A2 Atividade Esportiva para crianças e adolescentes

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CENTRO UNIVERSITÁRIO RITTER DOS REIS
ATIVIDADE ESPORTIVA PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES
Atividade 3
MARIA EDUARDA BUENO MOREIRA
Canoas
2023
Leia o texto a seguir e reflita acerca das possibilidades da educação física escolar e da sua futura prática pedagógica.
“Tratar de elaborações curriculares, de certa forma, é algo que pode ser pensado pela lógica do gerúndio, ou seja, é fazendo, analisando, testando, experimentando as proposições, que o currículo vai se constituindo e se solidificando. Ao se investir nesse percurso, ao longo dos anos, pode-se tornar possível qualificar e potencializar respostas para muitas questões. Na verdade, sempre que se está experimentando algo novo correm-se riscos. No caso da EFE, parece válido correr riscos, pois é também na tentativa, na experimentação e na reflexão sobre as ações que se oportuniza um ‘pensar alargado’ que, por sua vez, pode propiciar as adequações entendidas como necessárias para se avançar com uma nova proposta. Em outras palavras: a análise recursiva sobre o fazer pedagógico e sobre a prática social permite ao professor encontrar subsídios para repensar e qualificar a ação docente e reestruturar o projeto educativo.”
BAGNARA, I. C.; FENSTERSEIFER, P. E. O desafio curricular da educação física escolar: sistematizações de uma pesquisa-ação na escola pública. Movimento (ESEFID/UFRGS). v. 25, p. 9. 2019. Disponível em https://www.seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/82888/52390. Acesso em: 09 fev . 2020.
Com base no trecho exposto e levando em consideração os conhecimentos desenvolvidos nesta unidade, elabore um texto curto apresentando pelo menos três estratégias que o professor de educação física pode criar como novas alternativas na prática docente, que propiciem mais interesse e maior desenvolvimento de conhecimentos por parte dos alunos. Para elaborar a resposta, além dos materiais de estudos você pode conversar com docentes e estudantes, apoiar-se em relatos de experiência e também nas suas vivências pessoais.
1 - Aula expositiva dialogada: A aula expositiva dialogada é uma estratégia de aprendizagem na qual o professor expõe o conteúdo de maneira colaborativa com os alunos. São levados em consideração os conhecimentos prévios dos estudantes sobre o assunto em pauta, os quais são colocados à mesa para discussão. Diferentemente do modelo tradicional de aula expositiva, a comunicação aqui não se dá de maneira unidirecional, onde há é uma troca de experiências e um questionamento coletivo sobre o assunto que está sendo tratado. Essa estratégia estimula a capacidade interpretativa e de análise crítica. 
2 - Dinâmicas e trabalhos em grupo: Executar trabalhos e dinâmicas em grupo é uma ótima estratégia de aprendizado. Ao fazer isso, fomenta-se o debate saudável, a troca de ideias e experiências e sociabilidade dos educandos. Há também o estímulo à construção de uma conclusão coletiva e não apenas individual sobre determinado tema. Esta estratégia favorece a capacidade de análise e argumentação dos alunos. 
3 - Estudo dirigido: O estudo dirigido é uma estratégia utilizada no ambiente escolar com o objetivo de apresentar um problema ao aluno e orientá-lo na busca pela resolução. Para a execução de um estudo dirigido, é necessário ter um roteiro bem estruturado sobre a condução da atividade. Essa estratégia estimula o aluno a levantar e investigar hipóteses, bem como argumentar em defesa daquilo que ele acredita ser a solução para o problema apresentado. O estudo dirigido pode ser aplicado de maneira individual ou em grupo.