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04/03/2024, 15:15 Eduno https://ead.eduno.com.br/abriravaliacaoaluno/972619179102c18dd69d1f5daa34bc60 1/4 Curso: PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA COM ÊNFASE NA INCLUSÃO Disciplina: COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA AVALIAÇÃO Para sua análise, estão sendo exibidas somente as questões respondidas. Marque a alternativa correta. O termo Comunicação Alternativa e Ampliada é utilizado para definir outras formas de comunicação como o uso de gestos, língua de sinais, expressões faciais, o uso de pranchas de alfabeto ou símbolos pictográficos, até o uso de sistemas sofisticados de computador com voz sintetizada (Glennen, 1997 apud Pelosi, 2000). O seu uso pode: Sobre a Comunicação Alternativa e suas variantes, analise as afirmativas abaixo. I. Os Sistemas Alternativos e Ampliados de Comunicação (SAAC) são formas de expressão diferente da língua falada, que tem como objetivo aumentar (ampliados) e/ou compensar (alternativos) as dificuldades de comunicação e linguagem de muitas pessoas com deficiência. II. A Comunicação Alternativa e Ampliada (CAA) não é incompatível, mas sim complementar à reabilitação da fala natural, e, além disso, pode ajudar na aquisição da mesma quando isto é possível. III. Os instrumentos utilizados na CAA variam e sempre serão utilizados como facilitadores para os usuários. IV. Não existe nenhuma evidência de que o uso de CAA iniba o desenvolvimento ou a recuperação da fala. Estão corretas as afirmativas: Marque a alternativa INCORRETA sobre o Sistema de Símbolos Bliss. ☑ Reduzir a sensação de isolamento e desamparo. ☑ Todas as afirmativas estão corretas. ELISANDRA CELESTRE TOLENTINO DE SOUZA Home Meus cursos Financeiro Documentos Protocolos Sair FACULDADE DE MINAS - FACUMINAS Eduno EAD | HotSystems Soluções em TI Ltda https://ead.eduno.com.br/alteradadospessoais https://ead.eduno.com.br/inicio https://ead.eduno.com.br/meuscursos https://ead.eduno.com.br/posicaofinanceira https://ead.eduno.com.br/documentosaluno/* https://ead.eduno.com.br/viewlistaprotocolosaluno 04/03/2024, 15:15 Eduno https://ead.eduno.com.br/abriravaliacaoaluno/972619179102c18dd69d1f5daa34bc60 2/4 Marque a alternativa que preenche a lacuna corretamente. Os recursos de _____________________ são recursos que potencializam a participação de crianças e adultos em atividades que fazem parte do dia a dia de todas as pessoas como falar, escrever, ouvir, ver, comer, beber, usar o telefone, abrir portas e outras atividades rotineiras. Marque a alternativa correta. A Tecnologia Assistiva amplia o potencial humano e otimiza a performance quando: Analise as afirmativas abaixo sobre Comunicação Alternativa e Aprendizagem e assinale V para verdadeiro e F para falso. ( ) A aquisição da linguagem escrita é natural para a espécie humana, assim como a aquisição da linguagem oral. ( ) Conforme descrito por Iacono (2004) é fato que muitas pessoas com necessidades especiais de comunicação, incluindo usuários de CAA, não têm acesso à leitura e à escrita. ( ) Além da pouca experiência pré-escolar com material escrito e do possível comprometimento intelectual, crianças com distúrbios de comunicação tendem a apresentar comprometimentos de linguagem oral. ( ) Alguns estudos, como Grove, Dockerell e Woll (1996) e van Balkom e Donker-Gimbrere (1996), sugerem que crianças que não possuem fala funcional apresentam determinados erros na escrita com menos frequência. Marque a alternativa correta: Marque a alternativa correta. Na perspectiva que privilegia o caráter social e cultural da escrita, a complexidade envolvida no ato de ler tem sido abordada por muitos autores. F. Bresson (1996) nos lembra as dificuldades que o processo de escrita encerra: ☑ A principal limitação do sistema Bliss é que não se trata de um sistema dinâmico, visto que é incapaz de representar conceitos abstratos. ☑ Tecnologia Assistiva. ☑ Amplia as possibilidades de ação e permite que indivíduos assumam ou readquiram papéis sociais valiosos. ☑ F, V, V, F. ELISANDRA CELESTRE TOLENTINO DE SOUZA Home Meus cursos Financeiro Documentos Protocolos FACULDADE DE MINAS - FACUMINAS Eduno EAD | HotSystems Soluções em TI Ltda https://ead.eduno.com.br/alteradadospessoais https://ead.eduno.com.br/inicio https://ead.eduno.com.br/meuscursos https://ead.eduno.com.br/posicaofinanceira https://ead.eduno.com.br/documentosaluno/* https://ead.eduno.com.br/viewlistaprotocolosaluno 04/03/2024, 15:15 Eduno https://ead.eduno.com.br/abriravaliacaoaluno/972619179102c18dd69d1f5daa34bc60 3/4 Marque a alternativa correta. Em um estudo brasileiro (Capovilla, Capovilla, Silveira, Vieira & Matos, 1998), um procedimento para desenvolver consciência fonológica e ensinar correspondências grafofonêmicas foi aplicado a uma mulher com paralisia cerebral, em um delineamento de caso único. Tal procedimento já havia previamente produzido melhoras em leitura e escrita de crianças sem distúrbios articulatórios específicos. Os resultados revelaram: Analise as afirmativas abaixo sobre as diferentes abordagens de leitura e escrita nas concepções de ensino e assinale V para verdadeiro e F para falso. ( ) O acesso à leitura e à escrita é um dos direitos embutidos no direito mais geral à educação. ( ) Os estudos existentes se filiam a tradições diferentes e consequentemente enfatizam diferentes aspectos da escrita e da relação que os sujeitos estabelecem com ela. Uma delas enfoca o processamento cognitivo da escrita e a outra, os aspectos cultural e social envolvidos nas práticas de letramento. ( ) O modelo da rota dupla é um exemplo de modelo modularista e sustenta que os processos fonológicos e lexicais garantem a decodificação, fluência e compreensão da escrita. ( ) Embora ambas as perspectivas se ocupem dos mesmos objetos de estudo e se proponham a alcançar os mesmos objetivos, elas têm se divergem quanto a busca de explicações para as diferenças e dificuldades observadas na aprendizagem da leitura e da escrita e também na busca de estratégias para abordar tais dificuldades. Marque a alternativa correta: Marque a alternativa correta. EA formação de uma equipe com profissionais de diferentes áreas do conhecimento seria fundamental para atuar com os alunos com deficiência na escola. A proposta de atuação conjunta favorece: ☑ A sua aquisição não é espontânea. ☑ Aumento significativo nos escores em consciência fonológica. ☑ V, V, V, F. ☑ A elaboração de um planejamento organizado e específico para cada aluno a ser acompanhado no contexto escolar e terapêutico. 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