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Estado Finalizada
Concluída em segunda, 4 mar 2024, 09:02
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Questão 1
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
O Projeto político pedagógico da escola é o instrumento no qual é demonstrado à autonomia da mesma, de sua competência
de tracejar sua própria identidade. Veiga (2002) afirma que:
a. O Projeto Político Pedagógico está relacionado com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: na
organização da escola na gestão escolar em sua organização administrativa e financeira.
b. O Projeto Político Pedagógico está relacionado com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: na
organização do trabalho pedagógico e na organização dos alunos e professores.
c. O Projeto Político Pedagógico está relacionado com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: na
organização da escola: estrutural e burocrática.
d. O Projeto Político Pedagógico está relacionado com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: na
organização da escola nos recursos humanos direcionado aos aspectos administrativos.
e. O Projeto Político Pedagógico está relacionado com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: na
organização da escola como um todo e na organização da sala de aula.
Sua resposta está correta.
Painel / Cursos / LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL-disc. 2124- CURRÍCULO E APRENDIZAGEM
/ ATIVIDADE DE ESTUDO 02 - VALOR 0,5 PONTOS / CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 02 - PRAZO FINAL: 07/03/2024
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Questão 2
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 3
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Após a década de 70 e a lei 5692/71rompiam-se as práticas anteriores, sendo estás práticas objetos de crítica, principalmente
pelos educadores que lideravam os movimentos em suas áreas de atuação, as quais defendiam uma outra concepção de
educação, ensino e currículo, cujo o foco era retomada da função da escola pública democrática, apontada pela Pedagogia
Histórico-Crítica, que tem como perspectiva:
 
I –  A função do saber sistematizado como foco do conhecimento central, retratado ao conteúdo na proposta curricular.
II – A importância somente do saber escolar definido e programático na apropriação do saber para que os alunos assimilem
enquanto resultado.
III- A Importância do saber objetivo ser convertido em saber escolar, a ser assimilado com apreensão do processo de sua
produção e no espaço e tempo escolares, o que retrata o significado assumido pelo conteúdo nas propostas curriculares
elaboradas naquele período.
IV- A função da escola transformar o saber sistematizado em saber escolar, selecionando-o, organizando-o, para que resulte em
efetiva apropriação do saber pelos alunos.
 
Assinale a alternativa correta:
a. Apenas I, II e III estão corretas.
b. Apenas I está correta.
c. Apenas I, II e III estão corretas.
d. Apenas I e IV estão corretas.
e. Apenas III e IV estão corretas.
Sua resposta está correta.
As culturas são produzidas pelos grupos sociais ao longo das suas histórias, como forma de subsistência, na organização da vida
social e política, nas suas relações com o meio e com outros grupos e na produção do conhecimento. Porém a desigualdade
social é produzida na relação de dominação e exploração socioeconômica e político. Entretanto, apesar da discriminação, da
injustiça e do preconceito que contradizem os princípios da dignidade, respeito mútuo e da justiça, o Brasil tem produzido:
a. Experiências de convívio, com restrição das culturas de origem, constituindo algo intangível que se tem chamado de
brasilidade.
b. Experiências de convívio, reelaboração das culturas de origem, constituindo algo intangível que se tem chamado de
brasilidade.
c. Experiências de reconhecimento, troca de experiências e segregação das culturas de origem, constituindo algo imaterial
que se tem chamado de brasilidade.
d. Experiências de coexistência, restrição das culturas de origem, constituindo algo impalpável que se tem chamado de
brasilidade.
e. Experiências de reconhecimento em alguns momentos das c.
Sua resposta está correta.
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Questão 4
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 5
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Tendo aporte referencial a BNCC, o Referencial Teórico do Paraná, pode se fazer uma retrospectiva do percurso das políticas
curriculares implementadas na Rede Pública Estadual e observou-se que, a partir dos anos 80, houve uma significativa
preocupação com elaboração das mesmas e, consequentemente, com as concepções de educação em que estariam
fundamentadas, o que faz com que se possa afirmar que:
a. O Paraná é irredutível quanto a organização de propostas curriculares e reafirma o currículo básico.
b. O Paraná possui uma tradição no que se refere a construção de propostas curriculares.
c. O Paraná atualmente está buscando um conhecimento aprofundado em relação a construção e organização das
propostas curriculares.
d. O Paraná ainda não reconhece de forma clara as propostas curriculares e necessita de um estudo e compreensão
contextualizada.
e. O Paraná é um estado leigo na organização do currículo e busca um processo de formação continuada nas redes de
ensino.
Sua resposta está correta.
A Pluralidade Cultural vem tratar da valorização das características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que convivem
no território nacional. No entanto as desigualdades socioeconômicas e a crítica a relações sociais vêm mostrar de forma clara a
diversidade étnica e cultural que compõe a sociedade brasileira, compreender e apontar:
a. Transformações necessárias, oferecendo elementos para a compreensão de que, valorizar as diferentes étnicas culturais
não significa aderir aos valores do outro, mas respeitá-los como expressão da diversidade.
b. Transformações necessárias, para refletir, interagir e responder as questões culturais e sociais, no contexto da atribuição
de seus valores sobre os outros e sua intervenção no meio.
c. Transformações indispensáveis, para a compreensão de que, entender as diferentes étnicas multiculturais significa aderir
aos valores do outro, não respeitando-os como expressão de diferença.
d. Transformações importantes, ofertando elementos em uma notória compreensão de que, valorizar as diferentes étnicas
culturais significa aferir aos valores do outro, mas respeitá-los quando necessário como expressão de diversidade.
e. Transformações em uma totalidade, para entender e oferecer elementos de que, valorizar as étnicas culturais e sociais
significa aderir aos valores do outro e de seus pares, como expressão de diversidade.
Sua resposta está correta.
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Questão 6
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 7
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Com o propósito de atender as demandas educacionais estaduais por uma educação de qualidade, o pressuposto que orienta
essas reflexões encontra-se embasado na compreensão de uma organização curriculartendo o conceito de conteúdos
estruturantes como fundamento implica, necessariamente:
a. O entendimento da teoria e da prática, com o conhecimento da tecnologia, em sua relação com o cotidiano e suas
relações, o qual deverá ser apreendido pelos alunos da Educação, através de processos pedagógicos em coerência com
os seus fundamentos.
b. O entendimento da transdisciplinaridade e da articulação entre teoria e prática sem a perspectiva do materialismo
histórico.
c. Em entender o conhecimento apenas com a ciência, em sua relação com o processo de trabalho, o qual deverá ser
apreendido pelos alunos da Educação, nos processos pedagógicos relacionados aos seus fundamentos.
d. O entendimento da teoria, da prática e das relações, no processo pedagógico e estrutural da escola na organização em
coerência com os seus fundamentos para ser apreendidos por um grupo seletivo de alunos.
e. Em entender o conhecimento, a ciência e a tecnologia, em sua relação com os processos da cultura e do trabalho, os
quais deverão ser apreendidos pelos alunos da Educação Básica, através de processos pedagógicos em coerência com
os seus fundamentos.
Sua resposta está correta.
O Referencial Curricular do Paraná tem com uns dos princípios norteadores:
 
I – Educação como Direito inalienável de todos os cidadãos, sendo premissa para o exercício pleno dos direitos humanos.
II – Individualidade e Lealdade, no intuito de assegurar os direitos de acesso, inclusão, permanência com qualidade no processo
de ensino-aprendizagem, bem como superar as desigualdades existentes no âmbito escolar.
III – Valorização da Diversidade compreendendo o estudante em sua singularidade e pluralidade.
IV – A Ressignificação dos Tempos e Espaços da Escola, no intuito de reorganizar o trabalho educativo.
 
Assinale a alternativa correta:
a. Apenas II e III estão corretas.
b. Apenas I e II estão corretas.
c. Apenas I, III e IV estão corretas.
d. Apenas I, II e III estão corretas.
e. Apenas I está correta.
Sua resposta está correta.
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Questão 8
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 9
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Com foco na política curricular do Estado do Paraná como podemos caracterizar está retrospectiva, do currículo, à dimensão
histórica tornando se indispensável e até natural, uma vez que é através dos principais acontecimentos legais e pedagógicos:
a. Currículo Básico, Referencial Nacional da Educação, Diretrizes Curriculares Estaduais e Propostas Pedagógicas.
b. Base Nacional Comum Curricular, Base Estadual Comum Curricular, Currículo Básico e Propostas Curriculares.
c. Diretrizes Curriculares, Parâmetros Curriculares, Cadernos de Expectativa e Base nacional Comum Curricular.
d. Currículo Básico, Parâmetros e Diretrizes Curriculares, Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná (Cadernos de
Expectativas), Referencial teórico do Paraná.
e. Parâmetros Curriculares Estaduais e Nacionais, Diretrizes Curriculares, Cadernos de Expectativas e Base nacional Comum
Curricular.
Sua resposta está correta.
As políticas públicas, nacionais e internacionais dão materialidade a mudanças na política educacional do país porque conferem
à direção dos eixos políticos de seu projeto, delineado a partir da reforma educacional promovida nos anos de 1990. Diante da
afirmação estar atualizado no conhecimento de políticas públicas é uma:
a. Materialidade presente nos espaços educativos que organiza o processo educativo e possibilita as concepções
educacionais e legais na organização das ações dentro da escola.
b. Legalidade para ampliar conhecimentos dentro do contexto escolar em relação as concepções pedagógicas e
administrativas no campo do processo de ensino e aprendizagem.
c. Possibilidade de ampliar novos conceitos e um entendimento profundo sobre as concepções e formas na organização
educacional que estão presentes no contexto escolar.
d. Garantia que a comunidade escolar tem em aprender, que é ofertada para alguns profissionais que atuam no campo
educacional, sobretudo porque nesta década, procedeu a revisão da finalidade da educação no estado.
e. Exigência que se impõe a todos os profissionais que atuam no campo educacional, sobretudo porque nesta década,
procedeu a revisão da finalidade da educação no país e no mundo.
Sua resposta está correta.
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Questão 10
Completo
Atingiu 0,00 de 0,05
A Base Nacional Comum Curricular e os Currículos tem:  
a. Papéis de epilogar para assegurar algumas aprendizagens definidas para cada etapa da educação básica.
b. Papéis complementares para assegurar as aprendizagens essências definidas para cada etapa da educação básica. 
c. Papéis individuais e diferentes para que possam assegurar aprendizagens significativas, definidas para cada etapa da
educação básica.
d. Papéis de ações complementares aos conteúdos a serem ensinados e aprendidos dentro das diferentes regiões,
respeitando suas especificidades.
e. Papéis articuladores, de conteúdo a serem selecionados e trabalhados de acordo com as necessidades locais.
Sua resposta está incorreta.
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