z O X V 
D A R O Y Ç P W A H 
W A R T N V K J H 
15 
 
 
Nome: 
Data: At 05 
 
Recorte as figuras e cole as figuras de mesma cor uma ao lado da outra. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16 
 
 
 
Figuras 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 
 
Nome: 
Data: At 06 
 
Cole em cima das sombras os respectivos animais. 
 
 
 
 
Desenhe o animal que você mais gostou. 
 
18 
 
 
Figuras. 
 
 
 
 
 
19 
 
Nome: 
Data: At 07 
 
Cole ao lado de cada figura objetos que começam com o mesmo som. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 
 
 
 
Figuras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
21 
 
 
Nome: 
Data: At 08 
 
Pinte as figuras da mesma cor que os modelos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
22 
 
 
Nome: 
Data: At 09 
 
Cubra o pontilhado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
23 
 
 
Nome: 
Data: At 10 
 
Cubra os pontilhados. 
 
 
 
 
 
 
24 
 
Nome: 
Data: At 11 
 
Ligue os pontos como no modelo. 
 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 
 
 
 
 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 
 
 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 
 
 
 
 ● ● ● ● ● ● ● 
 
 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 
 
 
 
 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 
 
 ● ● ● ● ● ● ● 
 
 
 
 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 
 
‘ ● ● ● ● ● ● ● ● 
 
 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 
 
 ● ● ● ● 
 
 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 
 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 
 
 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 
 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 
 
 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 
 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 
 
 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 
 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 
 
25 
 
Nome: 
Data: At 12 
 
Faça a leitura das imagens. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
26 
 
 
Nome: 
Data: At 13 
 
Vamos criar uma história! 
Utilize os elementos abaixo na criação de sua história. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
27 
 
Nome: 
Data: At 14 
 
Faça a leitura das frases e circule a imagem que combina com a frase. 
O urso é bravo 
 
O cachorro é 
bonzinho 
 
 
O pato é amarelo 
 
 
 
Paula gosta de uva 
 
 
A menina esta 
sorrindo 
 
As crianças estão 
escovando os dentes 
 
Pedro perdeu a 
chave 
 
 
A cadeira está 
quebrada 
 
 
 
28 
 
 
Nome: 
Data: At 15 
 
Leitura 
O coelho e a tartaruga 
Era uma vez... um coelho e uma tartaruga que viviam em uma floresta. 
O coelho vivia caçoando da vagarosidade da tartaruga. Certa vez, a tartaruga já 
muito cansada por ser alvo de gozações, desafiou o coelho para uma corrida. O 
coelho muito confiante da vitória aceitou prontamente. Não perdendo tempo, a 
tartaruga começou a caminhar, com seus passinhos lentos, porém, firmes. Logo 
o coelho ultrapassou a adversária, e vendo que ganharia fácil, parou e resolveu 
cochilar. Quando acordou, não viu a tartaruga e começou a correr. Já na reta 
final, viu finalmente a sua adversária cruzando a linha de chegada toda 
sorridente. 
 
1) Quais são os animais da história? 
2) Onde os animais viviam? 
3) Qual animal é o mais rápido? 
4) Qual é o animal mais lento? 
5) Qual animal cochilou? 
6) Vamos inventar um novo final para a história? Como seria esse novo final? 
7) E você é rápido ou devagar? 
8) Como você é? 
9) O que você mais gosta de fazer na escola? Por quê?29 
 
Observação: 
Faça as perguntas ao aluno, se ele tiver dificuldade para se expressar 
oralmente imprima as figuras abaixo e peça para ele apontar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
30 
 
 
Nome: 
Data: At 16 
 
Dê a localização dos animais selecionados. Escreva primeiro o número da coluna depois a 
letra da linha. 
 
31 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
32 
 
 
 
 
 
Nome: 
Data: At 17 
 
Recorte e cole os animais conforme a direção das flechas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
33 
 
 
 
 
 
Figuras 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
34 
 
 
Nome: 
Data: At 18 
 
Quantos cubos têm em cada figura. 
 
________________________________________________________________ 
 
 
________________________________________________________________ 
 
 
 
________________________________________________________________ 
35 
 
Nome: 
Data: At 19 
 
Ligue as imagens que começam com a letra A depois fale em voz alta 
 
 
 
 
 
 
A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vamos treinar. Cubra o tracejado e depois continue escrevendo a letra A. 
 
A A A A A A A A 
A 
 
 
36 
 
 
Nome: 
Data: At 20 
 
Faça a leitura. 
 
A E I O U 
EI UI U EU IA 
AI A OI UAU AU 
 
Faça a leitura das sílabas. 
 
Ma Bo Ca Va Le 
Da Re Te Go Ni 
Pe Su Ci Zo Xa 
Li Be Ra Ti Mo 
Ja Vo Do Ne Sa 
As El Am Ar Es 
Al Ir Os Is Ol 
Gri lha Fre Vra Tru 
 
37 
 
 
 
Faça a leitura das pseudopalavras. 
 
loga Paixa Lipo Cafo Posteu 
Govida Socoma Badada Moni Mida 
Gatu Ceba Acaza Deta Dete 
Vafa Casanha Faga Doto Miuga 
Joelha Coilha Manba Galanho Creuta 
Briofida Abiga Fofago Balro Ratoda 
Riba Ariolua engarola Josta Calato 
Lastada Esdoma Carapo Quepada Brosa 
 
38 
 
Nome: 
Data: At 21 
 
Complete o texto com palavras que rimem. Utilize as palavras abaixo. 
Vez Barranco Sul Bombom Rede Canja 
Dolorido Espeto Deliciosa Magrelo Vez Espelho 
GATO XADREZ 
Era uma vez um gato xadrez 
Caiu da janela e foi só uma _____________________ 
Era uma vez um gato azul 
Levou um susto e fugiu para o ___________________ 
Era uma vez um gato Vermelho 
Entrou no banheiro e fez careta no ________________ 
Era uma vez um gato amarelo 
Esqueceu de comer e ficou meio ___________________ 
Era uma vez um gato verde 
Ele era preguiçoso e foi deitar na __________________ 
Era uma vez um gato colorido 
Que vivia todo_________________________________ 
Era uma vez um gato laranja 
Ficou doente e só queria ________________________ 
Era uma vez um gato marrom 
Que ficou gordo de tanto comer___________________ 
Era uma vez um gato rosa 
Comeu uma sardinha __________________________ 
Era uma vez um gato preto 
Era teimoso e brincou com um___________________ 
Era uma vez um gato branco 
Era tão sapeca que pulou do ________________________ 
Era uma vez um gato Xadrez… 
Quem gostou desta história que conte outra ______________ 
 
39 
 
Nome: 
Data: At 22 
Fale em voz alta a cor que aparece em cada quadradinho. 
 
 
 
 
 
 
Leia as letras. 
A E P T A 
F R A D S 
V U O E A 
S O M V L 
B M U C L 
3. Utilize a tabela acima e fale em voz alta a cor da letra. 
 
40 
 
Nome: 
Data: At 23 
Fale em voz alta o numeral. Depois fale em voz alta a cor do numeral. 
4 5 2 1 6 
11 12 9 7 8 
0 3 47 37 17 
55 63 75 21 4 
16 17 18 21 39 
 
Leia as palavras em voz alta. Depois fale em voz alta as cores. 
Amarelo Verde Azul Branco 
Marrom Preto Rosa Laranja 
Preto Cinza Vermelho Verde 
Amarelo Rosa Preto Branco 
Verde Marrom Amarelo Rosa 
Laranja Branco Verde Vermelho 
Verde Verde Azul Azul 
41 
 
Nome: 
Data: At 24 
Ligue as imagens que começam com a letra E depois fale em voz alta. 
 
 
 
 E 
 
 
 
 
 
 
Vamos treinar. Cubra o tracejado e depois continue escrevendo a letra E. 
 
E E E E E E E E 
E 
 
 
42 
 
 
Nome: 
Data: At 25 
 
 
Observe as palavras abaixo e encontre dentro delas outras palavras. Depois, escreva a 
palavra escondida ao lado. 
 
SACOLA 
MAMÃO 
CASA 
LAMPIÃO 
REPOLHO 
LUVA 
GALINHA 
PALHAÇO 
JACARÉ 
SAPATO 
GALHO 
SOLDADO 
TUCANO 
FIVELA 
GIRASSOL 
 
 
43 
 
Nome: 
Data: At 26 
 
Observe as imagens e responda. 
 
 
 
Escreva abaixo objetos que encontramos no quarto. 
 
 
 
 
 
 
 
Escreva abaixo objetos que encontramos na sala. 
 
 
 
 
44 
 
Nome: 
Data: At 27 
 
Observe os animais abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
45 
 
 
 
Siga as orientações das setas e escreva o nome do animal no final. Veja o modelo. 
 
 
Cobra 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
46 
 
Nome: 
Data: At 28 
 
Ligue as imagens que começam com a letra I depois fale em voz alta. 
 
 I 
 
 
 
Vamos treinar. Cubra o tracejado e depois continue escrevendo a letra I. 
 
 
I I I I I I I I I I I I 
I 
 
 
47 
 
 
Nome: 
Data: At 29 
 
 
 
Utilizando os traços e figuras abaixo crie um desenho e pinte. Depois 
escreva o nome do que você desenhou. 
 
 
 
 
 
 
 
 
48 
 
 
 
Nome: 
Data: At 30 
 
 
Complete a figura e depois pinte. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
49 
 
Nome: 
Data: At 31 
 
Complete a figura e depois pinte. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
50 
 
Nome: 
Data: At 32 
 
Ligue as imagens que começam com a letra O depois fale em voz alta. 
 
 
 
o 
 
 
 
 
 
Vamos treinar. 
Cubra o tracejado e depois continue escrevendo a letra O. 
 
 
O O O O O O O O 
O 
51 
 
 
Nome: 
Data: At 33 
 
Recorte os heróis abaixo e descubra quantos diferentes heróis podemos fazer? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
52 
 
 
Nome: 
Data: At 34 
 
Desenhe o que se pede. 
 
Sapo Vela 
Monstro Janela 
Bolo Boca 
 
53 
 
Nome: 
Data: At 35 
 
 
Pinte o nome de cada figura e copie ao lado. 
 
 
Pato 
 
 
Rato 
 
Janela 
 
 
Panela 
 
Bolo 
 
 
Bola 
 
Faca 
 
 
Fada 
 
Mala 
 
 
Lata 
 
Dados 
 
 
Dedos 
 
Lobo 
 
 
Bolo 
 
 
 
 
 
 
 
 
54 
 
Nome: 
Data: At 36 
 
Observe as imagens e responda. 
 
 
 
Escreva abaixo objetos que encontramos na sala de aula. 
 
 
 
 
 
 
 
Escreva abaixo objetos ou alimentos que encontramos na padaria. 
 
 
 
 
55 
 
 
Nome: 
Data: At 37 
 
Ligue as imagens que começam com a letra U depois fale em voz alta. 
 
 
 
 U 
 
 
 
Vamos treinar. 
Cubra o tracejado e depois continue escrevendo a letra U. 
 
U U U U U U U U 
U 
 
 
56 
 
 
Nome: 
Data: At 38 
 
 
Ache a palavra em destaque na coluna da direita 
 
BOLO LOBOBOLEFOIBOLOAVERTAD 
PEIXE DEDOPEEIXEVALPEIXECHAE 
ABACAXI CAIXAVALEBAIXOABACAXIMOLA 
DADO TATOTEMAOLDADOOLAMEUIAAS 
SAPO ASADFASOPAFEGSAPOMIOPLA 
VACA VAFAGATAFIOVACASASREMA 
CAJU JACAGIORFACAJUVAFELASDREA 
TEIA TIATETOOPAVAEIATEIASAPOVELO 
MACACO OCAFAVAELMACACACOMACACO 
 
Separe as palavras com um traço. Depois copie a frase abaixo. 
 
OGALOSUMIUDAFAZENDA. 
 
AMANGAESTÁMADURA. 
 
PAULAEMARIAFORAMPASSEARETOMARAMUMSORVETE. 
 
 
57 
 
Nome: 
Data: At 39 
 
Vamos criar uma história! 
Utilize os elementos abaixo na criação de sua história 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
58 
 
Nome: 
Data: At 40 
 
Observe a imagem e responda 
 
Figura : Sítio 
 
 
Figura 2: Fazenda 
59 
 
 
Perguntas do sobre o sítio 
1-Na imagem aparece um carro azul? 
2-Na imagem tem uma árvore frutífera? 
3-Na imagem as nuvens são cinzas? 
4-Na imagem aparece uma igreja? 
5-Na imagem aparece um homem pescando? 
6-Na imagem aparece um rio? 
7-Na imagem aparece um cacho de banana? 
8-Na imagem aparece uma senhora alimentando as galinhas?9-Na imagem aparece um moinho? 
10-Na imagem aparece um cavalo marrom? 
 
 
 
Perguntas sobre a fazenda 
1-Na imagem tem uma vaca? 
2-Na imagem tem uma girafa? 
3-Na imagem está chovendo? 
4-Na imagem tem uma igreja? 
5- Na imagem tem um carro? 
6-Na imagem aparece um arco-íris? 
7-Na imagem a galinha está botando ovo? 
8-Na imagem as flores são vermelhas? 
9-Na imagem não tem nuvens no céu? 
10-Na imagem o telhado do celeiro é amarelo? 
 
 
 
 
 
 
 
60 
 
 
 
 
Nome: 
Data: At 41 
 
Separe as palavras com um traço. Depois copie a frase abaixo. 
 
AGOIABATINHABICHO. 
 
JABUTICABAÉBOMDEMAIS. 
 
AROSAESTACHEIADEBICHO. 
 
NAFAZENDADOTIOPAULINHONASCEUUMBEZERRO. 
 
PERDIMINHACANETA. 
 
NÃOLAVEIALOUÇA. 
 
APRAIAESTACHEIA. 
 
 
 
61 
 
Nome: 
Data: At 42 
 
Observe a imagem abaixo e responda. 
 
 
 
Escreva abaixo objetos que encontramos no banheiro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Escreva abaixo objetos que encontramos na cozinha. 
 
 
 
 
62 
 
Nome: 
Data: At 43 
Recorte as fichas e aponte para a flor do mesmo tamanho e cor. 
 
 
 
 
 
 
 
63 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
64 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
65 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
66 
 
Nome: 
Data: At 44 
 
 Escreva..... 
 
Escreva 2 palavras que 
terminem com L. 
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________ 
Escreva 2 palavra que 
terminem com R. 
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________ 
Escreva 4 palavras que 
tenham duas sílabas. 
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________ 
Escreva 5 palavras que 
comecem com S. 
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
_______________ 
Escreva 2 palavras que 
tenham LH. 
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
_______________ 
Escreva 2 palavras que 
tenham NH. 
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
_______________ 
Escreva 1 palavra que 
 tenha SS. 
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
_______________ 
Escreva o nome de 3 
animais domésticos. 
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
_______________ 
Escreva o nome de 4 
animais selvagens. 
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
_______________ 
67 
 
Escreva o nome de 
 3 profissões. 
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
_______________ 
 
Escreva o nome de um 
lugar que você gostaria 
de conhecer. 
____________________
____________________
____________________
________ 
Escreva o nome de 2 
comidas que você gosta. 
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
_______________ 
 
Escreva o nome de uma 
fruta que você não 
gosta. 
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
_______________ 
Escreva o nome de 2 
frutas que você gosta. 
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
_______________ 
Escreva uma qualidade 
sua. 
 
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
_______________ 
Escreva o nome de 4 
animais que vivem no 
mar. 
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
_______________ 
Escreva o nome de um 
animal que se arrasta no 
chão. 
____________________
____________________
____________________
_________ 
Escreva uma palavra de 
uma sílaba. 
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
_______________ 
68 
 
Escreva uma palavra que 
comece com X. 
____________________
____________________
____________________
_________ 
Escreva uma palavra que 
comece com Z. 
____________________
____________________
____________________
_________ 
Escreva uma palavra que 
comece com H. 
____________________
____________________
____________________
_________ 
Escreva 1 palavra que 
 tenha RR 
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________ 
 
Escreva 1 palavra que 
rime com balão. 
____________________
____________________ 
 
 
Escreva o nome de 2 
objetos da cozinha . 
 
____________________
____________________
____________________ 
Escreva o nome de uma 
comida que você não 
gosta. 
____________________
____________________
____________________ 
Escreva o nome de 3 
animais com pelos 
____________________
____________________
____________________
____________________ 
Escreva uma palavra de 
três sílabas. 
____________________
____________________
____________________
____________________ 
 
 
 
 
 
69 
 
Nome: 
Data: At 45 
 
Ligue os numerais na ordem crescente e se estiver faltando números insira no retângulo e 
continue ligando. Exemplo: 
1 4 7 
 3 2 
 5 6 
 
2 4 7 
 
 5 6 
 
2 4 7 
 8 11 
13 3 6 
 
2 4 7 
 8 11 
 
70 
 
Nome: 
Data: At 46 
 
Ligue os números pares na ordem crescente e se estiver faltando números insira no 
retângulo e continue ligando. 
 
16 4 5 10 8 
 9 15 14 2 
12 6 7 
 
14 4 5 10 8 
 9 15 11 2 
 7 
16 6 17 18 
 
1 9 6 14 20 
 11 15 12 
19 8 16 
3 13 17 2 
 
71 
 
Nome: 
Data: At 47 
 
Escreva frases sobre a imagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
72 
 
 
Nome: 
Data: At 48 
 
Vamos criar uma história! 
Utilize os elementos abaixo na criação de sua história. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
73 
 
Nome: 
Data: At 49 
 
Circule as letras em destaque na mesma ordem. 
un nn nu um un uu 
jc cj jo oj ja jc 
cad adc cod dac cad aad 
ben dbe den ben neb ee 
pom pon qon pom qom Ppo 
qpo poq pqo poq qpo opq 
dpp dop ddp dpp odp pod 
xov xxv vxo vox xov Ovx 
yx xx xy yx yk kx 
mit mil nil nit mit mii 
hpo hok hop hod hpo hoo 
ep3 3ep p3e e3p ep3 pe3 
won wnp wop wnm wom won 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
74 
 
 
Nome: 
Data: At 50 
 
Coloque em ordem a história e escreva o que aconteceu. 
 
 
 
 
 
 
 
 
75 
 
Nome: 
Data: At 51 
 
Marque em cada linha um X na palavra que não combina. 
Uva Pato Limão Morango 
Lápis Borracha Caderno Prato 
Macaco Moto Gato Galinha 
Azul Amarelo Foca Vermelho 
Paulo Ana Maria Sofia 
Sabonete 
Pasta de 
dente 
Escova Garfo 
Pescoço Cabeça Manga Perna 
Limão Leão Violão Barco 
Felicidade Cidade Idade Corneta 
Amor Cantor Fada Terror 
Foca Folha Força Tapete 
Gato Garrafa Garfo Goma 
 
 
 
 
 
 
76 
 
Nome: 
Data: At 52 
 
Cubra os pontinhos e depois pinte. 
 
 
 
77 
 
 
Nome: 
Data: At 53 
 
 
 
Leia o texto. 1 
 
A raposa e a cegonha 
 Um dia a raposa convidou a cegonha para jantar. Querendo pregar uma 
peça na outra, serviu sopa num prato raso. Claro que a raposa tomou toda a 
sua sopa sem o menor problema, mas a pobre cegonha com seu bico comprido 
mal pôde tomar uma gota. O resultado foi que a cegonha voltou para casa 
morrendo de fome. A raposa fingiu que estava preocupada e perguntou se a 
sopa não estavado gosto da cegonha, mas a cegonha não disse nada. Quando 
foi embora, agradeceu muito a gentileza da raposa e disse que fazia questão de 
retribuir o jantar no dia seguinte. Assim que chegou a raposa se sentou 
lambendo os beiços de fome, curiosa para ver as delícias que a outra ia servir. 
O jantar veio para a mesa numa jarra alta, de gargalo estreito, onde a 
cegonha podia beber sem o menor problema. A raposa só teve uma saída: 
lamber as gotinhas de sopa que escorriam pelo lado de fora da jarra. Ela 
aprendeu muito bem a lição. Enquanto ia andando para casa, faminta, pensava: 
“Não posso reclamar da cegonha. Ela me tratou mal, mas fui grosseira com ela 
primeiro.” 
Moral: “Trate os outros tal como deseja ser tratado.” 
 
1-Quais são os personagens da história? 
2-Por que a raposa serviu a cegonha em um prato raso? 
3-Por que a cegonha serviu a raposa em um jarro? 
4- O que a raposa aprendeu com o jantar da cegonha? 
5- Reconte a história 
6- O que você faria se tivesse que convidar a cegonha e a raposa para jantar na 
sua casa? 
 
1 Leia história para o aluno e depois faça as perguntas oralmente. 
78 
 
 
Nome: 
Data: At 54 
 
 
Leia a história 2 
A raposa e as uvas 
 Era uma vez uma raposa que não conseguia nenhuma caça para aliviar 
sua fome havia muitos dias. 
 Passando por um sitio, a raposa viu alguns cachos de uvas pendurados. 
Mas os cachos de uvas estavam no alto da videira, e a raposa precisava inventar 
um jeito de alcançá-los sem chamar a atenção do caseiro. 
 Frustrada, a raposa ficou pensando muito até lhe ocorreu outra ideia. Ela 
subiu até o topo de uma árvore, ali perto, chegando lá em cima, jogou-se para 
tentar alcançar as uvas tão desejadas. Porém o que conseguiu foi um galo na 
cabeça, pois acabou caindo sobre uma das pedras ao lado da parreira. 
 Tentou empurrar uma pedra grande para baixo do parreiral, mas não 
conseguiu. A pedra era pesada demais. 
 Então, teve de se contentar empurrando uma pedra pequena. Subiu 
sobre ela e pulou varias vezes, mas não alcançou as deliciosas uvas. 
 A raposa parecia que ainda não tinha aprendido a lição. Tentava de todo 
jeito alcançar as uvas apetitosas. 
 A noite caiu e, sob a luz da lua, a raposa ficava com mais fome ainda, o 
tempo passava e ela não conseguia. 
 Profundamente desanimada, ela teve de desistir das uvas e procurar 
comida em outro lugar. Olhando para trás, a raposa disse para se mesma, para 
se consolar: 
 – Aquelas uvas estavam estragadas mesmo, não serviam mesmo para 
um almoço! 
 Moral da história: é fácil desprezar aquilo que não se pode obter. 
 
1. Qual é o título do texto? 
2. Quem estava há muitos dias sem conseguir caçar? 
3. Que ideia a raposa teve para pegar as uvas? 
4. No final da história a raposa conseguiu pegar as uvas? 
5. Olhando para trás o que disse a raposa para se consolar? 
6. As uvas estavam realmente estragadas? Então, porque a raposa disse que 
estava estragada? 
 
2 Leia história para o aluno e depois faça as perguntas oralmente. 
 
79 
 
Nome: 
Data: At 55 
 
Escreva o nome dos objetos e animais que você vê na imagem abaixo depois pinte as 
imagens. 
 
 
 
 
 
80 
 
Nome: 
Data: At 56 
 
A raposa e o tigre 
 
Um tigre agarrou uma raposa na floresta e decidiu matá-la no almoço. A 
raposa, muito esperta, disse ao tigre: 
- Se eu fosse você, não me comeria. Sou uma enviada do Imperador do Céu 
para ser o rei dos animais. Ele vai ficar muito desgostoso ao saber que você me 
matou por causa de uma simples refeição. 
O tigre exclamou: 
- Ah, é?! 
- Se duvida do que eu estou dizendo, vem atrás de mim, vamos passear na 
floresta. Vai notar que os animais ficarão aterrorizados ao me verem. 
O tigre aceitou a proposta. 
Os dois foram para a floresta, a raposa na frente, o tigre logo atrás. Em 
pânico, todos os animais fugiram. O tigre ficou espantado. Ele não percebeu que 
os animais fugiram dele, e não da raposa. 
 
A história “A raposa e o tigre” acontece porque: 
( ) o tigre decidiu matar a raposa. 
( ) a raposa conseguiu enganar o tigre. 
( ) todos os animais da floresta fugiram da raposa. 
Na passagem “- Se eu fosse você, não me comeria.”, a raposa: 
( ) busca dissuadir o tigre. 
( ) emite uma ordem ao tigre. 
( ) exprime um desejo ao tigre. 
Podemos concluir que, para não ser devorada pelo tigre, a raposa usou de: 
( ) sua astúcia. 
( ) sua paciência. 
( ) sua persistência. 
 
81 
 
 
Nome: 
Data: At 57 
 
Quantas sílabas? Bata palmas para cada sílaba. 
 
 
Pa to 
2 
 
 
 
U va 
 
 
 
 
Ba lão 
 
 
 
 
Es tre la 
 
 
 
 
Xí ca ra 
 
 
 
Mão 
 
 
 
Tar ta ru ga 
 
 
 
A ma re li nha 
 
82 
 
 
Nome: 
Data: At 58 
 
 
 
Cole as imagens da história na ordem correta e reescreva a história. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
83 
 
 
Professor se o aluno já consegue lê peça que leia o texto, caso contrário, leia o 
texto para o aluno. Depois peça para o aluno recontar e organizar a história. 
 
 
 
A bola nova 
Paulo ganhou uma bola nova de seu pai. Ele ficou muito feliz e logo foi 
chamar Ricardo, seu melhor amigo, para brincar. Paulo e Ricardo estavam se 
divertindo muito, mas em uma jogada brilhante Paulo chutou a bola muito forte 
e acabou caindo na casa do vizinho. O vizinho de Paulo era muito legal e bondoso 
e vendo que a bola caiu no seu terreno, logo devolveu a bola para os meninos. 
Os meninos agradeceram e ficaram muito felizes, pois puderam continuar a 
brincadeira. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
84 
 
Nome: 
Data: At 59 
 
Ligue do menor para o maior 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
85 
 
Nome: 
Data: At 60 
 
Ligue as figuras do maior para o menor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ligue o vaso do mais baixo ao mais alto 
 
 
 
 
 
86 
 
Nome: 
Data: At 61 
 
Quantas vezes aparece a palavra uva?___________ 
Uva Uvo uva 
Luva UKA AVU 
UVA LAVU UvA 
 
Quantas vezes aparece a palavra bebida?_________ 
detida BeBIdA PeDida bebido 
Comida Bebido Pedido detido 
BEBIDA Bebido BIBIDO bIBIDA 
Bebeda CEMIDA dEBIDA bebida 
 
Quantas vezes aparece a palavra bolo?_____________ 
Bolo bOLA Balão Bolão 
Lobo Olob Bloo Bola 
Bolo oblo LOBA Lolo 
BOBO lOBO Bolo bola 
 
87 
 
Nome: 
Data: At 62 
 
Siga as orientações 
1. Cole as imagens da história na ordem correta. 
2. Pinte de acordo com a história. 
3. Reescreva a história. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
 
88 
 
Texto de apoio. 
 
 Ana é uma fotografa famosa por conseguir bonitas imagens. Ela já 
fotografou cidades, animais, pessoas... mas o que ela mais gosta de fotografar 
são flores. Na última viagem ela fotografou uma flor azul. Uma raríssima espécie 
de margarida selvagem. Essa fotografia lhe rendeu um grande prêmio e uma 
exposição na galeria de arte. Ana ficou muito feliz com sua conquista. 
 
 
 
 
 
 
89 
 
Nome: 
Data: At 63 
 
Observe a imagem a marque verdadeiroou falso. 
 
Verdadeiro Falso 
 A menina tem cabelo preto. 
 A paisagem tem 3 borboletas. 
 A paisagem tem 5 flores rosas. 
 Um menino está usando uma bermuda marrom. 
 A árvore tem 5 mangas. 
 A paisagem tem 9 pinheiros. 
 A menina está de vestido. 
 O sol está de óculos escuros. 
 Todas as crianças estão sorrindo. 
 A menina está de rabo de cavalo. 
 
Esta atividade também pode ser aplicada da seguinte forma: entregue a imagem ao aluno e 
deixe-o observar por alguns minutos, depois entregue o questionário falso e verdadeiro para 
ele. Quando ele terminar entregue a imagem para o aluno corrigir. 
90 
 
Nome: 
Data: At 63 
 
Observe a imagem a marque verdadeiro ou falso. 
 
Verdadeiro Falso 
 Na cena aparece 6 abelhas. 
 O sol está sorrindo. 
 Na cena aparece 4 cogumelos. 
 Na cena aparece uma abelha saindo da 
colmeia. 
 Na cena aparece 6 girassóis. 
 Na árvore tem 3 maçãs. 
 Na cena aparece uma rosa vermelha. 
 Na cena tem um passarinho azul. 
 
Esta atividade também pode ser aplicada da seguinte forma: entregue a imagem ao aluno e 
deixe-o observar por alguns minutos depois entregue o questionário falso e verdadeiro para 
ele. Quando ele terminar entregue a imagem para o aluno corrigir. 
91 
 
Nome: 
Data: At 64 
 
Observe a imagem a marque verdadeiro ou falso. 
 
Verdadeiro Falso 
 Na cena aparece 6 girassóis. 
 Na cena está chovendo 
 Na cena está relampejando. 
 Na cena tem um rio. 
 A árvore está com frutos. 
 Na cena aparece 6 girassóis. 
 O arco-íris esta atrás das pedras. 
 O tempo está ensolarado. 
 O sapo está na lagoa. 
 
Esta atividade também pode ser aplicada da seguinte forma: entregue a imagem ao aluno e 
deixe-o observar por alguns minutos depois entregue o questionário falso e verdadeiro para 
ele. Quando ele terminar entregue a imagem para o aluno corrigir. 
92 
 
Nome: 
Data: At 65 
 
Vamos descobrir o mistério? 
 
5 + 
 
= 7 
4 + 
 
= 5 
 
+ 3 = 10 
 
+ 2 = 8 
1 + 
 
= 3 
 
+ 7 = 11 
3 + 
 
= 9 
 
+ 6 = 7 
 
+ 8 = 8 
9 + 
 
= 12 
 
Mistério desvendado 
 
= 
 
 
= 
 
 
= 
 
 
= 
 
 
= 
 
 
= 
 
 
= 
 
 
93 
 
 
Nome: 
Data: At 66 
 
Vamos completar a figura e depois pintar. 
 
 
Desenhe: 
Uma casa com uma janela azul 
Um carro vermelho 
Um sol 
Duas gaivotas 
Um prédio redondo 
 
94 
 
Nome: 
Data: At 67 
 
 
Pinte cada quadradinho de uma cor. Depois leia a frase e copie abaixo 
 
O ga to é fo fo. 
 
 
O ja bu ti vi ve na ma ta. 
 
 
O pa to bi cou o sa po. 
 
 
A bo la su miu na ru a. 
 
 
O ga lo vi u u ma mi nho ca. 
 
 
 
95 
 
Nome: 
Data: At 68 
 
Escreva o nome dos animais e depois o nome do animal que você 
criou 
Vamos descobrir que bicho vai surgir se juntarmos... 
Vaca Galinha 
 
+ 
 
Valinha 
 
 
 
+ 
 
 
 
 
 
+ 
 
 
 
 
 
+ 
 
 
 
96 
 
Nome: 
Data: At 69 
 
Escreva o nome que irá surgir da junção dos dois animais depois faça 
o desenho. 
 
Galo 
+ 
Macaco 
 
Tartaruga 
+ 
Coelho 
 
Elefante 
+ 
Gato 
 
Cachorro 
+ 
Cobra 
 
Escorpião 
+ 
Passarinho 
97 
 
Nome: 
Data: Extra 70 
 
Encontre e circule a sequência 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Encontre e circule a sequência 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
98 
 
 
 
Nome: 
Data: Extra 71 
 
Encontre e circule a sequência 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
99 
 
 
Encontre e circule a sequência 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
100 
 
 
Nome: 
Data: Extra 72 
 
Encontre e circule a sequência 
 
b b d d g g b g g d 
d e g e d b g g b b 
b b g b e g g b g e 
g b g b g g b b g g 
e e g b d d g b g d 
d e g e b g d g b g 
d g b b g e d b g g 
e b e g b e g g b g 
g e b b g d e g b d 
 
Encontre e circule a sequência 
 
 
b b d b g g b g g d 
d e g e d b g g b b 
b b g b e g g b g e 
g b g b g g b b G g 
e e g b d d g b g d 
d e g e b g d g b g 
d g b b g e d b g g 
e b e g b e g g b g 
g e b b g d e g b d 
 
b g 
d g 
101 
 
Nome: 
Data: Extra 73 
 
Circule e a sequência 
 
c e d d g g b g g d 
d e g e d b g g b b 
b b g b e g g b g e 
g b g b g g b b g g 
e e g b d d g b g d 
d e g e b g d g b g 
d g b b g e d b g g 
e b e g b e g g b g 
g e b b g d e g b d 
 
Encontre e circule a sequência 
 
 
b b d b g g b g g d 
d e g e d b g g b b 
b b g b e g g b g e 
g b g b g g b b G g 
e e g b d d g b g d 
d e g e b g d g b g 
d g b b g e d b g g 
e b e g b e g g b g 
g e b b g d e g b d 
 
 
b d 
e b 
102 
 
Nome: 
Data: Extra 74 
 
Pinte de verde a palavra amarelo. 
 
Amarelo Verde Azul Branco 
Marrom Preto Rosa Laranja 
Preto Cinza Vermelho Verde 
Amarelo Rosa Preto Branco 
Verde Marrom Amarelo Rosa 
Laranja Branco Verde Vermelho 
Verde Verde Roxo Azul 
Marrom Amarelo Verde Azul 
Preto Laranja Amarelo Preto 
Verde branco Cinza Azul 
Verde Laranja Amarelo Marrom 
Branco Vermelho Preto Azul 
Amarelo Preto Azul branco 
 
103 
 
Nome: 
Data: Extra 75 
 
Pinte de vermelho a palavra verde e pinte de verde a palavra azul. 
 
Amarelo Verde Azul Branco 
Marrom Preto Rosa Laranja 
Preto Cinza Vermelho Verde 
Amarelo Rosa Preto Branco 
Verde Marrom Amarelo Rosa 
Laranja Branco Verde Vermelho 
Verde Verde Roxo Azul 
Marrom Amarelo Verde Azul 
Preto Laranja Amarelo Preto 
Verde branco Cinza Azul 
Verde Laranja Amarelo Marrom 
Branco Vermelho Preto Azul 
Amarelo Preto Azul branco 
 
 
104 
 
Atividades(AT) Relacionados com suas habilidades na BNCC 
 
 Educação Infantil-Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) 
 Educação Infantil- Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) 
 Linguagem- Língua Portuguesa 
 Matemática 
 Coordenação Motora 
 Funções Executivas 
AT Código Série Habilidade 
1 (EF15LP09) 1º ao 5 
Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, 
preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a 
palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado 
2 (EF01LP01) 1º 
Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita 
e de cima para baixo da página. 
3 
(EF01LP01) 1º 
Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita 
e de cima para baixo da página. 
(EF01LP05) 1º 
 Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos 
sons da fala. 
4 
(EF01LP01) 1º 
Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita 
e de cima para baixo da página. 
(EF01LP05) 1º 
 Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos 
sons da fala. 
5 (EI03ET05) 
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e 
diferenças 
5 (EF01MA09) 1º 
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações 
por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida. 
6 (EF01MA09) 1º 
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações 
por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida. 
7 (EF01LP07) 1º Identificar fonemas e sua representação por letras. 
8 (EF01MA09) 1º 
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações 
por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida. 
9 Coordenação motora 
10 Coordenação motora 
11 Funções Executivas Atenção e concentração 
12 (EF01LP01) 1º 
Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita 
e de cima para baixo da página. 
105 
 
13 (EF02LP01) 2º 
Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou 
com estruturas silábicas já dominadas,letras maiúsculas em início de 
frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, 
ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação. 
14 
(EF35LP01) 3º ao 5º 
 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com 
autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade 
adequado. 
(EF35LP03) 3º ao 5º 
Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão 
global. 
(EF35LP04) 3º ao 5º Inferir informações implícitas nos textos lidos. 
15 
(EF35LP01) 3ª ao 5º 
 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com 
autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade 
adequado. 
(EF35LP03) 3ª ao 5º Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global 
(EF35LP04) 3ª ao 5º Inferir informações implícitas nos textos lidos. 
15 
(EI02EF03) 
 
Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros 
textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com 
orientação do adulto- -leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, 
da esquerda para a direita). 
(EI02EF04) 
Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
16 (EF05MA14 5º 
 Utilizar e compreender diferentes representações para a localização 
de objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e 
coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de 
coordenadas cartesianas 
17 (EF01MA11) 1ª 
Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação 
à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, 
em frente, atrás. 
18 Função executiva Atenção 
19 
(EF01LP07) 1º Identificar fonemas e sua representação por letras. 
(EF01LP08) 1º 
 Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) 
com sua representação escrita. 
20 
(EF01LP01) 1º 
Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita 
e de cima para baixo da página. 
(EF12LP01) 1ª 
Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de 
palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização. 
21 (EF35LP01) 3º 
 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com 
autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade 
adequado. 
106 
 
21 
(EI02EF03) 
 
 Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e 
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, 
com orientação do adulto- -leitor, a direção da leitura (de cima para 
baixo, da esquerda para a direita). 
(EI02EF04) 
Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
22 Funções executivas Controle inibitório 
23 Funções executivas Controle inibitório 
24 
(EF01LP07) 1º Identificar fonemas e sua representação por letras. 
(EF01LP08) 1º 
 Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) 
com sua representação escrita. 
25 (EF01LP08) 1º 
 Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) 
com sua representação escrita. 
26 (EF01LP02) 1ª 
Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma 
alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas. 
27 (EF04MA16) 4º 
Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no 
espaço, por meio de malhas quadriculadas e representações como 
desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como 
direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, 
transversais, paralelas e perpendiculares. 
28 
(EF01LP07) 1º Identificar fonemas e sua representação por letras. 
(EF01LP08) 1º 
 Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) 
com sua representação escrita. 
29 Funções executivas Flexibilidade Cognitiva 
30 (EF04MA19) 4 º 
 Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras 
geométricas planas e utilizá-la na construção de figuras congruentes, 
com o uso de malhas quadriculadas e de softwares de geometria. 
31 (EF04MA19) 4 º 
 Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras 
geométricas planas e utilizá-la na construção de figuras congruentes, 
com o uso de malhas quadriculadas e de softwares de geometria. 
32 
(EF01LP07) 1º Identificar fonemas e sua representação por letras. 
(EF01LP08) 1º 
 Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) 
com sua representação escrita. 
33 (EF05MA23) 5º 
Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos 
aleatórios, quando todos os resultados possíveis têm a mesma chance 
de ocorrer (equiprováveis). 
34 (EF02LP04) 2º 
 Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, 
identificando que existem vogais em todas as sílabas 
107 
 
35 (EF01LP09) 1º 
Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons 
de sílabas iniciais. 
36 (EF01LP02) 1ª 
Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma 
alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas. 
37 
(EF01LP07) 1º Identificar fonemas e sua representação por letras. 
(EF01LP08) 1º 
 Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) 
com sua representação escrita. 
38 (EF01LP12) 1º 
Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em 
branco. 
39 
(EF02LP01) 2º 
Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou 
com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de 
frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, 
ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação. 
(EF35LP07) 3º ao 5º 
 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e 
gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância 
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto 
de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso 
direto, quando for o caso. 
40 Funções executivas Memória e atenção 
41 (EF01LP12) 1º 
Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em 
branco. 
42 (EF01LP02) 1ª 
Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma 
alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas. 
43 (EI03ET01) 
Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas 
propriedades. 
44 
(EF01LP02) 1ª 
Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma 
alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas. 
(EF02LP03) 2º 
Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre 
letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares 
contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra) 
45 (EF02MA09 2º 
(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem 
crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando 
uma regularidade estabelecida. 
46 (EF02MA09 2º 
(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem 
crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando 
uma regularidade estabelecida. 
47 (EF35LP07) 3º ao 5º 
 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e 
gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância 
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto 
de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso 
direto, quando for o caso. 
108 
 
48 
(EF02LP01) 2º 
Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou 
com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de 
frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, 
ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação. 
(EF35LP07) 3º ao 5º 
 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e 
gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância 
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto 
de interrogação, vírgulasem enumerações) e pontuação do discurso 
direto, quando for o caso. 
49 Funções executivas Atenção 
50 
(EF15LP14) 1º ao 5 
Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando 
imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, 
de letras, onomatopeias). 
(EF02LP01) 2º 
Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou 
com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de 
frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, 
ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação. 
51 (EF12LP01) 1ª 
Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de 
palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização. 
52 Coordenação Motora 
53 
(EF35LP01) 3ª ao 5º 
 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com 
autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade 
adequado. 
(EF35LP03) 3ª ao 5º Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global 
53 
(EI02EF03) 
 
 Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e 
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, 
com orientação do adulto- -leitor, a direção da leitura (de cima para 
baixo, da esquerda para a direita). 
(EI02EF04) 
Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
54 
(EF35LP04) 3ª ao 5º Inferir informações implícitas nos textos lidos. 
(EF35LP01) 3ª ao 5º 
 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com 
autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade 
adequado. 
(EF35LP03) 3ª ao 5º Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global 
54 (EI02EF03) 
 Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e 
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, 
com orientação do adulto- -leitor, a direção da leitura (de cima para 
baixo, da esquerda para a direita). 
109 
 
(EI02EF04) 
Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
54 (EF35LP04) 3ª ao 5º Inferir informações implícitas nos textos lidos. 
55 (EF01LP02) 1º 
 Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma 
alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas 
56 
(EF35LP01) 3ª ao 5º 
 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com 
autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade 
adequado. 
(EF35LP03) 3ª ao 5º Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global 
56 
(EI02EF03) 
 
 Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e 
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, 
com orientação do adulto- -leitor, a direção da leitura (de cima para 
baixo, da esquerda para a direita). 
(EI02EF04) 
Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
56 
(EF35LP04) 3ª ao 5º Inferir informações implícitas nos textos lidos. 
(EF35LP04) 3ª ao 5º Inferir informações implícitas nos textos lidos. 
57 (EF01LP06) 1º Segmentar oralmente palavras em sílabas. 
58 
(EF12LP02) 1ª 
Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura 
compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, 
de acordo com as necessidades e interesses. 
(EF12LP03) 2º 
Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o 
texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, 
espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação. 
58 
 
(EI02EF03) 
2º 
 Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e 
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, 
com orientação do adulto- -leitor, a direção da leitura (de cima para 
baixo, da esquerda para a direita). 
(EI02EF04) 
Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
59 (EF02MA10) 2º 
Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de 
sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos. 
60 (EF02MA10) 2º 
Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de 
sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos. 
61 
(EF15LP14) 1º ao 5 
Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando 
imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, 
de letras, onomatopeias). 
(EF12LP01) 1ª 
Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de 
palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização. 
110 
 
62 (EF12LP03) 2º 
Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o 
texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, 
espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação. 
62 (EI02EF03) 
 
 Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e 
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, 
com orientação do adulto- -leitor, a direção da leitura (de cima para 
baixo, da esquerda para a direita). 
62 (EI02EF04) 
Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, 
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
63 (EF15LP18) 1º ao 5º Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. 
64 (EF15LP18) 1º ao 5º Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. 
65 (EF02MA05) 1ª 
Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo 
mental ou escrito 
66 (EF15LP18) 1º ao 5º Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. 
67 (EF01LP12) 1º 
Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em 
branco. 
68 (EF02LP02) 2º 
Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, 
mediais ou finais para criar novas palavras. 
69 (EF02LP02) 2º 
Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, 
mediais ou finais para criar novas palavras. 
70 Funções executivas Atenção 
71 Funções executivas Atenção 
72 Funções executivas Atenção 
73 Funções executivas Atenção 
74 Funções executivas Atenção 
75 Funções executivas Atenção