Avaliação Final (Discursiva) - Individual

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08/03/2024, 15:32 Avaliação Final (Discursiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
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Prova 69790511
Qtd. de Questões 2
Nota 10,00
A teoria de Piaget revolucionou, e de muitas maneiras ainda domina, o estudo do desenvolvimento 
humano. No entanto, alguns de seus princípios centrais foram questionados em pesquisas mais 
recentes, e as descrições modernas de desenvolvimento revisaram muitas de suas visões (FELDMAN, 
2015; SCHUNK, 2016). As teorias neopiagetianas são modificações da teoria de Piaget que tentam 
superar suas limitações e resolver os problemas que os críticos identificaram.
Disserte sobre as modificações evidenciadas nas teorias neopiagetianas.
Fonte: FELDMAN, R. S. Introdução à psicologia. Tradução de Daniel Bueno, Sandra Maria 
Mallmann da Rosa. 10. ed. Porto Alegre: AMGH, 2015.
Resposta esperada
Em particular, os neopiagetianos demonstraram que as habilidades das crianças para operar em
um determinado estágio dependem muito das tarefas específicas envolvidas (MASSEY, 2008);
que o treinamento e a experiência, incluindo as interações sociais, podem acelerar o
desenvolvimento das crianças (SIEGLER, 2006) e que a cultura tem um impacto importante no
desenvolvimento (GELMAN, 2000).
Os neopiagetianos veem o desenvolvimento cognitivo em termos de tipos específicos de tarefas,
em vez de estágios gerais. Por exemplo, diferentes tarefas descritas como indicadores do
pensamento operacional concreto aparecem em idades muito diferentes (COHEN, CASHON,
2003). Os neopiagetianos referem-se ao “pensamento dialético”, a capacidade de ver que os
problemas da vida real não têm necessariamente uma solução única (STERNBERG, 2008).
Influenciados por Vygotsky, os neopiagetianos colocam ênfase muito maior do que o próprio
Piaget no impacto da cultura, do contexto social e da educação no processo de desenvolvimento
(CRISP; TURNER, 2011).
Minha resposta
A teoria de Peaget foi revolucionária e ainda domina o estudo do desenvolvimento cognitivo do
ser humano, A teoria de Peaget defende a idéia de que o ser humano se desenvolve a partir da
atuação sobre o meio em que vive, e essas teorias foram criticadas, levando a questionamentos, e
as teorias neopiagentiana chegaram para somar e corrigir críticas apontadas na teorias de Peaget.
Pois os neopeagentianos acreditavam que poderia ir além do raciocínio logico - matematico, das
influencias ambientais, das variações entre tarefas e o domínio delas pois reconhece a
importância de outras formas de pensamento como treinamento, incluindo as interações sociais,
também podem acelerar o desenvolvimento da vida incial e ao longo da vida do ser humano
Retorno da correção
Parabéns, acadêmico, sua resposta atingiu os objetivos da questão e você contemplou o esperado,
demonstrando a competência da análise e síntese do assunto abordado, apresentando excelentes
argumentos próprios, com base nos materiais disponibilizados.
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Um dos artigos mais influentes já publicados no campo da psicologia educacional foi um artigo de 
John Carroll intitulado “Um Modelo de Aprendizagem Escolar” (1963). Nele, ele descreve o ensino 
em termos de gerenciamento de tempo, recursos e atividades para garantir a aprendizagem do aluno. 
Neste contexto, Carroll propõe que a aprendizagem é uma função de: 
(1) tempo realmente gasto na aprendizagem e
(2) tempo necessário para aprender.
Frente a estas funções, Slavin (1995) descreveu um modelo com foco nos elementos alteráveis do 
modelo de Carroll, aqueles que o professor ou a escola podem alterar diretamente, sendo chamado de 
modelo QAIT, o qual envolve qualidade, adequação, incentivo e tempo.
Explique os quatro elementos do modelo (QAIT): Qualidade de ensino; Níveis adequados de ensino; 
Incentivo e Tempo.
Fonte: SLAVIN, R. E. Cooperative learning and intergroup relations. In: BANKS, J. (Ed.). 
Handbook of research on multicultural education. New York: Macmillan, 1995.
Resposta esperada
1. Qualidade de ensino: o grau em que a apresentação de informações ou habilidades ajuda os
alunos a aprenderem facilmente o material. A qualidade do ensino é, em grande parte, um
produto da qualidade do currículo e da apresentação das aulas.
2. Níveis adequados de ensino: o grau em que o professor garante que os alunos estão prontos
para aprender um novo conteúdo (ou seja, têm as habilidades e conhecimentos necessários
para aprendê-lo), mas ainda não o aprenderam. Em outras palavras, o nível de instrução é
apropriado quando uma aula não é nem muito difícil nem muito fácil para os alunos.
3. Incentivo: o grau em que o professor garante que os alunos estão motivados para trabalhar
em tarefas instrucionais e aprender o material que está sendo apresentado.
4. Tempo: o grau em que os alunos têm tempo suficiente para aprender o material que está
sendo ensinado.
Minha resposta
A qualidade do ensino ferer-se as competências em que os professores ensinam utilizando
recursos adequado e utilização de estratégias eficientes que estão disponíveis para promover uma
boa aprendizagem do aluno. Os níveis adequado do ensino envolve a adaptação dos conteudo e
abordabem pedagógicas de acordo com cada nivel de desenvolvimento de cada estudante, sem
sobrecarregá-lo mais sim entendendo como um desafio . O incentivo traz motivação aos alunos
nesse processo de aprendizagem, faz despertar os interesses ao longo do tempo de aprendizagem
escolar. O tempo é levado em consideração o tanto tempo dedicado a aprendizagem quanto o
tempo necessario para que os alunos aprendam os conceitos e desenvolvam seus dominios
Retorno da correção
Parabéns, acadêmico, sua resposta atingiu os objetivos da questão e você contemplou o esperado,
demonstrando a competência da análise e síntese do assunto abordado, apresentando excelentes
argumentos próprios, com base nos materiais disponibilizados.
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