2 4 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS SOBRE O SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA NECESSÁRIOS À ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Prévia do material em texto

UNIDADE 2: 
 
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO DE 
JOVENS E ADULTOS 
 
2.4 - CONHECIMENTOS 
ESPECÍFICOS SOBRE O SISTEMA DE 
ESCRITA ALFABÉTICA NECESSÁRIOS 
À ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E 
ADULTOS: 
O COMPUTADOR PODE SER 
UM GRANDE ALIADO 
Profª : Vivien Kelling Cardonetti 
Almeida (2002, p. 7) coloca que “o mundo mudou. O 
conceito de alfabetização mudou. A leitura deste mundo 
não pode ser feita com os mesmos instrumentos e códigos 
com que se faziam as leituras dos mundos passados”. 
O computador na alfabetização de 
jovens e adultos 
http://www.fieam.org.br/site/sesi/files/2012/06/Jo%C3%A3o-Batista-Damascena-operador-de-guincho-estreia-o-computador.jpg
“Sabe-se também que a tecnologia não pode se resumir 
apenas em técnica, há que se trabalhar o humano, o 
criador, o cultural, o social, mas é evidente que é uma 
ferramenta de valor precioso na sociedade atual. Quanto 
ao alfabetizador, faz-se necessária uma formação 
consistente, que amplie as possibilidades de 
entendimento dessas questões além de possibilitar-lhe a 
assimilação das novas teorias e instrumentalizá-lo com 
novas ferramentas de ensino” (COSTA; GONÇALVES; 
PAULUCCI, 2005, p. 13 ) . 
A partir de agora segue alguns relatos sobre os 
avanços dos estudantes depois que começaram 
a utilizar o computador como ferramenta 
pedagógica nas aulas da EJA: 
“Tive uma experiência com um aluno com muita 
dificuldade, pois não tinha coordenação motora fina. Ele 
achava sua letra feia e não gostava de escrever. Quando 
os levei para a informática ele, em especial ficou 
maravilhado, pois poderia escrever de uma maneira mais 
"bonita". Hoje ele não perde as aulas de quinta-feira na 
informática. Segundo ele é quando sente mais prazer em 
escrever” (relato de uma professora de alfabetização da 
EJA - Campinas – SP). 
http://eja-tecnologia.blogspot.com.br/ 
“A cada encontro as professoras trazem informações novas sobre 
seus alunos e seus avanços na utilização do laboratório de 
informática. Na sala de alfabetização, um aluno que é pedreiro e 
possui as mãos grossas, não conseguia escrever utilizando apenas 
uma linha do caderno. Quando colocado no editor de textos ficou 
encantado, pois as letras saiam todas do mesmo tamanho, não 
ficavam tortas e escrever era mais fácil. Nesta mesma sala, a 
professora estava utilizando um pacote de atividades feitas 
utilizando o software de autoria JClic. Os alunos acharam o máximo 
na atividade de quebra cabeça, que as peças não caiam no chão e 
quando erravam o computador avisava. Segurança, auto estima 
elevada. São apenas algumas das melhorias conseguidas com a 
utilização do computador na educação de jovens e adultos” (relato 
da professora responsável pela formação em informática educativa 
dos professores da FUMEC - EJA I em Campinas – SP). 
http://eja-tecnologia.blogspot.com.br/ 
“Uma professora tinha uma aluna com paralisia cerebral, 
e todos achavam que ela não estava conseguindo 
aprender nada. Quando esta professora levou sua classe 
para o laboratório de informática, teve uma surpresa, pois 
a aluna começou a escrever. Para espanto de todos ela 
estava alfabetizada, mas não conseguia demonstrar, pois 
pegar no lápis para ela era uma ação impossível. A 
utilização do computador com alunos com deficiência, 
das mais variadas possíveis, tem mostrado grandes 
avanços em sua aquisição de conhecimento. 
A aprendizagem se torna mais fácil” (relato da professora 
responsável pela formação em informática educativa dos 
professores da FUMEC - EJA I - Campinas – SP). 
http://eja-tecnologia.blogspot.com.br/ 
“Foi uma festa quando elas souberam que iam poder 
usar o computador. Pra elas foi muito bom, porque eu 
acho que elas saíram da mesmice, né? E até eu achei 
muito engraçado, porque a primeira vez que a gente 
entrou na sala elas apertavam (o teclado) e saía aquele 
monte de letras, né? Aí eu falava: mas tem que ser 
devagarinho, tem que ser lentinho, né? Tem que ser leve. 
Aí elas falavam: como que você quer alguém que pegou 
na enxada a vida inteira, tem a mão pesada, estar 
fazendo levinho? Aí, cada vez que elas iam lá e saía só 
uma letrinha, pra elas era uma vitória” (relato de uma 
alfabetizadora de 19 anos). 
(COSTA; PALÁCIO; PAULUCCI, 2005, p. 11 ) 
“Na minha casa tem computador mas eu nunca peguei, 
nunca mexi. Aqui que eu comecei a mexer. E eu tô 
gostando né, tô aprendendo mais. Como eu tô 
aprendendo no computador, eu sei mais do que pra 
escrever de lápis ou de caneta. Então no computador é 
melhor” (relato da estudante da EJA de 49 anos) 
(COSTA; PALÁCIO; PAULUCCI, 2005, p. 11 ) 
José Evangelista Cordeiro, é um artesão de 40 anos que 
não tem os braços e trabalha com tapeçaria. Cordeiro está 
no ciclo 2 no EJA e aprendeu a escrever segurando o lápis 
com os dedos dos pés. "Agora também uso o computador, 
que é bem mais rápido. Já rodei o meu bairro todinho 
dentro da tela pelo Google Maps", orgulha-se. 
Cordeiro aprendeu a escrever com os pés e agora utiliza o computador- Betim, MG 
http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/incluir-gente-grande-eja-inclusao-731485.shtml 
ALMEIDA, F. Exclusão social: um sofisticado e disfarçado olhar 
sobre a exploração. Artigo não publicado. Nov, 2002. 
BIBLIOGRAFIA: 
COSTA, Salete da; PALÁCIO, Patrícia P. G.; PAULUCCI, Gisele. O 
uso do computador como meio de inserção na cultura letrada e 
midiática do jovem ou adulto nos cursos de alfabetização. V 
Colóquio Internacional Paulo Freire – Recife, 19 a 22-setembro 
2005 
Educação de jovens e adultos e o uso das tecnologias 
http://eja-tecnologia.blogspot.com.br/ 
Incluir gente grande na EJA 
http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/incluir-
gente-grande-eja-inclusao-731485.shtml 
COM INTUITO DE AMPLIAR O CONHECIMENTO NESTA 
ÁREA, SUGIRO TAMBÉM A LEITURA DO ARTIGO: 
 
 
O uso do computador como meio de inserção na cultura 
letrada e midiática do jovem ou adulto nos cursos de 
alfabetização de Maria Salete da Costa, Patrícia Passos 
Gonçalves Palácio e Gisele Paulucci (em anexo).